EDUCAÇÃO

#000001# Educação Inclusiva
A Educação Inclusiva passou por distintas fases. Foi de um modelo de aprendizagem com pessoas que carregavam deficiência, para um modelo de diagnóstico e seleção de técnicas de reeducação, para uma fase de especialização e isolamento social em que cada deficiência era trabalhada de forma específica. E a um desenvolvimento em que os alunos passam a transitar em processo de aprendizado dentro do mesmo ambiente escolar que todos os outros lados, sendo observado o desempenho dentro de características pessoais em que as limitações se referem ao diagnóstico e ao tratamento do aluno, de forma a melhorar a sua performance frente as suas necessidades adaptativas.

[TEXTO] 25/04/2020 15:45:39
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#000002# Como as Pessoas Aprendem?
Manter-se equilibrado em sua alimentação é fundamental para que os processos aquisitivos não interrompam a formação da cognição humana. A formação do aprendizado gera exigências pulsionares de conexão do aluno com o ambiente, e sobretudo, do condicionamento pela experiência, em que diante do artefato educacional a ser transferido, na forma de aprendizagem, o aluno deve utilizar de um esforço que canaliza atenção, foco e focalização cujo tempo de organização da informação deve limitar a concorrência com outras fontes de exigência pulsionar, a fim da respectiva fixação didática dos conteúdos transferidos.

[TEXTO] 26/04/2020 07:50:58
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#000003# A Escola E-mail e Mensagem Expressa na Era da Digitação
Era uma vez uma escola que se chamava E-mail e Mensagem Expressa onde a Professora passava meia página de informações de determinado conteúdo de História, com uma seleção de 10 perguntas de aprofundamento para as crianças fazerem investigação na Web e em Livros. As dúvidas eram tiradas por E-mail ou por Mensagem Expressa. A Professora dava explicações por meio de gravações sonoras em aplicativos expressos. E as aulas eram administradas com cada criança dentro de sua residência em sistema educacional interativo via canal em rede social.

[TEXTO] 26/04/2020 12:01:15
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#000004# A Corrente da Educação
Era uma vez uma turma em que a TIA (Professora) escreveu uma frase sobre informações que traziam conteúdos sobre a formação de Brasília, onde o objetivo era cada aluno da sala de aula através de uma corrente de ordem estabelecida por sorteio adicionar cada aluno, uma frase sobre como a Capital do Brasil foi criada. Ao final da atividade a Professora (Tia) mandou o texto formatado feito por todos os alunos no e-mail do grupo da Sala de Aula.

[TEXTO] 26/04/2020 16:04:36
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#000005# A Interferência do Estado Sobre as Diretrizes de Educação
O Estado é um ente de Direito Público cuja representatividade na forma de Governo estabelece o vínculo de consciência da população para fundamentar a organização dentro do âmbito jurídico de natureza autodeterminante. Mas, portanto, sendo o Estado um articular da vontade popular pode Governantes definirem o sentido de propagação do Ensino? Até que limite este pensamento não contradiz dos Direitos expressos na Constituição? Quando o Estado Exorbita no direito de legislar sobre Educação? Será quando pesa pensamentos impositivos? Será quando pesa necessidades solidárias da moral e ao costume majoritários?

[TEXTO] 26/04/2020 20:58:26
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#000006# A Qualidade da Educação depende de Você
Hoje estamos numa era de consumo de informações. A profundidade com que um ser humano pretende se desenvolver dependerá exclusivamente dele. Diante da infinita possibilidade de adição de conhecimento, os Professores se instrumentalizam para passar a Base necessária para que cada um caminhe sozinho, pelas próprias características pessoais de seu esforço em estudar. Portanto a qualidade da Educação depende exclusivamente de Você. De você se OPORTUNIZAR em ir além da Base da Educação que lhe é transferida. Se você hoje, planeja no futuro ter um empreendimento cada vez mais é exigido de você profundidade, e isto somente você poderá fazer para você mesmo.

[TEXTO] 27/04/2020 06:27:10
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#000007# Por que temos que Estudar?
Quando nascemos temos que passar pelo aprendizado da Cultura, para compreensão do estágio atual de desenvolvimento da humanidade. A compreensão da cultura faz ampliar as possibilidades de interação entre pessoas, a natureza e os objetos produzidos por seres humanos. É uma vantagem estudar porque nos preparamos para nos adaptarmos diante das incertezas de um mundo desconhecido.

[TEXTO] 28/04/2020 06:28:30
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#000008# A importância da Leitura
A escrita ajuda pessoas na organização racional e psíquica das ideias, faz com que o cérebro fique mais em equilíbrio, evitando delírios cerebrais, porque você gera uma pista mnêmica de que você deseja encaixar as quebras das rotinas que impedem você de se posicionar conforme a cultura local. O mesmo efeito de organização ocorre para quem lê e para quem interpreta uma leitura. A leitura é um dos principais meios de organização psíquica disponível para a nossa civilização. É a base do entendimento e base da homeostase cerebral.

[TEXTO] 29/04/2020 06:47:29
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#000009# A importância da Merenda Escolar
Os processos de aquisição e aprendizagem são dependentes de transformações metabólicas, em que o organismo humano deve ter nutrientes para a geração de substâncias favoráveis ao desenvolvimento. Se a criança está com fome, sua maior preocupação em sala de aula será com a sua alimentação, isso gera um fator de distração que a impede de se fixar nos aprendizados que estão sendo repassados através de um Professor (a).

[TEXTO] 30/04/2020 05:33:44
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#000010# O Caminho da Aprendizagem
O Caminho da aprendizagem é você assim que fizer uma leitura ou ouvir seu/sua Professor(a) mostrar para você mesmo absorção de entendimento. Isto faz adicionar cada vez mais um pouco de inteligência. Quais os caminhos:
1 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu mentalmente;
2 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação verbal;
3 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação escrita com suas próprias palavras;
4 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação oral fazendo um vídeo;
5 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação oral fazendo um áudio com suas próprias palavras;
6 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação verbal ensinando para si mesmo em um quadro negro ou papel;
7 - Após fazer a leitura de um período ou frase refletir sobre o que leu em um processo de comunicação verbal explicando para alguém da família o que você aprendeu;
8 - Representar em histórias infantis o que aprendeu;
9 - Comentar com alguém o que ouviu do/a Professor(a) explicar em sala de aula;
10 - Ensinar o que aprendeu para outras pessoas em áudio e vídeo e escrita em redes sociais.

[TEXTO] 01/05/2020 06:24:56
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#000011# Professores abrem portas para o Desenvolvimento
Quando alguém se dispõe a transferir um conteúdo para outra pessoa é um compromisso que se assume e se firma de gerar benefício para quem dependa de novos conhecimentos. Professores detêm, sob essa visão, uma visão maior em torno do conhecimento, principalmente devido a experiência de vida acumulada de sua profissão. Os Professores abrem portas para que outras pessoas possam ter bons resultados. Respeitar quem lhe acrescenta em conteúdo é uma regra fundamental para o desenvolvimento Consciente. Principalmente porque quando todos os conteúdos forem transferidos, você assumirá a visão de seus Professores, e estará na visão de cidadão que deve também ser respeitado.

[TEXTO] 02/05/2020 06:13:09
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#000012# Ensino Religioso em Escolas
A convivência harmônica entre seres humanos gera exigência para que cada um compreenda o comportamento do próximo. O Ensino Religioso em Escolas atende a dupla responsabilidade: de levar ao aluno conhecimentos que permitem ele formar noções do bem e do mal, essenciais para a cristalização da ética, E a finalidade de gerar união em torno do comportamento de unidade de uma jurisdição que permite o estudo de todas as religiões compreender um pouco de cada um e desenvolver assim um sentido de fraternidade entre visões Múltiplas na prática da pluralidade.

[TEXTO] 03/05/2020 06:36:28
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#000013# Eficácia, Eficiência e Efetividade Educacional
Eficácia: É a capacidade do aluno a corresponder ao aprendizado, sendo capaz de ler, escrever e falar.
Eficiência: É a capacidade do aluno a corresponder ao aprendizado, sendo capaz de interpretar o que lê, o que escreve e o que se fala
Efetividade: É a capacidade do aluno aplicar inteligência ao que lê, escreve e fala.

EFETIVIDADE = EFICÁCIA x EFICIÊNCIA

Exemplo: A criança denota capacidade para falar o que leu após a leitura e de refletir ao coordenar os assuntos com outros colegas da sala de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=jf3iWARrFeo

[TEXTO] 04/05/2020 06:35:55
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#000014# A Importância da Universidade na Vida de um Cidadão
A Universalização do entendimento que torna apto um ser humano a exercer uma profissão em nível de dominância de um autogerenciamento de suas habilidades é denominada Ensino Superior. As portas do conhecimento e da aplicação da Inteligência no nível de proficiência segue um padrão mundial de reconhecimento pelo esforço, do cidadão em acumular-se na progressão de conhecimento de gerações passadas. As sociedades no Planeta Terra tendem a valorizar os seus cidadãos que deixam vivas na lembrança a memória cultural e educacional dos antepassados, e principalmente no exercício das atividades laborais aplicar o que se pode reter e aperfeiçoar de conteúdos a partir de conhecimentos passados transmitidos por outras gerações.
https://www.youtube.com/watch?v=ESglUxyDols

[TEXTO] 05/05/2020 05:43:38
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#000015# A importância da Educação Gestual
Educar também compreende a postura do corpo sobre o ambiente. Os gestos são importantes representações físicas auxiliares na identificação da estabilidade da mente, do corpo e da alma. Um Palestrante ou um Professor quando se portar diante de pessoas para evidenciar um argumento que construiu que se pretenda lançar socialmente, sua postura deve ser dotada de gestos que passem em medida de concentração uma demarcação suave de que domina, de forma auxiliar a fala, o que está transmitindo ao público. Portanto, estudar não é só aprender a ler, escrever e falar, também é aprender a fazer uma boa gestão sobre os gestos no comportamento postural.
https://www.youtube.com/watch?v=lu86FvzeQsE

[TEXTO] 06/05/2020 05:34:36
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#000016# Toda mãe é suficientemente Boa!!!


[IMAGENS] 07/05/2020 05:35:20
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#000017# O Respeito ao Ser Humano: um aprendizado da Escola
O Ser Humano em fase de aprendizado necessita compreender lições sobre o respeito mútuo, na convivência compartilhada do habitat. O crescimento do aluno na compreensão de como deve se posicionar dentro da sociedade para ocupar na fase adulta uma posição social que lhe dote de independência econômica é um fator decisivo para o desenvolvimento de quaisquer culturas.

[TEXTO] 08/05/2020 05:29:57
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#000018# Aplicando inteligência para si mesmo, ...
Seja honesto consigo mesmo, respondendo apenas para si, você está satisfeito com o nível atual de conhecimento que tem? O que você precisa fazer de benefício a você mesmo para ter o conhecimento de que necessita e deseja para o seu desenvolvimento?

[TEXTO] 09/05/2020 06:29:16
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#000019# Entrevista com Clarissa Girão


Na Educação é você chegar abrir o livro, estudar e entrar para lista da fila de desemprego. Torcer para alguém sair e você chegar lá e ocupar o lugar.

[TEXTO] 09/05/2020 07:54:00
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#000020# Trate sua Mãe com Respeito e Educação


Mostre para sua mãe no dia de hoje que você foi capaz de compreender as transferências educacionais que a família te deram. Seja cortes e educado. Livre sua mãe da aflição e angústia. Deseje que ela tenha um dia calmo e tranquilo hoje. Não brigue.

[TEXTO] 10/05/2020 05:19:06
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#000021# O que é Inteligência?
Inteligência é parte de todo ser humano capaz de transformar lições apreendidas em argumentação lógica e emocional para a gestão do espaço (interno e externo). No Sistema Educacional parte do princípio que todos são inteligentes. A capacidade de alguém reter informação e saber pronunciar através da fala em argumentos o que leu, escreveu, fez gesto ou sentiu é o despertar da faculdade da Inteligência. Os que praticam mais a inteligência aprimorando sua argumentação tendem a serem observados como expoentes, mas é fato que a inteligência é uma característica de todos.

[TEXTO] 11/05/2020 05:49:07
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#000022# O que Promete a Educação?
Transformar o humano quando adulto em uma pessoa alinhada com o propósito evolutivo e de desenvolvimento de sua sociedade, em harmonia consigo mesmo, com outros seres e o ambiente em partilha com os recursos que estão disponíveis para todos na relação de consumo. De forma livre, justa e independente.

[TEXTO] 12/05/2020 05:27:32
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#000023# O que é ser Professor?
Todo ser humano que transfere pelo menos um conhecimento para alguém é um Professor. O exercício que transfere aprendizado é uma das grandes maravilhas da cultura humana. É uma grande responsabilidade você contribuir para melhorar o conhecimento de alguém. Ser Professor é dedicação em Amor ao Próximo para contribuir ao seu estímulo de desenvolvimento.

[TEXTO] 13/05/2020 05:21:11
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#000024# Como usar a Cognição para o aperfeiçoamento Educacional?
Primeiro temos que entender o que é Cognição! Cognição são processos que despertam em contato com o mundo que permitem codificar o ambiente, tais como sensações que repercutem no corpo, atenção, foco, concentração, focalização, memória, julgamento, juízo, tomada de decisão, emoção, intuição, libido,...

Para cada comportamento o papel da Educação é criar uma ecologia da mente. Então alunos aprendem a organizar o ambiente a partir das interações com o espaço. É uma questão de gerações de rotinas eficientes conforme se consolida o aprendizado. Que é uma própria Reflexão sobre o comportamento pessoal em condução a um esquema de repetição que estatiza no corpo o estilo de equilíbrio em se relacionar com o mundo. Onde o aluno possa quando requerer observar-se no próprio movimento consciente para fazer ajustes sobre a postura, processos de comunicação e deslocamento a bel prazer quando assim a conveniência sinalizar necessidade para aprimoramento de si mesmo.

[TEXTO] 14/05/2020 05:48:38
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#000025# A Vantagem da Educação como meio de geração da Unidade de Consciência
Através da Educação pessoas têm acesso aos hábitos privados das famílias. Educação é uma oportunidade para que pessoas possam se encaixar umas as outras dentro da complementariedade da sociedade, sendo úteis umas para outras, e quando se habilitarem na vida adulta serem capazes de estabelecer em economia para um desenvolvimento comum e circular em ecologia para todos.

[TEXTO] 15/05/2020 05:38:09
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#000026# Educação de Resultados
Prove para você mesmo e para o Universo que você compreende um tema e se acrescente em Inteligência, momento a momento, dia após dia,...

[TEXTO] 16/05/2020 06:16:21
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#000027# Domingo é o dia Preferido para Descanso
Domingo é considerado o dia que seu corpo repousa de atividades diárias praticadas no decorrer da semana. Existe uma ciência ancestral sobre este conhecimento. É uma necessidade do corpo e o mental não entrar em uma rotina que nunca se acaba. Faz parte dos critérios de conservação, preservação e manutenção de si mesmo. Portanto, observe se você pode dar uma pausa na rotina para se renovar e seja feliz. Se você é assíduo em leitura, veja um filme, se você é assíduo em imagens faça uma leitura. Se você é constante em trabalhos, deite em uma rede e repouse.

[TEXTO] 17/05/2020 04:48:30
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#000028# Oriente sua Leitura e Aprendizado
Oriente sua leitura e aprendizado o que te potencializa para ser autossustentável. É mais econômico estudar aquilo que vai ser utilizado em sua profissão.

Pacificando a Escrita Se você é capaz de reproduzir um argumento literário ou verbal que não ataque e nem minua em escala de valor de consciência humana nenhum segmento ao comunicar-se com o mundo significa que você consegue reproduzir uma ESCRITA PACIFICADA capaz de não induzir nenhum Coletivo Humano a nenhum tipo de sentimento ou conexão com a Ampliação de Conflitos Internos no hábito da Leitura. Seria o mesmo que você não sugerir através da escrita ou da fala que um segmento é antagônico ao seu desenvolvimento. Quanto menos esse princípio de antagonismo for estabelecido na escrita e na fala melhor é o benefício de um conteúdo informativo.

Nota da LenderBook: na Escrita pacificada o escritor não declara perverso ou antagônico todo um segmento. O escritor quando deseja nomear uma falta do segmento, ele apenas deixa claro o comportamento que está circulando dentro do segmento que gera afetação a estabilidade de outros, para que as pessoas Éticas do segmento disciplinem os seus, do próprio segmento, que faltam com a lealdade ao desenvolvimento e desempenho da própria espécie. O comportamento disruptivo na leitura pacificada que se sugere que deva ser descontinuado. E não todo o segmento.

[TEXTO] 18/05/2020 05:57:34
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#000029# Métodos de Aprendizagem
1] Encontre um objeto que deseja reter sua atenção;
2] Prenda a imagem do objeto com algum de seus sentidos;
3] Concentre sua observação em uma área especifica de sua atenção;
4] Retenha em escala de tempo o material que você fixou com os sentidos;
5] Comece a orientar a mente para transitar dentro da área que você fixou;
6] Sinalize para seu cérebro conceitos que você conseguiu extrair da área focal;
7] Verbalize ou faça anotações da área focal;
8] Sinalize para você em seu hábito de aprendizagem que houve compreensão sobre sua observação;
9] Interaja dentro da cultura aquilo que aprendeu;
10] O resultado é que você irá perceber que houve um upgrade de consciência.

[TEXTO] 19/05/2020 06:07:23
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#000030# A Ecologia da Mente no Aprendizado
A mente aloca percepções de conexão a lições já apreendidas que estão inscritas na memória e percepções do ambiente que você adquire num salto projetivo de pensamento quando pelo menos um de seus sentidos bate em conexão com um objeto. No aprendizado é importante você filtrar o que é interno e já validado, e o que é externo de influência e informação que você poderá ou não indexar a sua personalidade como aprendizado. Isso limita a absorção de informações desagradáveis que você não gostaria de conter dentro de você ou que você desabilita em ser percebido dentro de sua personalidade.

[TEXTO] 20/05/2020 05:17:49
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#000031# A Intervenção de um Professor na VIDA DE UM CIDADÃO
É gratificante quando um Professor em sua imensa sabedoria, ao se tornar ser proficiente em suas atribuição, consegue perceber potencial em um aluno e lhe incentiva à organização do saber e das ideias. A LenderBook tem muito a agradecer a todos os Professores que até hoje transferiram conhecimentos que tornaram possível a catalogação de inúmeros processos em aperfeiçoamentos pessoais, para melhor identificação e compreensão do humano no seu espectro de vida. Cada um dos Professores são peças fundamentais nesse processo. E nunca devem ser esquecidos de suas imensas contribuições para com a humanidade.

[TEXTO] 21/05/2020 05:49:43
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#000032# Para que educar gente? Pra que isso?
Você quando entra em uma civilização é porque você se vinculou a um padrão de comportamento onde lições apreendidas circulam. A educação é uma estratégia de como os que se introduzem no ordenamento jurídicos devem se comportar e passar a transitar a sua consciência dentro dos conceitos que o padrão de comportamento está trabalhando para o desenvolvimento intelectual.

[TEXTO] 28/05/2020 06:15:27
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#000033# Como ativar a Lembrança?
Faça um nó associativo de quantas Dimensões você achar necessário criptografar a informação em sua mente. Quando um fator estiver presente no ambiente, você deve fixar a memória na retenção temporal e girar o cubo cinético da mente para encontrar o outro elemento associado que foi armazenado em pareamento com o gatilho mnêmico que irá gerar a conexão com a informação.

Exemplo: Maria vai para a sala assistir televisão;
Eu crio na minha mente uma associação de dois fatores: assistir x televisão;
Se eu visualizar uma televisão, em movo para minha consciência o termo assistir.
Se eu escutar uma música (assistir), eu movo o fator para lembrar com a identificação da televisão
Isso me faz despertar o consumo dos fatores que eu associei como represa de memória.

[TEXTO] 29/05/2020 05:57:59
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#000034# Aprendizado de Classificação de Conteúdos
Quando uma pessoa habilitada em classificação de conteúdos lê uma obra, sobre ela pode-se gerar o argumento de desclassificação. Se o operador chega a conclusão de imperfeições, dentro deste operador coexiste a métrica mais perfeita que deverá ser o seu relato de aperfeiçoamento que de preferência deve ser exposto para a sociedade. Seria o caso de um estudante de Medicina ou Médico formado, ao visualizar uma recomendação concluir pela sua não eficácia, no qual dentro dele existe a razão melhor. Onde torna sua obrigação expor o que é de seu conhecimento para a forma mais benéfica para essa sociedade.

[TEXTO] 30/05/2020 07:27:51
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#000034# Aprendizado de Classificação de Conteúdos
Quando uma pessoa habilitada em classificação de conteúdos lê uma obra, sobre ela pode-se gerar o argumento de desclassificação. Se o operador chega a conclusão de imperfeições, dentro deste operador coexiste a métrica mais perfeita que deverá ser o seu relato de aperfeiçoamento que de preferência deve ser exposto para a sociedade. Seria o caso de um estudante de Medicina ou Médico formado, ao visualizar uma recomendação concluir pela sua não eficácia, no qual dentro dele existe a razão melhor. Onde torna sua obrigação expor o que é de seu conhecimento para a forma mais benéfica para essa sociedade.

[TEXTO] 30/05/2020 07:27:51
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#000035# Educação é um Direito Universal
Todo ser tem direito a transferência de conteúdos para o seu desenvolvimento como medida adaptativa do lugar onde resolveu se fixar. Quando alguém chega em um ambiente por processo de nascimento essa pessoa passa a ter direitos de preservação, conservação e manutenção de si mesma. Em que é obrigação dos que estão mais tempo fixados no local de fazer as transferências na medida de exigência pulsional dos mais novos.

[TEXTO] 01/06/2020 06:47:46
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#000036# Fórmula Binária de Deslocamento



Fonte de inspiração vídeo anexo!!!!
https://www.youtube.com/watch?v=v0YEaeIClKY&t=63s

[TEXTO] 01/06/2020 19:30:47
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#000037# Fusão e CIsão na Literatura
A fusão na Literatura você gera um sentido unificado que melhora a percepção em benefício de mais de um objetos:

Exemplo: Jorge, Helena e Davi são inteligentes.

Na cisão você gera segmentação dentro da mente da pessoa em escala de preferências e malquerências.

Exemplo: Jorge é inteligente mas Helena e Davi não.

A fusão é mais próxima da unicidade e portanto gera efeito harmônico de perceber todos sobre o mesmo atributo.
Na cisão é mais próxima da segmentação e visa criar distinções entre atributos, que permitem você chegar a uma decisão de aproximação ou afastamento do comportamento nomeado em um processo de escrita.
https://www.youtube.com/watch?v=EnopulHxYds

[TEXTO] 02/06/2020 08:46:05
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#000038# Como aplicar Inteligência?
Certa vez uma menina foi colher amoras em uma fazenda no interior de Minas Gerais, seu corpo pequeno não era capaz de pegar as amoras mais suculentas presentes na copa das Árvores em que um bosque de Amoreiras, naquela fazenda, formava a condição ideal exploratória de colher os frutos na primavera. A criança sabia que se pegasse a pedra presente no solo e jogasse contra a árvore amassaria o fruto que pretendia degustar, estando ela disposta a saborear a iguaria, na forma de uma geleia que sua mãe faria instantes depois da colheita em seu pote de amoras. Quais estratégias poderia essa criança fazer para colher as amoras? Por que essa menina tinha que comer amoras? Era benéfico para a criança comer amoras daquela fazenda? Por quê?

[TEXTO] 03/06/2020 07:49:27
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#000039# Movimentando GPS para localização de objetos



O satélite A faz o disparo de duas posições B e C instantâneas ao mesmo tempo, para ter precisão de onde encontra um alvo.

https://www.youtube.com/watch?v=OkmNXy7er84

[IMAGENS] 03/06/2020 18:23:41
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#000040# Estudar como vantagem adaptativa
Estudar contribui para melhorar o seu desempenho dentro do habitat. Conhecei a ti mesmo e o espaço onde vive e a verdade lhes mostrará a liberdade.

[TEXTO] 04/06/2020 07:41:04
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#000041# Aprendendo Oort através de Nomes


[IMAGENS] 05/06/2020 09:53:46
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#000042# A importância do Dormir após atividade de Concentração
Dormir é importante para que a mente não exaure após o aprendizado. O humano do século XXI necessita fragmentar suas 14 horas médias de vigília em no mínimo dois períodos com um intervalo que se fragmenta em repouso e sono. Isso amplia as faculdades cognitivas e melhora o nível de absorção de conteúdos da mente humana.

[TEXTO] 06/06/2020 09:48:05
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#000043# Qual a melhor forma de assimilação?
A melhor forma de assimilação é aquela que você se sentir mais confortável para fixar conteúdos. A minha preferência é de fazer a leitura, gerar no cérebro uma imagem, geralmente extraída de conteúdos de Televisão, e Refletir com minhas próprias palavras o que eu fui capaz de compreender.

[TEXTO] 07/06/2020 07:49:27
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#000044# Política Educacional
Nas transferências Educacionais o que é administrado para alunos passa em primeiro lugar na Classificação e Orientação de um Órgão que permite perceber a existência de ganhos de escala sobre as transferências dos materiais a serem administrados em sala de aula. A via da Educação estabelece que cabe ao Conselho Educacional (ou órgão de referência) em aprovar ou desaprovar conteúdos a serem administrados em sala de aula. A norma estabelece que se deve evitar burbúrios, conflitos e manifestação pública jurídica em virtude dos conteúdos, porque descaracteriza o ato de ensinar. Quanto antes detectada a falha de um conteúdo, o material deverá ser corrigido, ou retirado de circulação e gerar o melhoramento dos novos processos de aquisição. Porque a educação não pode se paralisar através de conflitos em sistema judiciário, porque senão as crianças ficam atrasadas nas transferências da sociedade para o seu desenvolvimento durante o trâmite que sinaliza dissídio entre interesses.

[TEXTO] 09/06/2020 09:54:49
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#000045# Valores, Princípios e Conceitos
No início da fase educacional das transferências de conhecimento para a criança em sua relação com a cultura, ainda é muito cedo para arbitrar no ensinamento teórico de incisos constitucionais. Porém a semântica cambaleia, o contato com o idioma demora a se firmar e a ficar estático. A criança se esforça nessa fase para fixar a frequência que corresponde aos conteúdos vocalizados e descritos. É nesta fase que se deve ajustar o movimento pulsional da criança para estatizar a subjetividade em que a criança se conecta com a cultura. No modelo ocidental a fixação de valores, princípios e normas, é organizada pela transferência e estatização de modelos de benefício e malefício. Onde se espera, na norma que a criança se incline para o aprendizado do que é benéfico para ela repercutir dentro de si e na sua via de expressão. Por isso o sistema educacional tem como grande parceiro no equilíbrio pulsional as Religiões que estão presentes no ordenamento jurídico. A fase de normatização em que as leis são apresentadas para as crianças só fazem sentido se os valores e princípios já estão estatizados entre a ordem de bem e mal.

[TEXTO] 10/06/2020 08:46:47
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#000046# Como corrigir imperfeições sobre o aprendizado?
1] Observar o conflito interno sendo expresso dentro do setting onde o incômodo fora registrado;

2] Fazer a Anamnese com o aluno e todos os familiares da rede de sustentação, colegas e professores que o profissional que identificou o distúrbio de aprendizagem perceber solidariedade para a geração do transtorno de aprendizagem;

3] Solicitar ao aluno que replique junto com o profissional psicopedagogo ou neuroeducador sua tentativa de aprendizado até o limite que consegue atingir resultados;

4] Solicitar ao aluno em segunda tentativa que fale tudo que transita em sua mente diante de sua tentativa de aprendizagem;

5] Fazer o Psicopedagogo ou Neuroeducador o Diagnóstico;

6] Marcar sessões de reeducação;

7] Convidar pessoas-chaves para participar do processo de reaprendizagem;

8] Devolutiva do aluno para sua fase normal de aprendizado.

[TEXTO] 13/06/2020 08:16:25
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#000047# Padrão da Escrita
O padrão da Escrita tende a ter alterações conforme mudança relevante de natureza social, econômica, política, tecnológica ou da consciência. Se um historiador observar as obras em séculos verá distintas estruturas e aplicações semânticas diferenciadas de acordo com cada época. Os Estudos da LenderBook são introdutórios ao padrão do Século XXI ao XXVI. Depois deste período a intensidade da comunicação começará a perder significado e vigor.

[TEXTO] 13/06/2020 10:37:38
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#000048# Quando se trabalha com eixos Imaginários de um gráfico,...
Quando se trabalha com eixos imaginários de um gráfico as coordenadas (x,y,z) podem estar dispostas de acordo com o sentido que o estudante se permite conexão com a perspectiva que melhor oriente a catalogação visual de uma informação. Se por exemplo existem três eixos (magnitude, intensidade, importância) as alocações como coordenadas pode permitir para um observador trabalhar dentro de uma perspectiva que melhor lhe agrade como estrutura de base conceitual a ordem holográfica que lhe permite dentro dessa perspectiva lhe gerar conexão com um tipo de subjetividade. Exemplo: Ana prefere trabalhar na base: (intensidade, magnitude, importância); e, Kleber prefere trabalhar na base gráfica de eixos (importância, intensidade, magnitude). Onde da simples relação de eixo sensorial permite catalogar fatores em ordem conexa.

[TEXTO] 13/06/2020 10:49:01
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#000049# Vamos Refletir sobre Educação
Cara, Mina,... Cara-Mina você é uma Fôrma Perfeita de Deus ou da Matéria se você preferir se configurar como ATEU. As nossas experiências deslocam em atividades em relação de uma a outra pessoa. Algumas conseguem se consolidar em harmonia e integridade, outras Fôrmas necessitam serem organizadas. Mas em nenhum momento você que precisa de organização é um projeto PERDIDO DE DEUS ou um PROJETO QUE DEVE SER ABANDONADO DA MATÉRIA. Eu acredito que a Fôrma que se perdeu no meio do caminho possa ser recuperada. Aqui no Brasil tem espaço para a pessoa que o corpo ressentiu e foi conduzido no habitat para a manifestação de agressividade se recuperar também. NÃO NECESSITAMOS FAZER SELEÇÃO NATURAL para ter um MUNDO PERFEITO.

VAMOS TODOS JUNTOS CRESCERMOS EM HARMONIA???

[TEXTO] 15/06/2020 10:30:37
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#000050# Soltando a imaginação na mini Redação
Marquinho era muito querido, Nunca pensei que Marco Polo fosse tão longe.

Brincávamos no parquinho em Roma. Eu filho de artesão e ele destinado ao Império. Mal sabia eu que nossos caminhos não iam se cruzar. Eu aqui fazendo sandálias romanas e ele navegando em direção ao Egito.

Cléo fazia parte da minha imaginação, até que um dia eu vendi uma sandália romana modelo feminino para ela usar em casa.

Não imaginava que ela seria do mesmo círculo de marquinho. Mundo pequeno esse???!

Um dia, Cléo agradecida por um modelo exclusivo me mandou uma esfinge de gato. E eu pensando que podia esnobar quando marquinho visse a estatueta????

Pobre de mim em vida serviu. E marco polo do outro lado entre lanças, espadas e flechas, e Cléo em seu cenário de contexto histórico.

Eu aqui, e os dois lá usando a sandália que eu havia fabricado.

Suponho que entrei para a história, na forma de pisante. Vivi meus 95 anos, e marquinho??? E Cléo???

Em roma tinha vinho, foi o que eu fiz do dinheiro de marquinho e de Cléo.

Todos os dias com uma boa bisnaga de trigo. Até completar meus 95 anos.

Sabedor que meu pisante entraria para um museu como artefato histórico.

[TEXTO] 19/06/2020 11:49:35
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#000051# Entrevistando Hipoteticamente a Ministra Damares

Quando uma mulher fala que as mulheres devem vestir rosa, ela está fazendo uso de sua opinião, e deve ser respeitada por isso.

[IMAGENS] 26/06/2020 06:13:19
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#000052# ANAFALBETISMO e a IGNORÂNCIA: O INIMIGO:: Pitty e o Amor: JESUS
O Inimigo

Pitty

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exibições
18.109

Eu sou o inimigo
Eu sou o paradoxo
O crime e o castigo
O universo e seu umbigo
Unânime e controverso
O torto e o seu inverso

Eu sou o inimigo
Eu sou o cadafalso
Harmônico e dissonante
Genial e ignorante
Altruísta e egoísta
Megalomaníaco minimalista

Eu sou o inimigo
Eu sou a outra face
Reservado e verborrágico
Espirituoso e trágico
Vaudeville e Grand
Sangue quente e formol

Eu sou o inimigo
Eu sou o artifício
Pertinência e contradição
A vanguarda e a tradição
Libertário, celibatário
Um e vários, rei dos contrários

Eu, que sou o inimigo,
Eu me rendo de bom grado, É.
Mas deixo aqui registrado,
Como forma de protesto,
Meu destino não-manifesto
E que se dane o resto (e que se dane o resto)
E que se foda o resto! (e que se foda o resto)

Nascimento e réquiem,
Todos e ninguém,
Espírito vulgar,
amém, amém, amém!
Simplório, vexatório,
Bode expiatório, Profeta macabeu
Se eu fosse Deus eu seria ateu
Eu seria ateu
Eu seria ateu
Seria ateu

Mas eu já não ofereço nenhum perigo
Sou apenas um homem cansado
À procura de abrigo (à procura de abrigo)
À procura de abrigo (à procura de abrigo)
Perdoai-me as ofensas
Assim como eu perdôo a quem me tenha ofendido

Eu sou
Eu fui
Eu jamais deixei de ser

Eu sou
Eu fui
Eu jamais deixei de ser...
O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo
O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo
O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo...
O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo O inimigo...
https://www.youtube.com/watch?v=UBSg0Uwzq7M

[TEXTO] 28/06/2020 13:25:05
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#000053# GAME DE REPORTAGEM
[ONU]

1ª Fase: Fator Escolhido

O TEMA É COMO CONTINUAR A FORNECER EDUCAÇÃO SEGURA PARA MILHÕES DE CRIANÇAS SEM O TRAUMA DO ADOECIMENTO EM RELAÇÃO A PANDEMIA DENTRO DAS UNIDADES ESCOLARES E NA GARANTIA DA INTEGRIDADE E DA SEGURANÇA ALIMENTAR, DE SAÚDE E DE TRÂNSITO DESSAS MILHARES DE CRIANÇAS

Fato 1: Covid-19 tornou incompatível a administração de mais de 30 crianças em conexão dentro da sala de aula;
Fato 2: O comportamento das crianças dentro de sala de aula de aproximação permite que a primeira criança em contágio de Covid-19 dissemine o malefício da doença por toda sala de aula;
Fato 3: A escola não consegue controlar o risco da criança de adoecimento na etapa de deslocamento dessa criança de sua casa para a sua sala de aula;
Fato 4: A escola deve ser orientada como tratar o surto de crianças diante do temor pelo adoecimento;
Fato 5: Algumas famílias preferem que os filhos percam o ano letivo para ficarem em segurança no isolamento dentro de casa;
Fato 6: Nem todas crianças possuem tecnologia para administrar aulas à distância;
Fato 7: Existe atualmente na maioria das escolas baixos recursos online de aprendizagem.

2ª Fase: Leitores vão emanar as reportagens dos fatores escolhidos

O Governo Brasileiro possui uma empresa com uma força tarefa de quase 60.000 carteiros, que podem conectar Professores e alunos através de seu sistema de distribuição em áreas que o uso da informática e a carência de equipamentos permita aproximar as crianças de seus ambientes escolares. Basta-se que as escolas passem a criar regras semanais de distribuição de materiais a serem encaminhados para as crianças com orientação para os país de como proceder em caso de dificuldades apontadas dos alunos. Haverá, uma pequena queda na qualidade, porém as crianças não estarão em risco e poderão ter as instruções de que dependam em sua fase atual de escolarização.

3ª Fase: Leitores vão teleguiar minhas mãos para as escolhas das fotos dos fatores



Como salvar uma criança com venda nos olhos diante de um temor.

4ª Fase: Texto Jornalístico para Distribuição de Escores

Como salvar uma criança com venda nos olhos diante de um temor


Segundo Maslow o homem pode se permitir partir em visualização de ser organizado a partir de uma pirâmide de necessidades. Entre elas as mais básicas está a alimentação, saúde e a segurança.

As transferências de informações por meio da educação se situam logo acima, e diz respeito ao humano que deseja compreender o espaço que habita, pela compreensão e pelo domínio de variáveis físicas, químicas e biológicas.

Quando a prioridade requer segurança em vez de educação, teimar em inverter a lógica de Maslow pode reverter em desequilíbrio que poderá conduzir a restrições e fatalidades que refletem diretamente sobre a expectativa de vida das pessoas, percebido na forma de seres humanos.
A sabedoria que Maslow nos deixou relata que nunca é benéfico reverter a ordem da pirâmide em que ele deixou assinalado a hierarquia das prioridades humanas.

5ª Fase: Música Vitoriosa

Música: Para Salvar o Mundo - A Turma do Seu Lobato (Música Infantil sobre o Coronavírus / COVID-19)
https://www.youtube.com/watch?v=a7tvNN12kLs

[TEXTO] 29/06/2020 08:18:13
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#000054# Reflexão a respeito da Ética
A Ética se estabelece a partir de diretrizes de desenvolvimento que são definidoras do sentido de organização social do planeta, que hoje está à cargo das Organizações das Nações Unidas, como estratégia de orientar o sentido que as atividades humanas devem propagar no habitat. Antiético dentro deste contexto é o tipo de propagação do comportamento humano que sinaliza ao humano desistência do vínculo estratégico com que as diretrizes de desenvolvimento sinalizam para o ordenamento social humano. A humanidade se guia no sentido atual em adições de contribuições cujo papel de transferência da área educacional, tangencia o homem no sentido de apropriação de aspectos de aprendizagem, para que o homem aplique sobre o ambiente, o sentido de organização que lhe permite melhor de ajustar em adaptação as mutações do próprio meio. Que significa ao homem, que a sua necessidade por se empoderar de conhecimento, é a forma que o humano torna viável, por critérios científicos fazer a gestão eficiente de si mesmo, das interações no espaço e com o ambiente. Que possa ao homem se preservar, conservar e se manter diante das mutações neste habitat. Portanto é antiético dentro desta visão o pensamento que regride diante das necessidades e grandezas humanas e da natureza, o aprendizado, que dá garantias de existência e de vida para o humano. Prevenir portanto é se ajustar em demandas que sejam concordantes com as regras que em sentido universal é inerente a todos dentro das necessidades de transferências de conteúdos em acordo de serviço entre gerações. Onde se pressupõe que o preenchimento do saber é distintivo aos Mestres e Doutores que retêm o conhecimento e a noção de melhor práxis de como as transferências na relação humana devem guiar os princípios de integralização de atividades essenciais ao desenvolvimento.

[TEXTO] 02/07/2020 13:03:04
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#000055# Pesquisa científica [ESAB]
O pensamento estruturado que permite replicar experiências, para que a prática possa gerar novas réplicas de atividades cuja necessidade de organização humana torna evidente a previsibilidade sobre as respostas e resultados das intervenções humanas no habitat é a formulação da ciência que sintetiza a forma de perceber os conteúdos psicofísicos e psicodinâmicos como expressão que o homem gera sua vontade para manipular o ambiente.

[TEXTO] 02/07/2020 14:36:09
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#000056# Filosofia da ciência [ESAB]
A Filosofia da ciência é o suposto saber, em torno da conexão entre expectante e expectador. Que se introduz uma tonicidade que desperta no receptor o gatilho de construção mnêmico que lhe permite diante da falta, se orquestrar em liberar entendimento em energia pulsional que aloque na memória respostas acerca de problemas e dilemas humanos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:36:30
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#000057# Curso de pós-graduação [ESAB]
É o nível de conhecimento de especificidade que se situa logo após a graduação. Que não representa em grau superior, mas um sentido de aprimoramento focal em torno de algum conteúdo apreendido da graduação, que se permite observar o formado como proficiente.

[TEXTO] 02/07/2020 14:36:48
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#000058# Estudo de metodologia de pesquisa [ESAB]
É o artefato de procedimentos e estratégias que definem como organizar as evidências para que conclusões lógicas e racionais possam emergir de acordo com a coordenação das descobertas anteriores, que permitem gerar adição de conhecimento sobre a cultura do conhecimento, sem se conflitar com os conteúdos já aprovados e já validados.

[TEXTO] 02/07/2020 14:37:09
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#000059# Recomendação do MEC [ESAB]
É o juízo de valor de que uma instituição educacional está coerente com as regras que a constitui. Que a valida no sentido de atestar que a instituição gera adição de conhecimentos, quando o aluno se instrui para fazer parte, como orientação prévia a matrícula, de referências sobre os conteúdos a serem aplicados e apreendidos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:37:29
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#000060# Conceitos científicos da pesquisa [ESAB]
Conceitos científicos são Fatores de dimensão física, química, biológica, social, tecnológica ou comportamentais que incidem sobre a necessidade de organização sensorial dos seres humanos. Que permitem normatizar a ciência para que causa, efeito e consequência gerem repetição na conexão de respostas estáveis e estáticas que permite definir processos, fenômenos e comportamentos como estrutura de organização no habitat.

[TEXTO] 02/07/2020 14:37:50
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#000061# Trabalhos acadêmicos [ESAB]
São artefatos estruturados de produção científica. No qual alunos e pesquisadores utilizam de procedimentos de metodologia científica para a adição do conhecimento que permite organizar fontes de informações, e, gerar a conexão que reduz e restringe conflitos e problemas humanos em uma visão de centralização acadêmica.

[TEXTO] 02/07/2020 14:38:11
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#000062# Memorização de conteúdos [ESAB]
É a formalização de pelo menos um método de estudo que permite ao aluno organizar as informações e conhecimentos que lhe são transferidos por meio do aprendizado fornecido pelo ensino.

[TEXTO] 02/07/2020 14:38:40
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#000063# Aplicação de métodos de estudo [ESAB]
É o uso racional dos conceitos científicos de forma estruturada dentro da ação que o sujeito se empodera de memorização de conteúdos para evocar sobre si mesmo, a estratégia para consumação de uma atividade que lhe permita gerar respostas que integrem em coerência ao propósito e ao planejamento e ao objetivo de uma tarefa, a organização pontual que se pretende gerir o espaço.

[TEXTO] 02/07/2020 14:38:59
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#000064# Ciência tecnológica [ESAB]
É a estruturação do comportamento científico por meio e uso da tecnologia, que compreende desde o movimento de utilização de recursos que envolvam equipamentos, até a elaboração de novos princípios de organização e interação espacial com tecnologias.

[TEXTO] 02/07/2020 14:39:22
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#000065# Aprendiz [ESAB]
É o sujeito, percebido como aluno, que se coloca na posição de evocar para si aprendizado, que traz como objetivo principal se aprimorar para ocupar um lugar na sociedade em pelo menos uma função social.

[TEXTO] 02/07/2020 14:39:40
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#000066# Ciência aplicada [ESAB]
É a estruturação do comportamento científico por meio da evocação da técnica que permite gerar evocação com o aprendizado. Que a normatização das transferências sinaliza a melhor forma de que o aluno aprenda. Ela parte de um processo teórico e instrumental de forma metodológica que ao ser encaminhada para a sala de aula gera o efeito programado pela sua elaboração prévia, dentro da sala de aula.

[TEXTO] 02/07/2020 14:40:01
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#000067# Módulo único [ESAB]
É o artefato que carrega todas as dimensões de uma produção acadêmica que deve um aluno absorver diante da necessidade de transferência de um padrão de informações para um objetivo definido de aprendizado de um aluno.

[TEXTO] 02/07/2020 14:40:22
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#000068# Reprodução do conhecimento [ESAB]
É a expressão de um artefato, na forma de uma produção acadêmica, como guarda de conteúdos estruturados mnêmicos que é uma instrumentação auxiliar para o aluno poder se organizar internamente para a via prática da expressão acadêmica.

[TEXTO] 02/07/2020 14:40:41
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#000069# Estilo passivo de aprendizagem [ESAB]
É a transferência de conhecimento em que o aluno apenas absorve as transferências que um emissor encaminha informações para seus sentidos humanos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:41:09
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#000070# Consulta à internet [ESAB]
É uma forma de aprendizado que um aluno faz de forma consciente procedimentos de leitura e reflexão de conteúdos escritos e/ou visualização e reflexão de conteúdos de vídeo que permite resgatar memórias ou acrescentar informações em face de suas necessidades de pesquisa. Em fontes de web indicadas por Educadores e pessoal Pedagógico.

[TEXTO] 02/07/2020 14:41:27
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#000071# Consulta a livros didáticos [ESAB]
É uma forma de aprendizado que um aluno faz de forma consciente procedimentos de leitura e reflexão de conteúdos escritos e/ou visualização e reflexão de conteúdos de vídeo que permite resgatar memórias ou acrescentar informações em face de suas necessidades de pesquisa. Em fontes literárias aprovadas por um conselho de educação.

[TEXTO] 02/07/2020 14:41:47
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#000072# Bibliografia [ESAB]
É o processo de nomeação das fontes de consulta recomendadas pelo Educador para as transferências educacionais.

[TEXTO] 02/07/2020 14:42:06
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#000073# Dúvidas acadêmicas [ESAB]
São evocações dos alunos por auxílio quando o conteúdo apresentado não é capaz pela leitura e visualização causar compreensão e retenção em que o aluno passa a gerar demandas por conexão em que ele percebe estar a cargo de terceiros, em grau mais elevado de instrução.

[TEXTO] 02/07/2020 14:42:26
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#000074# Tutoriamento [ESAB]
É a intervenção por parte da pessoa de suposto saber na orientação de aprendizes, vistos como alunos, em coordenação com os processos de aprendizagem, para orientar a forma com que conteúdos devem ser assimilados, retidos e apreendidos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:42:43
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#000075# Aprendizagem ativa [ESAB]
É a transferência de conhecimento em que o aluno apenas é também parte participante no processo de aquisição e transferência de conteúdos. Em que o aluno interage em diversos processos para gerar a conexão com o conhecimento em processos de aquisição e descoberta do saber.

[TEXTO] 02/07/2020 14:42:59
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#000076# Lacunas da educação [ESAB]
São vazios em que torna necessário a introdução do conhecimento filosófico científico, por parte de Educadores, para administrar e planejar de forma mais eficiente as transferências e os conteúdos para simbolizar melhor o aluno diante de suas demandas por conhecimento.

[TEXTO] 02/07/2020 14:43:18
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#000077# Autonomia educacional [ESAB]
É o funcionamento educacional sem a interferência de forças externas aos conselhos de educação que se responsabilizam pela qualificação e pela qualidade das transferências de conteúdos organizadas para os alunos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:43:49
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#000078# Auto-dependência educacional [ESAB]
É um tipo de autotutela do aluno em se ajustar por si próprio diante de uma transferência de conteúdos educacional. De depender do próprio aluno o resgate para a sua personalidade e personificação dos conteúdos transferidos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:44:08
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#000079# Projeto de monografia [ESAB]
É o artefato estruturado de produção científica que o aluno disserta em descrever sobre um objetivo delimitado que se propõe um estudo explicar uma relação de problema humano que pretende uma área acadêmica se posicionar como tratativa ou solução as respostas demandas ao meio científico pelos seres humanos.

[TEXTO] 02/07/2020 14:44:26
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#000080# Plano de pesquisa [ESAB]
É uma delimitação de um problema de pesquisa que visa solucionar um problema humano. Em que se dispõe todas as regras que se estruturam e orientam como chegar aos resultados e replicar as soluções evidenciadas por meio de um estudo. Com foco em estruturação de planejamento científico. Que se refere a um agrupamento de procedimentos, como um quadro que traz todas as informações que devem ser evidenciadas para que o conhecimento seja estruturado.

[TEXTO] 02/07/2020 14:44:44
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#000081# Metodologia Científica [ESAB]
É uma delimitação de um problema de pesquisa que visa solucionar um problema humano. Em que se dispõe todas as regras que se estruturam e orientam como chegar aos resultados e replicar as soluções evidencidas por meio de um estudo. Com foco em estruturação de conteúdos metodológicos científicos, que é o roteiro de atividades previstas para se chegar aos apontamentos e resultados a serem alcançados após a estruturação do conhecimento.

[TEXTO] 02/07/2020 14:45:10
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#000082# Grade de Notas de Pós-graduações




[IMAGENS] 02/07/2020 17:44:40
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#000083# Objetivos [ESAB]
São realizações que se planejam alcançar através da formulação de estudos. São demarcações racionais, estruturas em semântica, por meio de frases afirmativas, sobre o alcançável, que intencionam gerir e fundamentar o humano, que possuem um sentido e um propósito de resolução para determinado fim de uma visão estratégica para o desenvolvimento planetário. Exemplo: ser Ministro de Estado (Objetivo para se estudar).

[TEXTO] 02/07/2020 20:01:09
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#000084# Laboratórios [ESAB]
São unidades físicas científicas, que trazem conjunto de equipamentos, instrumentações e construções, para explorar a realidade da matéria, que permitem realizar buscas de mapeamento de fenômenos da ordem física, química e biológica, social, tecnológica e de consciência.

[TEXTO] 02/07/2020 20:01:35
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#000085# Experimentos [ESAB]
São conjunto de fatos científicos que seguem uma trilha lógica de raciocínio em um ambiente, onde o ideal é que seja fechado, com fatores delimitados e variáveis físicas, químicas e biológicas mapeadas, que cercam uma ou mais evidências, que permitem ao homem estruturar o saber através do uso racional de uma lógica de conexão, que permite ao ser mapeado gerar o conhecimento que pode ser replicado para todos os casos em que o fenômeno se repetir dentro do contexto planetário.

[TEXTO] 02/07/2020 20:02:17
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#000086# Pesquisa científica [ESAB]
É um artefato de registro de informações científicas que prescinde de coleta de dados, para serem transformadas em informações racionais, para a conversão em estudos, na forma de conhecimento estruturado que objetiva solucionar pelo menos um problema humano previamente descrito.

[TEXTO] 02/07/2020 20:02:41
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#000087# Instrumentos de pesquisa [ESAB]
São insumos utilizados para a coleta, análise e elaboração da pesquisa. Tais como softwares, questionários, computadores, canetas, banco de dados, softwares de pesquisas, ...

[TEXTO] 02/07/2020 20:03:06
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#000088# Área da saúde [ESAB]
É o campo do conhecimento, visto como saber, que cuida as relações biológicas de adaptação, acomodação e composição da vida humana no interesse da preservação, conservação, manutenção e integridade dos corpos.

[TEXTO] 02/07/2020 20:03:26
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#000089# Estudo [ESAB]
É uma unidade referencial de conteúdo que traz conjuntos concêntricos de uma verdade científica. Que tem uma instrução que serve para pelo menos uma tomada de decisão que objetiva influenciar o humano em sua necessidade por ordenar a si mesmo, as interações e o ambiente.

[TEXTO] 02/07/2020 20:03:46
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#000090# Fenômenos sociais [ESAB]
São mutações de fatos que ocorrem com os seres sociais, em especial a espécie humana, que são objeto de investigação que permite melhor ajustar a eficiência dos seres humanos no conhecimento sobre si mesmo, das interações e do ambiente, que lhe permite melhor eficiência adaptativa quando a sua necessidade de fixação dentro deste espaço.

[TEXTO] 02/07/2020 20:04:08
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#000091# Aplicações científicas [ESAB]
São estratégias validadas no formato de estudos que permitem ao homem colocar em prática aprendizados científicos para melhor servir as necessidades existenciais. Tais como uma fórmula para se fazer sabão, que se aplica no sistema produtivo para gerar um item de consumo na cadeia de valor dos seres humanos, como uma reserva econômica de mercado.

[TEXTO] 02/07/2020 20:04:31
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#000092# Novas tecnologias [ESAB]
São introduções de saberes por meio da geração de novos equipamentos que solucionam problemas humanos. Geralmente surgem na expectativa de gerar poupança de esforço laboral de seres humanos, como uma estratégia libertária de desenvolvimento.

[TEXTO] 02/07/2020 20:04:51
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#000093# Tarefas acadêmicas [ESAB]
São estratégias de fixação de conhecimento por meio de atividades mecânicas, de estudo, no uso dos sentidos e da memória, para que a efetividade do conhecimento se reverta na produção humana dentro de um nível de eficácia e eficiência em torno de resultados econômicos que permitam ao homem se adaptar as demandas e as mutações de natureza.

[TEXTO] 02/07/2020 20:05:13
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#000094# Ciências Humanas [ESAB]
É o saber que produz conhecimentos sobre as relações humanas. Parte de um princípio de catalogação social do efeito do homem sobre a natureza e que implicações o humano parte em produção de mutações que afetam o ambiente e a si mesmo.

[TEXTO] 02/07/2020 20:05:38
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#000095# Ciências da Educação [ESAB]
É o saber que produz conhecimentos sobre como deve reger as transferências de conhecimentos sociais para as gerações, vistos como uma reserva educacional, parte do princípio de gerar aprendizado e nivelamento do conhecimento para produzir conexão com o nível de desenvolvimento no qual o aluno se situa em localização dentro da sua relação de natureza.

[TEXTO] 02/07/2020 20:05:59
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#000096# Ciências da Informática [ESAB]
É o saber que coordena as relações com equipamentos que trazem capacidade de memória e capacidade analítica e os atores, percebidos como profissionais acadêmicos que se responsabilizam pelos desdobramentos que a evolução dos equipamentos gerarão de implicações ao desenvolvimento humano.

[TEXTO] 02/07/2020 20:06:21
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#000097# Objeto de estudo [ESAB]
É o conteúdo, visto como uma focalização, que traz um conceito completo. Que se enquadra em pelo menos um dos objetivos de uma disciplina. Como por exemplo: operações de multiplicação; logarítmo; advérbio; pronome; resíduos sólidos; clima e tempo; temperatura; ...

[TEXTO] 02/07/2020 20:06:43
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#000098# Ciências Naturais [ESAB]
É o saber que coordena as informações sobre os movimentos da natureza que permite o homem gerar sobre eles previsibilidade de fenômenos para não gerar sobre a humanidade extinção em massa ou atraso em seu plano de estabilidade sobre sua necessidade de fixação no solo.

[TEXTO] 02/07/2020 20:07:08
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#000099# Ciências Exatas [ESAB]
É o saber que coordena as informações lógicas, de interação, de natureza quantificadora, que permita gerar contrastes para o estabelecimento de métricas, comparadores, concentradores, aglutinadores de sentido, de níveis, e outras relações de balanceamento pulsionar que dependa da relação de cargas de argumentos psicofísicos.

[TEXTO] 02/07/2020 20:07:28
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#000100# Ciências Sociais [ESAB]
É o saber que coordena informações das interações humanas, da vida compartilhada, da vida em grupo, do ser humano atuando em papéis sociais e de forma integrada como uma única espécie.

[TEXTO] 02/07/2020 20:07:50
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#000101# Respostas acadêmicas [ESAB]
São conclusões positivas, ou seja, validadas pela ciência, por uso de experimentos, em que as conclusões são lançadas para a sociedade como forma afirmativa para gerar a organização do espaço.

[TEXTO] 02/07/2020 20:08:11
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#000102# Necessidade científica [ESAB]
É o despertar de um gatilho de memória do homem que se percebe em conflito de algo que lhe retirou da homeostase cerebral, visto como um problema social, que lhe retém, para gerar acomodação da influência, para que o sentido natural de desenvolvimento faça com que o homem volte a progredir como espécie.

[TEXTO] 02/07/2020 20:08:34
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#000103# Problemas humanos [ESAB]
É um estranhamento que retém o humano que o faz parar para refletir sob determinada influência que torna necessário ser equacionada para ter uma resposta favorável ao desenvolvimento.

[TEXTO] 02/07/2020 20:08:58
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#000104# Entendimento [ESAB]
É a compreensão sobre determinado fenômeno educacional, de que a mente ao processar a informação foi capaz de reconhecer o conteúdo dentro de um sentido e/ou aplicação lógica que é coerente ao aluno catalogar a informação.

[TEXTO] 02/07/2020 20:09:21
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#000105# O fazer científico [ESAB]
É uma relação de boas práticas, de estruturação, de engajamento, de oportunidade, de dimensionalidade, de vínculo na realização científica e na geração de descobertas.

[TEXTO] 02/07/2020 20:09:43
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#000106# Investigação metódica [ESAB]
É o uso do método como ferramenta para a investigação. Que retém o conhecimento estruturado de como as descobertas devem ser planejadas para conter as soluções mais favoráveis ao desenvolvimento humano.

[TEXTO] 02/07/2020 20:10:03
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#000107# Realidade social [ESAB]
Representa como as relações humanas estão conectadas e as implicações que surgem das interações entre indivíduos. Como um humano se torna percebido diante de sua fixação no ambiente e que relações é possível tecer e produzir que conecta o aprendizado de como o homem se implica em suas ações.

[TEXTO] 02/07/2020 20:10:25
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#000108# Realidade acadêmica [ESAB]
Representa como os alunos, professores, e toda a comunidade acadêmica, as instalações, os suportes de conhecimento, as ligações políticas, as ligações empresariais, os fatores econômicos influenciam sobre o desempenho e no desenvolvimento acadêmico.

[TEXTO] 02/07/2020 20:10:46
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#000109# Descoberta do conhecimento [ESAB]
São as etapas e os processos que permitem aos alunos se aproximarem das verdades científicas. Em que se situa a aprendizagem em adição de consciência na formação social de um aluno na sua necessidade de conexão com o mundo.

[TEXTO] 02/07/2020 20:11:10
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#000110# Leis naturais [ESAB]
É o conjunto de princípios, regras, estados, fenômenos, efeitos, de conexão com o físico, o químico e o biológico que despertam a curiosidade humana no sentido de reter para si o conhecimento de mutação dos corpos e da matéria.

[TEXTO] 02/07/2020 20:11:31
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#000111# Benefício social [ESAB]
É o estabelecimento da concordância em torno das ações humanas dentro das diretrizes das Organizações das Nações Unidas que fôra objeto de pacto global do sentido e propagação de desenvolvimento humano.

[TEXTO] 02/07/2020 20:11:53
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#000112# Malefício social [ESAB]
É o estabelecimento da discordância em torno das ações humanas que desobedecem as diretrizes das Organizações das Nações Unidas que fôra objeto de pacto global do sentido e propagação de desenvolvimento humano.

[TEXTO] 02/07/2020 20:12:15
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#000113# Método científico [ESAB]
É o instrumento metodológico utilizado para validar uma conclusão científica que foi validado previamente como um artefato válido que implica em solução para algum problema humano. Exemplo: regressão linear; Hierarquia de Maslow; Clusterização; ...

[TEXTO] 02/07/2020 20:12:34
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#000114# Testagem de Hipóteses [ESAB]
É um instrumento de pesquisa que demarca o quão significativo é uma diferença entre termos. Que permite validar de forma quantitativa uma afirmação científica, para dizer logicamente uma afirmação como uma verdade de natureza científica. A ser aplicada a afirmação como um conhecimento científico válido.

[TEXTO] 02/07/2020 20:12:58
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#000115# Ciência moderna [ESAB]
É a ciência que abarca conclusões em ato, do momento em que a civilização esteja em andamento. Que parte do contínuo científico em que a exploração do habitat, do homem e de outros seres, permite gerar conclusões que facilitam o deslocamento sensorial do homem para se afirmar em escala de adaptação.

[TEXTO] 02/07/2020 20:13:18
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#000116# Rigor científico [ESAB]
É a validação de um artefato científico se apenas si ele não fere um dos pressupostos científicos que deu origem as suas afirmações e conclusões. Onde se aceitam apenas instrumentações antes validadas para o estabelecimento de verdade.

[TEXTO] 02/07/2020 20:13:38
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#000117# Demonstração científica [ESAB]
É o estudo de natureza descritiva que serve para provar como uma conclusão evidenciada gerou conexão com a ciência que lhe permite gerar ordenação dentro de regras de rigor científico que validam a lógica aplicada ao conhecimento.

[TEXTO] 02/07/2020 20:13:55
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#000118# Princípios da Matemática [ESAB]
São regras que tornam circular todas as fundamentações matemáticas para gerar a consistência instrumental da base matemática para catalogar informações de natureza quantificadoras.

[TEXTO] 02/07/2020 20:14:20
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#000119# Formulação de um problema [ESAB]
É uma argumentação lógica instanciada na verdade que gera conexão com fatores que afligem o homem quando este relata perda de sua homeostase cerebral.

[TEXTO] 02/07/2020 20:14:44
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#000120# Busca de informações sobre um problema [ESAB]
É a coleta de informações que busca ser a base para a extração de fatores e variáveis que permitem delimitar um fenômeno para uma realização de pesquisa.

[TEXTO] 02/07/2020 20:15:06
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#000121# Levantamento de Hipóteses [ESAB]
É a etapa em que o pesquisador após levantar o dado, parte para sua estruturação de premissas para julgamento científico, a fim de quantificar o teor que os quantificadores, atrelados aos argumentos, em que se sustentam por variáveis, permitem gerar conclusões para processos de tomada de decisão.

[TEXTO] 02/07/2020 20:15:29
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#000122# Predição de resultados [ESAB]
É a etapa que permite fazer julgamentos acerca de avaliações para afirmar sobre atributos e aspectos dos dados mapeados.

[TEXTO] 02/07/2020 20:15:55
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#000123# Experimentação [ESAB]
É a ação em torno da prática no campo da ciência em que torna possível ao homem ao mapear um fenômeno ser capaz de gerar conclusões lógicas, sobre o plano físico, que o fundamentam em subjetivação e formação de pensamentos na geração de escala de valor em torno de afirmações.

[TEXTO] 02/07/2020 20:16:15
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#000124# Aceitação de hipóteses [ESAB]
É a concordância para validar uma hipótese a fim de transformá-la em uma verdade científica.

[TEXTO] 02/07/2020 20:16:37
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#000125# Rejeição de hipóteses [ESAB]
É a relação para não gerar a validação de uma hipótese que permite não gerar consentimento científico para arbitrar sobre a afirmação.

[TEXTO] 02/07/2020 20:16:58
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#000126# Síntese tríplice [ESAB]
É o processo de conclusão científico que envolve o processo simbólico em torno das ideias, conceitos e teorias.

[TEXTO] 02/07/2020 20:17:18
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#000127# Disciplina [ESAB]
É uma unidade padrão de conhecimento, dimensionada para processos aquisitivos dentro de um fenômeno de temporalidade, que objetiva o repasse de uma síntese de organização acadêmica de um bloco de instruções coordenados por um objetivo integral definido.

[TEXTO] 02/07/2020 20:17:43
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#000128# Arranjo de símbolos [ESAB]
É a forma de organização do simbólico que permite armazenar informações, por meio de um sistema de linguagem, sustentado por um padrão de idioma, que traz a capacidade de ser uma memória curta, conceitual, que desperta conexão mnêmica onde está o conjunto maior de instruções cognitivas que permite o homem comunicar com o mundo através do conhecimento.

[TEXTO] 02/07/2020 20:18:05
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#000129# Arranjo de proposições [ESAB]
São sentenças que uma vez encadeadas forma condição lógica de sustentação inconsciente para o conhecimento, que permite a utilização consciente das premissas como instruções que sustentam o entendimento e a realização de ações por meio da aplicação na forma de saber.

[TEXTO] 02/07/2020 20:18:27
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#000130# Investigação de fenômenos [ESAB]
É uma visão exploratória que permite a descoberta científica por meio do despertar motivacional, e da perseguição dos fatos científicos que permitem ao homem estabelecer conexões lógicas.

[TEXTO] 02/07/2020 20:18:47
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#000131# Leitura [ESAB]
É o ato de decodificar os signos, em representação de símbolos cujo reconhecimento psíquico desperta conteúdos de memória que podem ser gerenciados cognitivamente para o aprimoramento pessoal em adição de conhecimento por meio da reflexão conceitual que permite gerar aperfeiçoamento interno.

[TEXTO] 03/07/2020 09:58:46
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#000132# Método indutivo [ESAB]
É o caminho do raciocínio que a veracidade das premissas anteriores permite chegar a uma conclusão aceita epistemologicamente para significar a consequência natural para determinar a ordem natural das mutações de de natureza.

[TEXTO] 03/07/2020 09:59:04
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#000133# Método dedutivo [ESAB]
É o caminho do raciocínio que a veracidade de uma universalização permite que o elemento particular contido dentro do universo também seja dotado da mesma conclusão que o todo.

[TEXTO] 03/07/2020 09:59:24
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#000134# Método experimental [ESAB]
É o caminho do raciocínio que se desperta ao cercar todas os fatores de um experimento, para ver como ocorrerá a cadeia reativa em torno dos desdobramentos e mutações de estados e fenômenos que podem ser representados de forma reduzida na formação do saber.

[TEXTO] 03/07/2020 09:59:45
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#000135# Método fenomenológico [ESAB]
É o caminho de raciocínio de perceber o fenômeno em atuação na natureza. De que permite ao homem medir os efeitos em torno de suas observações com que as mutações do habitat permitem ao investigador intuir como deve ser o posicionamento humano diante das grandezas físicas.

[TEXTO] 03/07/2020 10:00:02
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#000136# Bases lógicas da investigação científica [ESAB]
As bases lógicas da investigação científica como metacomponentes são: o método científico, a estrutura da linguagem científica, a investigação científica, a neutralidade científica, a habilitação científica, o raciocínio científico, a indexação do conhecimento científico, a observação científica, a estruturação do conhecimento científico e a formalização do conhecimento científico.

[TEXTO] 03/07/2020 10:00:28
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#000137# Correntes filosóficas [ESAB]
São caminhos científicos que seguem uma lógica pré-definida em sentido de propagação específico que determina uma motivação de apropriação dos fenômenos. Por exemplo: Darwinismo; Naturalismo; Frequentistas, Bayesianos, Reformistas, Classistas. Trazem as tendências que se motivam os pesquisadores desenvolver a ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 10:00:48
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#000138# Conhecimento da realidade [ESAB]
É um padrão científico onde se estabelece as verdades cujo sentido é mapeado para a conexão dos corpos e dos elementos que permutam papéis dentro de um contexto. Onde as relações são geradas para sintetizar a visão com que as interações são percebidas e as mutações que ocorrem dentro do ambiente onde a realidade se forma. A realidade difere de acordo com o padrão de construção psíquica que a pessoa se vincula a repercutir dentro do plano real (Plano real é o conjunto de vibrações de frequência e de luz de um habitat, percebido como impulsos físicos, que são capturados como estímulos pelos seres humanos de base menor restritiva, que podem ser captados pelos corpos para ativar necessidades perceptivas de interação com os elementos de um universo).

[TEXTO] 03/07/2020 10:01:11
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#000139# Módulo introdutório [ESAB]
É um artefato de produção científica incipiente, no sentido de inicial, que traz os atributos mais simples de um saber, a fim de gerar nivelamento sensorial de um expectante, para que seja a base a ser ampliada da consciência do aluno a fim de organizar o seu espaço interno, ao introduzir as primeiras informações, ser capaz de gerar prévio entendimento que posiciona o aprendiz dentro da frequência de consciência que o habilita as adições sucessivas de aprendizado em fase do contato com uma conjunto de teorias, matérias, disciplinas ou saber.

[TEXTO] 03/07/2020 10:01:29
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#000140# Revisão metodológica [ESAB]
É o momento que o pesquisador se apropria do conhecimento para a retirada de lacunas que corrompem o rigor científico no qual não legitima o estudo para fazer parte do rol da ciência. Faz parte da nutureza do alinhamento, na fase do planejamento que retira as inconsistências metodológicas.

[TEXTO] 03/07/2020 10:01:49
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#000141# Compreensão [ESAB]
É a capacidade de refletir sobre uma percepção já adquirida. E ao bordejar a informação ser capaz de trazer do inconsciente para o consciente a sustentação do pensamento que lhe permite dar vigor às afirmações em elevar a base do entendimento para a linha da verbalização e do corrente raciocínio sobre os conteúdos mnêmicos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:02:10
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#000142# Mestrado [ESAB]
É o grau de instrução acadêmica preparatório para Docentes que habilitam ao nível de grau de instrução Superior na administração de transferências educacionais.

[TEXTO] 03/07/2020 10:02:26
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#000143# Filosofia [ESAB]
A a ciência que gera conexão com a subjetividade da mente que traz técnicas de despertar demandas psíquicas a fim de que a relação de pensamento possa surgir no mental como uma resposta dialética aos questionamentos humanos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:02:45
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#000144# Epistemologia da Ciência [ESAB]
É a reflexão geral da ciência que interliga o sujeito ao objeto. O sujeito percebido como o observador, que ao investigar um elemento da natureza(objeto) é capaz de colocar no intelecto conclusões sobre aquilo que observa, e ao catalogar ter capacidade para dizer aquilo que observou e gerar informações de natureza.

[TEXTO] 03/07/2020 10:03:05
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#000145# Textos didáticos [ESAB]
São estratégias de produção científica para a transferência de conteúdos para alunos, validadas por órgão avaliador específico que trazem técnicas que são de conhecimento da estrutura do ensino que se percebe haver ganhos na administração das técnicas que irão efetivar definitivamente a adição de conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 10:03:32
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#000146# Dados [ESAB]
Dados são unidades de conhecimento de uma base de informações. Que é a relação mínima que gera o entendimento sobre um comportamento de uma Coleção de elementos que formam características de um universo maior. É um sistema de metacomponentes de uma base de informações.

[TEXTO] 03/07/2020 10:03:49
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#000147# Observações [ESAB]
São percepções que são possíveis ser extraídas por um observador a partir da sua conexão com um fenômeno, ou mutação da natureza que lhe permita gerar dados e informações daquilo que se observa.

[TEXTO] 03/07/2020 10:04:12
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#000148# Proposições gerais [ESAB]
São afirmações acerca de uma problema humano com sentido definido que é um ponto de consumo a ser investigado que tem conexão de verdade quando métodos científicos validam a proposição como parte integrante da ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 10:04:31
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#000149# Premissas (fatos observados) [ESAB]
São afirmações, fatos, que formam indícios para que através de técnicas científicas, possa um investigador científico gerar um tipo de conexão, com o observável, em que possa emergir conclusões para se tornarem verdades científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 10:04:53
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#000150# Base do raciocínio [ESAB]
É a cadeia conceitual como estrutura lógica de linguagem que sustenta o raciocínio, que permite ao nomear gerar sentido de duração mnêmica. É o conjunto de significantes que permite gerar entendimento quando a informação é evocada. Em que coexiste uma consistência entre os símbolos que sustentam a memória na apropriação de sentido do que está sendo expresso no ambiente.

[TEXTO] 03/07/2020 10:05:11
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#000151# Conclusão lógica [ESAB]
É a resposta sensorial que se espera a partir de uma proposição em que se situam uma relação de premissas, que servirá como fundamentação que abrevia o identificação humana e o trabalho em gerar sobre si procedimentos para ser instrumentação auxiliar nos comportamentos humanos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:05:29
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#000152# Teoria [ESAB]
É um padrão de informações coeso e estruturado que gera uma justificativa para pelo menos um problema humano.

[TEXTO] 03/07/2020 10:05:46
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#000153# Inferência universal [ESAB]
É uma afirmação que gera implicações para todos os indivíduos que fazem parte de um universo, onde universo é a soma total de indivíduos que detém os atributos e as características Coletivas.

[TEXTO] 03/07/2020 10:06:04
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#000154# Singularidades [ESAB]
São as afirmações que são válidas para um indivíduo, e que não podem ser universalizadas para todos. Geralmente são tratadas como exceções quando se fala em coletivos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:06:20
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#000155# Número de observações [ESAB]
É a coleção de característica e/ou atributos que foram apontadas em um número definido de indivíduos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:06:38
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#000156# Refutabilidade empírica [ESAB]
É o aprendizado de se observar na prática a negação lógica através do método científico de uma proposição que a falsidade da afirmação é o teste válido para retirar suas conclusões do meio científico.

[TEXTO] 03/07/2020 10:06:55
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#000157# Proposição geral [ESAB]
São afirmações, de nível mais abrangente, acerca de uma problema humano com sentido definido que é um ponto de consumo a ser investigado que tem conexão de verdade quando métodos científicos validam a proposição como parte integrante da ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 10:07:13
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#000158# Dados particulares [ESAB]
Dados particulares são unidades de conhecimento de uma base de informações que pertencem exclusivamente ao indivíduo.

[TEXTO] 03/07/2020 10:07:31
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#000159# Fatores [ESAB]
São blocos de fixação Coletiva que agrupam características e atributos de variáveis, por exemplo: Nutrição; Microeconomia; Comunicação; ...

[TEXTO] 03/07/2020 10:07:51
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#000160# Variáveis [ESAB]
São percepções físicas, químicas e biológicas que trazem uma relação mensurada lógica que implica uma variação de uma componente que se relaciona ao sujeito. Por exemplo: temperatura, cor, idade, peso, ...

[TEXTO] 03/07/2020 10:08:09
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#000161# Situação em estudo [ESAB]
É o posicionamento do pesquisador em um fenômeno de localidade e temporalidade e em relação ao fenômeno que lhe permite fazer a coleta de dados para a geração dos conteúdos científicos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:08:27
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#000162# Formas de Manifestação de fenômenos [ESAB]
São os Estados, as Transformações, as Mutações, as Variações Métricas e de Medidas que as componentes de um fenômeno, um pesquisador, é capaz de perceber para a extração do conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 10:08:48
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#000163# Totalidade de um fenômeno [ESAB]
É uma visão espacial que cerca todas as características de um fenômeno a fim de mapear os efeitos que transcorrem de forma ativa e passiva entre as intercomunicações de um fenômeno.

[TEXTO] 03/07/2020 10:09:04
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#000164# Intervenção de um fenômeno [ESAB]
É o momento em que um investigador científico introduz uma variável em relação com o objeto epistemológico a fim de medir que novos efeitos e relações se reproduzem a partir da interferência em um modelo de natureza.

[TEXTO] 03/07/2020 10:09:23
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#000165# Quadro teórico [ESAB]
É uma catalogação de todos os pressupostos, com as respectivas premissas e conclusões de um determinado comportamento mapeado. Em que se apresentam todas as relações e descobertas que o investigador foi capaz de perceber ao longo de sua trajetória científica.

[TEXTO] 03/07/2020 10:09:44
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#000166# Enquadramento teórico [ESAB]
É a relação de dar delimitação teórica ao conhecimento, em que este se permite ser percebido como um bloco coeso de instruções de objetivo e causa definida.

[TEXTO] 03/07/2020 10:10:03
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#000167# Fenômeno da experiência [ESAB]
É o momento que da relação da experiência aflora subjetivação sobre determinado fenômeno observado. Em que torna possível acrescentar em memória informações sobre o cerco de informações estruturadas que gerou conexão com o saber.

[TEXTO] 03/07/2020 10:10:30
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#000168# Fenômeno percebido [ESAB]
São as informações do fenômeno que foram notadas durante a geração dos efeitos de natureza que sintetiza os objetos de pesquisa que serão estruturados para gerar a relação de conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 10:10:47
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#000169# Sujeito e objeto [ESAB]
Sujeito é a pessoa, percebida como ator, que interage com elementos (objetos) que fazem parte de um fenômeno. Sobre o sujeito implica alterações e mutações de comportamento quando se ativam necessidades adaptativas sobre a visualização das influências sobre os corpos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:11:11
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#000170# Ontologia [ESAB]
É o estudo dos atributos, características e propriedades do ser. Em que é possível fabricar relações lógicas de identificação das relações sociais e pessoais que transmitem cada ser em suas necessidades por interação.

[TEXTO] 03/07/2020 10:11:31
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#000171# Palavras-chave [ESAB]
São termos utilizados em uma produção científica relevantes para determinar que tipo de sistema esteja sendo percorrido como caminho científico que sugere o conhecimento um tipo de desenvolvimento lógico em seguir pela trilha do saber.

[TEXTO] 03/07/2020 10:11:47
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#000172# Categorias de palavras [ESAB]
São coletivos maiores de palavras que trazem traços em que um atributo comum engloba todos os conceitos em relação de subjetividade que atende uma característica comum a uma coleção de conteúdos.

[TEXTO] 03/07/2020 10:12:04
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#000173# Ferramentas de busca [ESAB]
São instrumentações tecnológicas auxiliares em processos de resgate de informações em estrutura de base de dados, mesmo que literárias, que abreviam a captura de informações por meio de um ponteiro que se permite chegar rapidamente a informação que se deseja conectar.

[TEXTO] 03/07/2020 10:12:33
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#000174# Pesquisas na web [ESAB]
São consultas tecnológicas em sistemas digitais a conteúdos que abreviam o tempo de busca de informações, sem necessidade de deslocamento físico de um usuário a uma biblioteca ou livro físico.

[TEXTO] 03/07/2020 10:12:51
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#000175# Catálogo de informações [ESAB]
É um bloco de informações catalogadas, que geralmente se apresentam de forma temática, que traz uma informação setorizada para uma ou mais necessidades humanas.

[TEXTO] 03/07/2020 10:13:08
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#000176# Biblioteca de informações [ESAB]
É um conjunto de obras científicas e literárias que objetivam a guarda de memória para quando um indivíduo se ativar para se reter em conhecimento na adição e recordação de memórias.

[TEXTO] 03/07/2020 10:13:29
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#000177# Resultado de buscas [ESAB]
É a solução encontrada por uma ferramenta digital como resposta para uma requisição humana por informações que traz uma lista de opções onde a consulta pode ser iniciada a partir de uma seleção prévia que determina a de melhor eficiência para as apropriações de conteúdo.

[TEXTO] 03/07/2020 10:13:48
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#000178# Revisão de módulo [ESAB]
São os reconhecimentos por parte dos autores de melhorias dos processos de transferência que atualizam as obras diante das necessidades despertadas pelos leitores.

[TEXTO] 03/07/2020 10:14:06
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#000179# Diferenças entre Métodos, técnicas e metodologia [ESAB]
Método é o caminho a percorrer. E metodologia é a demarcação em procedimentos que é permitido chegar às conclusões através dos métodos. As técnicas são as ferramentas utilizadas que irão gerar a conversão das proposições em conclusões científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 14:55:06
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#000180# Entrevista [ESAB]
É a coleta de informações por meio de um interlocutor que gera arguição em um tema específico para extrair conteúdos de pessoas que sofrem abordagem de conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 14:55:25
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#000181# Questionário [ESAB]
É um artefato de produção científica estruturado desenvolvido especialmente para coleta de dados. Dimensionado especialmente para a finalidade prevista e planejada a que se destina um objeto de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 14:55:46
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#000182# Análise de conteúdo [ESAB]
São as transformações que se geram sobre os dados que permitem agregar valores, que possam surgir relações conceituais através da semiótica, que da relação da subjetividade aflora atributos, propriedades e características distintivas dos elementos dispostos neste conteúdo, que empodera o pesquisador para a gestão do conhecimento. Isto significa quantificar e qualificar o aprendizado em torno de uma massa de dados para dela extrair relações lógicas.

[TEXTO] 03/07/2020 14:56:05
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#000183# História de vida [ESAB]
É o artefato de coleta por meio do relato de fatos que transcorreram na vida de um indivíduo, que pode ser criado através de entrevista ou de descrição da própria personificação. É rico em conteúdos de comportamento, conteúdos emocionais e as implicações mentais em que o sujeito sinaliza ter se afetado em relação às interações de que sofreu ao longo da trajetória de narrativas em que se instanciam os fatos.

[TEXTO] 03/07/2020 14:56:22
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#000184# Conhecimento [ESAB]
É a estruturação de informações com lógica definida de como pressupostos científicos validados devem se interrelacionar em visão teórica pela qual permite aglutinar um conjunto de instruções e procedimentos que torna a conexão com o mundo uma manipulação válida para o saber integrado humano.

[TEXTO] 03/07/2020 14:56:39
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#000185# Conhecimento original [ESAB]
São informações prévias que dão suporte a uma base de conteúdos a que se destina cercar um padrão de conhecimento que permite um ser humano avançar em profundidade em adição de informações nas implicações que se seguem em adição de fatores e variáveis ao modelo original descrito de relações lógicas já validadas.

[TEXTO] 03/07/2020 14:56:59
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#000186# Empirismo [ESAB]
É a práxis do conhecimento, que dota o observador da visão do fenômeno dentro do estabelecimento de verdade no contato com o objeto, no ambiente. Onde se estabelece a partir da prática as relações que podem o humano abstrair para fazer ciência. Em que se pretende cercar todos os fatores para que o conhecimento permita que a repetição das instruções em dado momento já instrui outros observadores das consequências possíveis da manipulação da natureza.

[TEXTO] 03/07/2020 14:57:15
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#000187# Instrumentos de montagem de uma teoria [ESAB]
São os mecanismos, tais como metodologia, método e técnica que permitem o pesquisador avançar em estruturação de conhecimento. Do ponto de vista tecnológico são os equipamentos, softwares, instrumentações mecânicas que dão suporte ao pesquisador na estruturação do conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 14:57:33
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#000188# Estudo dos arcabouços teóricos [ESAB]
É o estudo dos conceitos e das interdimensões que se aplicar um sentido e as conexões entre conceitos permite formatar uma visão de base de conteúdo na exploração de uma identidade mnêmica que gera o padrão perfeito onde a mente humana pacifica-se diante das interações no universo ao qual situa as interdimensões e interrelações de seu corpo. Sendo os arcabouços as metaconstruções que permitem gerar a teoria.

[TEXTO] 03/07/2020 14:57:51
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#000190# Técnicas de coleta de dados [ESAB]
São conjunto de procedimentos e instruções para resgate da observação de um fenômeno ou mutação de estado de informações físicas, químicas e biológicas na geração de artefatos psicofísicos que se permitem gerar subjetividades no nível de apropriação de dados para formação de uma análise de informações. Ao qual torna possível nomear respostas de entendimento a que a massa de dados é capaz de transmitir como conteúdo de informações.

[TEXTO] 03/07/2020 14:58:28
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#000191# Técnicas de mensuração de variáveis [ESAB]
São conjunto de procedimentos e instruções para resgate da observação de um fenômeno ou mutação de estado de informações físicas, químicas e biológicas na geração de artefatos psicofísicos que se permitem gerar subjetividades no nível de análise de dados e informações. Ao qual torna possível nomear respostas de entendimento a que a massa de dados é capaz de transmitir como conteúdo de informações.

[TEXTO] 03/07/2020 14:58:49
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#000192# A realização científica [ESAB]
É chegar ao ponto de validar ou desqualificar como verdade uma proposição, que se fundamentava em um questionamento humano, pelo qual surgiu o problema humano que se intencionava pacificar e devolver ao pesquisador a homeostase cerebral no seu equilíbrio por encontrar soluções que lhe dependam a gestão da adaptação ao habitat a que se propõe o conhecimento humano.

[TEXTO] 03/07/2020 14:59:07
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#000193# Âmbito da pesquisa [ESAB]
É uma demarcação até que ponto planeja o pesquisador administrar e gerar efeitos sobre os conteúdos a serem avaliados como problema de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 14:59:24
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#000194# Comportamento humano [ESAB]
São as variações da conduta humano quando se vincula a ação por meio de atividades humanas que fazem parte do rol de possibilidades de manifestação física e psíquica dos seres humanos nas interações com o habitat.

[TEXTO] 03/07/2020 14:59:40
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#000195# Matéria [ESAB]
É um eixo curricular que pode ter várias disciplinas, como por exemplo: Matéria = Matemática // Disciplina: Cálculo Numérico; Cálculo de Probabilidades; Matemática Exploratória; Números Complexos. A Matéria é um eixo global e a disciplina é um eixo com especificidade do eixo global.

[TEXTO] 03/07/2020 14:59:57
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#000196# Estudos físicos [ESAB]
São as conversões de instruções físicas, que o pesquisador, por meio da observação, gerou de extração de componentes físicos, para catalogou componentes psicofísicas e psicodinânicas que permitem mapear fenômenos de natureza física.

[TEXTO] 03/07/2020 15:00:14
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#000197# Seres humanos [ESAB]
São pessoas/entes a que se destinam a estruturação do conhecimento que se estabelecem como forma de guarda de memória caso algum dia se ative no regime de urgência, necessidades adaptativas.

[TEXTO] 03/07/2020 15:00:33
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#000198# Consciência e subjetividade [ESAB]
Consciência é a manifestação de frequência do ser onde aflora o conhecimento. E subjetividade são as relações lógicas, estruturadas, procedurais, semânticas, episódicas e reativas; inconscientes e conscientes que sustentam o saber através do conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 15:00:50
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#000199# Situações de experiência e controle [ESAB]
São estratégias de demarcação em que no padrão de um experimento aflora transcomunicação entre fatores, onde o pesquisador tende a controlar os efeitos sobre a demarcação para que a experiência gere validade de conclusões lógicas. Sendo a situação da experiência a conexão ontológica, entre persona e objeto, permite avançar em subjetividade. E a situação de controle, a instalação de um status quo que permite que nada não dimensionado atrapalhe as conclusões lógicas a serem lançadas ao experimento.

[TEXTO] 03/07/2020 15:01:08
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#000200# Inadequação curricular [ESAB]
É a característica de que o conteúdo não foi aprovado para ser administrado e benéfico ao desenvolvimento curricular.

[TEXTO] 03/07/2020 15:01:24
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#000201# Quadros de referência [ESAB]
São blocos de instruções que geram validação para a intervenção e a estruturação do conhecimento. Onde é possível mapear fase a fase do planejamento em que o Gestor Educacional necessitará para se organizar de forma diretiva na condução da plataforma de conhecimento, visto como uma unidade educacional a que se destina a organização educacional.

[TEXTO] 03/07/2020 15:01:42
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#000202# Normas e procedimentos científicos [ESAB]
São conjunto de regras e normatizações para todos os estágios da pesquisa que devem os pesquisadores seguir para ter seu estudo confirmado como científico.

[TEXTO] 03/07/2020 15:02:00
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#000203# Funcionalismo [ESAB]
É a estruturação do conhecimento por meio de dar funcionalidade para personas segundo bloco de instruções. É a interação percebida como uma função. A função como sendo o termo que desperta a conexão educacional. Onde se raciocina que as interações entre funções permitem gerar as codificações para as transferências de conteúdos aos alunos. Onde a necessidade do Gestor Educacional é agir para saber quais funções desempenhadas não estão aderentes a lógica de funcionamento educacional.

[TEXTO] 03/07/2020 15:02:16
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#000204# Estruturalismo [ESAB]
É a estruturação do conhecimento por meio de dar relação departamental para personas jurídicas segundo bloco de instruções. É a interação percebida como estrutura. A estrutura como sendo o termo que desperta a conexão educacional. Onde se raciocina que as interações entre estruturas permitem gerar as codificações para as transferências de conteúdos aos alunos. Onde a necessidade do Gestor Educacional é agir para saber quais estruturas estão funcionais e disfuncionais que requer sua intervenção ao funcionamento educacional.

[TEXTO] 03/07/2020 15:02:35
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#000205# Materialismo histórico [ESAB]
É a condição de se produzir provas históricas da passagem de seres humanos em sistema de aprendizagem educacional. É a capacidade de retenção de materiais históricos que permitem o homem se organizar e se apropriar na linha do tempo quando evocado a uma necessidade futura local.

[TEXTO] 03/07/2020 15:02:52
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#000206# Etnometodologia [ESAB]
É o estudo das características Étnicas, vistas como coletivos que tiveram por algum tempo um desenvolvimento diferenciado que requer metodologia específica para uma apropriação de sentido. Estuda as atividades que se relacionam como estruturas, que aglutinam as estruturas sociais. Por exemplo: a relação metodológica para nômades pode não ser válida cientificamente para trabalhadores formais para estudos econômicos devido a Etnicidade ser diferente para geração de conclusões de um nicho para outro.

[TEXTO] 03/07/2020 15:03:10
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#000207# Perspectivas ou abordagens do ensino [ESAB]
São focalizações sobre os conteúdos que permitem lançar maior quantidade de informações na consciência de alunos como forma de estruturação inicial das transferências de conteúdos, no qual se estabelece como o caminho inicial situacional em que o aluno terá que percorrer caso exija profundidade em estudos.

[TEXTO] 03/07/2020 15:03:26
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#000208# Correntes do pensamento [ESAB]
É uma característica racional de seguir uma determinação, sentido e direção do pensamento na transmutação da identidade do saber, que determina como o pensamento deve se encaminhar na solução de problemas sociais ao qual dependa ao homem evoluir.

[TEXTO] 03/07/2020 15:03:43
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#000209# Capacidades curriculares [ESAB]
São habilitações fornecidas aos alunos em diversos estágios de aprendizagem. É o efeito de se tornar eficiente a transferência do conteúdo a um aluno gerando sobre este a capacitação para administrar o conteúdo dentro do sentido lógico que se destina o artefato educacional na vida social após ingressar em uma carreira profissional.

[TEXTO] 03/07/2020 15:04:00
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#000210# Potencialidades curriculares [ESAB]
São o quão reativo e reflexivo é possível avançar dentro da estrutura curricular após as transferências, em que o potencial do aluno é medido para gerar o tipo de relacionamento que é válido administrar dentro de sala de aula em continuidade das transferências para o aluno. Como a métrica de Zona de desenvolvimento Proximal.

[TEXTO] 03/07/2020 15:04:18
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#000211# Limitações curriculares [ESAB]
São demarcações de efeitos sobre as transferências que permitem transferir um conteúdo dentro de uma margem de interações, como limite para a apropriação do saber. Que cabe ao tipo de exigência da necessidade de estudo a que se destina ao aluno absorver a informação. Por exemplo: ensinar para Técnico de Eletrônica equações no nível do ensino médio e administrar o conhecimento de cálculos integrais e diferenciais para Engenharia Eletrônica, onde para o primeiro a necessidade é um nível de aprendizagem para rotinas de ajuste de equipamentos, e ao segundo, O Engenheiro Eletrônico, o desenvolvimento complexo de equipamentos eletrônicos.

[TEXTO] 03/07/2020 15:04:35
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#000212# Distorções curriculares [ESAB]
São falhas intra-curriculares e intercurriculares de administração de conteúdos. Sendo as Intra-curriculares comparações entre grades de currículos que se destinam as profissionalizações similares. E intercurriculares o não casamento entre disciplinas que não geram o efeito integrador de gerar habilitação para um aluno no nível profissional para administrar-se em uma profissão. (obs.: grafa-se intra-curriculares e não a forma intracurriculares, porque esse segundo significa interação - no sentido de gerar conexão - entre grades distintas de currículos, enquanto a primeira forma tem apenas aspecto comparador)

[TEXTO] 03/07/2020 15:04:52
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#000213# Pressupostos curriculares [ESAB]
São afirmações estruturadas em princípios gerais e específicos que devem as unidades educacionais se guiarem para a transposição do ensino. É um conjunto de instruções, de fundamentações curriculares, e de eixos diretivos e direcionais, de recomendações e diretrizes que devem motivar a unidade educacional nas transferências educacionais.

[TEXTO] 03/07/2020 15:05:09
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#000214# Crítica aos pressupostos curriculares [ESAB]
São conjunto de visões que percebem distorções sobre os conteúdos curriculares, que pretende ajustar e tornar funcional às demandas de educação dentro de um sentido lógico que melhor se percebe guiar as transferências educacionais.

[TEXTO] 03/07/2020 15:05:25
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#000215# Implicações curriculares [ESAB]
São os efeitos que a grade curricular gera de conexão com o aluno na sociedade, que lhe permite se empoderar de subjetividade para tecer relações internas que se apropria para expressar sobre o mundo em que se vive.

[TEXTO] 03/07/2020 15:05:42
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#000216# Avaliação de técnicas de pesquisa [ESAB]
É o momento em que o pesquisador diante dos recursos dos métodos escolhidos, de perceber qual é a relação de vantagem da técnica de pesquisa em aplicação de análise na geração de conhecimento. É nesta fase que se escolhe como a subjetividade deverá ser resgatada através do método científico.

[TEXTO] 03/07/2020 15:06:00
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#000217# Geração de novos métodos científicos [ESAB]
É a fase de aprovação pelo corpo científico especializado, geralmente a revista científica, de que o método atingiu todos os pressupostos de validação que o permite ser catalogável como uma opção de se gerar conexão com a ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 15:06:16
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#000218# Experimentação de novos métodos científicos [ESAB]
É o efeito pioneiro de alguns pesquisadores em aplicar novos métodos científicos, geralmente organizados por estudos não-paramétricos, em que a forma de melhor mensurar e formatar o novo método é característica particular do universo amostrado, ao qual exige uma solução única para a experimentação a fim dela abstrair relações lógicas e racionais que fundamentam a ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 15:06:36
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#000219# Captação de informações [ESAB]
É o momento da coleta de dados em que o dado é impresso em uma base física em que pode ser manipulado e trabalhado para fins de análise.

[TEXTO] 03/07/2020 15:06:53
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#000220# Processamento de informações [ESAB]
É o momento em que o dado é quantificado ou qualificado que incide sobre transformações sobre o dado a fim de comutar agregação de valor que permite ao pesquisador gerar estatização matemática sobre a base de informação que lhe permita através da análise e avaliação gerar demarcações matemáticas para avaliações sobre os conteúdos.

[TEXTO] 03/07/2020 15:07:14
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#000221# Categorias de problemas técnicos e práticas da investigação [ESAB]
As Categorias de problemas técnicos são premissas que quando satisfeitas geram relação de desconformidade da práxis educacional, como por exemplo: INSUFICIÊNCIA METODOLÓGICA, EXCEDE A NECESSIDADE DA GRADE CURRICULAR, TEORIA NÃO VALIDADA PELA CIÊNCIA, TEORIA RETIRADA DA CIÊNCIA; e as práticas de investigação referem-se aos procedimentos que geram as conexões para a qualificação dos problemas técnicos por parte dos Gestores Educacionais.

[TEXTO] 03/07/2020 15:07:32
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#000222# Modo de condução da pesquisa [ESAB]
É como o pesquisador se gerencia na rotina de produção científica em todas as suas etapas e realizações para conduzir as conclusões de que dependam para a publicidade de uma produção científica.

[TEXTO] 03/07/2020 15:07:49
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#000223# Pesquisador [ESAB]
É o profissional especializado em fazer processos de aprendizagem e descoberta a fim de gerar adição de conhecimento sobre as necessidades humanas por ordenação do habitat.

[TEXTO] 03/07/2020 15:08:05
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#000224# Tomada de decisão científica [ESAB]
É a validação da estratégia científica de quantificar e qualificar as relações de um fenômeno mapeado. Que como critério de decisão, se instala através das técnicas em que foram apontadas por métodos que somente estavam autorizados a trilhar devido a descrição metodológica que o autorizava sua utilização. Que se permite fazer o apontamento para gerar subjetivação, que permite à ciência gerar afirmações com efeito de verdade. E a compor as descobertas como estratégias de estudo que passam a ter relação com a ciência.

[TEXTO] 03/07/2020 15:08:24
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#000225# Seleção de conteúdo [ESAB]
É o momento que se abre uma biblioteca para fazer a escolha mais benéfica de conteúdos para se ajustar a uma necessidade de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 15:08:43
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#000226# Seleção de conceitos [ESAB]
É o momento em que o pesquisador escolhe quais conceitos deve ele administrar da sua base científica para que a pesquisa seja conduzida de forma perfeita.

[TEXTO] 03/07/2020 15:09:00
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#000227# Seleção de hipóteses [ESAB]
É o momento que se lança os pressupostos de análise para que os métodos científicos através de técnicas de testagem de hipótese possam validar as proposições.

[TEXTO] 03/07/2020 15:09:18
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#000228# Seleção de técnicas [ESAB]
É o momento que se o pesquisador escolhe as técnicas que devem ser aplicadas para emergir relações quantificadores e qualificadoras a fim de se construir as conclusões de uma pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 15:09:34
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#000229# Dados adequados [ESAB]
É o dado que sobre adequação, dotado de consistência, de verdade, robusticidade, de forma e formato, conclusivo e não aleatório, de afirmação de um conteúdo, e de vínculo com as causas que o ativam para a geração de contabilidade sob efeito de estar em um processo de metrificação da característica.

[TEXTO] 03/07/2020 15:09:50
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#000230# Aquisição de capacidade científica [ESAB]
É o momento em que uma Instituição Educacional torna válido, em habilitar, um aluno para o bloco de instruções de um conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 15:10:06
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#000231# Prática da pesquisa [ESAB]
É o exercício da pesquisa para fins de geração científica de conhecimento. Consiste em gerar conhecimento através de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 15:10:24
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#000232# Estudo da metodologia [ESAB]
É o momento em que o pesquisador faz a leitura e reflexão do pensamento para aprovar a metodologia a que se aplica a um estudo científico. Ou a posteriori, a fase científica que a academia se permite gerar compreensão como a metodologia fora aplicada.

[TEXTO] 03/07/2020 15:10:42
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#000233# Ordem pedagógica [ESAB]
É a relação pedagógica de com as transferências educacionais devem ser acompanhadas, rotinizadas, monitoradas, controladas, aperfeiçoadas, reformuladas, aplicadas, mensuradas, idealizadas e formuladas. Que permite o Educador se sentir na condição de amparo as suas necessidades por intervenção e consulta.

[TEXTO] 03/07/2020 15:11:00
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#000234# Estado de espírito e dos hábitos correspondentes [ESAB]
Estado de espírito é como o Corpo Docente e Discente se percebe transitar o setting educacional. Do qual se extrai aspectos motivacionais, de consciência e engajamento, de partilha, de esforços e de conformidade que permite às Instituições Educacionais se organizarem em transferência Educacional. Enquanto os hábitos correspondentes são como todos os atores educacionais se manifestam em posicionamento dentro do setting educacional.

[TEXTO] 03/07/2020 15:11:19
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#000235# Pesquisa científica [ESAB]
É o artefato de produção científica composto das fases de criação metodológica, coleta, processamento da informação, análise, produção de relatórios e publicidade da informação.

[TEXTO] 03/07/2020 15:11:33
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#000236# Regras científicas [ESAB]
É como uma Academia científica aceita validar sob sua responsabilidade, geralmente em que é exercida, por um conselho de classe profissional, permite que as afirmações em nome da Carreira podem ser evocadas como pertencentes a Academia científica específica.

[TEXTO] 03/07/2020 15:11:49
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#000237# Abordagem educacional [ESAB]
É o escopo educacional que pretende a Instituição Educacional por meio de um Curso gerar de conexão da ciência para um aluno que pretenda assumir para si informações de que dependam para o seu desenvolvimento pessoal.

[TEXTO] 03/07/2020 15:12:06
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#000238# Ideologia [ESAB]
É um padrão de conduta em alinhamento de propósito a serviço de um coletivo, em tendência de desenvolvimento, como estratégia de convencimento de um sentido para o desenvolvimento, como uma visão parcial, que para o grupo é totalizante, que se pretende, por vezes consolidar para toda a sociedade.

[TEXTO] 03/07/2020 15:12:21
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#000239# Aprendizado [ESAB]
É a fase do aluno que se apresenta em condição de adição de conhecimento, que lhe permite somar mais informações aos seus conteúdos prévios anteriormente adquiridos, onde se espera que o conteúdo transferido seja eficiente para corresponder às necessidades dos seres humanos de se organizarem em distribuição de tarefas e atividades humanas.

[TEXTO] 03/07/2020 15:12:37
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#000240# Pesquisas quantitativas [ESAB]
São pesquisas que trabalham com bases de dados em transformações quantificáveis e numéricas para formar informações numéricas que permitem gerar conexão subjetiva para pontuar afirmações científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 15:12:54
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#000241# Pesquisas qualitativas [ESAB]
São pesquisas que trabalham com bases de dados em transformações de qualidades e representativas nominais para formar informações que qualificam na geração de conexão subjetiva para pontuar afirmações científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 15:13:13
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#000242# Pesquisas modernas [ESAB]
São pesquisas realizadas dentro no momento atual da base científica em coerência com a práxis em que a normatização da ciência permite visualizar as produções científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 15:13:31
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#000243# Procedimentos e instrumentos de coleta de dados [ESAB]
É como uma abordagem de coleta de dados deve seguir um padrão de captura de informações para que não ocorra viés científico na coleta de informações. Que parte do conhecimento do pesquisador de se manter em neutralidade da visão de entrevistados se for o caso, ou de não viciar uma amostra em sua mensuração de determine erro da catalogação na pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 15:13:47
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#000244# Vantagens de procedimentos e instrumentos de coleta de dados [ESAB]
São práticas que podem ser adicionadas no momento da coleta de dados que gerarão ganhos de escala na computacionalidade das informações.

[TEXTO] 03/07/2020 15:14:03
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#000245# Desvantagens de procedimentos e instrumentos de coleta de dados [ESAB]
São práticas que não podem ser adicionadas no momento da coleta de dados que gerarão desvantagem e impugnações de mensurações de escala na computacionalidade das informações.

[TEXTO] 03/07/2020 15:14:20
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#000246# Multimetodologias [ESAB]
É uma relação de comunicação de mais de uma estratégia de metodologia. Pode partir de um projeto maior que torna necessário várias pesquisas para responder um problema social, ou, de um banco de dados com alternativas de metodologias.

[TEXTO] 03/07/2020 15:14:35
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#000247# Análise documental [ESAB]
É a prática de coleta com critérios prévios e definidos de pontuação de informações impressas em um documento que permite gerar uma base de dados para processamento e análise posterior de informações.

[TEXTO] 03/07/2020 15:14:52
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#000248# Abordagens complexas [ESAB]
São estudos que possuem quantidade de procedimentos extensos, que a capacidade de alocação de memória humana faz requerer métodos de lembrança e evidência para que etapas e processos sejam gerenciados no estabelecimento da coisa científica.

[TEXTO] 03/07/2020 15:15:12
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#000249# Estudo de caso [ESAB]
É o registro de memória do fato percebido por um profissional que cataloga a informação como um foco investigativo de um fenômeno que teve contato.

[TEXTO] 03/07/2020 15:15:26
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#000250# Conflitos humanos [ESAB]
É a relação que surgiu sintomática em uma pessoa quando houve sobre si a quebra da homeostase cerebral. Onde a relação instituída para um problema humano tenta e intenciona desativar e solucionar sobre o ambiente.

[TEXTO] 03/07/2020 15:15:45
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#000251# Autonomia do pesquisador [ESAB]
É a capacidade do agir do pesquisador em estar orientado livre de influências externas à necessidade de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 18:46:15
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#000252# Importância curricular [ESAB]
É o preenchimento de todos os pré-requisitos para habilitar um profissional que tenha plenas condições de administrar um conhecimento no exercício de sua profissão.

[TEXTO] 03/07/2020 18:46:32
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#000253# Escolas de pensamento [ESAB]
É o tipo de transferência educacional de transformação do cognitivo, para a geração de funcionalidade da estrutura psíquica frente às demandas da sociedade.

[TEXTO] 03/07/2020 18:46:50
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#000254# Especificação do problema [ESAB]
É a fase da pesquisa em que ocorre a definição de um problema de pesquisa a fim de ajustar os passos seguintes da metodologia para a realização da pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 18:47:08
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#000255# Especificação do método [ESAB]
É a fase da pesquisa em que o pesquisador escolhe o tipo de abordagem que irá gerar conexão de sua pesquisa com o conhecimento científico, ou de natureza exploratória, indutiva, dedutiva, experimental, etnológica, comportamental, relacional, ...

[TEXTO] 03/07/2020 18:47:32
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#000256# Flexibilidade científica [ESAB]
É o comportamento do pesquisador dentro da normatização que o permite grau de liberdade em atuar na ciência sem ferir o rigor científico em nenhuma etapa ou processo do desenvolvimento de uma pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 18:48:00
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#000257# Inferência indutiva [ESAB]
É o processo de aproximar premissas do comportamento de veracidade das informações que se aproxima de um gatilho de construção mnêmica que desperta a conexão subjetiva que gera a resposta elidida que sinaliza a conclusão científica como uma correspondente para gerar a solução para um problema humano.

[TEXTO] 03/07/2020 18:48:21
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#000258# Linha única de pensamento [ESAB]
É o comportamento científico de condução do pensamento dentro de uma perspectiva estática de leis definidoras em que a sequência lógica das adições e apreendidos passam a acompanhar a estratégia de continuidade e progressão do saber.

[TEXTO] 03/07/2020 18:48:44
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#000259# Estudo à distância [ESAB]
É uma modalidade de instrução em que não gera exigência da presença física do aluno para a transferência de conteúdos a que se destinam o aprendizado e o aperfeiçoamento humanos.

[TEXTO] 03/07/2020 18:49:03
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#000260# Praticar autonomia [ESAB]
É se dotar de liberdade para o desenvolvimento da ciência dentro de critérios reguladores da Academia que sustenta as afirmações científicas.

[TEXTO] 03/07/2020 18:49:22
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#000261# Fontes alternativas [ESAB]
São materiais de consulta que podem ser utilizados em caso de necessidade de aprimoramento geralmente indicados por educadores que realizam transferências adicionais, onde se espera ajustar a demanda de alunos que desejam profundidade além dos repasses de conteúdos regulares já sinalizados para atuação do aluno em seu movimento por instrução e aprendizado.

[TEXTO] 03/07/2020 18:49:41
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#000262# Troca de ideias [ESAB]
É o momento em que o aluno é incentivado a promover a construção do diálogo para que se construa uma identidade social em que o aprendizado possa ser mensurado em prática no exercício da cidadania.

[TEXTO] 03/07/2020 18:50:04
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#000263# Levantamento de dúvidas [ESAB]
É o momento do discente (aluno) de fazer uma autocrítica e autoavaliação se algum conteúdo não foi devidamente apropriado em que passa a existir do aluno uma demanda de intervenção por parte do Tutor ou Professor ou Educador, para lhe organizar na identidade conceitual que ocorreu a falta para o retorno da normalidade das apropriações de sentido no rito normal do aluno pelo aprendizado.

[TEXTO] 03/07/2020 18:50:26
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#000264# Exemplo de dúvidas [ESAB]
É a formulação de um espelho ou gabarito, percebido como exemplo, de como o aluno deve proceder diante de sua Tutor, ou Professor ou Educador para sanar determinada falta de conhecimento que cada a intervenção dar a devolutiva do aluno ao seu rito normal de estudo.

[TEXTO] 03/07/2020 18:50:47
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#000265# Fontes de informação para consulta [ESAB]
São livros, tutoriais, vídeos, enciclopédias, post casts, fóruns, cartilhas, manuais, músicas, dicionários, informativos, revistas científicas, jornais, ... que podem servir para o aprimoramento do estudante no sentido de realização curricular.

[TEXTO] 03/07/2020 18:51:06
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#000266# Dúvidas respondidas [ESAB]
São respostas por parte do Tutor, Professor ou Educador, frente às demandas de faltas dos alunos que travam o contínuo de novas apreensões, percebidas como a intervenção que o profissional de educação manifesta ser necessário como devolutiva ao aluno para sua normalização de aprendizado.

[TEXTO] 03/07/2020 18:51:25
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#000267# Ex-aluno [ESAB]
É o aluno que teve sua matrícula desvinculada da Instituição Educacional. São causas de classificação de Ex-aluno: desistência; invalidez; morte; formatura; abandono; ato criminal; conduta inapropriada dentro do Estabelecimento educacional; transferência; jubilamento; falta de comprovação documental.

[TEXTO] 03/07/2020 18:52:35
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#000268# Conteúdo de unidade [ESAB]
É o conjunto de instruções em bloco que se destinam ao repasse de um conjunto de instruções pontuais de finalidade definida.

[TEXTO] 03/07/2020 18:52:58
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#000269# Definições conceituais [ESAB]
É o processo de simbolização, pelo uso de símbolos para ativar fonemas e grafemas a uma partição de memória que permite ao aluno se organizar de forma célere e econômica aos procedimentos de aquisições e evocações de conteúdos antes apreendidos e armazenados.

[TEXTO] 03/07/2020 18:53:17
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#000270# Artigos [ESAB]
São produções científicas que definem uma abordagem de tema específico que intenciona responder a uma descrição de pesquisa, como uma publicação que objetiva informar os procedimentos científicos que foram adotados acerca de uma pesquisa que se objetivou a solucionar e resolver um problema de pesquisa.

[TEXTO] 03/07/2020 18:53:40
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#000271# Monografias [ESAB]
São produções científicas que geram todas as fases de amadurecimento de um problema de pesquisa, em que os autores descrevem em profundidade o tema estudado para apresentação científica para uma academia, geralmente como um artefato de conclusão de curso.

[TEXTO] 03/07/2020 18:53:58
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#000272# Capítulos [ESAB]
São partições de estudos que trazem uma perspectiva do estudo que é uma componente ou fator que foi explicado durante as fases de catalogação de um conteúdo.

[TEXTO] 03/07/2020 18:54:17
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#000273# Recurso literário [ESAB]
É uma forma condensada de reter um bloco de instruções sobre um grande tema, que intenciona facilitar a busca de informações do aluno que demanda conhecimento. Onde se reúne várias perspectivas que permite de uma única vez, ao aluno se programar para explorar o conteúdo para amadurecer dentro do grande tema.

[TEXTO] 03/07/2020 18:54:34
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#000274# Textos [ESAB]
São sínteses de estudos, que trazem uma ou poucas componentes de informações, sobre um contexto sintetizado. Que permitem rapidamente gerar posicionamento do aluno para compreender e localizar fontes auxiliares e adquirir profundidade dos estudos.

[TEXTO] 03/07/2020 18:54:53
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#000275# Associação de princípios de um fenômeno [ESAB]
É o momento em que um observador, pesquisador, estudioso ou leitor, interconecta o saber por meio da compreensão e da catalogação de todos os indícios científicos já validados. Que permite avançar a memória em novas relações subjetivas que integram o saber.

[TEXTO] 03/07/2020 18:55:09
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#000276# Organização de informações [ESAB]
É a forma que o pessoal da educação ou discentes se permitem fazer a gestão dos conteúdos em sentido de ativação de lembrança e consulta que permite alcançar um usuário de informações um material dentro de um repositório correto pré-definido.

[TEXTO] 03/07/2020 18:55:27
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#000277# Estratégias educacionais [ESAB]
São padrões de transferências de conteúdos que o Pessoal da Educação cria uma normatização de procedimentos em que as liberações dos conteúdos é organizada para cumprir a sua missão de organizar psiquicamente o aluno para estar apto a sua administração de sua vida profissional. Segue uma infinidade de instruções a serem sinalizadas em um quadro de referência em que o Gestor Educacional deverá deixar organizado para o Corpo Docente a forma de conduzir a organização escolar.

[TEXTO] 03/07/2020 18:55:49
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#000278# Meios educacionais [ESAB]
Constitui o conjunto de instalações, objetos de estudo, portais, interfaces integradas, bibliotecas, fontes de consulta, livros didáticos, estratégias de assessoramento ao aluno e a família, recursos educacionais, ... utilizados para fazer as transferências de conteúdos para os alunos.

[TEXTO] 03/07/2020 18:56:09
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#000279# Instrumentos educacionais [ESAB]
Constitui o conjunto de livros, cartilhas, exercícios, testes e provas, arguições, vídeos, slides, post casts, quadro negro, giz, apagador, cadeira, caderno, lápis, caneta, ... auxiliares aos processos de transferência educacional que são imprescindíveis para a organização do aluno em sala de aula.

[TEXTO] 03/07/2020 18:56:27
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#000280# Discussão [ESAB]
É a forma de transferência em que alunos fazem o posicionamento do conteúdo em grupo para se estabelecer uma ideia coletiva sobre um tema proposto pelo Tutor, ou Professor ou Educador.

[TEXTO] 03/07/2020 18:56:46
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#000281# Exemplos práticos [ESAB]
É quando a explicação teórica de um conteúdo conduz a um tipo de atividade em sala de aula de orientação no ambiente de reprodução de um fenômeno descrito, no qual o aluno pode perceber o fenômeno em atuação no ato.

[TEXTO] 03/07/2020 18:57:05
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#000282# Exemplos teóricos [ESAB]
É quando o Tutor, Professor ou Educador gera a explicação num formato que é aceita em nível racional, que torna desnecessário que a prática evidencie a formulação dos desdobramentos teóricos.

[TEXTO] 03/07/2020 18:57:33
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#000283# Sugestão do Educador [ESAB]
A um dos tipos de intervenção de um Tutor, Professor ou Educador de fazer um investimento no aluno que intenciona direcionar o seu aprendizado para efeito de profundidade.

[TEXTO] 03/07/2020 18:57:56
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#000284# Sugestão do Educando [ESAB]
É uma carência que o aluno percebe que deseja que o Tutor, Professor, ou Educando faça uma intervenção que melhor adeque sua necessidade frente a estática de uma grade de educação.

[TEXTO] 03/07/2020 18:58:18
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#000285# Resposta direta [ESAB]
É uma forma de dizer diante de um questionamento em intervenção algo que supri diretamente a necessidade de um profissional de educação ou discente.

[TEXTO] 03/07/2020 18:58:37
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#000286# Professor [ESAB]
É a pessoa habilitada, Profissional que faz parte do quadro profissional de uma Instituição de Ensino, ou com ele tenha um vínculo contratual que responde de forma solidária aos efeitos provocados sobre os alunos diante das transferências de conteúdos. É o sujeito de suposto saber que manifesta vínculo de consciência enquanto os processos educacionais estão transcorrendo frente às necessidades por especialização.

[TEXTO] 03/07/2020 18:58:58
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#000287# Legado educacional [ESAB]
É o patrimônio que se soma do arcabouço educacional que é levado como movimento histórico na guarda de informações mnêmicas que se acumulam dos processos de aprendizado e produções de informações.

[TEXTO] 03/07/2020 18:59:19
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#000288# Liberalismo na Educação [ESAB]
É a visão educacional da Instituição privada percebida como um centro privado de transferências de informações e conteúdos. Em que alunos e Instituições Educacionais devem seguir relações contratuais em que o vínculo se projeta entre as partes.

[TEXTO] 03/07/2020 18:59:39
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#000289# Fascismo na Educação [ESAB]
É uma visão educacional de cunho ideologizante de uso de conteúdos para habilitar tendências de instruções que se destinam a um movimento político, com finalidades diversas, sendo a predominante a difusão da dominância cerebral de uma visão interna de um partido. Que rompe o lado da visão da Educação como Autônoma, Independente e auto-dependente.

[TEXTO] 03/07/2020 18:59:58
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#000290# Comunismo na Educação [ESAB]
É um visão educacional da visão da educação como privativa do Estado, em que nenhuma das partes da educação deverá se posicionar em reserva de capitais para que as transferências educacionais venham a ocorrer.

[TEXTO] 03/07/2020 19:00:22
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#000291# Sociedade aberta [ESAB]
É uma visão da transferência educacional de acordo com que o aluno se desperta em demandas, para ele mesmo evocar a si como construção de sua subjetividade no nível de seu desejo por desempenho e desenvolvimento.

[TEXTO] 03/07/2020 19:00:40
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#000292# Anacronismo na Educação [ESAB]
É o tipo de distorção do conhecimento que perde a indexação dos autores no registro instanciado de fatos. Surge de uma tendência de ausência de fixação dos atores que conduziram o conhecimento na sociedade em época passada.

[TEXTO] 03/07/2020 19:01:01
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#000293# Universo da ciência [ESAB]
É o âmbito com todos os elementos nele distribuídos em que é objeto de investigação científica. Esse espaço que traz todos os entes em que se conduz a experiência

[TEXTO] 03/07/2020 19:01:24
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#000294# Simulação computacional [ESAB]
É a geração de cenário em que se fecham todas as dimensões e que se estabelecem as regras associativas, e os elementos dispostos dentro deste universo, em que se torna permissível gerar procedimentos de perseguição lógica para o atingimento de um objetivo de conversão ou divergência que resulta na apropriação de sentido que a simulação computacional gera como artefato de consulta capaz de dar a solução diretiva de um questionamento ou dúvida que gerou a necessidade por processamento computacional.

[TEXTO] 03/07/2020 19:01:44
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#000295# Realidade virtual [ESAB]
É um ambiente delimitado com regras de programação digitais/binárias que em transformações físicas controlam ações, reações, consequências em ambiente máquina onde as transformações ocorrem.

[TEXTO] 03/07/2020 19:02:04
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#000296# Tom de pesquisa mecânico [ESAB]
É o modo de comportamento mais próximo do aluno de lidar com as transferências de conteúdo através de procedimentos que dependam mais da mecanicidade do corpo, tais como escrever, digitar, desenhar, dialogar, lecionar, ou cantar.

[TEXTO] 03/07/2020 19:02:23
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#000297# Tom de pesquisa digital [ESAB]
É o modo de comportamento que distancia do mundo percebido, que torna as necessidade de aquisição e percepção do aluno frente as suas demandas por aprendizado dependentes de relações digitais, tais como fazer buscas de pesquisas digitais, interação com realidade virtual, mensagens expressas, vídeos em repositórios estratégicos, post casts, ...

[TEXTO] 03/07/2020 19:02:42
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#000298# Ritmo tecnológico [ESAB]
É o qual está suscetível o Ambiente Educacional a incorporação de tecnologias que se destinam ao aprendizado e a fixação de conteúdos. Em que se mede a propensão do Estabelecimento Educacional em adesão a tecnologia e abandono das técnicas anteriores que geraram a sustentabilidade das transferências de conhecimento.

[TEXTO] 03/07/2020 19:03:03
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#000299# Paradoxo educacional [ESAB]
É o contraste que se forma na área de educação entre comportamentos que levam a percepção positiva e negativa do desempenho escolar. Em que se investiga como resultados podem apresentar distintos posicionamentos em regiões diferentes no uso de adequação de Técnicas que são administradas por profissionais Habilitados.

[TEXTO] 03/07/2020 19:03:20
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#000300# A intelectualidade educacional [ESAB]
É uma das relações que se espera e projeta do aluno que atinge a colação de grau. Em ser capaz de administrar a sua própria consciência e vontade para ser livre em desempenho e desenvolvimento para se manifestar em realização ao seu desejo de integralização de sua vontade até o final de sua vida.

[TEXTO] 03/07/2020 19:03:38
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#000301# Defesa dos ideais [ESAB]
É também uma das relações que se espera ao aluno após de formado que o empodera de capacidade de se representar sobre as necessidades de defesa de direitos e se responsabilizar diante das suas representações de vida em conexão com a sociedade.

[TEXTO] 03/07/2020 19:03:58
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#000302# Otimismo [ESAB]
É uma virtude que se constrói o ser pensante, de uma relação positivista ou consciente, da vontade humana de perceber um caminho de desenvolvimento benéfico para todos.

[TEXTO] 03/07/2020 19:04:17
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#000303# Confiança na inteligência [ESAB]
É a capacidade de Docentes e Discentes de adotar para si a crença de que estudo conecta inteligência e adição de conhecimentos, primordial para se criar o ritmo em que as transferências podem se estabelecer pela relação de vontades.

[TEXTO] 03/07/2020 19:04:36
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#000304# Niilismo na Educação [ESAB]
É a distorção educacional que reduz a visualização do aprendizado no outro, que faz perceber o outro com ausência de capacidade para sua própria organização psíquica para se guiar profissionalmente.

[TEXTO] 03/07/2020 19:05:00
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#000305# Problemas filosóficos [ESAB]
São conduções em questionamento para os problemas humanos que dependam respostas objetivas para a organização psíquica do aluno.

[TEXTO] 03/07/2020 19:05:18
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#000306# Inspiração Educacional [ESAB]
É fazer com que o aluno seja capaz de corresponder à sociedade de forma independente, livre e solidária com a sociedade, em sua manifestação de natureza, em harmonia, propósito e paz de espírito com ela, frente às necessidades adaptativas e de evolução que permitem ao cidadão progredir economicamente e socialmente diante de suas relações de trabalho, atividades e tarefas que venha a necessitar ao longo de sua vida. E ser capaz de se posicionar em sociedade para resgatar direitos, obrigações e deveres em organização social na partilha do ambiente.

[TEXTO] 03/07/2020 19:05:38
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#000307# Lógica de pesquisa [ESAB]
São as relações associativas elididas que foram utilizadas para a construção do artefato científico que permite conectar de forma estruturada, coesa e coerente, informes de natureza científica, capazes de ordenar as necessidades humanas.

[TEXTO] 03/07/2020 19:05:57
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#000308# Positivismo lógico [ESAB]
É o caminho sequencial do benefício em que a lógica apenas prospera em razão de benefícios. De um sentido benevolente para seguir uma estrutura inferencial para as relações humanas, que vai além da relação meramente indutiva.

[TEXTO] 03/07/2020 19:06:16
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#000309# Descrições [ESAB]
São apropriações de sentido que partem de autores, que ao observar algum fenômeno permitem relacionar as informações que conseguem observar contidos dentro das mutações do que se observa. Como uma estratégia de evidenciar algo contido que pode ser expresso a partir da conexão com o que se cerca de contato com as propriedades que se visualizam.

[TEXTO] 03/07/2020 19:06:35
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#000310# Enunciados singulares [ESAB]
São enunciados restritos a comunicados que dizem respeito apenas a uma única pessoa dentro do ambiente Escolar. Por exemplo: Maria Antônia Serafin descreva os nomes de todos os Presidentes do Brasil?

[TEXTO] 03/07/2020 19:06:57
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#000311# Enunciados universais [ESAB]
São enunciados que servem como estratégia de comunicação para todos os alunos de um ambiente escolar. Por exemplo: Turma, o solicitado é que todos descrevam os nomes de todos os Presidentes do Brasil?

[TEXTO] 03/07/2020 19:07:16
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#000312# Problema da indução [ESAB]
É o determinar a que consequências pode chegar um resultado a que se intenciona a resolver um problema de pesquisa. Em que se supõe ser relativa a conexão do universo como fundamento para que o conhecimento seja extraído para todos de nomeação universal.

[TEXTO] 03/07/2020 19:07:30
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#000313# Diferenças curriculares [ESAB]
São grades curriculares distintas que seguem ao mesmo propósito de colação de grau que podem apresentar objetivos equivalentes ou variados.

[TEXTO] 05/07/2020 10:06:09
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#000314# Trabalho científico [ESAB]
É o artefato formal e estruturado por uma Academia com regras de formatação definidas por um sistema de normatização que tem por pretensão a transferência de conhecimento científico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:06:30
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#000315# Produção acadêmica brasileira [ESAB]
Conjunto de periódicos, revistas científicas, repositório de Artigos científicos, Monografias, Teses, manuais de instruções e procedimentos, Compêndios, Dicionários científicos, livros, e informes científicos que geram saber científico no Brasil.

[TEXTO] 05/07/2020 10:06:47
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#000316# Trabalhos de conclusão de curso (TCC) [ESAB]
É o documento de tema definido e delimitado em que o aluno demonstra capacidade de utilizar o padrão de conexão de uma Academia, cercando um de seus temas em que se permite provar para uma banca de Professores sua capacidade em administrar o saber de sua área de concentração.

[TEXTO] 05/07/2020 10:07:03
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#000317# Qualificação acadêmica [ESAB]
É a fase após a avaliação em que o Professor dá o De Acordo de que o aluno corresponde ao aprendizado no nível que o habilita para a administração do conhecimento na etapa que conquistou sua aprovação.

[TEXTO] 05/07/2020 10:07:23
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#000318# Dissertações [ESAB]
É a descrição metodológica e científica a respeito de um tema em que o aluno denota conhecimento descritivo do que está sendo nomeado como compreensão de um saber acadêmico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:07:40
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#000319# Teses [ESAB]
É uma descrição metodológica e científica que amplia a visão de uma academia científica na elaboração de um estudo complexo em que o aluno deve demonstrar capacidade para avançar a ciência além da base dos conteúdos e da conexão do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:07:56
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#000320# Resenhas críticas [ESAB]
Consiste num resumo do conhecimento de um autor de determinado eixo do saber seguida da estruturação do raciocínio de visão crítica que permite produzir novas relações e iterações subjetivas a cerca de um problema humano anteriormente avaliado e levantado.

[TEXTO] 05/07/2020 10:08:15
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#000321# Nível educacional [ESAB]
É uma etapa de transferência educacional que habilita o aluno a um grau de instrução, em que portas e negócios se abrem para a gestão da vida profissional após a habilitação no nível requerido.

[TEXTO] 05/07/2020 10:08:33
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#000322# Paper científico [ESAB]
É o Artigo científico formatado em padrão internacional a fazer parte de uma rede de consultas mundiais de informações.

[TEXTO] 05/07/2020 10:08:52
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#000323# Estudantes [ESAB]
São pessoas que se matriculam em instituições de ensino com o objetivo de absorver transferências educacionais para aprimoramento pessoal da base de conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:09:09
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#000324# Pesquisadores independentes [ESAB]
São profissionais que desenvolvem ciência sem vínculos com instituições educacionais diretos. Que seguem as regras da ciência mas trabalham sem interdependência com instituições da base do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:09:28
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#000325# Vínculo Institucional [ESAB]
É a relação formal de pertencimento de uma pessoa a uma Instituição Educacional ou órgão que faça parte do Sistema Nacional de Educação.

[TEXTO] 05/07/2020 10:09:47
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#000326# Nível da graduação [ESAB]
É o nível superior ao Ensino Médio que habilita um aluno para a vida profissional Acadêmica.

[TEXTO] 05/07/2020 10:10:10
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#000327# Sinônimos educacionais [ESAB]
São termos da educação que podem ser empregados dentro de uma estrutura de informação que não perde o sentido da comunicação ao aluno ou profissional de educação. Exemplo: Escola / Unidade de Educação.

[TEXTO] 05/07/2020 10:10:28
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#000328# Graduação [ESAB]
É o efeito que se segue após a colação de grau, em que o aluno se habilita para a administrar o saber em torno do aprendizado da Academia que o percebeu em posicionamento e declaração de proficiência após a sua formatura.

[TEXTO] 05/07/2020 10:10:46
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#000329# Pré-requisitos educacionais [ESAB]
São habilidades que deve o aluno demonstrar como base pessoal de conhecimento para ser eleito para ter direitos a concorrer uma vaga em matrícula em uma unidade de ensino.

[TEXTO] 05/07/2020 10:11:05
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#000330# Título acadêmico [ESAB]
É a formalização documental que adquire um aluno quando termina um curso educacional que passa a ser a sua prova documental de que é habilitado para exercer um direito no nível de escolarização e objetivos a que se pretendia qualificar os estudos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:11:20
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#000331# Curso de pós-graduação lato sensu [ESAB]
É o curso administrado para quem já possui graduação que permite ao aluno trilhar uma perspectiva de conhecimento que sua graduação é compatível para que o aluno se especialize. Conforme a regra de Governo uma quantidade de horas mínimas é exigido para a qualificação do aluno dentro da perspectiva do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:11:41
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#000332# Curso de especialização [ESAB]
É o curso administrado para quem já possui graduação que permite ao aluno trilhar uma perspectiva focal de conhecimento de sua grade curricular, que dependa a conclusão de pré-requisitos prévios que geram o direito de matrícula.

[TEXTO] 05/07/2020 10:11:59
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#000333# Instituição Educacional [ESAB]
É a unidade de ensino capacitada para fazer transferências educacionais que habilita os alunos que demonstram aprendizado em torno das transferências de conteúdos outorgadas por um órgão de garantia (MEC).

[TEXTO] 05/07/2020 10:12:17
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#000334# Colegiado do curso [ESAB]
É o órgão formado por pessoal de educação responsável pelo planejamento sobre as transferências curriculares a serem administradas aos alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:12:34
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#000335# Intervenção institucional [ESAB]
É uma tomada de decisão para mudança de fatores internos ao processo normal das transferências de conteúdos a fim de promover uma melhor adequação as necessidades de alunos e da comunidade e do pessoal da educação por melhores resultados do ensino.

[TEXTO] 05/07/2020 10:12:53
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#000336# Projeto de Pesquisa [ESAB]
É a fase da pesquisa onde o pesquisador cria o roteiro dos passos a que se pretende organizar para se instruir por meio de uma pesquisa que requer aprovação para se expandir o conhecimento em torno dos passos seguintes.

[TEXTO] 05/07/2020 10:13:09
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#000337# Coleta de dados empíricos [ESAB]
São dados que são levantados a partir do contato da experiência. Por exemplo: a cada 30 minutos se colhe o nível da água de um reservatório em determinada região a partir da observação de uma fita métrica que se apresentam como escala de nível dentro deste reservatório.

[TEXTO] 05/07/2020 10:13:27
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#000338# Levantamento Bibliográfico [ESAB]
É o estudo que se promove sobre autores para se apropriar do conhecimento armazenado como eixo central de se habilitar para a administração do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:13:44
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#000339# Ensaio teórico [ESAB]
É um estudo teórico que gera apontamentos, afirmações e que permite ao julgamento de saberes em torno de uma visão Acadêmica. Em que o aluno é levado a defender pontos de vista em perspectiva de um Tema de uma Ciência.

[TEXTO] 05/07/2020 10:14:02
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#000340# Levantamento discursivo [ESAB]
É o estudo teórico descritivo que segue a linha informativa de que se visualiza no conjunto de saberes que intenciona demonstrar efetividade e domínio do conhecimento por meio da retórica.

[TEXTO] 05/07/2020 10:14:21
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#000341# Coleta de dados primários [ESAB]
São dados iniciais que fundamentam estudos posteriores, que são utilizados pelo aluno ou cientista, para se apropriar de conhecimento que lhe permita definir fatores, suposições, pressupostos, e variáveis de que este deverá coletar nas fases seguintes em que se montar um projeto de pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 10:14:38
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#000342# Intenção do investigador [ESAB]
É o efeito prévio e concorrente ao trabalho científico que espera o investigador dotado de neutralidade científica conquistar por meio da administração da pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 10:14:54
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#000343# Norma NBR 14724 [ESAB]
É a normatização brasileira de Notas Técnicas recomendada pelo MEC para que Instituições de Ensino apresentem formalmente os Conteúdos Acadêmicos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:15:12
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#000344# Associação Brasileira de Notas Técnicas (ABNT) [ESAB]
É a Instituição Brasileira responsável em organizar o padrão científico de apresentação de trabalhos acadêmicos e científicos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:15:29
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#000345# Assimilação de conteúdos [ESAB]
É a fase de conversão do contato do aluno com um conteúdo que lhe permite produzir memória que pode ser utilizada no momento que este aluno em sociedade reconhece o saber na aplicação de uma atividade dentro da sociedade de que faça parte sua interação humana.

[TEXTO] 05/07/2020 10:15:46
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#000346# Ponto de partida para a prática em pesquisa [ESAB]
É o gatilho mnêmico que desperta um aluno para a instrução científica. É também, sob outro ângulo, o momento que o aluno toma consciência do problema humano e parte para a investigação científica.

[TEXTO] 05/07/2020 10:16:05
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#000347# Pesquisa de campo [ESAB]
É a pesquisa que a coleta de informação é na área social em que o fenômeno social é percebido em interação. Exemplo: Áreas públicas se o foco for transeuntes; vias de trânsito se o foco for automóveis; aeroportos se o foco por aeronaves.

[TEXTO] 05/07/2020 10:16:24
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#000348# Desenvolvimento educacional [ESAB]
É a observação de progressão de um aluno diante de suas demandas por objetos educacionais. Também pode ser, sobre outra perspectiva, o eixo educacional que se desdobra uma Instituição Educacional, a partir da progressão e amadurecimento institucional em torno das transferências de conteúdo.

[TEXTO] 05/07/2020 10:16:39
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#000349# Avaliação [ESAB]
É a forma com que um Professor faz e lança o diagnóstico de aprendizado de um aluno para perceber se houve ou não adição de conhecimento após as transferências curriculares.

[TEXTO] 05/07/2020 10:17:00
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#000350# Protótipo de sistema educacional [ESAB]
São apanhados iniciais formalizados sobre metodologias, métodos e técnicas de ensino que são formalizados para um conselho educacional a fim de formalização de um termo que valida implementar a regra como objeto educacional auxiliar ao processo de transferência.

[TEXTO] 05/07/2020 10:17:17
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#000351# Programa de computação educacional [ESAB]
É o artefato de informática que traz um conteúdo educacional que pode ser utiizado em uma unidade de ensino. Por exemplo: uma calculadora digital; um dicionário digital; um mapa digital.

[TEXTO] 05/07/2020 10:17:37
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#000352# Interpretação científica [ESAB]
É a base interna teórica discricionária que um pesquisador pode assumir para designar e se orientar dentro de um pensamento científico em que torna permitido sob fundamentações científicas de organizar em informações por exercício da subjetividade e do pensamento científico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:17:56
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#000353# Interpretação de texto [ESAB]
É a base interna de um aluno e discricionária diante de um conteúdo, cujo contato sensorial permite despertar subjetividade e formação de pensamentos que permitem ao aluno se comunicar com os artefatos educacionais por meio da reflexão do pensamento.

[TEXTO] 05/07/2020 10:18:13
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#000354# Originalidade na investigação [ESAB]
É a investigação científica sobre um problema humano dentro de uma perspectiva que não foi memorizado pelo conhecimento científico previamente, o estudo corrente, que está sendo evidenciado publicamente.

[TEXTO] 05/07/2020 10:18:32
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#000355# Contribuição para o conhecimento da Ciência [ESAB]
É a promoção do entendimento e do saber dentro de uma regra que permite ao homem se adaptar na natureza para seguir o seu curso normal em escala de evolução.

[TEXTO] 05/07/2020 10:18:51
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#000356# Fenômeno estudado [ESAB]
É a transformação na natureza ou social que o pesquisador permite observar para dela retirar conclusões científicas.

[TEXTO] 05/07/2020 10:19:07
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#000357# Requisitos de produção acadêmica [ESAB]
Nível de instrução compatíveis, referências bibliográficas, rigor científico, metodologia, métodos validados, técnicas validadas, aprovação acadêmica, publicidade;

[TEXTO] 05/07/2020 10:19:26
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#000358# Dimensionamento de conteúdos [ESAB]
É a fase instrucional prévia a produção científica que delimita aspectos físicos dos conteúdos em termos formais de apresentação de como as informações devem se organizar publicamente para informar a sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 10:19:42
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#000359# Representação de resultados de estudos [ESAB]
É a características normal que textos, citações, quadros, gráficos, tabelas, impressões pictóricas, títulos, subtítulos, índices, nome de autores, bibliografia e anexos devem fazer parte de um artefato de produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 10:19:59
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#000360# Descrição de resultados originais de uma pesquisa [ESAB]
É a forma textual com que as informações descritivas devem fazer parte de uma produção científica. No qual o aluno deverá recorrer ao tipo de NBR o estudo, por intermédio da instituição Educacional, compreende ser a formalização correta para que o aluno declare em publicidade um estudo.

[TEXTO] 05/07/2020 10:20:17
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#000361# Discurso distinto [ESAB]
É a perspectiva de conhecimento que difere de outra que tem um tratamento à parte de suas fundamentações quando se deseja promover o saber científico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:20:34
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#000362# Concisão de conteúdo [ESAB]
É o efeito de coerência e coesão como atributos de um conteúdo para gerar compreensão da informação acadêmica. CONCISÃO = COERÊNCIA X COESÃO;

[TEXTO] 05/07/2020 10:20:51
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#000363# Natureza das informações [ESAB]
É o pertencimento que o conjunto de dados se remete a uma contextualização em que se enquadra um fenômeno de Localidade e um fenômeno de Temporalidade em que o saber se inscreve para referir-se em ponteiro para um fenômeno mapeado.

[TEXTO] 05/07/2020 10:21:08
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#000364# Natureza dos dados tratados [ESAB]
É a forma com que os dados são apresentados do padrão de consulta e processamento que permite normalizar as formas de intelecção, avaliação e análise, para tratamento do dado dentro de uma característica de coleta uniforme que permite ao pesquisador tratar conteúdos em métricas idênticas em que as afirmações são de natureza uma consequência natural de uma conformidade somática.

[TEXTO] 05/07/2020 10:21:25
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#000365# Revisão da literatura [ESAB]
É a modalidade de estudo acadêmico que o atingimento educacional do aluno é a manutenção, através do trabalho acadêmico, da geração de entendimento e reconhecimento de uma visão de um autor sobre determinado tema pré-estabelecido, em que o aluno deverá carregar a mesma visão com que a base do conhecimento escolhida aponta como solução a um conjunto de questionamentos humanos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:21:43
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#000366# Estabelecimento de quantidade de páginas [ESAB]
É uma norma prévia, percebida como uma instrução curricular de uma disciplina na formalização da entrega de um trabalho, como sendo uma diretriz que deva ser seguida para coordenar uma visão que se apreenda através de um conteúdo.

[TEXTO] 05/07/2020 10:21:57
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#000367# Formatos de materiais acadêmicos [ESAB]
São padrões de formalização para entrega de conteúdos administrados por Professores, com o objetivo de disciplinar, em torno de técnicas educacionais, o firmar, em instrução, do padrão de entregas de conteúdos dos alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:22:15
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#000368# Registro e investigação de ideias [ESAB]
É fase que para algumas pesquisa se gera e exigência para formalização em um órgão de pesquisa para autorizar a coleta de dados para um investigador científico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:22:34
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#000369# Cientista [ESAB]
O Pesquisador é o profissional que formaliza o projeto de pesquisa, elabora a coleta, a metodologia, escolhe o método, as técnicas, e apresenta o resultado, que nesta fase surge o cientista que formaliza o conhecimento a partir da validação da análise, a formalização das conclusões e a publicidade da informação.

[TEXTO] 05/07/2020 10:22:50
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#000370# Sistematização da investigação [ESAB]
É organizar a pesquisa de forma estruturada em blocos de procedimentos que se seguem em fases e etapas em que se objetiva encontrar soluções para o problema de pesquisa para a %u201Ccoisa%u201D científica.

[TEXTO] 05/07/2020 10:23:07
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#000371# Comunicação de resultados de pesquisa [ESAB]
É o momento em que a publicidade científica gera os informes para a sociedade sobre o teor das descobertas científicas.

[TEXTO] 05/07/2020 10:23:23
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#000372# Padronização de artefatos educacionais [ESAB]
É uma métrica de disposição de conteúdos que não rompam o equilíbrio e a homeostase cerebral de alunos em que é levado em conta a sequência em que as técnicas educacionais são encaminhadas e direcionadas aos alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 10:23:40
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#000373# Norma para referências: %u201CNBR 6023 %u2013 Referências%u201D [ESAB]
É a norma técnica que instrui como alunos, pesquisadores e cientistas deverão fazer referências a trabalhos de outros autores que foram utilizados em ambiente educacional. É visto como a regra fundamental ao aluno no respeito aos trabalhos anteriores do meio Acadêmico.

[TEXTO] 05/07/2020 10:23:57
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#000374# Apresentação da informação [ESAB]
É a forma de discurso que um conteúdo educacional deverá ser visualizado em meio acadêmico para que haja avaliação sobre a fixação, conhecimento e aprendizado das características desse conteúdo.

[TEXTO] 05/07/2020 10:24:16
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#000375# Documento educacional [ESAB]
É o termo de fé pública de vínculo Educacional que apresenta uma informação documental referente a algum processo e interação do aluno junto a um órgão do Sistema Brasileiro de Educação.

[TEXTO] 05/07/2020 10:24:34
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#000376# ESAB [ESAB]
Escola Superior Aberta Brasileira (ESAB) é Uma Instituição de Ensino Superior com Sede no Espírito Santo que apresenta uma metodologia de instrução aberta para alunos se organizarem e se aperfeiçoarem em estratégias de aprimoramento e educação.

[TEXTO] 05/07/2020 15:13:22
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#000377# Por que pesquisar? [ESAB]
O Aluno ao se perceber em posição de Auto-determinação, Autointeresse, Auto-motivação, Auto-desempenho, Auto-gestão, Autoaprendizado e Autoaplicação dos conteúdos canalizados para a preservação, conservação e manutenção de sua vida pesquisa para ajustar a sua consciência dentro de um modelo interativo que lhe permita dar garantias de sobrevivência no conhecimento que o habilita para a vida compartilhada e social.

[TEXTO] 05/07/2020 15:13:41
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#000378# Pra que pesquisar? [ESAB]
A natureza o os corpos sofrem transformações ao longo da linha temporal. Por essa razão o humano de hoje necessita também acompanhar o rito e o rítmo com que as mutações da natureza exercem de influência sobre os corpos. Diante das limitações e das influências que o homem se desloca, entraves de desenvolvimento se instalam em perspectivas variadas, no qual observa-se sobre o comportamento humano a insurgência de obstáculos percebidos como problemas sociais no qual o homem se atém para se canalizar como solução exploratória para seu conflito de existência, que lhe permita aflorar a ideação que lhe conduz a sua realização de vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:14:01
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#000379# Matrícula [ESAB]
É o termo formal do aluno de ingresso na vida escolar que dá efeito de pertencimento do cidadão em fase e processo de aperfeiçoamento educacional em uma unidade educacional.

[TEXTO] 05/07/2020 15:14:20
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#000380# Curso [ESAB]
É uma unidade de transferência de conhecimento que habilita um aluno dentro do escopo oferecido para aperfeiçoamento no nível de instrução.

[TEXTO] 05/07/2020 15:14:39
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#000381# Educação [ESAB]
É a Macroárea de um país que organiza como gerações devem absorver conteúdos e memórias que a civilização acumula durante várias eras de desenvolvimento.

[TEXTO] 05/07/2020 15:14:58
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#000382# Senso crítico [ESAB]
É a capacidade de se produzir relações subjetivas a partir do contato de um conteúdo em que se adicionam visões acumuladas do observador aos trabalhos já apresentados para a sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 15:15:15
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#000383# Desejo de descoberta [ESAB]
É o despertar de um gatilho de memória de um praticante de conhecimento que se firma em reserva de reforçamento positivo que permite avançar em aprendizado a partir do contato prévio com um conhecimento já nomeado; em que o empoderamento do aluno é o de se dotar em fazer associações a partir de outros conteúdos não instalados e presentes na memória pregressa.

[TEXTO] 05/07/2020 15:15:32
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#000384# Palavras [ESAB]
São conjunto de conteúdos simbólicos, formado por símbolos que integram conceitos que acionam, como conteúdos linguísticos, informações mnêmicas que geram conexões cognitivas que permitem surgir ao pensamento analítico, procedural, estrutural, semântico, episódico e fásico.

[TEXTO] 05/07/2020 15:15:51
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#000385# Formação Profissional [ESAB]
É a utilização da Educação na visão preparatória do aluno para ingresso em vida profissional, como força ativa de trabalho e como força ativa de produção econômica.

[TEXTO] 05/07/2020 15:16:08
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#000386# Respostas para os desafios [ESAB]
É o que se espera o corpo Docente de todo o aluno que se coloca em posição de aprendizado, de gerar engajamento para se aperfeiçoar diante dos problemas educacionais que lhes são apresentados como tratativa de organização psíquica na preparação para o ordenamento da vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:16:30
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#000387# Aprendizagem adquirida [ESAB]
É o que efetivamente se adicionou ao aluno após o contato com um conteúdo que passa a fazer parte de sua memória e de sua história de vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:16:47
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#000388# Indicador de qualidade [ESAB]
É uma proposição educacional que se propõe cercar na forma de monitoramento e controle um fator essencial para gestão escolar. Por exemplo: Número de alunos aprovados em Matemática ao final no ano;

[TEXTO] 05/07/2020 15:17:05
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#000389# Índice de grau de desenvolvimento de um país [ESAB]
É um quantificador que é monitorado e controlado em gestão escolar que atende a pelo menos um Indicador de qualidade educacional. Por exemplo: Taxa de alunos aprovados em Matemática ao final do ano: 0,935 (onde a conversão em probabilidade é de 93,5%);

[TEXTO] 05/07/2020 15:17:24
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#000390# Organização das Nações Unidas [ESAB]
É o órgão Oficial do Planeta responsável pelas diretrizes Mestras da Educação através da UNESCO, em coordenar como as transferências de Conteúdos devem produzir normatizações e princípios gerais de como a Educação deve ser tratada em todas as Nações do planeta. Em, que torna possível o alinhamento em torno do Desenvolvimento de todos os países que partilham o habitat.

[TEXTO] 05/07/2020 15:17:41
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#000391# Brasil [ESAB]
A República Federativa do Brasil é uma Unidade Federada soberana, livre, justa e solidária, com base na cidadania, que tem como fundamento a garantia do desenvolvimento nacional, e a dignidade da pessoa humana, que se institui para erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais, que carrega valores sociais do trabalho e da livre iniciativa, no pluralismo político, para promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. Onde todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos da Constituição Federal da República Federativa do Brasil entre poderes da União, independentes e harmônicos entre si: o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.

[TEXTO] 05/07/2020 15:18:01
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#000392# Relatório da ONU [ESAB]
É um objeto de Estudo que gera um diagnóstico situacional de uma Nação ou de Várias Nações, neste segundo caso, quando comparativo, que permite a todos os Gestores se organizarem em engajamento de estratégias que possam gerar vínculo de intenções de se inserir na promoção de esforços em se orientar a promoção de estudos, trabalhos ações e tarefas em pelo menos uma das diretrizes Globais ou Locais das Organizações das Nações Unidas.

[TEXTO] 05/07/2020 15:18:23
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#000393# Índice de Desenvolvimento Tecnológico [ESAB]
É o quantificador que é monitorado e controlado para medir o grau de desenvolvimento tecnológico um distrito, município, mesorregião, região ou país, apresenta de organização social no momento em que o diagnóstico foi gerado.

[TEXTO] 05/07/2020 15:18:44
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#000394# Investimentos Educacionais [ESAB]
É o conjunto de conversões de capitais econômicos, humanos, sociais, estruturais, ambientais e tecnológicos que se adicionam dentro do Sistema Brasileiro de Educação.

[TEXTO] 05/07/2020 15:19:08
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#000395# Licenciamento de invenções tecnológicas [ESAB]
É o processo de geração de patentes sobre as invenções tecnológicas. Em que se estabelece divisões de Royalties em virtude da utilização das inovações em decorrência de melhoramentos tecnológicos.

[TEXTO] 05/07/2020 15:19:27
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#000396# Invenções tecnológicas [ESAB]
São adições em tecnologia de soluções para problemas humanos que podem gerar base econômica como fator de produção no sistema produtivo de um país. Como por exemplo uma fórmula química para uma molécula de uma liga metálica.

[TEXTO] 05/07/2020 15:19:44
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#000397# Desenvolvimento tecnológico [ESAB]
É o emprego de investimentos tecnológicos em um lugar, que permite uma ciência avançar em instrumentação, insumos, base de dados, equipamentos, softwares, programas, ...

[TEXTO] 05/07/2020 15:20:01
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#000398# Índice de Desenvolvimento Humano IDH [ESAB]
É o indicador fundamental de desenvolvimento proposto pelas Organizações das Nações Unidas para medir o grau de desempenho e a evolução de uma unidade censitária territorial na realização do progresso humano.

[TEXTO] 05/07/2020 15:20:17
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#000399# Tecnologia [ESAB]
É a transformação sobre o conteúdo ou matéria que permite ao homem a gestão de atividades que ultrapassa a lógica de uma mecanicidade cuja consequência é a otimização das produções humanas. Ou seja na forma de máquinas e equipamentos, ou, objetos e soluções tecnificadas. Um exemplo de tecnologia no passado era a vitrola de vinil e uma caixinha de música.

[TEXTO] 05/07/2020 15:20:37
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#000400# Países desenvolvidos [ESAB]
São países que apresentam IDH elevado em que as condições de educação, saúde, economia, moradia, bem-estar social, tecnologia, transporte, alimentação e acessibilidade são favoráveis a equilibração da vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:20:59
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#000401# Países subdesenvolvidos [ESAB]
São países que apresentam IDH baixo em que as condições de educação, saúde, economia, moradia, bem-estar social, tecnologia, transporte, alimentação e acessibilidade se ajustam na equilibração da vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:21:17
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#000402# Perspectiva educacional [ESAB]
É um eixo da base do conhecimento em que metodologias, métodos e técnicas educacionais são direcionados em termos de aplicação na organização de conteúdos educacionais a serem transferidos para os alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 15:21:34
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#000403# Crescimento tecnológico [ESAB]
É a perspectiva que evidencia avanço tecnológico que acelera a fixação e o aprendizado científico por meio e uso da tecnologia.

[TEXTO] 05/07/2020 15:21:51
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#000404# Conhecimento científico [ESAB]
É uma base de informações que se sustentam dentro de um critério e linha de atuação definida em que se comportam informações que se acumulam em desenvolvimento científico num sentido de canalização e compreensão de um conjunto de fatores pré-definidos e perseguidos cientificamente.

[TEXTO] 05/07/2020 15:22:11
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#000405# Pobreza [ESAB]
É a subcondição de desenvolvimento que não absorve todas as demandas de cidadãos para a sua progressão econômica que lhe forneça garantias de que o corpo humano conquiste o direito de cumprir a sua expectativa de vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:22:28
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#000406# Miséria [ESAB]
É a subcondição de desenvolvimento que a falta de recursos naturais chega na base da hierarquia de Maslow, onde o cidadão apresenta falta de condições para administrar a vida por falta de alimentos, segurança e saúde.

[TEXTO] 05/07/2020 15:22:44
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#000407# Ministério da Educação (MEC)
É o Órgão de Direito Público Interno da República Federativa do Brasil de maior nível hierarquico no país onde se define as políticas públicas para o desenvolvimento da educação no âmbito local.

[TEXTO] 05/07/2020 15:24:39
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#000408# Módulo de estudo [ESAB]
É uma unidade de estudo que intenciona a transferência de conteúdo de um único Fator da base conceitual de uma disciplina.

[TEXTO] 05/07/2020 15:25:21
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#000409# Oportunidade de estudo [ESAB]
É a porta de pesquisa ou científica que se abre para o aluno que lhe permite ao ingresso em um estabelecimento de ensino.

[TEXTO] 05/07/2020 15:25:38
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#000410# Prática de estudo [ESAB]
É o movimento de se utilizar pelo menos uma produção educacional a fim de gerar conexão, fixação e aprendizado através de estudos em uma relação de movimento sensório que permita a um aluno se organizar psiquicamente dentro do que é proposto a assimilação.

[TEXTO] 05/07/2020 15:25:59
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#000411# Nota de avaliação [ESAB]
É o nível que se pressupõe atingir um aluno após sua avaliação educacional que permite a um avaliador quantificar o rendimento do aluno em termos de um percentual de acertou e/ou concordância que o Professor visualiza que este aluno seja capaz de replicar a base do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 15:26:17
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#000412# Saber científico [ESAB]
É a capacidade de um aluno ou formado ser capaz de ao evocar de aplicar o conhecimento científico dentro do que lhe foi proposto no aprendizado que correspondeu às transferências de conteúdo.

[TEXTO] 05/07/2020 15:26:35
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#000413# Tarefa dissertativa [ESAB]
É um exercício descritivo no qual o aluno deverá usar de um vocabulário próprio para dissertar algo sobre algum conteúdo proposto.

[TEXTO] 05/07/2020 15:26:52
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#000414# Experiências educacionais [ESAB]
É o conjunto de efeitos e implicações e transformações cognitivas, que teve o aluno ou pesquisador ou cientista contato, que lhe permitiu gerar reflexão do raciocínio, que gerou fixação e aprendizado, que passa a fazer parte da personificação do aluno durante toda sua vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:27:10
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#000415# Interesses educacionais [ESAB]
Por parte do Gestor Educacional é o que cumpre as diretrizes de maior grau do Sistema Educacional Brasileiro. Por parte do Educador é o conjunto de intervenções sobre um aluno diante do diagnóstico de seu potencial para corresponder a necessidade por instrução. Por parte do aluno, são os conteúdos que o aluno se motiva e intenciona ao desenvolvimento que permite ao Professor perceber o vínculo do aluno ao conteúdo e otimizar o seus estudos dentro da perspectiva levantada por esse aluno.

[TEXTO] 05/07/2020 15:27:27
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#000416# Expectativas educacionais [ESAB]
É o quão eficiente e funcional pode o Sistema de Educação Brasileiro se organizar para formar o Cidadão dentro da essencialidade e a conveniência das exigências sociais por formação humana. Parte de um princípio de coleta antecipatória, de diagnóstico, de intervenção e de resultados que permitem que o pessoal da educação coordene a normalidade das transferências segundo os planejamentos educacionais.

[TEXTO] 05/07/2020 15:27:45
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#000417# Carreira profissional [ESAB]
É um dos objetivos a que se pretende o Sistema de Educação Brasileiro de formar o cidadão para entrar na economia ativa no qual poderá seguir uma profissão que dote o cidadão de capacidade para ser autossuficiente na administração de sua vida.

[TEXTO] 05/07/2020 15:28:02
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#000418# Texto sintético [ESAB]
É o texto que tem a síntese de uma informação que torna suficiente a compreensão em Módulo Macroeducacional o dizer escrito sobre um tema proposto que se deseja construir uma visão geral sobre o que está nomeado em uma relação textual.

[TEXTO] 05/07/2020 15:28:26
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#000419# Texto analítico [ESAB]
É o texto que traz o desdobramento de um tópico frasal em que implicações lógicas se seguem em profundidade para determinar os aspectos que suportam o pensamento central e principal.

[TEXTO] 05/07/2020 15:28:42
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#000420# Potencialidade do aluno [ESAB]
É uma visão, pós-diagnóstico, do aluno, em que um avaliador permite saber que relações subjetivas produz esse aluno, pela via de expressão, que melhor sintetiza, as facilidades que esse aluno demonstra ao instruir, que emerge uma identidade de ser a conexão mais célere para o desempenho e desenvolvimento desse aluno, que pode ser explorado pelo Professor, porque se encontra a facilidade dentro de um nível de concordância e estrutura do prazer, do aluno, que o torna menos resistente à educação, no manejo do Professor em ambiente escolar, para fazer a intervenção que trará movimento de fixação e aprendizagem do conteúdo ao aluno, diante de sua manifestação acadêmica.

[TEXTO] 05/07/2020 15:29:00
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#000421# Área de conhecimento [ESAB]
É o campo de Macro desenvolvimento Educacional que engloba grupos de saberes: Humanas, Exatas, Ciências da Terra, Saúde e Sociais.

[TEXTO] 05/07/2020 15:29:21
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#000422# Finalidade de uma instrução de ensino [ESAB]
É a regra que o estudante se habilita em resgate de conteúdo para fixar sobre si um papel social em uma sociedade ao qual deseja esse aluno colaborar para a vida econômica ativa dessa sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 15:29:37
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#000423# Reflexão do pensamento [ESAB]
É o olhar que focaliza o conteúdo, e retém em processo de alocação, parte do tempo, em que se ativa a memória, que o aluno busca relacionar essa, às informações mapeadas pelo sensório, com outros elementos de memória que possam difundir em subjetivações para afirmações subsidiárias, em um fenômeno que elide o novo com o que já estava armazenado, no qual faz com que o aluno empregue também força de conhecimento que reflete o conhecimento sobre sua estrutura cerebral.

[TEXTO] 05/07/2020 15:29:54
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#000424# Ingresso escolar [ESAB]
É a entrada do aluno dentro do Ambiente Escolar que se efetiva através da Matrícula na Unidade de Ensino.

[TEXTO] 05/07/2020 15:30:11
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#000425# Egresso escolar [ESAB]
É a saída do aluno do Ambiente Escolar que se efetiva da baixa da Matrícula do aluno na Unidade de Ensino.

[TEXTO] 05/07/2020 15:30:29
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#000426# Ética Educacional [ESAB]
É o seguir das Diretrizes Gerais de Educação formalizado pelo seu Órgão maior que é a Organização das Nações Unidas através da UNESCO no âmbito Global. Que se segue em razão de benefício no âmbito Regional e no Âmbito Local em alinhamento. Onde é benéfico para a Educação o Fato educacional que traz uma instrução que se identifica em hierarquia educacional com as Diretrizes Gerais da Educação de maior dimensão Global, e, não é benéfico para a Educação o Fato educacional que traz como como instrução algo que se identifica, que fere a organização educacional em seu sentido hierárquico até a fonte de maior expressão do Sistema Educacional do Planeta. Portanto é Ético no contexto Educacional o FATO EDUCACIONAL que NÃO CONTRARIA uma Diretriz Global, Regional e Local. E é antiético no contexto Educacional o FATO EDUCACIONAL que CONTRARIA uma Diretriz Global, Regional e Local.

[TEXTO] 05/07/2020 15:30:52
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#000427# Etapas do planejamento educacional [ESAB]
São passos que o profissional de educação deverá seguir dentro do seu âmbito e responsabilidades para o estabelecimento de regras para a realização do ano escolar das transferências educacionais. Consiste na organização do Quadro de Referência por: Estratégias de Direção centrada, Foco do ano letivo, Procedimentos a serem adotados no ano letivo, Ferramentas disponíveis no ano letivo, modalidades atendidas por cada grande tema, relação de conteúdos que devem ser transferidos, técnicas disponíveis em ambiente escolar para as transferências, Dimensionamento das exposições do contato com o saber em ambiente educacional, Características de cada grupo de discentes a serem trabalhadas como uma unidade referencial, Instrumentos e insumos disponíveis para os alunos e fases metodológicas em que as técnicas devem ser aplicadas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:20:31
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#000428# Etapas do planejamento de pesquisa [ESAB]
Plano de Estudo, Definição do Problema de pesquisa, Delimitação do escopo de pesquisa, formatação do pré-projeto de pesquisa e/ou formatação do Briefing de pesquisa, Criação da Metodologia de pesquisa, Geração de pressupostos e hipóteses, Elaboração do projeto de pesquisa, aprovação do projeto de pesquisa, submissão do projeto de pesquisa para liberação Legal para realizar pesquisa, pré-teste, coleta, análise de consistência de dados, digitalização de dados em estrutura relacional de banco de dados, processamento das informações em ambiente computacional, ativação das técnicas escolhidas na fase de criação de metodologia, avaliação estatística das informações, conversão das informações em objetos científicos pela validação das hipóteses, formalização em produção científico dos conteúdos apreendidos, apresentação formal das informações para a Academia, aprovação do conselho acadêmico da pesquisa, publicidade das informações para a sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 21:20:52
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#000429# Etapas da monografia [ESAB]
Plano de Estudos: Pré-definição da parceria com o Orientador, Definição do Problema Social que se pretende aprofundar e/ou resolver, Levantamento de pressupostos e dados primários, Definição do tipo de Levantamento de informações, Levantamentos de Fontes Bibliográficas, Levantamento de Referenciais, Formatação da parceria com o Orientador, Definição do Tema do TCC, Formatação do projeto de pesquisa, aprovação e Aceite do Orientador para prosseguir. Desenvolvimento: Introdução, Pesquisa bibliográfica em profundidade, Desenvolvimento, Argumentação científica, Diálogo e aprovação de cada capítulo por parte do Orientador, Conclusão. Comunicação: Formatação da produção do TCC, Aprovação final do TCC por parte do Orientador, Defesa da Banca examinadora, Avaliação da banca examinadora, publicação na Instituição Educacional; apresentação e disponibilização para a sociedade dos materiais científicos produzidos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:21:13
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#000430# Elaboração da pesquisa científica [ESAB]
É a fase que compreende o pré-teste, coleta, análise de consistência de dados, digitalização de dados em estrutura relacional de banco de dados, processamento das informações em ambiente computacional, ativação das técnicas escolhidas na fase de criação de metodologia, avaliação estatística das informações, conversão das informações em objetos científicos pela validação das hipóteses, até a formalização em produção científica dos conteúdos apreendidos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:21:33
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#000431# Preparação do Professor [ESAB]
É a fase em que o Professor é levado a conhecer, manipular e dominar métodos e técnicas para transferências de conteúdos em sala de aula, que vai desde a didática para as transferências até seu posicionamento dentro de sala de aula.

[TEXTO] 05/07/2020 21:21:55
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#000432# Planejamento Educacional [ESAB]
É o momento em que os profissionais de educação são levados a refletir e organizar informações de organização para o ano letivo seguinte, a fim de retirar as lacunas da educação, se apropriar dos melhores métodos e técnicas de transferência de conteúdos, retirar os bloqueios observados no ano corrente que prejudicam as transferências de conteúdos da visão do próximo ano letivo, e viabilizar introdução de saberes que podem se aplicar, no ano letivo que se segue.

[TEXTO] 05/07/2020 21:22:15
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#000433# Planejamento de pesquisa [ESAB]
É o momento em que o pesquisador faz uma cronoanálise em que se ativa em conhecimento do que torna necessário organizar de conteúdos para que a pesquisa transcorra conforme um padrão idealizado. Em que o pesquisador ao mapear gera etapas e processos que devem ser percorridas para que a pesquisa transcorra a atingir a finalidade, como resposta, a um problema de pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:22:34
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#000434# Plano de estudos [ESAB]
É o artefato de produção de estudos que precede a escolha do Tema de um TCC. Onde se organiza as informações iniciais de que contém um aluno no gerenciamento de suas idéias, para determinar ser ou não válido o seu empreendimento de estudo para um projeto de conclusão de curso, que ao ser aprovado por um orientador permite que o aluno dê início ao desenvolvimento de sua dissertação.

[TEXTO] 05/07/2020 21:22:52
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#000435# Orientador [ESAB]
É o profissional da área de educação: Tutor, Professor ou Educando, que acompanha uma monografia ou tese de um aluno em todas as suas fases de elaboração. Para se certificar que o aluno corresponde às regras e normatizações impostas pela Academia para validar produção científica como devolutiva para a sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 21:23:11
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#000436# Orientador de projeto [ESAB]
É o profissional da área de educação Tutor, Professor ou Educando, que acompanha um projeto de pesquisa em todas as suas fases de elaboração. Para se certificar que o aluno corresponde às regras e normatizações impostas pela Academia para validar produção científica como devolutiva para a sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 21:23:58
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#000437# Orientador de pesquisa [ESAB]
É o profissional da área de educação Tutor, Professor ou Educando, que acompanha todas as fases de uma pesquisa. Para se certificar que o aluno corresponde as regras e normatizações impostas pela Academia para validar produção científica como devolutiva para a sociedade. Geralmente o Orientador de projeto acumula também a função de ser Orientador de pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:24:18
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#000438# Bibliografia disponível [ESAB]
É o material bibliográfico que o aluno possui em meio acadêmico para administrar sua necessidade de pesquisa ou necessidade para fazer um projeto de monografia.

[TEXTO] 05/07/2020 21:24:34
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#000439# Potencialização de habilidades [ESAB]
É o incentivo ao aluno para se ativar diante de sua estratégia por acumular conteúdos dentro do que ele não encontra barreiras para seguir na identificação e catalogação de novas informações, para melhor produzir o desenvolvimento científico dentro da perspectiva que lhe é facilitada para descrição dos conteúdos assimilados.

[TEXTO] 05/07/2020 21:25:20
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#000440# Sistematização de habilidades [ESAB]
É a técnica que o aluno encontra de dar profundidade as produções acadêmicas, se seguir um roteiro em que a informação ao ser lançada permite comunicar com o leitor em escala de efeitos um aprendizado que possa transferir a informação e ser fazer entendido dentro das regras sociais de comunicação.

[TEXTO] 05/07/2020 21:25:40
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#000441# Experiência fundamental [ESAB]
É o relato descritivo do aluno em sua vivência acadêmica que lhe permite ser percebido como parte do pressuposto saber que se conecta com o conhecimento dentro de sua carreira acadêmica. Parte de um princípio e estratégia de contato, onde o aluno adquire condições básicas para falar e se expressar em nome da ciência que o habilita ao desenvolvimento profissional.

[TEXTO] 05/07/2020 21:25:59
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#000442# Criatividade Educacional [ESAB]
É capacidade do aluno de ao se comunicar com um objeto educacional através de uma das técnicas que lhe foi transferida pelo Professor aplicar inteligência no manuseio dos conteúdos que permita a si próprio e a um observador perceber adição de conhecimento que parte da psicologia da mente do próprio aluno em respostas diferenciadas que elidem em novas relações associativas a expressão de genialidade e/ou inovação do aluno em ambiente escolar.

[TEXTO] 05/07/2020 21:26:23
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#000443# Rigor Educacional [ESAB]
São regras a todos os alunos e professores que se condicionam na manutenção da ordem e das conexões de transferências de conteúdos em ambientes educacionais.

[TEXTO] 05/07/2020 21:26:43
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#000444# Problemas teóricos [ESAB]
São técnicas transmitidas aos alunos com exigência de respostas teóricas para a solução de problemas humanos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:27:02
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#000445# Problemas empíricos [ESAB]
São técnicas transmitidas aos alunos com exigência de respostas da ordem da práxis (prática) da vida para gerar soluções de problemas humanos (observacional/ambiental).

[TEXTO] 05/07/2020 21:27:20
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#000446# Formação acadêmica [ESAB]
É o direito que se concede a um aluno após a colação de grau de passar a exercer uma profissão ao qual o estudo habilitou esse aluno para a vida profissional.

[TEXTO] 05/07/2020 21:27:39
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#000447# Parâmetros Curriculares [ESAB]
É a coletânea de documentos que compõe as instruções de um aluno que permite direcioná-lo para a proficiência em torno de sua necessidade por profissionalização.

[TEXTO] 05/07/2020 21:27:55
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#000448# Parâmetros Educacionais [ESAB]
É a coletânea de documentos que compõe as instruções Globais, Regionais e Locais para o profissional de educação que permite direcioná-lo para melhor servir a sociedade, diante das demandas por educação.

[TEXTO] 05/07/2020 21:28:15
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#000449# Parâmetros da Monografia [ESAB]
É o eixo de documentos e procedimentos de instruções que permitem a um aluno seguir passos de planejamento que permite direcioná-lo a realização de seu TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:28:31
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#000450# Área de formação [ESAB]
É a área profissional a que se habilita um aluno a se guiar pela vida profissional que o designa quando ocorre a colação de grau.

[TEXTO] 05/07/2020 21:28:48
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#000451# Plano de monografia [ESAB]
É o roteiro de pesquisa, projeto de pesquisa e a cronoanálise através do acompanhamento e monitoramento do cronograma, que permite o aluno se organizar diante de todas as fases de um TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:29:09
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#000452# Linha de pesquisa [ESAB]
Ensaio teórico, pesquisa bibliográfica, degravações históricas, pesquisa documental, estudo de caso, pesquisa em profundidade, pesquisa ex post facto; pesquisa de campo, entrevista, documentário, ...

[TEXTO] 05/07/2020 21:29:26
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#000453# Tema de pesquisa [ESAB]
É a delimitação do aluno para o seu problema de pesquisa que demarca uma área que se pretende explorar em uma publicação científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:29:44
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#000454# Definição do Problema de pesquisa [ESAB]
É o momento em que o pesquisador lança todos os pressupostos e fundamentos que dão suporte a sua investigação sobre o problema social que ele pretende explorar e intenciona resolver.

[TEXTO] 05/07/2020 21:30:03
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#000455# Identificação dos objetos da pesquisa [ESAB]
É o momento que fatores e variáveis são identificadas para serem transacionadas como um artefato de pesquisa, a fazer parte de uma relação de itens que devem ser manipulados para a %u201Ccoisa%u201D científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:30:22
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#000456# Estrutura referencial teórico [ESAB]
É o dizer científico dentro da norma de um estudante de ciência utilizar informações prévias validadas de outros autores dentro de um padrão que não fira a anterioridade da enunciação das informações que outros pensadores chegaram a conclusões dentro de um conhecimento estruturado científico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:30:40
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#000457# Descrição da metodologia [ESAB]
É o momento em que se monta a lógica descritiva de como os métodos e técnicas serão aplicados dentro de um trabalho acadêmico que permita dar legitimidade científica as conclusões que se chegarem após uma pesquisa, por obedecer ao rigor científico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:31:00
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#000458# Produção da Monografia [ESAB]
É a fase do aluno acadêmico que ele deve recolher as informações que apreendeu durante a fase de graduação para fazer um documento com um tema único ao qual deverá demonstrar que houve compreensão da base simbólica da linguagem da academia, em demonstração descritiva de que domina e consegue interconectar os conceitos desta academia.

[TEXTO] 05/07/2020 21:31:22
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#000459# Elaboração da Monografia [ESAB]
É o momento que o aluno sai do planejamento do projeto de Monografia e começa a fazer o desenvolvimento teórico pelo qual se propõe organizar as conteúdos acadêmicos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:31:40
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#000460# Envio da Monografia [ESAB]
É a fase que o aluno tem que apresentar para o seu Orientador os materiais que já elaborou conforme o cronograma aprovado dentro da parceria acadêmica do aluno com o Orientador. E também a fase após aprovação do Orientador, que o aluno submete o TCC para a banca examinadora.

[TEXTO] 05/07/2020 21:31:57
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#000461# Análise do tutor orientador [ESAB]
É a crítica do suposto Saber que o Orientador produz previamente a Banca examinadora em várias fases do desenvolvimento do projeto do aluno que permite ao aluno se organizar para a produção acadêmica para concluir com êxito o seu TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:32:15
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#000462# Parâmetros mínimos de cienticidade [ESAB]
Pertinência dos conteúdos a necessidade social, consistência do conteúdo, rigor científico, capacidade de manipular variáveis e hipóteses corretas, organizar dados dentro de mensurações válidas, pertinência dos conteúdos na aplicação da base conceitual do conhecimento.

[TEXTO] 05/07/2020 21:32:33
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#000463# Pertinência do conteúdo [ESAB]
É a capacidade do aluno de aplicar a verdade conceitual dentro da lógica correta da academia que o propõe habilitar para a vida profissional.

[TEXTO] 05/07/2020 21:32:50
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#000464# Consistência do conteúdo [ESAB]
É a capacidade do aluno ao aplicar os termos de utilizar de coesão e coerência científica para a manipulação do saber consciente científico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:33:07
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#000465# Manipulação de variáveis e de hipóteses [ESAB]
Consiste em boas práticas de utilização de dados numéricos que não permita a falta de consistência e garanta a integridade das informações, para que procedimentos de análise permitam validar hipótese através da aplicação de métodos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:33:28
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#000466# Mensuração de dados primários [ESAB]
É o procedimento de extração de dados sociais disponíveis em veículos de comunicação para se montar um pré-projeto de pesquisa que serão a base para se catalogar fatores e variáveis que poderão fazer parte da seleção de objetos de pesquisa que serão trabalhados em uma pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:33:46
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#000467# Mensuração de dados secundários [ESAB]
É o procedimento de extração de dados coletados em fontes internas disponíveis em arquivos e bibliotecas dentro da Instituição Acadêmica para se montar o desenvolvimento da pesquisa que serão a base para dar profundidade as respostas que se pretende gestar do problema de pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:34:05
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#000468# Mensuração de dados terciários [ESAB]
É o procedimento de extração de dados coletados em outras fontes alternativas disponíveis a serem observadas à parte e que não serão levadas em conta no desenvolvimento, que servem para comparação de informes de terceiros para aperfeiçoar os conteúdos internos de dados primários e secundários a quem o pesquisador já é ciente.

[TEXTO] 05/07/2020 21:34:23
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#000469# Representatividade e generalização textual [ESAB]
Representatividade é a ideia textual de um objeto universal carregar os atributos de entes singulares, onde o todo tem o dizer do elemento. E generalização textual é quando uma informação de um objeto singular serve para o apontamento de todos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:34:39
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#000470# Problema/hipótese de trabalho [ESAB]
O problema é uma proposição que se deseja validação através de uma formulação de uma hipótese de trabalho de uma coleta de campo. Que consegue revolver questionamentos para dar veracidade do tipo: Hipótese 1 = Aplicação de Hidrogénio nas vias respiratórias diminui as defesas do organismo humano; Hipótese 2 Alternativa %u2013 Aplicação de Hidronégio nas vias respiratórias não diminui as defesas do organismo humano. Onde o teste selecionado dará a solução quantitativa para que uma das duas afirmações de hipótese seja validada para fazer parte de uma nova regra da ciência para o caso mapeado em uma pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:34:55
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#000471# Exercício profissional [ESAB]
É o que se espera do formado em sistema educacional acadêmico após a conclusão de curso, que venha a fazer parte da economia ativa de seu país.

[TEXTO] 05/07/2020 21:35:13
redemax5

#000472# Manual de produções científicas [ESAB]
É o artefato que descreve as permissões e as regras do que é permitido ao se fazer uma produção científica. É o comportamento institucional que expõe todas as condutas que deve o aluno seguir para fazer uma produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:35:29
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#000473# Avaliação da Monografia [ESAB]
É o momento em que a banca examinadora se reúne a portas fechadas para avaliar o grau de compreensão do aluno.

[TEXTO] 05/07/2020 21:35:47
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#000474# Caráter científico [ESAB]
É o artefato de produção científica que apresenta fundamentação teórica dentro dos padrões estabelecidos por uma Academia.

[TEXTO] 05/07/2020 21:36:04
redemax5

#000475# Crivo da crítica da comunidade [ESAB]
É a regra social que a sociedade estabelece ser benéfico o trabalho acadêmico para corresponder a pelo menos uma necessidade social.

[TEXTO] 05/07/2020 21:36:24
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#000476# Aprovação final [ESAB]
É o rito em que a Banca examinadora de um TCC informa a coordenação do curso que o aluno atingiu o mínimo necessário para o exercício da ciência e que portanto dá o de acordo para que o Reitor torne integral o direito do aluno de assumir para si o título acadêmico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:36:40
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#000477# Banca examinadora [ESAB]
É o conjunto formado por Mestres e Doutores e Orientador responsáveis em ato e através de leitura prévia, do exame e avaliação do aluno quanto a sua apresentação verbal e escrita respectivamente do TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:36:58
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#000478# Consistência lógica da investigação [ESAB]
É a ausência de contradições em que se interligam conceitos que poderia fazer com que os argumentos não se comunicassem de forma correta na dissertação em um TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:37:16
redemax5

#000479# Coerência entre problema de investigação e Hipótese [ESAB]
É a capacidade do dado transmitir o argumento quantitativo por meio da hipótese que responda de fato o problema de investigação.

[TEXTO] 05/07/2020 21:37:34
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#000480# Coerência entre Hipótese e nível de demonstração [ESAB]
É a capacidade da afirmação de uma hipótese sintetizar a conclusão semântica que afirma e conclui uma demonstração.

[TEXTO] 05/07/2020 21:37:49
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#000481# Validade argumentativa [ESAB]
É a obediência ao rigor científico que permita a um pesquisador fazer afirmações científicas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:38:05
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#000482# Correlação entre pressupostos, postulados e colaboração empírica [ESAB]
É o efeito de se estabelecer conexão entre o que se supõe na fase de planejamento com o que se evidencia na fase conclusiva com o que se colhe do campo em que o dado é capturado.

[TEXTO] 05/07/2020 21:38:23
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#000483# Multiplicidade de perspectivas representadas pelos avaliadores [ESAB]
É as possibilidades, alternativas e escolhas que um aluno pode seguir diante de suas demonstrações científicas no uso da ciência.

[TEXTO] 05/07/2020 21:38:40
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#000484# Iniciação científica [ESAB]
É uma modalidade de aperfeiçoamento acadêmico que o aluno faz parte de um grupo que se especializa em pesquisa. Ou o projeto canalizado por tema em que um aluno faz parte de um projeto ou programa que intencione a especialização em pesquisa.

[TEXTO] 05/07/2020 21:38:57
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#000485# Testagem da competência discursiva [ESAB]
É o momento da avaliação que a Banca examinadora de um TCC questiona a sustentabilidade do conhecimento ao aluno a fins de medir o seu potencial de correspondência dentro do saber.

[TEXTO] 05/07/2020 21:39:15
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#000486# Capacidade argumentativa [ESAB]
É uma das avaliações que a banca examinadora observa do aluno em saber interpretar de forma correta em argumentos os conceitos que lhe são perdidos através dos questionamentos da banca examinadora ao formando.

[TEXTO] 05/07/2020 21:39:32
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#000487# Defesa de perspectivas [ESAB]
É o momento do TCC que o aluno deve produzir argumentos que fundamentem a sua pesquisa para demonstrar que tem capacidade conceitual e domínio do conteúdo.

[TEXTO] 05/07/2020 21:39:49
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#000488# Esclarecimento de elementos de tarefas por parte dos alunos [ESAB]
É o momento em que o aluno declara consciência de suas elaborações diante do trabalho de realização de tarefas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:40:04
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#000489# Capacidade lógico-dedutiva [ESAB]
É a capacidade que o aluno demonstra de fazer inferências sobre determinado trabalho acadêmico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:40:21
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#000490# Capacidade de análise e de síntese do aluno [ESAB]
É a capacidade que o aluno demonstra em interligar conceitos de uma base científica em processo de comunicação dentro da Academia.

[TEXTO] 05/07/2020 21:40:40
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#000491# Fluência diante de argumentos distintos [ESAB]
É a capacidade do aluno de cooperar, em habilidade, diante de perspectivas de conhecimento diferenciadas sem sair do equilíbrio e emanação de conflitos em virtude do firmar em posição antagônica, a posicionamentos que se conflitam ou se desconstroem.

[TEXTO] 05/07/2020 21:41:00
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#000492# Defesa da Monografia [ESAB]
É o momento em que o aluno se posiciona diante da Banca examinadora para demonstrar seu trabalho acadêmico de TCC.

[TEXTO] 05/07/2020 21:41:19
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#000493# Aspecto de previsão legal para defesa da Monografia [ESAB]
É a garantia do aluno de que será avaliado por uma Banca Examinadora para a sua finalização de curso.

[TEXTO] 05/07/2020 21:41:37
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#000494# Dúvidas teóricas de alunos [ESAB]
São questionamentos em que os alunos ainda não encontraram soluções conceituais dentro da teoria acadêmica para se dotar de consistência diante de afirmações acerca do saber.

[TEXTO] 05/07/2020 21:41:53
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#000495# Fase de execução da pesquisa [ESAB]
É o momento que o aluno se coloca na posição de partir para campo na coleta de dados de pesquisa até o momento em que as informações são transformadas em produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:42:10
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#000496# Ferramentas de comunicação [ESAB]
São possibilidades de mídia de divulgação de produções científicas onde se pode fazer o registro público de informações de natureza científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:42:30
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#000497# Ferramentas de divulgação [ESAB]
São estratégias válidas para que um conhecimento científico possa ser levado à mostra pública, como uma evidência, para uma sociedade.

[TEXTO] 05/07/2020 21:42:48
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#000498# Fenômeno, assunto e tema da monografia [ESAB]
O fenômeno é o fato de natureza que despertou o interesse investigativo. O assunto é o escopo do projeto de pesquisa que se destina solucionar a evidência contida no fenômeno. O tema da monografia é a focalização a que se destina o estudo a responder no artefato da produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:43:20
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#000499# Fundamentação lógica do projeto de monografia [ESAB]
É a conexão em torno da coesão e coerência em que o propósito do TCC interconecta o fenômeno, o assunto e o tema da monografia em profundidade com o desenvolvimento do trabalho acadêmico.

[TEXTO] 05/07/2020 21:43:38
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#000500# Esquema de estudo [ESAB]
É um diagrama visual que permite encurtar a fixação por meio de uma conexão lógica que permite resgatar a memória onde a informação integral se estabelece como regra de consciência para ter acesso as informações no formato intelectivo.

[TEXTO] 05/07/2020 21:43:55
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#000501# Fase de realização da pesquisa [ESAB]
É o momento que o aluno se coloca conquista o de acordo legal para iniciar a pesquisa até o momento em que as informações são transformadas em produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:44:15
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#000502# Problemas sociais [ESAB]
São transformações que ocorrem na sociedade que não são concordantes com o sentido planejado de desenvolvimento humano que faz o ser humano desejar sentido de ordenação para organizar o espaço em que vive.

[TEXTO] 05/07/2020 21:44:35
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#000503# Âmbito educacional [ESAB]
É a dimensão física e virtual em que se destina uma unidade educacional produzir efeitos de educação sobre as transferências que ela organiza para seus alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:44:54
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#000504# Fenômeno desconhecido [ESAB]
É o fenômeno percebido antes não catalogado que se ativa pesquisadores e cientistas para se mapear o fenômeno.

[TEXTO] 05/07/2020 21:45:11
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#000505# Ação [ESAB]
É a resposta do homem percebida na forma de Comportamentos despertados em realização de atividades humanas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:45:30
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#000506# Ação Educacional [ESAB]
É a resposta educacional que dota o aluno de objetos educacionais a fim de organizar as transferências de conteúdos em torno de suas necessidades por desenvolvimento.

[TEXTO] 05/07/2020 21:45:47
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#000507# Escrita e leitura [ESAB]
É a comunicação social em torno do armazenamento de informações por intermédio de processo simbólico, na utilização de signos, sem a necessidade de outros interlocutores, em que a interpretação dos signos de uma linguagem, inseridas na forma de uma base física que sustenta e mantém os grafos, permite que a visualização dos ícones, se desperte fonemas que acessam memórias cerebrais em que os conteúdos são encaminhados para a compreensão, retenção, lembrança, recordação, assimilação e aprendizado.

[TEXTO] 05/07/2020 21:46:04
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#000508# Capacidade de discernimento [ESAB]
É a capacidade de alguém diante da possibilidade de produzir comparações decidir qual estratégia de comunicação é mais benéfica para ser seguida.

[TEXTO] 05/07/2020 21:46:23
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#000509# Codificação de dados [ESAB]
É a fase em que o dado consciente e manipulado sobre alterações para melhorar a eficiência das sumarizações que implicam em menor concentração de bytes, transformações para cálculos numéricos e criação de classes.

[TEXTO] 05/07/2020 21:46:39
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#000510# Classificação de informações [ESAB]
É a transformação de informações dentro de um contexto que pode ser ordenada e interpretada. Em que um sentido seja percebido no hábito da leitura por quem consome produção científica.

[TEXTO] 05/07/2020 21:46:54
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#000511# Organização de informações [ESAB]
É o momento da análise de pesquisa em que as informações manipuladas geram conexão com os pressupostos estabelecidos na fase de planejamento da pesquisa. E que uma transposição para um artefato de produção científica conecta todas as conclusões dentro de um padrão que estimula o reconhecimento da informação.

[TEXTO] 05/07/2020 21:47:10
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#000512# Construção de teorias [ESAB]
É um sistema formal de toda ciência de se instituir diretrizes mestres dentro de um sentido universal para catalogar um princípio que é integral dentro de um fenômeno percebido para a área que aponta um estudo.

[TEXTO] 05/07/2020 21:47:26
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#000513# Aplicação do conhecimento [ESAB]
É o momento em que o aluno por meio da retórica e atividades humanas demonstra seu saber evocando a teoria para corresponder a necessidade de labor humano.

[TEXTO] 05/07/2020 21:47:45
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#000514# Necessidades humanas [ESAB]
São priorizações humanas no sentido de gestão do regime de urgência em ativação como resposta aos estímulos organizados do meio.

[TEXTO] 05/07/2020 21:48:01
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#000515# Curiosidades humanas [ESAB]
São questionamentos represados na mente humana que o investigador não encontra respostas e que se instala a motivação para se organizar em perseguir a trilha do conhecimento que lhe permitirá chegar a conclusões lógicas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:48:18
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#000516# Interesses humanos [ESAB]
São coleções de transformações sociais e ambientais que o homem intenciona resolver para sua realização pessoal e coletiva.

[TEXTO] 05/07/2020 21:48:36
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#000517# Ansiedades humanas [ESAB]
São manifestações emocionais com conteúdos racionais que se projetam na consciência com tempo de realização reprimidos em que o homem ao reprimir parcialmente se ressente para mover apreensões pelo corpo na forma de sensações corpóreas.

[TEXTO] 05/07/2020 21:48:53
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#000518# Desejos humanos [ESAB]
São manifestações psíquicas dos seres humanos de realização neural, que objetivam regular o sistema nervoso, do qual podem gerar muitas correspondências com problemas sociais.

[TEXTO] 05/07/2020 21:49:09
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#000519# Oportunidades e recurso da educação [ESAB]
Oportunidades são janelas e portas que se abrem para processos de educação. E recursos da educação é o que uma Instituição Educacional dispõe de objetos educacionais e infraestrutura para corresponder a necessidade de realização de seus alunos.

[TEXTO] 05/07/2020 21:49:29
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#000520# Definição da pesquisa [ESAB]
É o momento que se reúne todas as informações possíveis sobre o problema de pesquisa para ajustar os critérios para a realização da pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:46:52
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#000521# Problema de pesquisa [ESAB]
É o momento em que se define qual problema social deve o aluno se atentar para gerar uma correspondência de pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:47:11
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#000522# Objetivo geral da pesquisa [ESAB]
É o foco central onde a proposição mestra da pesquisa deva ser evidenciada para que o aluno direcione o foco de concentração de seus estudos.

[TEXTO] 06/07/2020 17:47:29
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#000523# Objetivo específico da pesquisa [ESAB]
É o conjunto de focos secundários que são perspectivas em cima do objetivo mestre que deva ser evidenciados para que o aluno direcione o foco de concentração subsidiário em que deve direcionar o problema de pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:47:49
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#000524# Sub-tarefas na organização do estudo [ESAB]
São Campos com instruções específicas de um estudo que encadeados formam a relação integral que se deseja transmitir como aprendizado.

[TEXTO] 06/07/2020 17:48:08
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#000525# Modelo de gestão [ESAB]
É uma formatação de estrutura de gestão específico para ser funcional dentro de uma característica central de uma endocultura.

[TEXTO] 06/07/2020 17:48:24
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#000526# Nível de valorização [ESAB]
É uma quantidade conceitual na educação que permite observar objetos educacionais em teor de importância e magnitude.

[TEXTO] 06/07/2020 17:48:44
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#000527# Resposta para o problema da pesquisa [ESAB]
É o conjunto estruturado de ideias e descrições validadas pelas hipóteses de uma pesquisa que permite visualizar o trabalho científico.

[TEXTO] 06/07/2020 17:49:01
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#000528# Hábito fundamental de leitura [ESAB]
É o que se espera do aluno no seu sentido de contínuo aperfeiçoamento na leitura de livros para se tornar proficiente na estrutura do saber.

[TEXTO] 06/07/2020 17:49:21
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#000529# Caráter da pesquisa [ESAB]
É o que se pretende chegar com a formatação de uma pesquisa de contribuição para uma sociedade.

[TEXTO] 06/07/2020 17:49:40
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#000530# Explicitação de conteúdo [ESAB]
É a fase descritiva de um conteúdo onde o aluno trabalha com as relações lógicas que constrói a estruturação de um conhecimento.

[TEXTO] 06/07/2020 17:50:00
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#000531# Especificidade da pesquisa [ESAB]
São a relação de proposições específicas da pesquisa que serão trabalhados como conjuntos de fatores que serão abordados dentro do estudo científico gerado pelo aluno.

[TEXTO] 06/07/2020 17:50:18
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#000532# Pesquisas exploratórias [ESAB]
São as pesquisas que se propõem a investigar as relações de um fenômeno a fim do levantamento de dados, e organização de informações científicas.

[TEXTO] 06/07/2020 17:50:37
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#000533# Pesquisas descritivas [ESAB]
São as pesquisas que trabalham com a profundidade conceitual de uma ciência, no sentido de gerar conexões lógicas consecutivas que ajustam a descrição como técnica de organização sensorial das ideias.

[TEXTO] 06/07/2020 17:50:56
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#000534# Pesquisas explicativas [ESAB]
São as pesquisas que trabalham na geração de subjetividade em torno das afirmações principais, na geração de efeito de causa para justificar afirmações anteriores.

[TEXTO] 06/07/2020 17:51:13
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#000535# Escassez de informações [ESAB]
É quando uma área ou estudo concentra poucas informações a serem trabalhadas para o desenvolvimento da ciência.

[TEXTO] 06/07/2020 17:51:31
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#000536# Formulação de Hipóteses [ESAB]
É o momento da pesquisa que o estudante gra as hipóteses de que irá testar para validar em sua pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:51:48
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#000537# Exploração do fenômeno [ESAB]
É a fase em que o pesquisador começar a observar o fenômeno e dele extrair dados e conclusões.

[TEXTO] 06/07/2020 17:52:06
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#000538# Objetivos de desenvolvimento de conteúdos [ESAB]
São estratégias a perseguir de desenvolvimento de conteúdos onde os alunos se propõem a realizar com a pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:52:24
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#000539# Objetivos de esclarecimento de conteúdos [ESAB]
São os pontos de conhecimento a que se pretende um trabalho elucidar ao longo da explanação de um projeto de pesquisa.

[TEXTO] 06/07/2020 17:52:41
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#000540# Objetivos de modificação de conceitos e ideias de conteúdos [ESAB]
São estratégias em que se pretende dar um formato diferenciado para conceitos e ideias de um conhecimento que permite ampliar ou encurtar a sua elasticidade conceitual dentro da ciência.

[TEXTO] 06/07/2020 17:53:01
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#000541# Área de saúde [ESAB]
É a área que concentra o conhecimento sobre a preservação, conservação e manutenção do organismo humano.

[TEXTO] 06/07/2020 17:53:20
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#000542# Mistificação científica [ESAB]
É o conhecimento propagado não validado pela ciência que ainda depende de validação futura que não se torna possível em uma relação presente.

[TEXTO] 06/07/2020 17:53:37
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#000543# Foco no problema [ESAB]
É a concentração de estudo em torno do bordejamento do problema que faz o pesquisador se aprofundar metodologicamente dentro do conteúdo.

[TEXTO] 06/07/2020 17:53:57
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#000544# Plano executável [ESAB]
É o escopo onde as relações científicas se forma no gerenciamento do projeto de pesquisa na realização do conhecimento através do artefato de produção científica.

[TEXTO] 06/07/2020 17:54:14
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#000545# Adequação de procedimentos [ESAB]
É a verificação de que o aluno cumpriu todas as exigências de um projeto científico, e de que as conclusões se tornam válidas para o atingimento das metas de elaboração do estudo.

[TEXTO] 06/07/2020 17:54:30
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#000546# Embasamento teórico do trabalho científico [ESAB]
É a manifestação descritiva do pensamento científico que busca relações lógicas em torno do conhecimento central acadêmico para dar sustentabilidade teórica ao raciocínio que permite ao desenvolvimento científico.

[TEXTO] 07/07/2020 17:49:03
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#000547# Justificativa da importância da pesquisa [ESAB]
São construções semânticas que fundamentam a necessidade de pesquisa, que guiará o estudante dentro de sua estratégia de informar e dar profundidade a conteúdos científicos.

[TEXTO] 07/07/2020 17:49:41
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#000548# Motivação do pesquisador [ESAB]
São os elementos internos que geram o gatilho mnêmico que gera conexão do pesquisador em se guiar e mover no sentido de realização da pesquisa.

[TEXTO] 07/07/2020 17:50:31
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#000549# Desejo pessoal do pesquisador [ESAB]
É a manifestação de ordem psíquica do pesquisador que o mantém coerente dentro de sua necessidade de desenvolvimento da pesquisa.

[TEXTO] 07/07/2020 17:51:09
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#000550# Evasão Escolar [ESAB]
É o desligamento do aluno por uma motivação que não diz respeito ao sistema educacional, no qual o aluno se motiva ao desligamento educacional.

[TEXTO] 07/07/2020 17:51:35
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#000551# Definição de programas educacionais [ESAB]
São estratégias conjunturais em que os profissionais de educação definem como a educação deve atingir seus objetivos centrais dentro de uma determinada região.

[TEXTO] 07/07/2020 17:51:55
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#000552# Manutenção do aluno em ambiente escolar [ESAB]
É um conjunto de intervenções do pessoal de educação no sentido de permitir que o aluno efetivamente exerça atividade de educação ligada ao seu aprendizado e em sistema que lhe permita habilitar para a vida em sociedade.

[TEXTO] 07/07/2020 17:52:16
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#000553# Frequência do aluno na escola [ESAB]
É uma métrica de permanência de um aluno em uma unidade educacional, que lhe permita o registro de sua passagem no ato na vida educacional.

[TEXTO] 07/07/2020 17:53:00
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#000554# Argumentos científicos [ESAB]
São proposições que geram um efeito de afirmação da ciência, que carrega da validação de pressupostos, em que o cientista atribui um sentido de causa, efeito e consequência para gerar relação e reflexão para a %u201Ccoisa%u201D cientificada.

[TEXTO] 07/07/2020 17:53:33
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#000555# Interações com fenômenos [ESAB]
São as relações que se formam um observador em relação ao fenômeno percebido, em que se pode registrar efeitos que são propagados diante das mutações do fenômenos em relação ao ambiente.

[TEXTO] 07/07/2020 17:53:53
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#000556# Avanço do conhecimento [ESAB]
São as adições de conteúdos e de métodos e técnicas que se acrescentam em uma ciência que permite melhorar as relações lógicas que podem edificar a visão do saber em torno da necessidade humana por organização do espaço.

[TEXTO] 07/07/2020 17:54:15
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#000557# Fundamentação teórica e sua organização [ESAB]
É o argumento teórico que segue a formalização de uma instrução anterior já validada pela ciência em que se organiza a informação da pesquisa sob uma base que traz uma perspetiva da ciência previamente aceita que permite estabelecer nexo com a conclusão que se pretenda evidenciar.

[TEXTO] 07/07/2020 17:54:36
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#000558# Definição da problemática de pesquisa [ESAB]
É a fase em que o problema de pesquisa, o objetivo de pesquisa, os objetivos secundários de pesquisa são organizados para que o pesquisador possa ajustar sua necessidade de investigação científica.

[TEXTO] 07/07/2020 17:54:59
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#000559# Causas, efeitos e consequências para problemas sociais [ESAB]
São relações lógicas que se brotam em um observador no desenvolvimento de uma pesquisa, que orienta como um fenômeno percebido pode ser gerenciado como um artefato de natureza científica. As causas são vetores ou fatores que se iniciados produzem efeitos, em que o nível de atividade dos efeitos geram consequências. Por exemplo: Causa: infecção por COVID-19; Efeito: adoecimento; Consequência: perda de vitalidade ou morte.

[TEXTO] 07/07/2020 17:55:31
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#000560# Contexto acadêmico [ESAB]
É a relação estrutural que se forma do ambiente escolar e o ambiente interno da unidade educacional que cria as condições de transferência do conhecimento na gestão do conhecimento.

[TEXTO] 07/07/2020 17:55:56
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#000561# Características sociais [ESAB]
São percepções variadas acerca das relações sociais que se produzem através de fatores de interação e fatores iterativos entre vários componentes que pertendem em estrutura funcional dentro das relações sociais.

[TEXTO] 07/07/2020 17:56:18
redemax5

#000562# Constructos do conhecimento [ESAB]
São relações internas de ordenamento lógico de conteúdos em que é possível posicionar um objeto educacional como um bloco de instruções de conhecimento.

[TEXTO] 07/07/2020 17:56:39
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#000563# Citação de ideias [ESAB]
São construções semânticas de autores que um estudante evoca em um trabalho acadêmico para gerar referência a um trabalho que valida uma afirmação que se pretenda evidenciar para melhor garantia da explicação de um contéudo de um trabalho científico.

[TEXTO] 07/07/2020 17:56:58
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#000564# Conceituação [ESAB]
É o momento que um elemento simbólico recebe conjunto de termos que geram a relação de causa, efeito e consequência que sintetiza a verdade de se evocar a palavra para lhe atribuir significado relacional quando se usa a memória para a geração de saber em torno da construção e identidade semântica.

[TEXTO] 07/07/2020 17:57:20
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#000565# Ciências Humanas [ESAB]
É a área de abrangência da ciência que cuida das conexões com os seres humanos, que permite avançar ao entendimento da espécie humana por meio de apropriação de sentido que lhe permita se autorrefletir e de ajustar da linha evolutiva do homem.

[TEXTO] 07/07/2020 17:57:38
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#000566# Intimidade, autonomia e a paixão pelo conteúdo [ESAB]
São as relações internas que um estudante produz em suas tratativas de integralização do conhecimento, que emerge seu espírito de se apropriar de conceitos, efeitos, regras, e identificação com o saber humano em torno da ciência.

[TEXTO] 07/07/2020 17:57:56
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#000567# Relações de um fenômeno [ESAB]
São os traços que podem ser levantados a partir das inferências de um observador que desenvolva ciência que abjetivam em transformar em conhecimento científico.

[TEXTO] 07/07/2020 17:58:20
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#000568# Conclusão do pesquisador [ESAB]
É o que se permite chegar um pesquisador a partir das relações lógicas que construiu a partir do desenvolvimento de um trabalho científico.

[TEXTO] 07/07/2020 17:58:42
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#000569# Revistas eletrônicas [ESAB]
São veículos de comunicação científicas presentes em meio digital em que os estudantes podem utilizar para evidenciar trabalhos para a comunidade acadêmica e para a sociedade de suas contribuições por instrução e aperfeiçoamento em pesquisas.

[TEXTO] 07/07/2020 17:59:00
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#000570# Universidade Brasileira [ESAB]
É uma unidade educacional de maior amplitude educacional no Brasil que universaliza o conhecimento por todas as áreas, em que possibilita ao aluno ter acesso a amplas visões e interesses do qual pode o aluno deter o poder de escolha sobre qual caminho seguir dentro de uma profissão tendo contato com várias interrelações de seu interesse.

[TEXTO] 07/07/2020 17:59:22
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#000571# Acervos documentais [ESAB]
São repositórios físicos e/ou digitais de informações de interesse acadêmico, em que os alunos dispõem para as produções científicas para o aprimoramento da visão acadêmica.

[TEXTO] 07/07/2020 17:59:56
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#000572# Quadro teórico de uma pesquisa [ESAB]
São conjunto de respostas que lança um pesquisador na organização de um trabalho teórico que objetiva contribuir de relação lógica para a fase de desenvolvimento de um trabalho de pesquisa.

[TEXTO] 07/07/2020 18:04:19
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#000573# Princípios fundamentais de um conteúdo [ESAB]
São as construções raízes do conhecimento que sustentam todas as subjetividades que se aderem as informações principais.

[TEXTO] 07/07/2020 18:05:26
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#000574# Princípios fundamentais da educação [ESAB]
São as instruções e proposições da educação que atendem as diretrizes da educação ao qual a estrutura educacional mantém sua visão sobre as transferências educacionais.

[TEXTO] 07/07/2020 18:06:10
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#000575# Confirmação do problema de pesquisa [ESAB]
É a fase que a hipótese testada gera a evidência científica que traz a resposta ao problema de pesquisa para fazer parte do trabalho científico.

[TEXTO] 07/07/2020 18:06:51
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#000576# Sistematização das representações [ESAB]
É a ordenação lógica de um conteúdo representado por estratégia simbólica na construção de conceitos de uma ciência.

[TEXTO] 07/07/2020 18:07:30
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#000577# Organização de fatos [ESAB]
É uma estruturação de observações sobre um fenômeno percebido, que permite a um pesquisador catalogar e investigar um fenômeno observado.

[TEXTO] 07/07/2020 18:08:14
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#000578# Apresentação de teorias [ESAB]
É a evidência de uma teoria que tem um sentido lógico validado por uma ciência para arbitrar a administração de um conhecimento para a sociedade que o serve.

[TEXTO] 07/07/2020 18:08:57
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#000579# Faculdade brasileira [ESAB]
É um estabelecimento educacional que traz uma visão parcial de concentração de algumas áreas que se destina a concentrar formação focalizada sobre temas escolhidos.

[TEXTO] 07/07/2020 18:09:23
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#000580# Vandalismo na área educacional [ESAB]
É o trato da estrutura física e virtual do conhecimento e da instituição educacional que corroe as relações humanas e impede que outros tenham o acesso aos objetos educacionais.

[TEXTO] 07/07/2020 18:09:50
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#000581# Diversidade cultural [ESAB]
É o estabelecimento da regra dentro da relação de pluralismo em que diferentes identidades são aceitas para o crescimento coletivo de concentração diferenciada das ideias e do conhecimento.

[TEXTO] 07/07/2020 18:10:55
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#000582# Diversidade social [ESAB]
É o estabelecimento da regra dentro da relação de pluralismo de funções sociais, em que diferentes identidades sociais são aceitas para o crescimento coletivo de concentração diferenciada das ideias e do conhecimento.

[TEXTO] 07/07/2020 18:11:19
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#000583# Grupos de alunos [ESAB]
São coletivos que são tratados dentro de um agrupamento que concentram um único esforço centrado de transferência de conteúdos.

[TEXTO] 07/07/2020 18:11:53
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#000584# Vocabulário [ESAB]
É a concentração de conhecimento visualizada através da dominância conceitual, em que um aluno adquire conhecimento através do acúmulo de instruções vocabular que consegue concentrar.

[TEXTO] 07/07/2020 18:12:13
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#000585# Linguagem formal [ESAB]
É o sistema linguístico no uso e adequação corretas das propriedades vocabulares em que um aluno aplica uma regra universalmente aceita para sintetizar sua necessidade de comunicação científica, em que o rigor da linguagem especifica quais são as formulações válidas para replicar o conhecimento através da construção da escrita e da dialética.

[TEXTO] 07/07/2020 18:12:36
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#000586# Linguagem informal [ESAB]
É o sistema linguístico do senso comum que se usa propriedades vocabulares cotidianas, aplicadas de forma coloquial no dia a dia de pessoas, e que não requer muita sofisticação e domínio formal que serve de base apenas para transposição de ideias.

[TEXTO] 07/07/2020 18:13:09
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#000587# Conflitos sociais [ESAB]
São antagonismos que se formam entre personas em que torna disruptivo o progresso e o desenvolvimento, em que parte de uma relação de comportamento que as partes devem se paralisar para uma devolutiva a sequência normal ao qual as implicações lógicas da relação resultou em esfacelamento das relações sociais. São afetações inerentes aos seres humanos, que podem surgir a partir das iterações com outros seres ou com o habitat.

[TEXTO] 07/07/2020 18:13:34
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#000588# Comunidade acadêmica [ESAB]
É uma constelação social das pessoas que constroem vínculo com relações acadêmicas que dependem do desenvolvimento acadêmico para produzirem relações econômicas sobre esse desenvolvimento.

[TEXTO] 07/07/2020 18:13:55
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#000589# Comunidade externa [ESAB]
É uma constelação social de pessoas que não possuem nenhum tipo de codependência com relações acadêmicas e que podem ter interesses externos que se despertam a partir do que a Comunidade acadêmica expõe em publicidade para a sociedade.

[TEXTO] 07/07/2020 18:14:23
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#000590# Negligência administrativa [ESAB]
É o uso administrativo da educação fora na norma e das regras em que sinalizam as diretrizes globais, regionais, locais e setoriais para as administrações do conhecimento frente às administrações de conteúdos educacionais.

[TEXTO] 07/07/2020 18:14:44
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#000591# Grupos mistos [ESAB]
São coletivos que diferem em composição de pessoas quanto a multiplicidade de fatores e a diversidade de cultura para seu funcionamento.

[TEXTO] 07/07/2020 18:15:06
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#000592# Grupos homogêneos [ESAB]
São coletivos que concentram em composição de pessoas quanto aos fatores e a concentração cultural para o seu funcionamento.

[TEXTO] 07/07/2020 18:15:30
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#000593# Periferias urbanas [ESAB]
São as áreas mais afastadas dos centros de uma cidade e que possuem fatores próprios que identificam sua formação que diferem do centro.

[TEXTO] 07/07/2020 18:15:55
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#000594# Áreas rurais [ESAB]
São regiões de agricultura em torno de cidades dentro de municípios. Em que se forma um adensamento humano no gerenciamento alimentar de um centro urbano.

[TEXTO] 07/07/2020 18:26:31
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#000595# Problemas crônicos sociais [ESAB]
São problemas que persistem na sociedade e de difícil resolução, geralmente cíclicos que geram graves consequências para o desenvolvimento social.

[TEXTO] 07/07/2020 18:26:50
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#000596# Baixo desempenho do aluno [ESAB]
É a métrica que não aprova um aluno para uma habilitação através de uma unidade de ensino. Que permite observar como sendo necessário uma intervenção para lhe devolver o nível desejado de transferência por assimilação de conteúdos.

[TEXTO] 07/07/2020 18:27:14
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#000597# Busca de subsídios em projetos [ESAB]
É um meio de investimento, ao qual se destina empoderar pesquisadores na formação de pesquisa, no qual permite ajustar necessidades por recursos, as condições de funcionamento de um projeto.

[TEXTO] 07/07/2020 18:27:39
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#000598# Construção do saber [ESAB]
É a rotina em torno de fixação, assimilação e aprendizado de conteúdo que o aluno deve trilhar em toda sua fase acadêmica para se habilitar ao exercício da profissão ao qual a concentração do conteúdo que sua unidade educacional administra, é capaz de lhe gerar proficiência no domínio das instruções educacionais que foi capaz de compreender.

[TEXTO] 07/07/2020 18:27:56
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#000599# Argumentação de texto
Fazer argumentação de texto é fazer uso da taxa de conversão em reforçamento positivo em torno da identificação da certeza. Quanto mais se pratica, em tese, é melhor o argumento. Quanto mais influência em benefício para todos os nichos a ser aplicado o argumento melhor a conversão do pensamento.

[TEXTO] 09/07/2020 20:43:21
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#000600# Parabéns Doutor Nilton Ribeiro
Parabéns Doutor Nilton Ribeiro por assumir o Cargo no Ministério da Educação. Referendos possuem privilégios especiais em Deus para o exercício de suas profissões, até imunidade contra ato que surgir desfavorável à Vida.

Nota da LenderBook: Construtor Estelar, Autoridade Judiciária e Autoridade Religiosa detém autoridade em Deus para remover pessoa da espécie humana se comprovar que ela é nociva para a própria espécie.

Nenhuma das autoridades acima podem matar. Mas elas podem dar a ordem de quando terminar pela via natural da vida de uma pessoa que não se ajustou e prejudicou muitos na sua espécie, dela ser deslocada para uma espécie mais adequada a sua exigência de evolução.

Essa regra foi criada para evitar que a pessoa humana faça hoje Genocídio. E nas suas vidas seguintes ela se propague novamente fazendo novos Genocídios.

Obs.: um fato inusitado ocorreu agora, Judeus se oferecendo via Telepatia para não retirar nazistas do Século XX da espécie humana, sugeriram que as pessoas fossem transferidas via nascimento para lares na Judeia, a fim de fornecer a educação Espiritual correta para desativar o instinto de Matarem Judeus.

Eu reconheço que seja uma ideia muito linda e maravilhosa recuperar outro ser humano. Mas o problema técnico dessa ideia é que todo o agrupamento em Israel que tiver contato com a Criança, nas suas primeiras recuperações de traços de sua vida passada, poderão hostiliza-la sem saber exaustivamente.

Nos conceitos estelares o correto é: SE A PESSOA MATOU DE SER SUSPENSA sua VIDA RECORRENTE. Ou seja, retirar a sua vantagem em relação as pessoas que ela prejudicou. Os casos mais graves e IRRECUPERÁVEIS é orientar a alma dessa pessoa para habitar uma espécie mais próxima do que ela deseja desenvolver evolutivamente. Num nível que retira a sua periculosidade em relação as outras espécies.

Respondendo a Leitor, depois de tantos Livros Canônicos condenando Matar é absurdo pensar que a pessoa que MATOU ganhou no planeta Terra o direito recorrente de habitar um corpo no instante seguinte à sua morte, no nível de tecnologia que temos hoje, que não tem como a pessoa projetar uma fuga do sistema Judiciário de Ophioucus.

A lei de Ophioucus é válida para todos de quaisquer profissões. Até mesmo se Construtores estelares, Autoridades Judiciais e Autoridades Religiosas praticarem crimes estão sujeitos à condenação da mesma forma que todos.

Boa noite, Hora de dormir!!!

[TEXTO] 10/07/2020 21:22:58
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#000601# Resumos de material [ESAB]
São conteúdos sintéticos que represem visão curta de um estudo maior que permite interconectar assuntos que serão abordados dentro de um estudo regular.

[TEXTO] 11/07/2020 20:20:51
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#000602# Fichamentos de material [ESAB]
É uma descrição de relato de um conteúdo onde se planeja catalogar elementos relevantes de uma produção de conhecimento.

[TEXTO] 11/07/2020 20:21:16
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#000603# Autor de obra [ESAB]
É a pessoa, física ou jurídica, que se responsabiliza em catalogação pelos assuntos abordados em uma obra de conteúdo científico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:21:31
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#000604# Trechos de obra [ESAB]
São pequenos conteúdos que despertaram a atenção de um leitor que podem ser aplicados dentro de um sentido de conexão restrita para a promoção de uma atividade de catalogação de informações que servem de embasamento teórico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:21:46
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#000605# Ordem Alfabética [ESAB]
É a ordem em que se organizam fichamentos, dicionários, glossários, e outros tipos de informações que segue uma relação sequencial de signos de A até Z que permite uma pessoa acessar rapidamente uma catalogação de conteúdos dispostos em uma ordem que facilita a consulta.

[TEXTO] 11/07/2020 20:22:03
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#000606# Relatório de pesquisa [ESAB]
É a produção científica dentro de um formato descritivo em que os conteúdos ficam dispostos para a intervenção humana através da leitura.

[TEXTO] 11/07/2020 20:22:44
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#000607# Informações significativas [ESAB]
São informações que geram percepção e apreensão em aprendizado de conteúdos, que permite gerar relações lógicas do saber em torno das conexões de subjetividade do sujeito.

[TEXTO] 11/07/2020 20:23:00
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#000608# Informações representativas [ESAB]
São informações que teorias, teses e hipóteses sustentam em validação os conteúdos apresentados em uma produção científica.

[TEXTO] 11/07/2020 20:23:16
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#000609# Informações tangíveis [ESAB]
São informações catalogadas dentro da relação conceitual do conhecimento, que é percebida dentro da relação em que os conteúdos se apresentam.

[TEXTO] 11/07/2020 20:23:36
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#000610# Informações intangíveis [ESAB]
São relações lógicas que se podem inferir a partir do conhecimento e consequências que se situam em reflexão ao conhecimento. Como conteúdo típico de abstração.

[TEXTO] 11/07/2020 20:23:53
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#000611# Padrões de respostas [ESAB]
São os formatos permitidos para que as respostas possam ser lançadas como necessidade de coleta de informações a partir de uma estruturação de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:24:09
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#000612# Padrões de tendências [ESAB]
São conjunto de situações que projetam em um sentido ao qual um estudo se direciona a repercutir em escala de efeitos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:24:26
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#000613# Padrões de associações [ESAB]
São movimentos de elição em que os dados permitem conectar em junção para uma ampliação de sentido em que podem ser notados atributos e características dos elementos mapeados de um estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:24:42
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#000614# Uniformidade da aplicação de uma análise [ESAB]
É a característica de estática de uma afirmação que um teste de hipótese ou outra técnica permite estatizar uma relação de conexão e sentido que aflora uma validação científica em um processo de análise.

[TEXTO] 11/07/2020 20:25:00
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#000615# Confiabilidade e validade educacionais [ESAB]
É a característica de robustez e de significância que o conteúdo ou dado de pesquisa remete ao seu significado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:25:15
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#000616# Ficha de observação [ESAB]
É uma unidade de conteúdo de um único indivíduo amostrado em uma pesquisa que é representativa para especificar um indivíduo ou fato.

[TEXTO] 11/07/2020 20:25:31
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#000617# Roteiro de entrevista [ESAB]
É um planejamento de como deve ser abordado uma pessoa em uma entrevista com a finalidade de coletas por informações.

[TEXTO] 11/07/2020 20:25:45
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#000618# Questionário [ESAB]
É um formulário de questões abertas e/ou fechadas a que se destina a coleta de dados acerca de um problema de pesquisa que se fechou relações lógicas de conteúdos a serem coletadas através de perguntas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:26:01
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#000619# Padronização de perguntas em pesquisa [ESAB]
É um procedimento lógico com que a sequência de perguntas são dispostas a que se destina a rotina do entrevistador frente o entrevistado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:26:17
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#000620# Classificação da pesquisa quanto à coleta de dados [ESAB]
É a visão interna do questionário a que se destina a amplitude das relações de coleta em que se codifica como a informação será estruturada quando transferida para um banco de dados para tratamento e processamento em análise da informação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:26:33
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#000621# Conceitos e dados em livros, revistas científicas, publicações eletrônicas e outros documen
São bases em que as construções semânticas se firmam em significado para a produção de significações dentro do mental para estruturas e processos de decisão que suportam a intervenção humana sobre relações lógicas e científicas do conhecimento.

[TEXTO] 11/07/2020 20:26:50
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#000622# Fator tempo na educação [ESAB]
É um fator em que processos de cronoanálise situam Professores e Alunos em correspondência de conteúdo frente às necessidades por atingimento curricular.

[TEXTO] 11/07/2020 20:27:08
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#000623# Seleção do Método de aprendizagem [ESAB]
É o momento em que o diagnóstico e potencial do aluno colhido serve de métrica de definição para qual melhor Método de aprendizagem se aplica ao processo de organização psíquica, cultural e social do aluno.

[TEXTO] 11/07/2020 20:27:24
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#000624# Abrangência de possibilidades de método de aprendizagem [ESAB]
São as interconexões que o método de aprendizagem é capaz de gerenciar e formar após a transferência do conteúdo para o aluno que permite potencializar sua aplicação dentro da sociedade.

[TEXTO] 11/07/2020 20:27:39
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#000625# Escritos Pessoais [ESAB]
São o conjunto de saberes de Alunos e Professores em ambiente escolar que trazem relações estruturadas em escrita no intercâmbio do conhecimento em atividades e tarefas que requerem descrições sobre conteúdos pessoais dos alunos em correlação com um conteúdo que se vincula ao aprendizado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:27:55
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#000626# Escritos Oficiais [ESAB]
São o conjunto de saberes de Professores em ambiente escolar que trazem relações estruturadas em escrito a serem aplicadas em sala de aula para o aprendizado e fixação de conteúdos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:28:10
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#000627# Veículos Eletrônicos Públicos [ESAB]
São canais de comunicação de conhecimento que funcionam como repositório público de conteúdos que ficam disponíveis para toda comunidade acadêmica e sociedade.

[TEXTO] 11/07/2020 20:28:35
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#000628# Veículos Eletrônicos Particulares [ESAB]
São canais de comunicação de conhecimento que funcionam como repositório privado de conteúdos que fim disponível apenas para usuários que contribuem por uma relação econômica com um grupo acadêmico privado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:28:51
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#000629# Observação não estruturada natural [ESAB]
É o tipo de dado que é colhido na observação de um fenômeno sem sofrer nenhum tipo de processo de formalização para sua coleta, como por exemplo, um diálogo entre as partes.

[TEXTO] 11/07/2020 20:29:07
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#000630# Observação associada à entrevista [ESAB]
É o tipo de consulta que um investigador de pesquisa faz em uma entrevista que permite a coleta do dado em sintonia com as respostas apresentadas por um respondente.

[TEXTO] 11/07/2020 20:29:23
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#000631# Observação participante [ESAB]
É o tipo de coleta de informações em uma pesquisa que o entrevistado coopera com o entrevistador na realização da informação a ser catalogada.

[TEXTO] 11/07/2020 20:29:37
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#000632# Observação estruturada sistemática natural [ESAB]
É uma observação formal realizada por partes em que se objetiva a uma observação de um fenômeno.

[TEXTO] 11/07/2020 20:29:55
redemax5

#000633# Observação estruturada sistemática experimental [ESAB]
É uma observação formal realizada por partes na forma de um experimento.

[TEXTO] 11/07/2020 20:30:09
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#000634# Observação estruturada sistemática semi-experimental [ESAB]
É uma observação formal realizada por partes em que apenas alguns trechos seguem características experimentais.

[TEXTO] 11/07/2020 20:30:26
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#000635# Instrumento exploratório [ESAB]
É o conjunto de Métodos e Técnicas de pesquisa que contribuem para a coleta de informações de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:30:46
redemax5

#000636# Informações fornecidas pelos autores abertas ou não diretiva [ESAB]
São informações livres de nomeação em que o respondente de uma questão aberta expressa sem direcionamento tudo que sua cooperação frisar para a transcrição de sua informação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:31:03
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#000637# Informações fornecidas pelos autores semi-estruturada como Instrumento Clínico [ESAB]
São geralmente formulários com algumas partes formais e outras não utilizadas como estratégias clínicas de coleta de dados.

[TEXTO] 11/07/2020 20:31:18
redemax5

#000638# Informações fornecidas pelos autores semi-estruturada por roteiro de entrevista, questionár
São informações gerenciadas por algumas partes formais e outras não colhidas através de procedimentos de entrevistas através de questionário.

[TEXTO] 11/07/2020 20:31:38
redemax5

#000639# Informações fornecidas pelos autores, fechado estruturado sistemático como instrumento expl
São informações tais como quadros, tabelas, resumos em sequência utilizados em atividades exploratórias.

[TEXTO] 11/07/2020 20:31:55
redemax5

#000640# Pesquisas históricas [ESAB]
São pesquisas utilizadas em documentações históricas com o objetivo de coleta de informações de registros temporais.

[TEXTO] 11/07/2020 20:32:10
redemax5

#000641# Pesquisas exploratórias [ESAB]
São conteúdos fornecidos através de profundidade em que se conectam informações através de processos de busca de conteúdos em autores referentes a um estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:32:27
redemax5

#000642# Pesquisas descritivas [ESAB]
São conteúdos fornecidos através de descrições em que as informações são coletadas e estruturadas na forma de relatórios.

[TEXTO] 11/07/2020 20:32:42
redemax5

#000643# Pesquisas explicativas [ESAB]
São informações que se evidenciam através de profundidade de conteúdos em processos de releitura de textos, teses e teorias, que se permite melhor se relacionar aos conceitos de uma ciência.

[TEXTO] 11/07/2020 20:32:59
redemax5

#000644# Enquetes, survey (levantamentos de opinião) [ESAB]
São pequenos conhecimentos levantados por consulta de opinião que se objetiva a coleta de um agrupamento de fatores pontuais de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:33:14
redemax5

#000645# Experimentos [ESAB]
São unidades de coleta de informações físicas, químicas e/ou biológicas que cercam conjunto de fatores que se validam como hipóteses.

[TEXTO] 11/07/2020 20:33:31
redemax5

#000646# Quase experimentos [ESAB]
São unidades de coleta de informações que atendem parcialmente os pré requisitos para se gerar experimentos. Em que algumas partes do levantamento são considerados experimentais e outras não.

[TEXTO] 11/07/2020 20:33:44
redemax5

#000647# Estudos de caso [ESAB]
São unidades de coleta de informações descritivas de fenômenos geralmente de base social em que práticas, condutas e comportamentos seguem relações formais de registro de informações.

[TEXTO] 11/07/2020 20:33:58
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#000648# Pesquisa-ação [ESAB]
É a pesquisa realizada em processos de degustação, atuação, psicodrama, personificação, teatralização, encenação,...

[TEXTO] 11/07/2020 20:34:11
redemax5

#000649# Análise documental [ESAB]
É a pesquisa realizada em documentos em que se extraem atributos internos dos textos que são lançados em estrutura de base de dados.

[TEXTO] 11/07/2020 20:34:27
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#000650# Holismo [ESAB]
É o conceito de que as partes de um conteúdo se fundem num todo numa visão de integração que permite observar o todo como elemento unificado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:34:43
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#000651# Relações de causa-efeito [ESAB]
São relações que se formam em ativação de identidades e grandezas físicas, químicas e biológicas que a inicialização do Fator gera conexão de efeitos, que podem sofrer mapeamento por meio de coleta para gerar dados de uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:34:59
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#000652# Associações entre fenômenos [ESAB]
São correlações que se produzem por meio de associação de fatores observados em mais de um fenômeno.

[TEXTO] 11/07/2020 20:35:17
redemax5

#000653# Seleção de sujeitos para amostra [ESAB]
É o momento que os indivíduos que se implicam para relacionar algo de si são selecionados para fazer parte de uma amostra que irá conduzir a uma inferência para um conteúdo de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:35:33
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#000654# Informação dos atores [ESAB]
São informações produzidas acerca das estratégias de comportamento de sujeitos ligados a pesquisa que colaboram como fonte de informações da geração de dados.

[TEXTO] 11/07/2020 20:35:49
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#000655# Grupo de controle [ESAB]
É o grupo que represa conjunto de características uniformes que podem ser utilizadas em sinal de contraste em conexão com outros grupos onde a pesquisa é realizada.

[TEXTO] 11/07/2020 20:36:02
redemax5

#000656# Comparação de fatores [ESAB]
É o momento que uma relação de fatores sofre um processo crítico de análíse e síntese de influência onde se permite a um pesquisador a coleta de subjetivação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:36:17
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#000657# Defesa de ideias em sala de aula [ESAB]
É o processo em ambiente escolar de gestão do conhecimento em que Alunos e Professores adquirem aprendizados de comunicação entre os pares e da vida em grupo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:36:33
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#000658# Síntese crítica de informações disponíveis [ESAB]
É o momento da descrição de pesquisa em que o investigador socializa a informação dentro de um âmbito científico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:36:57
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#000659# Escolha da estratégia de investigação [ESAB]
É o momento em que o pesquisador na formalização da Metodologia evidencia qual estratégia deverá alocar para que o seu estudo seja realizado.

[TEXTO] 11/07/2020 20:37:14
redemax5

#000660# Delimitação de um estudo [ESAB]
É o momento de se definir um escopo de uma pesquisa. Que se demarca os limites para a realização de um estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:37:30
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#000661# Focalização de estudo [ESAB]
É a relação stricto sensu que se forma em relação ao percentual de fixação do eixo da atenção aos fatores escolhidos para se trabalhar em convergência de estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:37:45
redemax5

#000662# Considerações pragmáticas [ESAB]
São relações que se constróem a partir das evidências que podem ser colhidas a partir do resgate dos conteúdos observados na prática.

[TEXTO] 11/07/2020 20:38:04
redemax5

#000663# Omissão em uma metodologia [ESAB]
É quando uma relação lógica dentro da metodologia deveria ser evidenciada e a falta pode comprometer todo o desenvolvimento da pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:38:18
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#000664# Sujeitos da pesquisa [ESAB]
São pessoas que fornecem informações para a pesquisa e as pessoas que atuam na catalogação da pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:38:36
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#000665# Técnicas de amostragem [ESAB]
É um conjunto de procedimentos de base estatística que definem as regras de como um processo de amostra deverá ser coletada para a realização de uma compilação de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:38:53
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#000666# Trabalhos quantitativos [ESAB]
São estudos que apresentam relação numérica e percentual para caracterização do aprendizado científico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:39:10
redemax5

#000667# Amostragem aleatória [ESAB]
É a forma de coleta de informações de indivíduos em que todos detém processos ocultos e não evidenciados de serem selecionados.

[TEXTO] 11/07/2020 20:39:25
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#000668# A generalização das afirmações sobre uma amostra [ESAB]
É uma estratégia de se construir inferências estatísticas a partir de uma pequena quantidade de indivíduos que é representativa para o todo (universo).

[TEXTO] 11/07/2020 20:39:40
redemax5

#000669# Estatística inferencial [ESAB]
É a estatística que se preocupa com as relações de dedução e indução em que afirmações podem ser projetadas para se certificar uma ciência.

[TEXTO] 11/07/2020 20:39:59
redemax5

#000670# Pesquisa qualitativa [ESAB]
São estudos que o foco da coleta de informações são traços de comportamento acerca dos conteúdos sociais, ambientais, culturais, econômicos, políticos, ...

[TEXTO] 11/07/2020 20:40:12
redemax5

#000671# População em estatística [ESAB]
É o todo representado em relações de indivíduos que cercam um agrupamento em seu sentido integral.

[TEXTO] 11/07/2020 20:40:26
redemax5

#000672# Amostra em estatística [ESAB]
É a parte, que tem representação para se inferir características para o todo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:40:44
redemax5

#000673# Viés de uma seleção [ESAB]
É a recorrência em um processo de extração ou escolha de uma seleção de amostra que gera o erro da amostra não ter relação representativa de uma população.

[TEXTO] 11/07/2020 20:40:59
redemax5

#000674# Menor custo da pesquisa [ESAB]
É a característica de customizar em redução de despesas os processos de aquisição, elaboração e análise de uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:41:17
redemax5

#000675# Resultados de pesquisa em tempo menor [ESAB]
É a característica de celeridade em que se objetiva diminuir a relação entre a fotoimagem dos dados e o processamento das informações e conteúdos estatísticos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:41:31
redemax5

#000676# Objetivos delimitados da pesquisa [ESAB]
É a fase em que pressupostos específicos tornam viáveis a direção com que a pesquisa deve conduzir os entrevistados e a coleta dos dados para a realização de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:41:45
redemax5

#000677# As preferências do pesquisador [ESAB]
Parte do ponto da necessidade do Rigor científico de anular a preferência do pesquisador na manifestação de elementos de sua personalidade sobre a necessidade de pesquisa em todas as fases para se evitar o viés metodológico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:42:02
redemax5

#000678# Os valores pessoais do pesquisador [ESAB]
Parte do ponto da necessidade do Rigor científico de anular os valores pessoais do pesquisador na manifestação de elementos de sua personalidade sobre a necessidade de pesquisa em todas as fases para se evitar o viés metodológico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:42:17
redemax5

#000679# O tamanho da amostra em pesquisas quantitativas [ESAB]
É a relação estatística que garante que a amostra possui propriedades matemáticas que garantem probabilisticamente a sua relação de representação do universo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:42:31
redemax5

#000680# Família no contexto da educação [ESAB]
É a unidade formada por um grupo de indivíduos que se somam em sinergia e união de esforços, em padrão de economia, para o desenvolvimento em unidade da vida.

[TEXTO] 11/07/2020 20:42:48
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#000681# Concepções, crenças ou suposições [ESAB]
São sentenças com relação de verdade que o sujeito se apropria para fazer parte de sua personificação que para a ciência devem ser evitadas em preferências das hipóteses validadas através de métodos científicos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:43:06
redemax5

#000682# Pesquisa narrativa [ESAB]
É a pesquisa que se usa de uma estruturação lógica de evidenciar pela explicação conteúdos de natureza científica.

[TEXTO] 11/07/2020 20:43:22
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#000683# Fenomenologia [ESAB]
É a relação de estudo das naturezas de um fenômeno. Que se objetiva a construir relações de relação-efeito que geram implicações lógicas na forma de consequências.

[TEXTO] 11/07/2020 20:43:37
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#000684# Estudos de teoria fundamental [ESAB]
É a teoria que se constrói como alicerce para futuros desdobramentos e desenvolvimento.

[TEXTO] 11/07/2020 20:43:51
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#000685# Pesquisas sequenciais [ESAB]
São pesquisas que se gerenciam em sequência, onde um resultado anterior é a base para a pesquisa seguinte. Em torno de evidências de coletas de transformações sucessórios.

[TEXTO] 11/07/2020 20:44:06
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#000686# Pesquisas concomitantes [ESAB]
São pesquisas que são gerenciadas em momentos que coincidem etapas de uma pesquisa, geralmente organizadas para se produzir estudos em relação comparativa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:44:25
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#000687# Pesquisas Transformativas [ESAB]
São pesquisas que pretendem gerar resultados para gerar transformações no ambiente, na sociedade, na economia, na política, do campo,...

[TEXTO] 11/07/2020 20:44:53
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#000688# Projetos experimentais [ESAB]
São projetos que a fase de coleta requer necessidade de preparação de experimentos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:45:14
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#000689# Diagnósticos [ESAB]
São observações acerca de indivíduos que permite gerar um fotograma do estágio atual de desenvolvimento de uma unidade de referência de coleta. Onde a partir desta percepção se inicia um procedimento de intervenção em meio científico.

[TEXTO] 11/07/2020 20:48:36
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#000690# Procedimentos emergentes em pesquisa qualitativa [ESAB]
São procedimentos pouco utilizados que se utiliza em pesquisa de fatores com certa ressalva metodológica.

[TEXTO] 11/07/2020 20:48:54
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#000691# Perguntas abertas em pesquisa qualitativa [ESAB]
São perguntas em que os respondentes lançam informações sobre determinado conteúdo de forma livre, no exercício da consciência humana.

[TEXTO] 11/07/2020 20:49:10
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#000692# Análise de texto e imagem [ESAB]
É o momento em que um aluno observa uma informação textual para dela retirar relações lógicas e reflexivas a Arte da interpretação de um conteúdo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:49:27
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#000693# Interpretações de padrões e temas [ESAB]
São percepções e perspectivas que um estudante evidencia a partir do seu contato com um conteúdo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:49:42
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#000694# Formas múltiplas de dados [ESAB]
São padrões estabelecidos para vários tipos de variáveis em que os dados são identificados para serem coletados.

[TEXTO] 11/07/2020 20:49:58
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#000695# Múltiplas formas de análise [ESAB]
São as várias técnicas que podem ser aplicadas, matemáticas e estatísticas e de texto, em que um investigador pode se orientar em pesquisa para a obtenção de conclusões lógicas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:50:12
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#000696# Interpretação múltipla [ESAB]
É o lançar de perspectivas de interpretação em processos de nomeação em escolha e alternativas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:50:29
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#000697# Procedimentos predeterminados em pesquisa quantitativa [ESAB]
São procedimentos que se alinham as regras da metodologia de uma pesquisa geralmente pré-definidos no projeto de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:50:46
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#000698# Questões fechadas no instrumento em pesquisa quantitativa [ESAB]
São questões de relação de escolhas em que um entrevistado deve ter uma relação de aquisição de preferência no repasse de um conteúdo específico seu.

[TEXTO] 11/07/2020 20:51:04
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#000699# Dados de registro, censo, dados observacionais [ESAB]
Dados de registro são dados de gerenciamento de informações de dois níveis: de formalização de pesquisa; e de conteúdos de informações a serem aplicados em banco de dados. O censo é uma natureza de coleta em que todos os indivíduos de uma população são selecionados para uma pesquisa. Dados observacionais são aqueles captados a partir de uma relação de observação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:51:19
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#000700# Análise estatística [ESAB]
É a fase em que o dado é transformado em conteúdo com capacidade de se gerar informações estruturadas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:51:36
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#000701# Interpretação estatística [ESAB]
É o que pode afirmar um pesquisador no uso de uma base estatística e matemática.

[TEXTO] 11/07/2020 20:51:51
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#000702# Relatório informal, conclusões abertas para interpretação do leitor [ESAB]
São argumentos em estudos que o autor transporta informações lúdicas de geração conceitual da interpretação de um leitor.

[TEXTO] 11/07/2020 20:52:11
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#000703# Relatórios diferenciados para grupos e publicação [ESAB]
São padrões de relatórios com formatação diferenciada para ajustar as demandas de grupo e suas publicações.

[TEXTO] 11/07/2020 20:52:28
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#000704# Relatórios formais com conclusões e generalizações [ESAB]
São padrões de relatórios com padrão de formação física definida que traz inferências como conteúdos descritivos.

[TEXTO] 11/07/2020 20:52:45
redemax5

#000705# Conhecimento de cada pesquisador [ESAB]
É a bagagem de conteúdos que já traz incorporado a sua essência um pesquisador que se objetiva ao desenvolvimento em pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:53:06
redemax5

#000706# Responsabilidade do pesquisador [ESAB]
É sua capacidade para agir com ética e Rigor científico diante de sua disposição em realizar estudos e pesquisas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:53:24
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#000707# Cronograma de execução da pesquisa [ESAB]
É um quadro onde se constrói a metodologia em que se aplica em escala de tempo para que cada fase de uma pesquisa transcorra ao longo do projeto de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:53:40
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#000708# Cronograma de projeto [ESAB]
É um quadro onde se constrói a metodologia em que se aplica em escala de tempo para que cada fase de um projeto transcorra ao longo tempo.

[TEXTO] 11/07/2020 20:53:56
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#000709# Projetos de Estudo [ESAB]
São artefatos de planejamento de pesquisa em que se descreve o desejo de se realizar pesquisa dentro de uma formatação própria para a geração de estudos e metodologias.

[TEXTO] 11/07/2020 20:54:16
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#000710# Planos de pesquisa [ESAB]
É o projeto base para se realizar a coleta e as fases posteriores de uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:54:44
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#000711# Plágio na Educação [ESAB]
É a cópia de forma clandestina de um aluno de se tornar possuidor do registro de pensamento alheio em que este não foi autor de fragmento, parte ou teor integral de uma obra.

[TEXTO] 11/07/2020 20:55:03
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#000712# A função do Tutor de ajudar, guiar e orientar o aluno [ESAB]
É o de ser uma pessoa capaz de permitir que o aluno seja auto-dependente no gerenciamento de si mesmo diante de sua necessidade de fixação e aprendizado, em que as transferências de conteúdo são organizadas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:55:26
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#000713# Frequência de uma informação em um fenômeno de pesquisa [ESAB]
É uma métrica que acompanha uma identidade de uma variável do seu comportamento situacional que permite que ela produza uma relação de estar ativa em uma relação proporcional de tempo em que sua frequência é observada.

[TEXTO] 11/07/2020 20:55:42
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#000714# Elementos de Análise Estatística [ESAB]
São requisitos de controle de parâmetros, estatísticas, pressupostos estatísticos, estatização de resultados, e as relações que se formam pelas respostas estatísticas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:55:59
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#000715# Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) [ESAB]
É o órgão que atua no controle nacional de gerenciamento das estatísticas no Brasil, em que é definidor de informações para ajustar as necessidades econômicas do país.

[TEXTO] 11/07/2020 20:56:18
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#000716# Preparação do material bruto [ESAB]
É o material em sua forma original após a coleta, em que tem que passar para padronização digital, formatação de banco de dados e análises de consistência.

[TEXTO] 11/07/2020 20:56:33
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#000717# Condensação ou redução dos dados [ESAB]
É processo de transformação do dado em que ele sofre uma otimização de caracteres para melhor processamento e análise da informação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:56:49
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#000718# Produção de resultados [ESAB]
É a fase em que uma pesquisa gera conteúdos que são organizados para fazer o relatório de pesquisa da produção científica.

[TEXTO] 11/07/2020 20:57:07
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#000719# Pesquisa Social [ESAB]
É uma pesquisa de necessidade social a fim de resolver problemas humanos que envolvem uma sociedade.

[TEXTO] 11/07/2020 20:57:23
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#000720# Análise qualitativa de dados [ESAB]
É a avaliação dos dados em relação de atributos que qualificam um tema de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:57:40
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#000721# Análise temática [ESAB]
É a avaliação de dados em relação a um tema que gera uma síntese de conteúdo para uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:57:56
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#000722# Processos psicossociais [ESAB]
São dados que geram relações sociais em torno da psicologia dos indivíduos de uma seleção de amostra.

[TEXTO] 11/07/2020 20:58:12
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#000723# Grupos Acadêmicos [ESAB]
São Coletivos que se reúnem para estudos em temas e áreas de abrangência específicas.

[TEXTO] 11/07/2020 20:58:30
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#000724# Gravações de entrevistas [ESAB]
É o processo de armazenamento de informações que objetiva a degravação de um contéudo para posterior análise e avaliação.

[TEXTO] 11/07/2020 20:58:44
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#000725# Elementos comuns à vivência [ESAB]
São situações-comportamentos que coincidem dentro de uma lógica social que podem ser utilizados como atributos de uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:59:02
redemax5

#000726# Percepção do Grupo [ESAB]
São aprendizados que um grupo passa a incorporar pelo contato e vivência em sua estratégia de se aprimorar em pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 20:59:21
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#000727# Corporações acadêmicas [ESAB]
São aquisições de conteúdos que o meio acadêmico incorpora para o seu rol de possibilidades e opções dentro do conhecimento.

[TEXTO] 11/07/2020 20:59:35
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#000728# Zona de conforto [ESAB]
É a área que um pesquisador se permite integrar na sociedade em desenvolvimento de pesquisa que lhe conecta com conteúdos de prazer.

[TEXTO] 11/07/2020 20:59:52
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#000729# Energia do Comportamento Acadêmico [ESAB]
É a força que se emprega um pesquisador na motivação de seu comportamento na produção de sua relação de realização de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 21:00:16
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#000730# Territórios Acadêmicos [ESAB]
São demarcações em que os estudos acadêmicos se permitem objetivar em organização de teorias e conteúdos organizações.

[TEXTO] 11/07/2020 21:00:33
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#000731# Espaço/Tempo Acadêmico [ESAB]
É a relação de ambiente e movimento no meio acadêmico em que emergem relações propícias ao desenvolvimento da ciência.

[TEXTO] 11/07/2020 21:00:47
redemax5

#000732# Mapa conceitual [ESAB]
É uma relação imagética em que se constrói um roteiro para que o objeto educacional possa ser integralmente compreendido em atuação.

[TEXTO] 11/07/2020 21:01:04
redemax5

#000733# Processos interativos/comunicativos no grupo acadêmico [ESAB]
São as transições em que objetos educacionais gerem transformações dentro de um grupo acadêmico.

[TEXTO] 11/07/2020 21:01:19
redemax5

#000734# Angústia da procura [ESAB]
É a relação interna de Alunos e/ou professores na etapa de assimilação de conteúdos, em que as necessidades do aluno se ajustam as estratégias de transferências dos Professores.

[TEXTO] 11/07/2020 21:01:34
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#000735# Angústia do não saber [ESAB]
É a relação interna do Aluno de se perceber em processo e identificação de não retenção do conhecimento e de não aprendizado dos conteúdos.

[TEXTO] 11/07/2020 21:01:50
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#000736# Resolução da tarefa [ESAB]
É o momento que o aluno é instigado a encontrar a solução para uma tarefa que o faz exercitar em planejamento como se ajustar a necessidade por aprendizado.

[TEXTO] 11/07/2020 21:02:07
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#000737# Conteúdo sócio-emocionais [ESAB]
São conteúdos produzidos especificamente para produzir relações para a sociedade em que fatores humanos são observados.

[TEXTO] 11/07/2020 21:02:31
redemax5

#000738# Espera e acomodação da tarefa acadêmica [ESAB]
É o momento em que o saber se cristaliza no aluno, como formatação do aprendizado, que o permite dominar uma tarefa acadêmica.

[TEXTO] 11/07/2020 21:02:54
redemax5

#000739# Interações polares de dependência aluno-Professor [ESAB]
É o comportamento do Aluno na interação mental, relacional e física com o seu professor.

[TEXTO] 11/07/2020 21:03:09
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#000740# Comodismo do aluno [ESAB]
É o comportamento do aluno de não se ajustar as demandas no tempo e na hora de assimilação de conteúdos.

[TEXTO] 11/07/2020 21:03:26
redemax5

#000741# Momento de espera por aprendizado do aluno em relação ao professor [ESAB]
É o momento em que o aluno se coloca em posicionamento de aprendizado em que o Professor deve perceber em gerar a intervenção.

[TEXTO] 11/07/2020 21:03:41
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#000742# Respostas heteróclitas abertas [ESAB]
São respostas fora do comum que um professor pode encontrar em uma reposta de uma tarefa que parte da resolução de um aluno.

[TEXTO] 11/07/2020 21:03:58
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#000743# Material verbal [ESAB]
É o material que o professor administra ao aluno como recurso de utilização da fala humana.

[TEXTO] 11/07/2020 21:04:14
redemax5

#000744# Traços pessoais da personalidade [ESAB]
Conjunto de comportamentos que são mapeados em que se possa extrair atributos para identificar percepções humanas.

[TEXTO] 11/07/2020 21:04:33
redemax5

#000745# Confrontamento de testemunhos [ESAB]
É um tipo de ensinamento em ambiente escolar em que o aluno adquire o aprendizado de gerar argumentação a fim de se estabelecer a dominância da Razão.

[TEXTO] 11/07/2020 21:05:11
redemax5

#000746# Princípio de extensão [ESAB]
Em uma apresentação, uma análise de um estudo deve ser restrita ao corpo do estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:05:28
redemax5

#000747# Princípio de fidelidade [ESAB]
Em uma apresentação, uma análise de um estudo deve ser fidedigna as conclusões desse estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:05:47
redemax5

#000748# Princípio da autossuficiência [ESAB]
Em uma apresentação, uma análise de um estudo todos os pressupostos internos ao trabalho devem ser suficientes para explicar o estudo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:06:03
redemax5

#000749# O corpus de uma pesquisa [ESAB]
É a área onde concentra os conteúdos de uma pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 21:06:21
redemax5

#000750# Pesquisas de Opinião [ESAB]
São pesquisas que se colhe os traços da personalidade de um entrevistado.

[TEXTO] 11/07/2020 21:06:35
redemax5

#000751# Processos gerados nos grupos [ESAB]
São interrelações e interconexões geradas dentro do grupo que permitem despertar objetos educacionais.

[TEXTO] 11/07/2020 21:06:53
redemax5

#000752# Dimensões interativas na comunicação dos grupos [ESAB]
São dimensões em que os processos de comunicação no grupo são evidenciados.

[TEXTO] 11/07/2020 21:07:06
redemax5

#000753# Categorias presentes no grupo [ESAB]
São dimensões em que se alocam os traços como Coletivos dentro do grupo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:07:23
redemax5

#000754# Categorização no grupo [ESAB]
É a criação de estereótipos em que as categorias demarcam posicionamentos dentro do grupo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:07:40
redemax5

#000755# Exclusão mútua de categoria no grupo [ESAB]
É quando um traço está presente apenas em uma categoria que não pode pertencer ao mesmo tempo em outra. Por exemplo: Ele é gordo e magro (é uma relação ilógica);

[TEXTO] 11/07/2020 21:08:07
redemax5

#000756# Homogeneidade no grupo [ESAB]
É quando sobre o grupo se concentram características comuns encontrada nos indivíduos que integram um grupo.

[TEXTO] 11/07/2020 21:08:24
redemax5

#000757# Pertinência no grupo [ESAB]
Ato de ter pertencimento, de ser necessário, ao grupo o fator ou categoria.

[TEXTO] 11/07/2020 21:08:42
redemax5

#000758# Objetividade e a fidelidade no grupo [ESAB]
Propriedade de ser direto e certeiro dentro do assunto ao qual o grupo se vincula discutir.

[TEXTO] 11/07/2020 21:09:01
redemax5

#000759# Produtividade no grupo [ESAB]
É a capacidade do grupo de converter discursões em aprendizado e conteúdos a serem administrados em meio acadêmico.

[TEXTO] 11/07/2020 21:09:17
redemax5

#000760# Interpretação dos resultados [ESAB]
É a relação psíquica que produz efeitos cognitivos que permite internamente uma pessoa visualizar e apreender um conteúdo de um resultado de pesquisa.

[TEXTO] 11/07/2020 21:09:36
redemax5

#000761# Inteligência do aluno [ESAB]
É sua capacidade de conversão de estudo em adição de conhecimento em reflexão que lhe permita determinar o que é benéfico deslocar para a via de expressão o traço de comportamento que adicionou em estudos.

[TEXTO] 11/07/2020 21:09:51
redemax5

#000762# Experiência do aluno [ESAB]
É a vivência do aluno em torno de suas elaborações acadêmicas que vai gerar com o tempo o efeito de adição de memória e lembrança para suas tarefas futuras na vida profissional.

[TEXTO] 11/07/2020 21:10:07
redemax5

#000763# Imaginação do aluno [ESAB]
É a capacidade projetiva do aluno de se perceber em evolução de consciência em escala de planejamento e visualização futura de realização pessoal, onde os estudos se encaixam no objetivo do aluno de se aperfeiçoar e se introduzir na vida social, cultural e econômica.

[TEXTO] 11/07/2020 21:10:25
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#000764# Intuição do aluno [ESAB]
É o conteúdo emocional-racional que o aluno desloca em apreensões de sensações para que ele se aperfeiçoe em novos vínculos com aprendizados.

[TEXTO] 11/07/2020 21:10:41
redemax5

#000765# Qualidade de um trabalho acadêmico [ESAB]
É a estruturação dentro da relação de norma, na apresentação de resultados, no uso correto de uma estrutura de linguagem, no exercício do idioma, que permite a um leitor se organizar mentalmente em torno das evidências.

[TEXTO] 15/07/2020 21:36:02
redemax5

#000766# Autocrítica [ESAB]
É a capacidade de Alunos e Professores de produção de movimento de reflexão sobre si mesmo em que possa se autoajustar diante do pensamento que é a instrumentação racional a ser aplicado dentro da ciência.

[TEXTO] 15/07/2020 21:36:23
redemax5

#000767# Revisão de trabalho acadêmico [ESAB]
É a fase em que o revisor observa a existência de defeitos dentro das produções em que se corrige as imperfeições para que o trabalho acadêmico seja apresentado dentro da composição e forma perfeita.

[TEXTO] 15/07/2020 21:36:45
redemax5

#000768# Proposta de atividade acadêmica [ESAB]
É uma elaboração de conteúdo que se propõe ao desenvolvimento de estudos em realidade acadêmica. Com o objetivo de ser aceito a atividade para a geração de um estudo.

[TEXTO] 15/07/2020 21:37:05
redemax5

#000769# Formato oficial ou padronizado de projeto [ESAB]
É o padrão do projeto dentro da norma brasileira técnica que deve uma obra científica ser apresentada para a comunidade acadêmica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:37:27
redemax5

#000770# Elaboração de projetos [ESAB]
É a fase em que se descreve como o artefato de produção científica deverá ser organizado para a promoção da gestão do conhecimento.

[TEXTO] 15/07/2020 21:37:46
redemax5

#000771# Delimitação de estudos [ESAB]
É uma métrica que se ajusta aos fatores que devem ser trabalhados dentro de uma produção científica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:38:07
redemax5

#000772# Título de um estudo [ESAB]
É o recurso de nomeação em que o estudo é identificado como sendo o argumento que integra o seu conteúdo interno.

[TEXTO] 15/07/2020 21:38:26
redemax5

#000773# Sub-título de um estudo [ESAB]
É o recurso de nomeação secundário em que o estudado é identificado como sendo o argumento que integra o seu conteúdo interno. Como uma delimitação do Título à perspectiva do estudo.

[TEXTO] 15/07/2020 21:38:45
redemax5

#000774# Datação de um trabalho [ESAB]
É o registro histórico de quando uma obra foi produzida que consiste em deixar registrado o Mês e Ano de uma produção científica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:39:03
redemax5

#000775# Apresentação do problema a ser investigado [ESAB]
É a fase verbal e escrita que o aluno prova para o seu orientador a necessidade de pesquisa a fim de ser lançada como uma proposta de atividade acadêmica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:39:23
redemax5

#000776# Fase da enumeração das questões que devem ser respondidas ou hipóteses a serem analisadas [
É a fase de organização em que se estrutura um questionário na administração dos dados a serem coletados.

[TEXTO] 15/07/2020 21:39:41
redemax5

#000777# Justificativa da pesquisa [ESAB]
É a razão que um aluno nomeia para determinar sua motivação para estudar o problema de pesquisa que se pretende resolver pelo menos uma necessidade social.

[TEXTO] 15/07/2020 21:40:00
redemax5

#000778# Contextualização do problema [ESAB]
São os vínculos em estrutura de subjetividade que emergem relações sociais que fundamentam a estrutura consciente na gestão e necessidade de produção do conhecimento.

[TEXTO] 15/07/2020 21:40:18
redemax5

#000779# Fase do quadro teórico de um projeto de pesquisa [ESAB]
É a fase em que o estudante irá gerar as especificações teóricas para seu estudo, para um tipo de organização em que possa ser visível as etapas em que o aluno deva se programar para a gestão de sua monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:40:37
redemax5

#000780# Recursos metodológicos [ESAB]
É o que o aluno possui de métodos e técnicas disponíveis para aplicar dentro da metodologia de pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:40:55
redemax5

#000781# Unidades de análise [ESAB]
São blocos de Fatores em que demarcam um objetivo específico ou periférico que deve gerar um padrão analítico em respostas que satisfaçam a necessidade de pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:41:13
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#000782# Avanço do conhecimento [ESAB]
É o que se espera em um estudo, de que o aluno prospere em adição de conhecimento, que lhe permita gerar novas informações a partir da somatização de seu esforço pessoal na gestão de pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:41:31
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#000783# Impactos da educação sobre a realidade [ESAB]
É a transformação e ordenamento social coerente com o modelo de organização sensorial do espaço em que permite ao homem diante de fatores de interação ajustar demandas, para o homem se organizar dentro do território segundo sua vontade, percepção em coerência de sentido ao seu desenvolvimento.

[TEXTO] 15/07/2020 21:41:49
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#000784# Influência nos fenômenos sob análise [ESAB]
É como o investigador se posiciona dentro do fenômeno para a coleta de informações a que se objetiva uma realização de pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:42:13
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#000785# Preposições de um projeto de pesquisa [ESAB]
São premissas a serem elucidadas e resolvidas a partir da enumeração dos objetivos secundários que fundamentam e elidem os fatores que devem ser transacionados dentro da pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:42:31
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#000786# Sala de aula [ESAB]
É o local físico ou virtual em que alunos se reúnem sobre a regência de um professor para gerar conexão com os conteúdos a serem transferidos por uma Instituição de Ensino.

[TEXTO] 15/07/2020 21:42:49
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#000787# Escola [ESAB]
É o local físico ou virtual que abrange a topografia de uma Instituição de Ensino que administra conteúdos educacionais para uma determinada localidade em uma cidade ou área rural.

[TEXTO] 15/07/2020 21:43:07
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#000788# Trabalhador educacional [ESAB]
É a pessoa humana que trabalha na área educacional que cumpre um papel dentro da rede educacional de ensino.

[TEXTO] 15/07/2020 21:43:25
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#000789# Estrutura e formato do trabalho [ESAB]
É como deve se portar um estudo dentro de uma base de impressão de signos e caracteres que compõem um trabalho acadêmico.

[TEXTO] 15/07/2020 21:43:46
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#000790# Divisões principais de um documento [ESAB]
São organizações de conteúdos que devem compor a lógica sequencial que dita a profundidade de uma obra para fins de repassar na essência todo o resultado que se intenciona transitar em área acadêmica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:44:05
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#000791# Capa de um trabalho acadêmico [ESAB]
É a apresentação formal externa que deve ter um trabalho acadêmico dentro da forma e formato aprovado pela academia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:44:23
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#000792# Roteiro para produção de uma monografia [ESAB]
É uma nota técnica que traz os procedimentos que deve ser adotado por um aluno para construir sua monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:44:42
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#000793# Elementos pré-textuais de uma monografia [ESAB]
São os elementos anteriores ao desenvolvimento da monografia: Capa; Folha de Rosto; Folha de aprovação; Folha de dedicatória (opcional); Folha de agradecimento (opcional); Folha de epígrafe (opcional); Resumo na língua vernácula, Lista de Ilustrações (opcional), Lista de abreviaturas e siglas (opcional); Folha de sumário.

[TEXTO] 15/07/2020 21:45:01
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#000794# Folha de rosto de um trabalho acadêmico [ESAB]
É a segunda folha de uma monografia, consiste em ter descrito: Nome dos autores; título; subtítulo; tipo de projeto de pesquisa; nome da Instituição de Ensino; curso que está prestando; Nome do orientador da banca; Cidade; Ano da obra.

[TEXTO] 15/07/2020 21:45:19
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#000795# Folha de aprovação de um trabalho acadêmico [ESAB]
É a terceira folha de uma monografia, consiste em: Título do trabalho; Nome do aluno; Dada da aprovação do TCC; e assinaturas de registro da banca organizadora.

[TEXTO] 15/07/2020 21:45:38
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#000796# Folha de agradecimento de um trabalho acadêmico [ESAB]
É a quarta folha de uma monografia, consiste em uma pequena homenagem para pessoas que contribuíram para o TCC.

[TEXTO] 15/07/2020 21:45:55
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#000797# Folha de epígrafe de um trabalho acadêmico [ESAB]
É um pequeno argumento de alguém de expressão, nomeado para relacionar um pensamento central que norteou a produção do TCC.

[TEXTO] 15/07/2020 21:46:14
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#000798# Resumo na língua vernácula de um trabalho acadêmico [ESAB]
É um pequeno trecho que sintetiza o que um leitor da comunidade acadêmica irá encontrar na leitura da obra.

[TEXTO] 15/07/2020 21:46:34
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#000799# Lista de ilustrações [ESAB]
É um índice com a numeração das páginas onde se encontra as ilustrações de uma monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:46:52
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#000800# Lista de abreviaturas e siglas de um trabalho acadêmico [ESAB]
É uma lista onde estão os principais rótulos utilizados dentro de uma monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:47:11
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#000801# Folha de sumário [ESAB]
É um índice onde se lista as numerações de página onde se situam a introdução, os capítulos e subcapítulos, a conclusão, as referências bibliográficas e o apêndice.

[TEXTO] 15/07/2020 21:47:30
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#000802# Elementos textuais de um trabalho acadêmico [ESAB]
É composto pela: Introdução; Desenvolvimento: fundamentação teórica ou quadro teórico, resultados da pesquisa de campo, a conclusão ou Considerações Finais.

[TEXTO] 15/07/2020 21:47:50
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#000803# Exposição do assunto de um trabalho acadêmico [ESAB]
É o momento de verbalização em que um trabalho acadêmico deve ser elaborado para que o aluno prove sua proficiência na gestão do conhecimento.

[TEXTO] 15/07/2020 21:48:07
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#000804# Elementos pós-textuais [ESAB]
São elementos formados pela Referências Bibliográficas e os elementos essenciais nas referências; anexos.

[TEXTO] 15/07/2020 21:48:23
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#000805# Resultados da pesquisa de campo [ESAB]
São as respostas encontradas no momento da pesquisa que identificam as afirmações acerca da resolução do problema de pesquisa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:48:41
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#000806# Conclusão ou Considerações Finais de um trabalho acadêmico [ESAB]
São as relações lógicas que foram identificadas ao longo da construção do TCC. Consiste na ideação que foi possível construir dentro das relações lógicas encontradas.

[TEXTO] 15/07/2020 21:49:02
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#000807# Pesquisa Empírica [ESAB]
É a pesquisa que é conduzida no campo, dentro da prática em que o fenômeno se estabelece.

[TEXTO] 15/07/2020 21:49:23
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#000808# Elemento opcional de um trabalho de monografia [ESAB]
São elementos opcionais que não tornam o aluno na obrigação de gerar registro de informações: Folha de dedicatória, Folha de agradecimento, a Folha de epígrafe, a Lista de Ilustrações e a Lista de abreviaturas e siglas.

[TEXTO] 15/07/2020 21:49:42
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#000809# Elemento obrigatório de um trabalho de monografia [ESAB]
Consiste de: Capa, Folha de rosto, Folha de aprovação, Resumo na língua vernácula, Folha de sumário, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão e Referências Bibliográficas.

[TEXTO] 15/07/2020 21:50:01
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#000810# Tamanho da letra de um trabalho de monografia [ESAB]
É a medida da fonte de signos de um idioma em que a recomendação da ABNT sinaliza como norma a ser seguida para a produção de monografias.

[TEXTO] 15/07/2020 21:50:19
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#000811# Tipo de espaçamento de um trabalho de monografia [ESAB]
É a medida entre signos de palavras, períodos, citações, parágrafos, títulos, subtítulos, imagens, tabelas, quadros, gravuras, diagramas e outros tipos, em que a recomendação da ABNT sinaliza como norma a ser seguida para a produção de monografias.

[TEXTO] 15/07/2020 21:50:57
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#000812# Editora de um estudo [ESAB]
É a Instituição que se responsabiliza pela publicação de uma obra. Como empreendimento referente para a sua impressão e ISBN.

[TEXTO] 15/07/2020 21:51:15
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#000813# Sobrenome de um autor em uma obra [ESAB]
É o elemento iconográfico que institui o Registro Familiar do nome de um autor a que se destina o autor de uma obra.

[TEXTO] 15/07/2020 21:51:33
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#000814# Prenome de um autor em uma obra [ESAB]
É o elemento iconográfico que institui o Registro Primário do nome de um autor a que se destina o autor de uma obra.

[TEXTO] 15/07/2020 21:51:53
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#000815# Modelo de Elementos essenciais nas referências [ESAB]
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996.

[TEXTO] 15/07/2020 21:52:12
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#000816# Anexos de um trabalho acadêmico [ESAB]
São os registros de informações que endossam o desenvolvimento de uma monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:52:36
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#000817# Escrita do trabalho científico [ESAB]
É o registro dentro de uma base física de conteúdos de signos em um sistema de linguagem validado por uma academia que faz parte de um idioma, em características formais de sua composição, a que se destina a produção científica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:52:56
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#000818# Redigindo o trabalho científico [ESAB]
É o momento em que um aluno se concentra para através da escrita ajustar seu modelo de pensamento para estar coerente com uma ciência.

[TEXTO] 15/07/2020 21:53:13
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#000819# Qualidade da escrita [ESAB]
É a característica da escrita ser livre de vícios na condução da informação que ela se propõe a armazenar.

[TEXTO] 15/07/2020 21:53:30
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#000820# Escrita de trechos de um estudo [ESAB]
É um momento em que se observa fatos narrativos de obras em que um aluno se propõe a observar e a transpor para o trabalho de TCC com o objetivo de dar fundamentação as ideias narradas pelo aluno que está em fase de construção de uma monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:53:49
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#000821# Estruturação de tópicos [ESAB]
É o momento em que o aluno se volta para o projeto de pesquisa e a partir desta relação colhe os fatores que deseja desenvolver para transformar em tópicos a serem aprofundados na fase de desenvolvimento de uma monografia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:54:08
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#000822# Contextualização [ESAB]
É o momento em que um autor se volta para dentro do texto e gera uma relação social onde o aluno pega uma história de vida e utiliza como instrumentação para se repassar um ou mais conceitos.

[TEXTO] 15/07/2020 21:54:24
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#000823# Contexto histórico da comunicação [ESAB]
É uma abordagem metodológica que retorna na linha do tempo para gerar informações sobre conteúdos de comunicação.

[TEXTO] 15/07/2020 21:54:43
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#000824# Introdução de texto [ESAB]
É o fragmento de texto que traz informações básicas sobre o conteúdo de uma obra, que permite gerar visões iniciais para que um leitor possa, caso se interesse, pela leitura do desenvolvimento, se ajustar em sua estratégia de aprofundar na relação de um trabalho acadêmico.

[TEXTO] 15/07/2020 21:55:01
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#000825# Contexto histórico das pesquisas [ESAB]
É o momento de cronologia em que pesquisas são avaliadas segundo momentos distintos para suas produções.

[TEXTO] 15/07/2020 21:55:22
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#000826# Principais teorias atuais [ESAB]
São teorias que apresentam grande aderência social na sua utilização acadêmica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:55:37
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#000827# A relação entre comunicação e tecnologia [ESAB]
É como se comporta a postura, a proximidade, os fenômenos de localidade e temporalidade em torno da comunicação no uso da tecnologia.

[TEXTO] 15/07/2020 21:55:56
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#000828# O papel na comunicação na aprendizagem [ESAB]
É o de fornecer ao pensamento condições estruturais e condicionadas dentro de movimentos funcionais em que as incorporações do saber podem ser exercidas por meio da aprendizagem.

[TEXTO] 15/07/2020 21:56:14
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#000829# Framework [ESAB]
São programas na forma de camadas de visualização que permite ao ser humano organizar a visão de processos.

[TEXTO] 15/07/2020 21:56:31
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#000830# Protótipo de uma tarefa [ESAB]
É um diagrama e organizações espaciais de conteúdos que podem ser gerenciados para a aplicação em uma tarefa.

[TEXTO] 15/07/2020 21:56:49
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#000831# Visão funcional [ESAB]
É a visão de funcionamento de objetos educacionais dentro de um ambiente educacional.

[TEXTO] 15/07/2020 21:57:07
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#000832# Estrutura das informações [ESAB]
É como os elementos iconográficos podem ser posicionados dentro de um padrão de impressão pictórico.

[TEXTO] 15/07/2020 21:57:28
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#000833# Arquitetura das informações [ESAB]
É o momento em as informações são organizadas para a realização de análises, como por exemplo, os dados de uma pesquisa serem relacionados na forma de estrutura de banco de dados.

[TEXTO] 15/07/2020 21:57:47
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#000834# Perspectivas futuras [ESAB]
São visões que afloram depois que os conteúdos são anexados aos alunos que pretendem fazer parte de sua estratégia de organização no espaço.

[TEXTO] 15/07/2020 21:58:06
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#000835# Estado da arte [ESAB]
É a natureza subjetiva da construção com que uma pessoa ao produzir relações, fabrica em seu intelecto a sua estrutura de funcionamento que gera sua estratégia de decisão que irá ser transformada em expressão na via natural em que o seu corpo está em momento.

[TEXTO] 15/07/2020 21:58:23
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#000836# Estado da prática [ESAB]
É a natureza da práxis, da construção do movimento na ação, na produção de relações, em que o homem se percebe em atuação dentro da natureza.

[TEXTO] 15/07/2020 21:58:49
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#000837# Avaliação da ferramenta [ESAB]
É o momento que um professor ou aluno avalia as propriedades, características, e, o comportamento de uma ferramenta em ambiente educacional.

[TEXTO] 15/07/2020 21:59:13
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#000838# Aspectos teóricos [ESAB]
São premissas entrelaçadas que formam um pensamento concêntrico e coeso que traz uma medida de organização psíquica que permite organizar o cérebro humano.

[TEXTO] 15/07/2020 21:59:30
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#000839# Redação [ESAB]
É um texto estruturado por um objetivo de explicação de um conteúdo central com foco centrado em um título, exposto para representar um tema que o conteúdo mantém uma relação lógica.

[TEXTO] 15/07/2020 21:59:49
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#000840# Sumário da monografia [ESAB]
É a numeração dos tópicos e subtópicos de um trabalho acadêmico que retém a relação de páginas onde facilita a localização das informações.

[TEXTO] 15/07/2020 22:00:07
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#000841# Término da redação [ESAB]
É o momento programado para que uma redação seja finalizada, que diz respeito a um tempo em que se administra para que o conteúdo seja exposto em um ambiente acadêmico.

[TEXTO] 15/07/2020 22:00:25
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#000842# Ciências Contábeis [ESAB]
É uma área das ciências exatas que trabalha com a contabilização de quantitativos econômicos para a estruturação do pensamento que gera conexão com o controle de ativos financeiros.

[TEXTO] 15/07/2020 22:00:44
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#000843# Integridade Acadêmica [ESAB]
O homem é detentor da Arte do Saber, onde o homem no vínculo com o mundo, faz emergir sobre si mesmo, o despertar de conteúdos na geração de uma superfície denominada consciência. Desta relação, o homem exposto, dos efeitos que o ambiente lhe oferece, e de seus conteúdos já adquiridos formulados por processos anteriores, estabelece uma função de espelhamento, em que parte do que se retém no intelecto na topografia do mental é a sua relação direta com o mundo, e parte do que se estabelece são resgates de aquisições que a pessoa evoca no contato sensorial com as descobertas e o que toca essa consciência: em comparação. Entre o gatilho de construção mnêmico, e a transposição da ação, existe um tempo de latência, que permite a uma pessoa ao se posicionar em condição de observação, antes de desencadear a ação, é capaz de evocar estrutura de memória para avaliar o que se propaga em conectividade com a natureza das coisas. Isso é que chamamos de Reflexão. E neste nível requer ao homem se apropriar da Arte do Saber, de ao refletir, observar a si mesmo em memórias passadas, na aplicação de inteligência, e aplicá-las no instante presente diante das influências ativas de seu momento contemporâneo, para que sua resposta de organização cerebral e organização externa possa melhor adaptar o organismo deste homem para a vida. Então, a integridade acadêmica surge do pressuposto saber, da relação de conexão interna com a valência e a verdade com que as proposições de construção semânticas são adicionadas na mente e refletem em julgamento, a se fazer da Arte do Saber, para propagar em um veículo de expressão do corpo. Onde o caráter das apropriações dos conteúdos permite a um aluno se ajustar em demandas pessoais e/ou coletivas que sejam alinhadas ao conhecimento que se estruturou em vínculo repercutir um papel social em sua relação de vida em sociedade.

[TEXTO] 16/07/2020 16:02:36
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#000844# Estudo de Integridade Acadêmica em TRÊS ESTÁGIOS


ESTÁGIO I
#000054# Nota da Nota da INTEGRIDADE ACADÊMICA
Se você está conversando com uma criança, e ela faz um ato que você não entende, no primeiro momento você tenta achar alguma recordação passada da sua vida que ela fez aquele mesmo comportamento só para depois dar a resposta para a criança de forma que você a organize para o seu desenvolvimento. Isso é reflexão essa pausa que dá antes do agir para você ter o pensamento correto junto dessa criança. Você aplica inteligência, ou seja, você percebe nesse momento o que é melhor para a criança e para você; e desencadeia sua fala orientada no sentido de preservar essa criança e também se preservar. A integridade é você ser coerente no propósito de educar essa criança. E a integridade acadêmica é o aluno ser coerente com seu propósito profissional de respeitar o que aprendeu na escola. É você fazer esse exemplo da criança em tudo que você pode gerar o mesmo efeito para outros comportamentos em sua vida, ou seja, aplicar esse ensinamento em casa, com os amigos, com a família, no trabalho, na igreja e em qualquer lugar que você tenha que conversar com outras pessoas.

ESTÁGIO II
#000051# Nota sobre a INTEGRIDADE ACADÊMICA
O texto fala que quando nossos sentidos estão captando uma informação devemos dar uma pausa e olhar para dentro, para ver o efeito que está gerando dentro de nós antes de fazer uma tarefa. Isso é reflexão. É a gente observar quais pensamentos surgiram dentro da mente, e fazer a seleção apenas do que é benéfico que melhora nossa expectativa de vida. A arte do Saber é fazer essa seleção do que é benéfico o pensamento transitar na mente, que a gente possa deslocar para conversar com outra pessoa. Nessa fase a gente olha para dentro e aplica inteligência, recorda do que aconteceu no passado para NÃO ERRAR novamente no mesmo sentido, e desencadeia a conversa de forma que a gente não prejudique a nós mesmos e a outros. A integridade acadêmica é a coerência em reflexão com a Escola, e que se conquista através desse hábito de reflexão.

ESTÁGIO III
#000843# Integridade Acadêmica [ESAB]
O homem é detentor da Arte do Saber, onde o homem no vínculo com o mundo, faz emergir sobre si mesmo, o despertar de conteúdos na geração de uma superfície denominada consciência. Desta relação, o homem exposto, dos efeitos que o ambiente lhe oferece, e de seus conteúdos já adquiridos formulados por processos anteriores, estabelece uma função de espelhamento, em que parte do que se retém no intelecto na topografia do mental é a sua relação direta com o mundo, e parte do que se estabelece são resgates de aquisições que a pessoa evoca no contato sensorial com as descobertas e o que toca essa consciência: em comparação. Entre o gatilho de construção mnêmico, e a transposição da ação, existe um tempo de latência, que permite a uma pessoa ao se posicionar em condição de observação, antes de desencadear a ação, é capaz de evocar estrutura de memória para avaliar o que se propaga em conectividade com a natureza das coisas. Isso é que chamamos de Reflexão. E neste nível requer ao homem se apropriar da Arte do Saber, de ao refletir, observar a si mesmo em memórias passadas, na aplicação de inteligência, e aplicá-las no instante presente diante das influências ativas de seu momento contemporâneo, para que sua resposta de organização cerebral e organização externa possa melhor adaptar o organismo deste homem para a vida. Então, a integridade acadêmica surge do pressuposto saber, da relação de conexão interna com a valência e a verdade com que as proposições de construção semânticas são adicionadas na mente e refletem em julgamento, a se fazer da Arte do Saber, para propagar em um veículo de expressão do corpo. Onde o caráter das apropriações dos conteúdos permite a um aluno se ajustar em demandas pessoais e/ou coletivas que sejam alinhadas ao conhecimento que se estruturou em vínculo repercutir um papel social em sua relação de vida em sociedade.

[TEXTO] 16/07/2020 18:11:47
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#000845# Grupo de autores [ESAB]
É a composição na forma de referências que diz o portfólio de consulta que teve um aluno, conteúdos utilizados em uma monografia que deram base a um estudo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:13:41
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#000846# Afirmativa deduzidas dos resultados da investigação [ESAB]
São relações lógicas validadas por um ano na aplicação dos resultados de uma pesquisa, pela qual será a fundamentação teórica em que o aluno irá dissertar em sua monografia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:14:04
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#000847# Citação Indireta [ESAB]
É quando o aluno se utiliza de pensamento de outros autores no qual redige o conteúdo através da aplicação de termos por interpretação dos conteúdos. Exemplo: O autor dizia que era questão apenas de combinar dopamina com serotonina para a produção de efeitos (CRUZEIRO, 2005).

[TEXTO] 20/07/2020 12:14:23
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#000848# Citação Direta [ESAB]
É quando o aluno se utiliza de pensamentos literais de outros autores, onde se pretenda incluir a informação em um trabalho acadêmico. Por exemplo: Deve-se combinar dopamina com serotonina para a produção de efeitos (CRUZEIRO, 2005, pág. 30).

[TEXTO] 20/07/2020 12:14:43
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#000849# Formatos de citação [ESAB]
São as formas clássicas em que as citações devem seguir as normas técnicas de nomeação de obras de terceiros.

[TEXTO] 20/07/2020 12:15:02
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#000850# Fontes de pesquisa: jornais e revistas [ESAB]
São conteúdos que se transacional de forma física e/ou digital dentro de relação temática específica que atende pelo menos uma finalidade social.

[TEXTO] 20/07/2020 12:15:23
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#000851# Provedores de Conteúdo [ESAB]
São empreendimentos especializados na produção e distribuição de conteúdos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:15:45
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#000852# Listas ou grupos de discussão [ESAB]
São Coletivos na comunidade acadêmica que trocam relações de partilha e permuta de conhecimento em atividades acadêmicas.

[TEXTO] 20/07/2020 12:16:04
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#000853# Fóruns de conteúdos [ESAB]
São repositórios em que conteúdos são transacionados e adicionados para posterior consulta para quem deles venha a depender das informações.

[TEXTO] 20/07/2020 12:16:24
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#000854# Ciberespaço [ESAB]
É o repositório Digital que simula a realidade através de várias estratégias de fixação do pensamento humano.

[TEXTO] 20/07/2020 12:16:41
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#000855# Tecnologia de CD-ROM [ESAB]
É um tipo de mídia em que pode ser um repositório para gravar, programas, textos, sons. Imagens e vídeos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:16:59
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#000856# Palestra [ESAB]
É uma exposição de um emissor com posicionamento de vários receptores dentro de uma temática pré-definida em ambiente público ou privado compartilhado, no qual o emissor é um tipo de especialista que conduz ao conhecimento as visões dos que irão coletar as informações. Não necessariamente administrado em sala de aula, onde a relação mais comum é em auditório.

[TEXTO] 20/07/2020 12:17:18
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#000857# Referência de Livros [ESAB]
CRUZEIRO, M. D. Neurociências hoje: um estudo contemporâneo. Brasília: Ed. Semente, 1990.

[TEXTO] 20/07/2020 12:17:37
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#000858# Referência de Jornais [ESAB]
CRUZEIRO, M. D. Era uma vez Dom João. News Rondônia, Brasília, p. 3, 30 ago. 2005.

[TEXTO] 20/07/2020 12:17:57
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#000859# Referência de Revistas [ESAB]
CRUZEIRO, M. D. O homem e a Psicologia Psicossomática. Pequenas Empresas e Grandes Negócios, Brasília, ano 2, v. 3, n. 12, p. 16-17.

[TEXTO] 20/07/2020 12:18:25
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#000860# Referências para E-mail [ESAB]
AFONSO, P. Era moderna [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por contato@lenderbook.com em 16 ago. 2020.

[TEXTO] 20/07/2020 12:18:46
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#000861# Referências para Eventos Científicos [ESAB]
Cruzeiro, Max D. Neuroaprendizagem na otimização do saber: como exercício da cidadania na busca de soluções de aprendizagem em contribuições do Fórum de Discussão sobre medidas educacionais. Trabalho apresentado durante o SIMPÓSIO VIRTUAL SOBRE PROCESSOS DE EDUCAÇÃO, EAD, Brasília, 2010.

[TEXTO] 20/07/2020 12:19:04
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#000862# Referências para Informações verbais [ESAB]
Discussão realizada durante o III Fórum de Brasília para Educação Sistêmica, realizado em Brasília-DF, em 25 de setembro de 2009.

[TEXTO] 20/07/2020 12:19:23
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#000863# Referências para Materiais Disponíveis na Internet [ESAB]
CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 20 de Novembro de 2019. Mais de 3.000 artigos literários.

[TEXTO] 20/07/2020 12:19:43
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#000864# Congresso [ESAB]
É uma reunião de uma academia onde vários especialistas evidenciam a fase atual de desenvolvimento das pesquisas e das carreiras centradas na academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:20:02
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#000865# Aula [ESAB]
É uma unidade de transferência de conteúdo em que o aluno se posiciona como co-dependente em sua relação com um Professor.

[TEXTO] 20/07/2020 12:20:20
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#000866# Simpósio [ESAB]
É uma reunião acadêmica em que colaboradores são ativados para tratarem de um assunto de relevante para assuntos de grande interesse para uma academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:20:41
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#000867# Nota de rodapé [ESAB]
É uma descrição que se objetiva a explicar alguma relação de discurso que se pressupõe o entendimento estar contido dentro da Arte do saber, que se deve enunciar em explicação para que haja entendimento da descrição de um trabalho acadêmico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:20:59
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#000868# Consultas on-line [ESAB]
São buscas com coletas de informações que se aplicam através de ferramentas de busca no meio Digital.

[TEXTO] 20/07/2020 12:21:17
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#000869# Endereço eletrônico [ESAB]
É uma referência Digital para se localizar uma pessoa dentro da web.

[TEXTO] 20/07/2020 12:21:39
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#000870# Material eletrônico [ESAB]
É o conteúdo Digital disponível para leitura, audição ou visualização dentro da web.

[TEXTO] 20/07/2020 12:21:59
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#000871# Material eletrônico de curta duração nas redes [ESAB]
É o conteúdo Digital que não fica disponibilizado ao público ad eternum.

[TEXTO] 20/07/2020 12:22:19
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#000872# Linguagem e estética do trabalho científico escrito [ESAB]
A linguagem é a aplicação dos conceitos acadêmicos na lógica pré-definida pela academia. A estética é como o trabalho acadêmico se apresenta grafado em padrões de harmonia e equilíbrio dentro da lógica da linguagem impressa em uma base física.

[TEXTO] 20/07/2020 12:22:39
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#000873# Discurso científico [ESAB]
É o padrão de intelecção a que se pretende um trabalho acadêmico construir as relações lógicas que evidenciam as respostas para problemas humanos através de uma ciência.

[TEXTO] 20/07/2020 12:22:57
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#000874# Estilo literário [ESAB]
É padrão lógico com que um autor desenvolve sua literatura na gestão do conhecimento.

[TEXTO] 20/07/2020 12:23:16
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#000875# Voz passiva [ESAB]
É o padrão de conteúdo em que o verbo precede o sujeito como reflexivo de uma ação.

[TEXTO] 20/07/2020 12:23:36
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#000876# Partícula apassivadora [ESAB]
É a partícula que integra um verbo que se pretende tornar um período na voz passiva.

[TEXTO] 20/07/2020 12:23:54
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#000877# Voz ativa [ESAB]
É o padrão de conteúdo que o sujeito se apresenta no período anterior ao verbo, na ordem do português natural em que a sequência se segue na construção dos fatos: sujeito - verbo - complemento.

[TEXTO] 20/07/2020 12:24:12
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#000878# Discurso na primeira pessoa do singular [ESAB]
É o tipo de elaboração de discurso em que o autor se apresenta na posição interna de sujeito para transmitir fatos que se deseja narrar para seus leitores em um trabalho acadêmico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:24:30
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#000879# Coesão e coerência [ESAB]
Coesão é o exercício da escrita e da fala em sentido de não produzir argumentos contraditórios. E coerência é a capacidade de não produzir rupturas enquanto os argumentos são produzidos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:24:50
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#000880# Argumentação [ESAB]
São construções semânticas encadeadas que fornecem um sentido lógico para uma ciência.

[TEXTO] 20/07/2020 12:25:09
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#000881# Margens de um parágrafo [ESAB]
É uma relação de como se deve comportar as descrições dentro de uma base física que se imprime informações de um discurso.

[TEXTO] 20/07/2020 12:25:37
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#000882# Corpo do texto [ESAB]
É o local em que o conteúdo de um discurso deve se fixar em impressão para que um leitor possa ter acesso visual ao seu conteúdo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:25:58
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#000883# Fonte e tamanho da letra [ESAB]
São características dos signos em que as letras devem ter de forma e tamanho para fazer parte de um trabalho acadêmico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:26:16
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#000884# Espaçamento [ESAB]
É a relação entre linhas, entre parágrafos , títulos e subtítulos que deve gerar padrão de harmonia e identidade dentro de um texto.

[TEXTO] 20/07/2020 12:26:37
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#000885# Legendas das ilustrações e tabelas e indicações de folhas [ESAB]
São informações acessórias que se disponibiliza para enriquecer o discurso de um trabalho científico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:26:56
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#000886# Paginação [ESAB]
É a característica de gerar numeração para páginas em que os conteúdos possam ser mais rapidamente identificados.

[TEXTO] 20/07/2020 12:27:15
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#000887# Algarismos arábicos [ESAB]
São as formas ocidentais de como os números devem ser grafados para a compreensão de um sistema número de identificação matemática, auxiliar em trabalhos de monografias na identificação das páginas.

[TEXTO] 20/07/2020 12:27:39
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#000888# Folhas de apêndices e anexos [ESAB]
São dados extras que se apresentam como prova de que de fato um aluno exercitou a ciência para se chegar às conclusões de um TCC.

[TEXTO] 20/07/2020 12:28:21
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#000889# Numeração progressiva de texto [ESAB]
É a forma exata de apropriação de sentido com que um aluno estrutura um trabalho acadêmico para se facilitar a localização de conteúdos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:28:43
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#000890# Conduta acadêmica [ESAB]
É a forma de comportamento com que um aluno se relaciona com o Centro de Ensino que ele está vinculado.

[TEXTO] 20/07/2020 12:29:02
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#000891# Ética acadêmica [ESAB]
É a coerência e propósito do aluno pelo aprendizado concordante dentro da lógica de benefício social de sua academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:29:23
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#000892# Educação à distância [ESAB]
É a modalidade de ensino com que o aluno estuda sem estar fisicamente em uma sala de aula.

[TEXTO] 20/07/2020 12:29:45
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#000893# Ensino Superior Brasileiro [ESAB]
É o nível de instrução que intenciona gerar conexão de um aluno dentro de uma carreira profissional de livre exercício do saber.

[TEXTO] 20/07/2020 12:30:06
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#000894# Sistema de avaliação on-line [ESAB]
São conjunto de provas e testes aplicados à distância para um aluno a fim de colher dele sua relação de aprendizado em um processo avaliativo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:30:29
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#000895# Ônus de provar [ESAB]
É o dever de todo aluno de gerar junto de professores o efeito que o habilita ao conhecimento, de provar que houve de fato processo de aprendizagem.

[TEXTO] 20/07/2020 12:30:50
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#000896# Ônus de %u201Cdefender%u201D [ESAB]
É o dever de todo o aluno no TCC de provar por meio do discurso ou Retórica a correta aplicação de conceitos e do Conhecimento junto a uma banca examinadora.

[TEXTO] 20/07/2020 12:31:09
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#000897# Cursos de EAD [ESAB]
São cursos administrados através de Educação à Distância.

[TEXTO] 20/07/2020 12:31:28
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#000898# Cenário Moderno [ESAB]
É a topografia em que lugar e contexto interceptam as necessidades sociais em sua relação acadêmica.

[TEXTO] 20/07/2020 12:31:49
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#000899# Eficácia educacional [ESAB]
É quanto um método ou técnica se aproxima dos processos de aprendizagem.

[TEXTO] 20/07/2020 12:32:08
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#000900# Eficiência educacional [ESAB]
É quanto um método ou técnica se aproxima os objetivos centrais de aprendizagem.

[TEXTO] 20/07/2020 12:32:30
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#000901# Efetividade educacional [ESAB]
É a relação entre a eficácia e a eficiência educacional da reprodução de resultados da aplicação do conhecimento quando este aluno exerce o aprendizado dentro da sociedade.

[TEXTO] 20/07/2020 12:32:48
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#000902# Autorização de uso de autores [ESAB]
É o tipo de vínculo externo dos conteúdos que autores permitem a utilização de suas obras.

[TEXTO] 20/07/2020 12:33:06
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#000903# Omissão de autor em obra científica [ESAB]
É um tipo de fraude em se utilizar conteúdos em apropriação indébita em que terceiros se apropriam da autoria de informações.

[TEXTO] 20/07/2020 12:33:28
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#000904# Lei sobre Direito Autorais [ESAB]
É a lei no Brasil que disciplina a relação de conteúdos, obras e seus autores. E as permissões dos leitores sobre as apropriações de informações.

[TEXTO] 20/07/2020 12:33:45
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#000905# Materiais e Links de conteúdos [ESAB]
São conteúdos que se disponibiliza para que estudantes possam organizar e estruturar a psique conforme sua academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:34:03
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#000906# Consultores educacionais [ESAB]
São especialistas que detêm proficiência em organização de espaços educacionais, que quando fazem intervenção são capazes de conduzir na práxis a gestão perfeita do conhecimento.

[TEXTO] 20/07/2020 12:34:20
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#000907# Campus %u201Con-line%u201D [ESAB]
É o local do Digital de uma Instituição de Ensino EM QUE alunos se interceptam em processos cooperados de aprendizagem para o aperfeiçoamento pessoal e coletivo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:34:39
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#000908# Material didático [ESAB]
É o conteúdo disponibilizado com técnicas validadas por um Conselho de Dirigentes de Escola, Pedagogos e Professores, para a administração de conteúdos a serem transferidos dentro de sala de aula ou em modalidade EAD.

[TEXTO] 20/07/2020 12:34:57
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#000909# Modalidade de ensino-aprendizagem [ESAB]
É a forma de transferência do saber de gerar instrução para ativar processos de aprendizagem em um ambiente acadêmico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:35:16
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#000910# Fluxo de conteúdos [ESAB]
É como se coordena processo por processo das transferências de conteúdos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:35:34
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#000911# Propriedade intelectual [ESAB]
É o pertencimento do objeto educacional no sentido de sua produção em autoria de um conteúdo educacional.

[TEXTO] 20/07/2020 12:35:55
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#000912# Autoria intelectual [ESAB]
É a implicação entre sujeito e objeto na criação de um conteúdo educacional.

[TEXTO] 20/07/2020 12:36:13
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#000913# Questionamentos éticos [ESAB]
São condutas sobre o comportamento que se estabelecem para ativação de gatilhos de memória que permitem reflexionar o pensamento em torno do benefício e do malefício das ações a respeito do posicionamento de um profissional que se estabeleça através de uma visão espacial de uma academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:36:34
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#000914# Educação %u201Con-line%u201D [ESAB]
É o processo de transferência de conteúdo do aluno interligado a um sistema web.

[TEXTO] 20/07/2020 12:36:52
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#000915# Utilização de conteúdos [ESAB]
É a maneira com que alunos possuem vínculos com os conteúdos de natureza acadêmica.

[TEXTO] 20/07/2020 12:37:11
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#000916# Obtenção de conteúdos [ESAB]
É a forma com que alunos e professores se apropriam de conteúdos. Como por exemplo, adquirir um livro ou fazer xerox de um capítulo em sistema de reprografia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:37:31
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#000917# Cessão de conteúdos [ESAB]
É o documento que autoriza a administração de conteúdos junto de alunos ou outros tipos de utilização e vínculo do saber.

[TEXTO] 20/07/2020 12:37:57
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#000918# Transmissão de conteúdos [ESAB]
É como os conteúdos se relacionam na relação de herança em que relações jurídicas são produzidas junto dos detentores da propriedade intelectual do qual têm pertencimento.

[TEXTO] 20/07/2020 12:38:20
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#000919# Cópia de conteúdo [ESAB]
É o processo de clonagem de uma informação de uma base impressa, geralmente digital para outro repositório.

[TEXTO] 20/07/2020 12:38:40
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#000920# Transposição de conteúdos [ESAB]
É a retirada o material de terceiros de forma integral ou parcial para uso particular ou privado.

[TEXTO] 20/07/2020 12:39:02
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#000921# Fraude acadêmica [ESAB]
Uso de materiais de terceiros em efeito de propriedade intelectual.

[TEXTO] 20/07/2020 12:39:18
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#000922# Colaboração imprópria [ESAB]
É a colocação dentro do documento de pertencimento do argumento, quando se extrai da relação indébita de outros autores.

[TEXTO] 20/07/2020 12:39:34
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#000923# Desonestidade acadêmica [ESAB]
É a relação de falsificar conclusões em trabalhos acadêmicos que a relação lógica da dissertação não permitiria chegar por meio de inferência as conclusões apresentadas.

[TEXTO] 20/07/2020 12:39:51
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#000924# Fabricação acadêmica [ESAB]
É o falsete de estudos, apresentados como material trabalhado em meio acadêmico.

[TEXTO] 20/07/2020 12:40:09
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#000925# Responsabilidades da ética %u201Con-line%u201D [ESAB]
É a relação de boas práticas em que deve seguir a conduta de um aluno em transações %u201Con-line%u201D no campus Educacional.

[TEXTO] 20/07/2020 12:40:29
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#000926# Direitos da ética "on-line" [ESAB]
É a relação de direitos em que deve seguir a conduta de um aluno em transações de comportamento %u201Con-line%u201D no campus Educacional.

[TEXTO] 20/07/2020 12:40:56
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#000927# Políticas Pedagógicas [ESAB]
São conjunto de normas e procedimentos de jurisdição educacional que disciplinam metodologias, métodos e técnicas a serem aplicadas em ambiente educacional.

[TEXTO] 20/07/2020 12:42:02
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#000928# Diálogo na comunidade científica [ESAB]
É como o pensamento acadêmico é transacionado dentro da área acadêmica.

[TEXTO] 20/07/2020 12:42:23
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#000929# Conduta antiética na educação [ESAB]
Ocorre quando o pensamento do aluno e sua expressão depõe contrário as normas de sua academia.

[TEXTO] 20/07/2020 12:42:41
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#000930# Acesso livre aos documentos [ESAB]
É o conteúdo que é alocado em um comportamento que todo cidadão pode ter acesso ao seu conteúdo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:43:00
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#000931# Acesso livre à informação eletrônica [ESAB]
É o conteúdo que é alocado em um compartimento digital que todo o cidadão pode ter acesso ao seu conteúdo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:43:17
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#000932# Duplicação de textos [ESAB]
É um tipo de transposição em que um conteúdo integral sofre procedimento de cópia e/ou transposição em sistema de fraude acadêmica onde o aluno burla a propriedade intelectual e/ou autoria intelectual. Ou quando o aluno exerce um direito autoral de cópia e/ou transposição em que os autores autorizam o aluno manipular o texto integral em outra base de consulta de informações.

[TEXTO] 20/07/2020 12:43:35
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#000933# Co-aprendizes [ESAB]
São personas que cooperam em aprendizado, como por exemplo o vínculo em fóruns e/ou salas de bate-papo.

[TEXTO] 20/07/2020 12:44:06
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#000934# Padrões de excelência [ESAB]
São categorias de apropriação de sentido de conteúdos educacionais quanto a sua efetividade sobre as transferências.

[TEXTO] 20/07/2020 12:44:23
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#000935# Extensão de ensino [ESAB]
É o tipo de atividade acadêmica em que alunos praticam outros processos de aprendizagem complementares ao processo de aprendizagem principal.

[TEXTO] 20/07/2020 12:44:43
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#000936# Relações interativas on-line [ESAB]
São vivências que as pessoas exercem em comportamentos particulares dentro de ambiente Digital da vida acadêmica.

[TEXTO] 20/07/2020 12:45:02
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#000937# Relações pedagógicas e acadêmicas [ESAB]
São vivências pedagógicas e acadêmicas que se constrói dentro da comunidade acadêmica na sua relação com os alunos.

[TEXTO] 20/07/2020 12:45:24
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#000938# Educação superior a distância de qualidade [ESAB]
É a educação que gera o profissional acadêmico exercido por EAD que atende as exigências e especificações do processo de aprendizado.

[TEXTO] 20/07/2020 12:45:44
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#000939# Pensamento [ESAB]
É a estruturação linear do comportamento em grau semântico dentro do intelecto humano que constitui uma série de possibilidades de diretrizes, a exercer uma pessoa em grau de escolha e alternativa na gestão o corpo humano.

[TEXTO] 20/07/2020 12:46:02
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#000940# Reflexão [ESAB]
É a capacidade do aluno de se coordenar diante da demanda que flui do ambiente em aquisição de conteúdo e sua gestão de memória do que tem represado de suas relações passadas.

[TEXTO] 20/07/2020 12:46:24
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#000941# Confiança do aprendiz [ESAB]
É o quanto o aprendiz tem propensão para se empoderar diante de sua relação de co-dependência e produção de resultados de aprendizagem.

[TEXTO] 20/07/2020 12:46:47
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#000942# Livro-texto [ESAB]
É o livro no seu aproveitamento didático como forma de conteúdo, em que se administra o aprendizado através do aproveitamento de relações lógicas dos conteúdos que esses livros evidenciam.

[TEXTO] 20/07/2020 12:47:07
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#000943# Foco [ESAB]
É a capacidade de ativação de percentual de fixação dos processos de aquisição, que dota em capacidade a concentração de um aluno em se organizar espacialmente na obtenção das implicações e atributos acerca de um objeto mapeado.

[TEXTO] 20/07/2020 12:47:26
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#000944# Desenvolvimento da observação [ESAB]
É a fase em que o aluno é motivado para se conectar com o mundo a sua volta, e fazer parte das relações lógicas que esse mundo se apresenta em transformação durante a sua vida escolar.

[TEXTO] 20/07/2020 12:47:43
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#000945# Reaprendendo a aprender
O Processo de aprendizagem consiste em uma pessoa ser capaz de ao colher uma informação do habitat, ser capaz de gerar sobre si mesma compreensão sobre a natureza desta conexão, ao ponto de adicionar os conteúdos dentro da mente para assim, se habilitar para evocar quando necessário aos processos adaptativos. O reaprendizado é uma necessidade de organização interna da lógica com que ideias e cognições anteriores sofreram formulação de seus processos e mecanismos de funcionamento. Isto implica em observar a si mesmo em atuação dentro dos mecanismos atuais que regem o aprendizado, e introduzir a intervenção que corrige as rotinas falhas de aprendizado quando isto sinalizar algo que deva ter uma estruturação mais adequada ao modelo e padrão de desempenho e desenvolvimento.

[TEXTO] 20/07/2020 13:12:39
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#000946# Reflexão a respeito da Ética
A Ética se estabelece a partir de diretrizes de desenvolvimento que são definidoras do sentido de organização social do planeta, que hoje está à cargo das Organizações das Nações Unidas, como estratégia de orientar o sentido que as atividades humanas devem propagar no habitat. Antiético dentro deste contexto é o tipo de propagação do comportamento humano que sinaliza ao humano desistência do vínculo estratégico com que as diretrizes de desenvolvimento sinalizam para o ordenamento social humano. A humanidade se guia no sentido atual em adições de contribuições cujo papel de transferência da área educacional, tangencia o homem no sentido de apropriação de aspectos de aprendizagem, para que o homem aplique sobre o ambiente, o sentido de organização que lhe permite melhor de ajustar em adaptação as mutações do próprio meio. Que significa ao homem, que a sua necessidade por se empoderar de conhecimento, é a forma que o humano torna viável, por critérios científicos fazer a gestão eficiente de si mesmo, das interações no espaço e com o ambiente. Que possa ao homem se preservar, conservar e se manter diante das mutações neste habitat. Portanto é antiético dentro desta visão o pensamento que regride diante das necessidades e grandezas humanas e da natureza, o aprendizado, que dá garantias de existência e de vida para o humano. Prevenir portanto é se ajustar em demandas que sejam concordantes com as regras que em sentido universal é inerente a todos dentro das necessidades de transferências de conteúdos em acordo de serviço entre gerações. Onde se pressupõe que o preenchimento do saber é distintivo aos Mestres e Doutores que retêm o conhecimento e a noção de melhor práxis de como as transferências na relação humana devem guiar os princípios de integralização de atividades essenciais ao desenvolvimento.

[TEXTO] 20/07/2020 13:14:16
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#000947# Auto confiança na expressão de minhas idéias e opiniões
A confiança é uma relação de dar valor a determinado atributo. Onde a expressão é a característica do homem usar seu ambiente interno para lançar uma influência sua na construção do espaço externo. As ideias são conjunto estruturado de formações e argumentos semânticos que possuem um propósito delineado. E as opiniões são artefatos de retórica que o homem se apropria para caracterizar a expressão de um momento presente interno que se sugere a si próprio personificar atributos de base de pertencimento e incorporação. Então a auto confiança na expressão das ideias e opiniões é a característica de se avalizar na forma de expressão em empoderamento para a produção de artefatos de cultura que permite observar o sujeito ativo e operante dentro de seu modelo de cooperação existencial dentro de sua sociedade.

[TEXTO] 20/07/2020 13:21:11
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#000948# A Educação Formal
A necessidade da educação formal é do estabelecimento das regras e melhores práticas de transferência de conteúdos, pelo que o sentido de organização social, permite observador educador e educandos em posições cooperadas de desenvolvimento recíproco que visa a diminuição da vantagem de um na relação do saber, e desvantagem de outro na apropriação das ideias, onde a equação que se espera é o nivelamento para uma vida independente onde cada um pode exercer papéis sociais na sociedade em afinidade de propósito do sentido de desenvolvimento.

[TEXTO] 20/07/2020 13:25:52
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#000949# Conhecimento Déjà respecter (já respeitou)
As pessoas com fixação e retenção no Parâmetro universal IGUALDADE na configuração psíquica do século XX assumem a posição paranoide ou esquizo-depressivo de antagônicos da relação ambivalente aos pares. Manifesta-se geralmente como DESRESPEITO, INTOLERÂNCIA, INCONFORMIDADE, ...

Conhecimento Déjà respecter (já respeitou) [Série - DCXCI]

Déjà respecter, se não segue a linha do contato em desacordo, que te move a conectar sua mente em enlace que afeta a tua lembrança a minha presença em imaginação.

Me fortaleço pelo aquilo que me mostro, enquanto tu se degrada em relação ao sentimento denso que queres prosperar. Me respeite. Se já respeitou me mostro como verdadeiramente sou. Para cada um seguir seu caminho em direção social a quem tem pertencimento aquele que assim desejar.

Se teu conflito é a irreverência, eu sou a expressão daquilo que te aflige. Se teu conflito é a extrema bondade, bondade me faço erguer em meu cérebro. Déjà respecter!!! Se bofetada é aquilo que te agride, bofetear-te-ei em ideias e palavras em múltiplas dimensões, para que da relação de respeito tu pode se evocar para me interpretar e se anular em reatividade que venha a aflorar sobre mim.

Déjà respecter? Eu me desativo em ignorância, no sentido de ignorância que você se identifica em mim.

Déjà respecter? Então você é capaz de me perceber como realmente sou, o seu estratagema de me ver em afetação ao seu desespero.

Déjà respecter? É apenas uma questão de se paralisar de continuar olhando e observando na direção de seu umbigo, e perceber que você vive em um mundo compartilhado que existem outras pessoas nesse lugar.

Se me encara, não era função tua me observar, que ficasse posicionado isolado seu cérebro de se ativar a minha manifestação de consciência. Se se ativa, me ativo, temos direitos iguais, dos quais não abro mão em me manifestar em ser os atributos daquilo que eu preso em manifestação de mim mesmo.

É uma relação que brota da necessidade do compartilhamento, de você se expressar e deixar que eu me expresse, cara? Entendeu?

Se tu pode ter em manifestação um atributo público, por que eu não posso manifestar os atributos públicos que eu também preso?

Eu não preciso da normatização para manifestar apenas os atributos que você consente que eu manifeste. Eu mesmo elejo os atributos que eu desejo manifestar que sejam públicos para nomear a minha presença.

Déjà respecter!!! Passo a ignorar o que excede em meus atributos, porque não tem mais a razão para manifestá-los.

Déjà respecter!!! Foi a solução que encontrei para manifestar igualdade social. Vai encarar? Se for encarar, também é minha necessidade lutar pelos meus direitos de também encarar!!!

Meu filho, se prepare!!!! Se tu me ativa, é que faltou com respeito. E eu vou mostrar lá em casa o local que você deve me respeitar. Déjà respecter?

Se Déjà respecter, então surge a relação real que deve aflorar entre as parte, mesmo que seja cada um para seu lado. Sem ressentimento, no sentido que era suficiente que a base de respeito aflorasse para que um não planejasse mais o aniquilamento do outro.

Se Déjà respecter, é sinal que ambos se desativaram em concordância da guerrilha, que cada um compreendeu as regras da boa convivência e da partilha social.

Se Déjà respecter, é porque houve compreensão daquilo que afeta. E um passou a observar o outro sem mais nenhum tipo de movimento psíquico de correspondência pela interrupção da vida.

Se surge a condição de sobrevida, é porque já pararam de conspirar contra a vida, por causa do atributo que não concorda estar presente no outro.

O atributo é importante para mim naqueles que elejo para minha sobrevivência, que distingue dos atributos de outros que se elegem para a sobrevivência de outros.

Seja Déjà respecter então não há mais necessidade de se reafirmar em conflito, porque o perigo fora desativado.

Não seja Déjà respecter há que se lutar para preservar a ameaça de vida que a falta de respeito remete a condição de insegurança da administração da vida.

Pode você compreender que tua ameaça ativa em gatilho o meu cérebro? E como você quer que eu reaja, se seu comportamento me desperta em ameaça de mim mesmo?

Somos interligados, onde a tua propulsão, desperta o realce do meu atributo naquilo que você não queria perceber em outra pessoa.

Se tu parte em ignorância diante de mim, eu me lanço em um Déjà respecter para tu se reposicionar numa zona que não nos atritemos mais, e a relação de respeito surja dessa demarcação social que não nos manifestemos mais em exercício da expressão na sociedade em desarmonia.

Seja quem tu for se sua mente se aloca em outra direção, não cobre do outro os mesmos atributos que tu presa.

Seja quem tu for, se tu parte em projeção sobre outro, não cobre a mesma identidade que tu tem.

Seja quem tu for, não faça com que outros tenham o mesmo clone de sua personalidade, cara, entendeu?

Déjà respecter? Então vamos sair juntos do conflito e cada um se portar do jeito que quiser com seus atributos eleitos. Entendeu?

A moral é a seguinte, se integrar com os atributos que tem, e largar que outros tenham os atributos de seus desejos.

[TEXTO] 20/07/2020 19:33:12
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#000950# UNIDADE I - Os princípios da Administração podem ser aplicados à Instituição Escolar [ESAB]
A construção da escola ideal transita entre um modelo de efetividade da relação das transferências dos conteúdos em que o efeito de organização do espaço, dos seres humanos e do desenvolvimento através das transições e interações de comportamento permite ao homem fazer uma gestão que lhe preserve a si mesmo, a espécie e lhe permita de forma sustentável identificar a progressão das adições de conhecimento em manifestações futuras dessa sociedade.

Sendo o sujeito, o homem que se condiciona a afetação do meio, e esse homem como parte do sistema de aprendizado, seus problemas internos, absorvidos pela influência do ambiente, também chegam em teor e concentração dentro das Escolas.

Dependendo do diagnóstico situacional a mente dos alunos e professores pode se deslocar por diferentes ângulos de observação para uma problemática. Os humanos que se projetam sobre o Estado tendem a culpar o governo pela precariedade com que o desenvolvimento chega na área do cidadão. Outros humanos, atuam em política de engajamento social, em que a visão cooperada estabelece procedimentos para que acordos e pactos sociais, gerem conexão com o desenvolvimento, onde o Estado é percebido como um facilitador que encaminha a via que conduz ao progresso local. Também expressivo, ocorrem grupo de humanos que fazem sobre si mesmo gestão de sintomas do baixo desenvolvimento potencializados pelo risco que a falta de recursos, incide elevação de índices e violência, índices de adoecimentos, índices de abuso de substâncias e outros males. Alguns humanos seguem a via empírica para criar condicionamentos que lhes permita sair da visão de continuísmo, para que o progresso local chegue na área onde os Fatos de desenvolvimento devem se ajustar a tônica principal do discurso social no ambiente escolar.

Segue um princípio de como Educandos e Alunos devem tratar com o fator de ESCASSEZ integrado dentro do contexto urbano ou rural que torna possível o condicionamento aos recursos a que se têm disponíveis para se trabalhar, e ampliar a visão ambiental de como otimizar esses recursos disponíveis para ajustar as demandas de Professores e alunos na intenção de desenvolvimento local.

Trabalha-se com conceitos na Escola acerca da construção subjetiva dessas influências que geram baixa aquisição e alocação de recursos. Para conduzir através do processo de educação a via mais benéfica de conquistar os Direitos sociais de que dependa um agrupamento humano para sobreviver.

Assim a Escola prepara alunos para a gestão de visões de grande fatores, tais como: globalização, emprego, renda, exclusão social, trabalhadores, mão de obra, investimentos do Estado, economia globalizada, recessão econômica, ...

O administrador educacional deve ser capaz de lidar com a falta, a escassez e os excedentes; como também saber administrar os deslocamentos de fatores que afetam a tendência de percepção dos alunos.

Assim, o Administrador Escolar em sua condução de gestão de ajustar o ambiente escolar para otimizar as demandas da comunidade ao qual a Escola se destina a organizar a vida social.

Onde o gerir implica em deixar funcional prédios, pessoas e tecnologias. E estabelecer uma visão interna das técnicas que se podem estruturar alunos e professores na gestão do conhecimento, a fim de garantir a efetividade dos conteúdos (eficiência e eficácia).

Onde o Administrador Escolar deve acompanhar a modernidade e fazer quando necessário reflexões sobre a pós-modernidade na gestão do conhecimento.

[TEXTO] 21/07/2020 10:52:09
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#000951# Controle na Instituição Escolar [ESAB]
Quando trabalhava como Professor o Controle era exercido através de reuniões em sala de Professores, e o acompanhamento dos Registros dos Conteúdos que eram aplicados aos alunos dentro de sala de aula. Orientações eram repassadas aos professores todas as vezes que alunos tendiam a sair da normalidade acadêmica. Com vistas a garantia da manutenção, da ordem, da harmonia e da segurança de professores e alunos. O problema de escassez monetária levava muitos alunos ao confrontamento com professores, que por vezes se tornava necessário que Professores fossem a delegacia para resguardar o direito a vida, diante de ameaças verbais que partiam de alunos. Onde entrava a esfera pública para compreender o nível de estresse do aluno que estava orientado para se ressentir contra a sociedade. Nas reuniões eram administradas informações gerais de como os Professores deveriam influenciar a conduta interna dentro do ambiente Escolar para que os conflitos com os alunos logo se extinguissem da relação do ambiente educacional.

[TEXTO] 21/07/2020 11:58:03
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#000952# UNIDADE II - PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO, DIREÇÃO e CONTROLE [ESAB]
Na função administrativa o Administrador Escolar deve cooperar para gerar intervenções estratégicas que permita como devolutiva organizar o ambiente Escolar. Que implicam em gestão em torno de planejamentos, organização, direção e controle.

Parte dos atributos de um Administrador escolar é interno e outra parte é o que se aplica das normas que aprendeu da gestão do ambiente Escolar. Se pressupõe que o Gestor em Educação siga em harmonia que os PRINCÍPIOS UNIVERSAIS, em que sua visão interna colabora para pacificar as relações dentre alunos, professores e a Instituição de ensino.

Os Administradores devem construir uma ecologia da mente onde se aplicam princípios Democráticos dentro do ambiente escolar, em sintonia com os preceitos Constitucionais onde a norma da educação espera que o aluno se condicione ao agir consciente em torno da harmonia do comportamento social em torno das regras constitucionais estabelecidas em pacto social para toda sociedade.

Assim o Planejamento educacional, cabe ao Gestor sua administração coerente com as regras constitucionais, que no caso brasileiro tem como fundamento a participação. Isso implica em estabelecer regras de convivência em ambiente escolar participativas, que envolvam visões singulares de alunos, professores, administração da escola, comunidade e poder público. Onde destas visões singulares se desperta uma visão coletiva das demandas de cada um inserido dentro do processo educacional. A partir da relação das demandas, se observa e se constrói: objetivos, capacitação, escolha de métodos, indicadores de desempenho, projeto pedagógico e coleta das necessidades da sociedade por desenvolvimento na comunidade que a Escola pretende e intenciona desenvolver.

Na Organização Social o Administrador Escolar ajusta o ecossistema educacional de sua unidade educacional gerando conexões para que a comunidade participativa possa se influenciar co-dependente na gestão de sua estratégia de aperfeiçoar o próprio habitat a sua volta, isto implica do Gestor Educacional ser capaz de levar a compreensão sobre a comunidade acadêmica a sua necessidade para se mobilizar em autoajuste na formação de grêmios estudantis, Associação de Pais e Mestres, Reunião de Professores, Atividades de integração de alunos, professores e comunidade tais como Feiras de Ciências, Hortas Comunitárias, Trazer convidados e Palestrantes para o ambiente Escolar, Apresentar Autoridades para os Alunos, Fazer atos cívicos dentro da Escola, Trazer profissionais na Escola para apresentarem informações aos alunos, tais como: Policiais, Bombeiros, Jornalistas, Empresários, Comerciantes, Médicos, Odontólogos, Anciões, ... Onde o Administrador Escolar administra um ecologia da mente onde a sociedade por si só encontrar o caminho "Das pedras" para o seu desenvolvimento social.

E saia por si só da limitação que os fatores de escassez não permita que os recursos vindos de fora do Ambiente Escolar não cumpra seu papel de educar. Isto implica que todo o ecossistema deva estar sobre o amparo de Leis, Normas e Resoluções do Ministério da Educação (MEC), Governo Federal, Estadual e Municipal.

Dentro desta visão se estabelece ritos de conexão da administração da grade curricular com a administração do tempo em que as transferências devem ser organizadas em um sentido lógico que a comunidade se permita perceber a si própria em escala de cooperação educacional.

A Direção se recomenda que siga o modelo de votações conforme se organizou a Constituição Federal do país, para que haja equiparação na mente do cidadão de que ele está sendo introduzido em uma sociedade em coerência de seu modelo mental de funcionamento com a integração das Leis que o condicionam a manifestação em vida social. Se institui um Colegiado, na forma de um Conselho dentro do ambiente escolar, que colabora para validar os Atos da Direção Acadêmica. Onde esse Conselho faz papel interno no inconsciente de Congresso Nacional, preparando alunos para a vida social pós-escola. O conselho trabalha com a endocultura e irá gerar acompanhamento de fatos, tais como: Indisciplina, dados ao patrimônio, influências de terceiros em ambiente educacional, queixas de professores, queixas de alunos, queixas da comunidade, queixas de pais, sugestões para melhoria da eficiência educacional. Onde a consulta ao Conselho decorre de um sistema de votação e pareceres para e organizar a unidade de ensino.

O Administrador Escolar na fase de Controle compactua critérios em planejamento para a avaliação de desempenho de alunos e professores e colaboradores administrativos na educação. A fim de chegar se resultados estão coerentes com o planejamento pedagógico previamente constituído, no qual a intervenção do Administrador Escolar, quando requerida, devolve o estabelecimento da Efetividade na relação de organização do ambiente escolar.

Assim, o Gestor escolar no exercício da Democracia deve praticar a Escuta e limitar a influência de imposições que conduzam a percepção de quebra dos fatores da Democracia. Nos critérios da Arte de Administrar, cabe ao Administrador Escolar, a função de Gestão, cuidar para que não haja quebra da qualidade educacional. Equilibrar a relação de Lucro-Benefício da instituição Privada ou Imposto-Benefício da instituição Pública em relação ao sociedade para que a visão externa perceba o Ambiente Educacional como necessário ao desenvolvimento local.

O Gestor se coloca na posição e visão da sociedade de integrar mercado, trabalho, produção, conhecimento, Estado e escola.

A escola deve ser percebida como uma unidade em que missão, objetivos, visão, valores e processos se integram com a sociedade que ele pretende otimizar o desenvolvimento. Assim, a necessidade de controle segue três parâmetros que partem da influência do Gestor: função coercitiva, função automática de regulação, função administrativa. Onde se estabelece a regra das intervenções: lidar com o fator estressante, gerar a intervenção que devolve o estabelecimento da normalidade, e, promover o processo administrativo, respectivamente.

O controle organiza: as regras para coleta de desempenho, a proteção e garantia dos patrimônios no ambiente escolar, a organização institucional da qualidade do ensino, regular a hierarquização funcional do ambiente escolar, regular o desempenho dos empregados em todas suas fases, gerar predições para avançar o ambiente escolar diante do planejamento.

[TEXTO] 21/07/2020 12:00:24
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#000953# UNIDADE III - Perfil do Administrador [ESAB]
Diante do planejamento educacional, o Administrador Educacional deve estar em coerência e atento a quaisquer desvios que decorrem da administração na observação de fatos que interferem sobre os indicadores que são acompanhados pela Instituição. Isso significa que os Administradores Educacionais deve estar bem informado sobre o tipo de relações que se desencadeiam dentro do ambiente escolar e as métricas por qualidade e resultados que consegue observar em diagnóstico a fotografia do ambiente escolar antecipada a projeção final do desempenho dos alunos ao final do ano letivo.

As responsabilidades para Administradores Educacionais se distribuem por grau de complexidade e necessidade de interações com vários operadores de um sistema educacional, onde em tese a maior responsabilidade situa no grau mais elevado da hierarquia administrativa educacional, que concentra a maior abrangência de administrados que deve um Gestor ocupar para otimizar os processos de gestão educacional.

Dentro de uma instituição de ensino o Gestor pode ser o proprietário ou pessoa designada para atuação em nome da Instituição de Ensino. Que deve se dotar de técnicas que garantam a previsibilidade, a constância, a consistência, o tratamento, os relacionamentos educacionais e as opiniões em manifestação de efeitos produzidos através de ativação de causas na produção de fatos em ambiente educacional.

Onde o Gestor deve administrar o tempo para estar a Instituição conforme com a coerência do planejamento, atuando na proposição de tarefas, ordens, caminhos, liderança, e intermediação de conflitos que decorram das relações que se formam em ambiente escolar, para a consecução dos objetivos organizacionais.

O Administrador Escolar deve integrar a visão educacional de sua unidade de educação. Para que a missão da Instituição siga o seu curso normal mapeado pelos seus objetivos estratégicos.

O Administrador educacional lida com pessoas, então deve ser coerente quanto ao exercício do cargo em sua manifestação de estrutura de Poder e Direção de Influência. O ambiente Educacional se reserva o direito de estar contido pessoas proficientes em várias áreas, de elevado padrão Moral e Ético que por vezes o condicionamento de mando pode ser prejudicial na relação entre aluno e professor, pela transferência psicológica que se exerce da Direção em relação ao Professor gerar afetação nos alunos.

Então o Gestor diante deste fato deve adquirir habilidades técnicas (teorias), humanas (psicológicas e de tratamento) e conceituais (de posicionamento perante a retórica) para poder contribuir na organização do meio acadêmico sob sua visão de liderança, que se percebe como um articulador em que o trabalho de Professores possa fluir perfeitamente de acordo com as regras que apreendeu em suas respectivas academias.

[TEXTO] 21/07/2020 12:50:41
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#000954# UNIDADE IV - A Administração como uma Ciência Social [ESAB]
A Administração contribui para a organização Institucional em economias de percepções variadas, em que administradores colaboram para a realização de resultados.

Ela torna racional a integração de tarefas e processos, no cumprimento de objetivos e da missão de um empreendimento através da gestão de pessoas que permite orientar em sentido integral o caminho que deve nortear e seguir a instituição na reprodução de resultados. O administrador busca a eficiência, principalmente pela redução de custos e a elevação da qualidade, em que procura rentabilizar o negócio para tornar produtivo e sustentável o empreendimento, mesmo quando a instituição é pública, no qual administradores exercem a gestão dos investimentos do Estado na forma de Impostos.

A administração coordena, planeja, executa e modera as instituições para atingir objetivos, metas e resultados, que conforme dito antes seguem padrões descritos globais no constituinte de uma Instituição.

Paira sobre a administração a necessidade de organização das ---ações--- em que a estrutura da Instituição exige manobrar o ambiente para aproximar, através de estratégias, o descritivo que constitui a finalidade social de um empreendimento. Administradores, portanto trazem para a endocultura o que consegue absorver do mercado que é benéfico ao empreendimento, na compreensão dos fatores, descritos em variáveis controladas por indicadores que se lançam metas que devem ser monitoradas, a fim de medir se as estratégias aplicadas gera eficiência ao negócio.

Administradores criam, em gerenciamento, uma visão intraorganizacional da instituição, sempre com foco na busca favorável de sustentabilidade do negócio. Na procura de diminuir as influências que contribuem para a queda de rentabilidade ou qualidade, como por exemplo, desperdícios, custos, qualificações e necessidades por treinamentos.

Os Administradores com foco na sociedade devem colher variáveis econômicas, tecnológicas, políticas, ecológicas e outras que achar importante para a manutenção e desenvolvimento Institucional. A fim de gerar garantias econômicas de subsistências quando necessário remodelar para se ajustar em termos de sustentabilidade social.

O monitoramento decorre em âmbito interno e externo, dos fatores que geram influência sobre a organização do Empreendimento.

Na posição de escuta o Administrador Educacional percebe a fala dos alunos, e absorve como deve agir no ambiente escolar para produzir efeitos que corrijam distorções em virtude do compartilhamento social dentro da unidade educacional.

O Administrador deve saber se posicionar e colocar diante de problemas globais que afetam alunos, professores e a comunidade educacional sem infringir regras expostas por Leis e a Legislação do Ministério da Educação - MEC.

René Descartes (1596 - 1650) em seu livro Discurso do Método ao organizar e descrever o Método Científico incluiu a Administração como Ciência. Sua contribuição foi de trazer à tona que se instruir em ---Verdade--- condicionava um observador na comprovação pela observação de fenômenos.

René Descartes disciplinou no método científicos três procedimentos: o da observação dos fenômenos e extração de dados, a análise da decomposição da informação e a formulação de leis ou conceitos com base nas informações estruturadas coletadas das fases anteriores.

[TEXTO] 22/07/2020 10:26:21
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#000955# UNIDADE V - Princípios Científicos [ESAB]
Cientistas e pesquisadores da atualidade aplicam princípios de estruturação racional de ideias que permitem ajustar o método científico dentro de uma visão que torna o procedimento compreensível de forma universal e na sistematização dos procedimentos de consulta.

Segue a relação de quatro princípios em que um método científico deve se estruturar para ser nomeado como científico: o Princípio da Dúvida Sistemática ou da Evidência; o Princípio da Análise da Decomposição; o Princípio da Síntese ou a Composição; e, o Princípio da Enumeração ou da Verificação.

No Princípio da Dúvida Sistemática ou da Evidência torna o valor da coisa como atributo científica sob a condição da prova de verdade em que determinado fenômeno produz os efeitos a ele atribuídos.

No Princípio da Análise da Decomposição o objeto de pesquisa deve se dividir em uma ordem que possa ser possível identificar a atuação do componente em ato dentro do fenômeno.

O Princípio da Síntese ou da Composição é a capacidade de se produzir informações acerca das evidências em que os conteúdos foram aprovados como métricas de verdade. O Princípio da Enumeração ou da Verificação é a fase em que se contrasta os resultados para a retirada das dúvidas sobre a evidência, por meio de comprovação que a verdade é suficiente para descrição de fenômenos.

Assim, aproveitando a contribuição de Isaac Newton a causa deve ativar um efeito a ser mapeado (regra da síntese) e ser extensivo o aprendizado para replicação de outros fenômenos que o mesmo fator incide (regra da extrapolação), e as respostas validadas como verdade devem ser replicadas até que o princípio do contraditório estabeleça outra regra para as causas mapeadas (regra da indução).

As composições do pensamento científico geram necessidades de ativação de regras de indução e regras de dedução. Nas regras de indução os Administradores Educacionais diante de um fato saem da característica pessoal para uma característica Coletiva. Nas regras de dedução os Administradores Educacionais estabelece que a partir de uma regra geral ele pode deslocar sua decisão para um caso particular.

Assim, o método científico ao se estruturar em etapas permite dosar a estrutura de decisão para diminuir o efeito em que o erro da resposta menos benéfica possa prejudicar as metas e os resultados de uma organização.

A Estratégia do Administrador Educacional segue a aplicação do regulamento dentro da Arte interna que se estrutura sua consciência, dentre as quais deve buscar satisfazer a aplicação de leis, fazer investigação metódica, ser capaz de se colocar em posição de falhas quando houver erro na atribuição, desenvolver capacidade analítica, ser comunicável, ser explicativo, ser sistemático, ser útil, ser verificável as coisas que expõe, ser capaz de fazer predições, ser claro e exato e ser capaz de produzir comparações que sustentem a visão na unidade educacional no ambiente escolar.

Onde a Razão acadêmica deve prevalecer sobre o elo irracional no controle da imaginação e emoção que se ampara a realidade escolar que seja possível promover debates com a comunidade acadêmica na utilização de arcabouços teóricos que se façam compreensíveis no modelo e estruturação do conhecimento Educacional.

[TEXTO] 22/07/2020 11:02:16
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#000956# Dados da INTERAÇÃO COM O FANTÁSTICO NO DOMINGO PASSADO EM NÚMEROS


[IMAGENS] 22/07/2020 13:20:01
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#000957# UNIDADE VI - As Ciências Humanas e Exatas [ESAB]
A visão do homem ocidental mudou de forma bem significativa a partir do século XVI. Um período de redescobertas em relação às doutrinas filosóficas gregas que datavam do século V a. C. em que a visualização de uma releitura desperta uma nova sabedoria de Renascimento, em que René Descartes insere o Método Científico como estratégia de organização psíquica para as produções humanas.

O conhecimento do mundo passa a estar ordenado numa separação de construção lógica entre o poder político e o poder religioso que passam a ser percebidos pela população em regramentos e princípios distintos quanto a sua atuação social.

De Agrippa de Nettesheim (1487 - 1535) se extrai princípios e fundamentos sobre a incerteza e a fragilidade das ciências. De Francisco Sanchez (1552 - 1632) permitiu o contatos com o fundamento do não-saber. De Michel de Montaigne (1533 - 1592) introduz pensamentos de tábua rasa ( não saber por nada representar).

Havia um inconformismo em torno das tradições, modismos e superstições próximo do século XVI e tais pensadores anteriores descritos no parágrafo passado criam estratégias preparatórias para transformar o padrão psíquico de sua época em algo mais estruturado, que o modelo anterior, já não satisfazia em contradições, erros, queda da certeza, fanatismo, imposições de condutas, tabus, costumes, modo de vestir, revoltas, revoluções, preconceitos diversos, religiões distintas, as exorbitações de poder em nome do dogma da fé, ... aos interesses sociais. Onde se brota um ceticismo sobre a verdade impositiva que determinava a bússola moral da época que já determinava muito descontentamento social.

Surge René Descartes (1596 - 1650) que introduz releituras de funções filosóficas sobre a dúvida que antecede as certezas, que condicionava uma reflexão sobre a verdade produzida da relação social. Sendo a introdução para a construção de um gatilho de memória para quem procurasse no nível mental uma alternativa, como visão para determinar e definir uma explicação para fatos sociais. Onde se espera que a crença que se estatizou da época, aflore uma nova verdade, por meio de preceitos em que da relação de dúvida, emerge novos questionamentos sobre a vida e a morte, neste contexto local daquela época. Vindo a surgir uma razão de virtudes sob a abrangência de um pensamento lógico e matemático que permite evocar pensamentos para estruturar os processos de nomeação na convivência social.

Logo Galileu Galilei (1564 - 1642) naquele período faz crer a sociedade local na importância das observações científicas como expressão de uma linguagem matemática precisa. Onde surge um sistema que se expressa de métricas para gerenciar unidades físicas, químicas e biológicas. Onde o mensurável era uma necessidade de retorno da característica de previsibilidade, que o modelo de pensamento anterior ao Século XVI se presumia ter perdido devido às tradições e as contradições que surgiram em torno de modismos sobre os fatores de decisão do comportamento humano.

Passa então a ser gerenciado uma visão de ciências quantificáveis no exercício de influência na estrutura da tomada de decisão sobre os objetos científicos de estudo. Onde fenômenos físicos adotam uma lógica matemática de conformação das ideias. Mais tarde, de Augusto Comte (1798 - 1857) ao pregar a unidade da ciência gera o positivismo como aplicação social a ser aplicada para a ciência à realidade social humana. Onde predominou em seu pensamento a necessidade de alinhamento de ciências em formato de hierarquia. E a junção de um pensamento de co-dependência da existência de uma ciência sob o funcionamento de outra.

De Émile Durkheim (1858 - 1917) introduz conceitos de Fatos Sociais como característica jurídica para o estabelecimento das regras e da condição de conformidade, condicionados a natureza da observação, que foi fundamental para pensamentos jurídicos posteriores.

A contribuição do Filósofo Wilhelm Dilthey (1833 - 1911) permitiu observar que havia diferenciações entre metodologias das ciências naturais e das ciências sociais. Onde se introduz uma cisão para o tratamento de coisas distintas. Em que se fragmenta a percepção em ciências de natureza quantificadora e de natureza qualificadora. Logo Max Weber (1864 - 1920) faz emergir a separação entre sujeito e objeto. E a influência o pesquisador e o meio social.

Surge de Frédéric Le Play a estruturação do método das monografias. Franz Boas desenvolveu os primeiros estudos de estruturação do trabalho em campo. Ralph Linton, Ruth Benedict e Margaret Mead abordaram métodos de pesquisa qualitativa com modelos Psicanalíticos e Psicológicos. Malinowski estrutura a observação participante. E Clif Fyol Geertz propõe uma abordagem interpretativa para fenômenos que se negocia com os pontos de vista com o objeto de pesquisa.

Assim se construiu a Administração com o desenvolvimento das ciências humanas, onde as motivações e ações sociais passam a serem interpretadas de forma individual, grupal e as interações que dela podem surgir relações e condicionamentos sociais, a fim de que interpretações possam organizar psiquicamente a visualização das influências com a compreensão da organização espacial das coisas. A administração como ciência social utiliza as ciências naturais para medições e quantificações, com base predominantemente econômica para a organização social.

[TEXTO] 22/07/2020 15:42:23
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#000958# Loja Ophioucus - Acertando os Últimos detalhes

ONG com fins Lucrativos

A forma que estou pensando é assim: Eu lanço o edital, e acerto com os clientes, com seu acompanhamento [Responsável pela ONG], O GRUPO DECIDE em que tipo de franquia investir. A ONG entra em contato com a franquia e dá o DE ACORDO, para a compra. A ONG ASSINA O CONTRATO com a franquia e eu transfiro o dinheiro para o FRANQUEADOR e às custas pelo trabalho da ONG. A ONG se responsabiliza por colocar a franquia em funcionamento e designa um responsável para gerenciar a franquia e a contabilidade da unidade franqueada. O responsável tem que passar o lucro para a ONG e a ONG deverá administrar o repasse para os Hospitais filantrópicos, sem lucro para a ONG e COM LUCRO PARA OS HOSPITAIS FILANTRÓPICOS na forma de DOAÇÕES. A ONG pode reter parte do lucro na forma dos Salários pagos aos INTEGRANTES DA ONG e pequenas despesas de funcionamento.

[TEXTO] 22/07/2020 23:04:50
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#000959# Loja Ophioucus



Só clicar na imagem para entrar na loja da comunidade Brasileira.



http://www.lenderbook.com/loja/

[IMAGENS] 23/07/2020 18:21:31
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#000960# UNIDADE VII - Tradição e Autoridade {ESAB]
O homem segue seu percurso por desenvolvimento através da proximidade e distanciamento dos recursos naturais, de que depende para seu sustento e habilitação para a vida. De forma que transações necessitam ser realizadas, para que a relação de troca permita o gerenciamento e a distribuição desses recursos em que surgem necessidades de organização da atividade econômica em que estratégias e marcos de conduta devem sofrer gerenciamento, que permitem surgir pela recorrência as tradições e a autoridade.

A tradição surge um regulando social entre política e economia, que o comportamento acompanha o esforço produtivo frente às demandas estatizadas por consumo entre as gerações. Na tradição a regra social do comportamento segue uma medida econômica estatizada no gerenciamento de uma sociedade. Se institui uma política de trocas, e de equilíbrio nas relações de partilha. Onde se permite a todos chegarem recursos naturais no atingimento das capacidades de demanda social.

A autoridade surge como natureza da tentativa de uma disciplina no gerenciamento das forças econômicas que influenciam o sistema de trocas de recursos naturais em uma civilização para corresponder as demandas individuais por preservação, conservação e manutenção dos corpos.

Quando se fala em Instituição se percebe que Tradição e Autoridade podem ser encontradas como Fatores que coexistem na endocultura da organização de um operador em Educação.

A tradição dentro da educação segue um carácter hereditário entre gerações que se somam experiências passadas na utilização de técnicas em que a Escola segue uma linha natural de progresso de como condicionar comportamentos humanos para gerar devolutivas sociais do comportamento das pessoas que permita a sociedade prosperar na formação de seres humanos.

Na Autoridade o fator permite ao desenvolvimento com foco no objetivo da sobrevivência econômica a comunicação eficiente na organização, a centralização da estrutura da Instituição, a racionalização dos recursos, a logística e a distribuição de recursos dentro da Instituição, a distribuição de papéis, a criação de uma hierarquia de papéis, a subordinação hierárquica, e a disciplina ou regramento.

A autoridade coexiste três papéis significativos: Flexibilidade; Coercibilidade; e/ou Maleabilidade. Onde flutuam as reações sociais em torno de controle central, salários, precificação, custos profissionais de serviços, produção, propriedade, distribuição, relacionamento, controle, poder, domínio, gestão e padrão de funcionamento Institucional. Surge desde o início da sociedade a necessidade de especialização de tarefas, que foi fundamental para a criação da divisão de trabalho. O homem percebeu que administrar vários saberes, em um ambiente com baixa dominação ambiental e experiência ambiental era muito complexo, em que quase sempre um dos fatores presentes na natureza se ativava antes da correta correspondência sensorial que permitisse ao homem se desenvolver em esquemas adaptativos.

Então o homem procurou aproximar estratégias de acasalamento, na multiplicação da prole, no sentido de fixação, retenção de conhecimento e domínio do espaço os os recursos naturais estivessem alocados. O que originou a estratégia atual do Século XXI de perpetuar na divisão do trabalho na forma de papéis que eram distribuídos em sociedade para que a concentração e a especificidade da especialização permitisse ao homem apenas gerenciar a divisão dos recursos naturais através de fatores econômicas, ou seja, em uma base de relacionamento de trocas e partilha.

Thomas Hobbes no século XVII e XVIII estudou a origem dos fenômenos na sociedade humana, que percebeu a migração do homem em sua vida nômade-selvagem para um princípio de organização social. Hobbes tinha uma visão do homem primitivo em ausência de comportamentos que disciplinavam as relações de troca, portanto seu argumento atacava em Maleficência a vida nômade e selvagem. John Locke era apoiador também de Hobbes.

Jean-Jacques Rousseau já defendia o desenvolvimento natural como sendo outro condicionamento econômico que também poderia conduzir ao progresso. Onde ao questionar Hobbes seu contra argumento se fortalecia no perigo que contrato social permite ao homem em sociedade avançar em estrutura de malefício dentro do contexto social.

Eram duas posições antagonistas em bases diferenciadas de Fatores em que a influência política e econômica da época permitia cada um dos pensadores administrar visões diferenciadas devido posicionamentos de núcleos sociais de formação distinta. A Igreja por sua vez carrega em contraste o ensinamento em sua contribuição sobre o ideal da organização social humana. Extraído de Êxodo, capítulo 18, versículos 13 a 27, o Estado percebido através da figura da Autoridade como viabilizador das demandas sociais, em relação de poder discricionário de base reflexiva que se evoca através de um sentido superior de estado da consciência que se estabelece em detrimento de uma razão democrática. Que limita o julgamento da Autoridade e repassa o poder da disciplina para ser um árbitro; pessoa de relevante padrão moral para a época (visto como o representante de Deus) que poderia se igualar a Autoridade. Em que a autoridade é percebida como um intermediador que canaliza soluções para o povo.

A Igreja se instituiu em tradição e autoridade, no qual sua expansão permitiu expandir conceitos que limitavam a Tirania de Autoridades, em um modelo de organização psíquica de Autoridades que lhes permitia a intenção e a motivação para o exercício do poder apenas sobre a influência e dominância de uma consciência superior que pudesse se relacionar na estrutura social em prol de benefícios sociais que deveriam ser expandidos em torno de um Sentido Universal de Unidade, dentro da regra que a ação da Autoridade deveria beneficiar a todos, em que isso seria possível somente se a Autoridade fosse capaz de em coerência com o preceito da vida, se ajustar em aplicação de benefícios para todas as pessoas a que seus atos de poder do Estado se vinculassem a aplicação das Leis.

A Igreja em torno da Unidade defendia a Centralização no início de sua formação. A criação de princípios hierarquizados com que a doutrina deveria ser repassada para a população. Este fato agradava Autoridades em torno de traduções de que o Estado deveria ser também Central no mando e comando das decisões administrativas.

Havia também ao longo das tradições eclesiásticas a formação de assembleias, concílios de caráter deliberativo. Que também contribuiu para o surgimento de um pensamento de reunião de Autoridades sob a formação de assembleias para a estrutura de decisão do Estado que se seguiam em agrupar regras de comando, disciplina e emanação de Poder. Que permitia ter divisões, no sentido de unidades menores em torno da unicidade. Onde a Igreja passava mais a estar orientada com os Princípios Educacionais que deveria nortear a personalidade humana, na formação do humano segundo os valores nobres de consciência. E os novos estados que se organizavam a partir do Século XVI na predominância de um Estado Laico em que era papel social da religião guiar o humano em sua formação moral e ética dentro da sociedade. E ao Estado o papel, no exercício da Autoridade da administração econômica em torno da distribuição dos recursos naturais.

[TEXTO] 24/07/2020 09:55:41
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#000961# UNIDADE VIII - A Tática e a Estratégia dos Exércitos [ESAB]
Na antiguidade o desenvolvimento da Administração foi em torno de fatores de conflito para tomadas de decisão que gerassem exigência de negociação, relativização de forças, impasses entre as partes, o jogo que se estabelecia no conflito, a demarcação de lados, as estratégias utilizadas para cada parte vencer a razão, e a luta dentro do mercado em busca de posicionamento, domínio e poder.

Da transformação social do nomadismo para a vida social a administração também trabalhou com os conceitos: agrupamentos humanos (mercado), mutação de fatos econômicos, disputas territoriais, produção, Chefia e Liderança, e engajamento social no sentido de luta e/ou combate.

No conflito ocorrido no Egito entre 1788 a 1580 a. C. do aprendizado da administração resgata-se a necessidade de organização Institucional de um efetivo regular de pessoas subordinados a uma administração com objetivo a fornecer segurança para a população (exército regular). Surge a necessidade de monitoramento de subgrupos, vistos como insurgentes ou milícias regionais. A administração passa por um processo de identificação de Autoridades Civis não pertencentes à Organização Militar, isso se desdobrou na Administração do poder discriminante e influenciador de uma Autoridade sobre outra. Cria-se a noção de carreira, em que o Oficial deve ter predominância sobre cargos em face de sua especialização. Cria-se conceitos administrativos de força, estrutura e poder de inimigos que permite a visão acadêmica posterior de monitoramento de ameaças.

A divisão grega das forças de segurança permite gerenciar uma disciplina e comunicação entre Instituições de mesmo segmentação com um propósito complementar de segurança. Surge nesta época a necessidade de soluções e administrações de equipamentos de proteção. Cria-se regras administrativas de convocação segundo necessidade social.

Da Mesopotâmia a administração abstraiu regras de disputas por mercado, e organização social diante da insurgência e ameaças. E a relação do Estado como sendo a forma de segurança de uma civilização. A força da Organização em número de colaboradores. E a necessidade de treinamento para se manter a organização social. O medo como estratégia interna de motivar o agir de soldados no sentido da observação do estabelecimento da ordem social. O reforçamento do Superego na aplicação da disciplina na aplicação de penalidades públicas para contenção de pessoas que se guiavam em um sentido não desejado de desenvolvimento social.

Do Império Persa se abstrai para a Administração a otimização do número de profissionais, a necessidade de integração e sinergia entre forças ligadas à Organização Militar, a realização de regramento em torno de convocações gerais para atuação da população em caso de conflito e a necessidade de fazer treinamentos.

Da organização grega na Península Helênica se obteve como percepção Administrativa a racionalização sobre o número de contingentes, de Esparta critérios e regras para a organização Institucional, o trabalho com o aperfeiçoamento dos APIs, a mobilidade social em caso de necessidade de gatilho mnêmico no deslocamento em conflito, e, o planejamento para conquistas em um conflito direto.

A administração aproveitou as metodologias do planejamento estratégico da organização do exército da antiguidade. E aprimorou as táticas para se estabelecer nos mercados. A batalha de Maratona e a vitória Naval de Salamina foi utilizada como Case de Sucesso para número de efetivos otimizados ser mais eficiente do que um número de efetivos grandes dentro de uma relação de conflito.

A Administração passou por causa dessa influência a perceber que quanto menos pessoas cooperam em uma organização mais eficiente é a estrutura organizacional. Dos romanos a Administração retirou a necessidade de alinhamento de sentido organizacional para se fazer parte do corpus de uma organização. Mais tarde a lealdade foi substituída para confiança.

O Exército Consular Romano contribuiu para os fatores em formação de conceitos administrativos de precisão, mobilidade, flexibilidade e ação de choque.

Destas relações se estudou os efeitos da liderança no ambiente empresarial, principalmente na Influência de Líderes em relação às pessoas que lhe atribuíam poderes de dominância cerebral.

Também se aproveitou a divisão da segurança, como um sentido para divisão de departamentos e setores. Divisão de trabalhos, a exigência de especialização, a percepção de habilidades e competências; onde se aplica também a administração escolar.

A administração também se empoderou de conhecimento Militar na identificação de forças antagônicas que se formavam contrárias a sobrevida da Organização, como uma necessidade de monitoramento e de construção subjetiva de um diálogo para se desativar a inconsistência pelo movimento pacífico de organização do espaço compartilhado.

[TEXTO] 24/07/2020 10:53:00
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#000962# UNIDADE IX - Estados Nacionais [ESAB]
Então, das relações da Igreja teve a Administração a absorção de organizações com princípio unitário. Do qual foi possível fortalecer e criar regras gerais para a criação de Estados em formação de Governos Centrais em que se universalizava o atendimento administrativo sobre uma porção territorial. Desta visão, surgiu administrados e administradores em posições sociais distintas sob condicionamento de dominância, poder e influência sob a característica bipartite da formação do Estado Nacional.

Durante a Idade Média se transitou diversos conceitos que fortaleceram como deveria o Estado se posicionar diante da necessidade de administrados em organização social. Onde emergiram conflitos da ordem do Absolutismo e Liberdade. Escravidão, Servidão e Cidadania. Propriedade Estatal e Propriedade Privada. Partilha do resultado econômico do trabalho com o Estado. E segurança do Estado para o desenvolvimento social.

No início do Século XX Max Weber dota da crença que a formação do exército contribuiu para a formação do Capitalismo como uma estratégia de conseguir apoio Militar para a estatização do Capitalismo no planeta. Onde o Estado na organização do território se compromete a se apropriar parte dos capitais de trabalhadores, para designar também ao meio Militar um subsídio para sua manutenção e preservação para a nova estrutura econômica que emergia e queria se firmar.

Ao final do século XVII na França, Luís XIV criou um critério de promoções por merecimento em virtude de resultados em front de batalha para contribuir para a organização social.

O Imperador Frederico II, o Grande, da Prússia (1712 - 1786) trouxe para a administração critérios de dispensa, exonerações e promoções e ênfase aos problemas de adestramento. A criação do Estado Maior criou para a administração, nessa visão, de quem tem a base Militar como formação para a administração, a função de assessoramento e a separação entre planejamento e execução decorre da herança militar. E critérios de decisão sobre atuação.

Assim, nesta base de funcionamento psíquico para a explicação da Administração, que também pode ser explicada na base da Igreja, na Base da Estrutura de Estado da Pérsia, e também explicada dentro de espectros econômicos ligados à sociologia (mercantilista), sendo na Base de compreensão da formação da administração sob a dimensão militar se abstrai influências sobre a administração para a formação de conceitos te: unidade de comando, escala hierárquica, Autoridade delegada, formação do Estado Maior, Direção, Disciplina, Planejamento, Motivações humanas, Estratégia e tática.

Na visão dessa base de formação da Administração a estratégia tem efeito global, enquanto a tática tem efeito situacionais de médio e curto prazo sobre subunidades de uma organização.

[TEXTO] 24/07/2020 12:48:10
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#000963# UNIDADE X - Teorias Administrativas [ESAB]
São estruturas de principais pressupostos com determinação do ponto de vista a que se aplica o gerenciamento administrativo. Requer um sentido em que se converge o pensamento tendo a organização como eixo central.

Para que serve a Administração? Regular a Instituição com foco na produtividade, eficiência na alocação de recursos, efetividade, eficácia sobre os fatores de produção, e garantir o crescimento sustentável da organização frente a fatores de escassez, em que se observe os objetivos, a visão, missão e valores de uma Organização.

Havia ainda pouco conhecimento estruturado para as necessidades no começo do século XX em que os problemas administrativos eram difíceis de serem equacionados.

Persistiam muitos problemas de padronização dos produtos, o que colaborava para diminuir a eficácia em torno da produção.

A práxis daquela época resultava em adição de custo a baixa especialização no manuseio de materiais por parte dos trabalhadores, e também por equipamentos que não ofereciam uma precisão adequada, o que resultavam em frequentes perdas em várias etapas em que objetos eram reproduzidos. As máquinas e os manuseios não geravam garantias de padronização dos produtos.

Coexistiam problemas de insatisfação salarial naquela época, entre os trabalhadores, e não existia uma estruturação administrativa para gerar rotinas de supervisão. Atrasos nas entregas dos lotes de produtos eram muito frequentes. A forma de alocação gerava uma sobrecarga de gastos que ampliavam os custos e consequentemente os preços dos produtos. Produzir era precedido de uma expectativa de muito desperdício de mão de obra e materiais. E o risco do produto não sair da linha de produção perfeito avançava a cada implementação de componentes.

Das necessidades por organização emergiu no início do século XX a necessidade de otimizar a relação de perdas para melhorar os ganhos da organização. Se tentou resolver os problemas que geravam baixa produtividade industrial.

Fredirick Winslow Taylor (1856 - 1915) estudou a rotina de operários para gerar uma interpretação científica da segmentação de rotinas no estudo de movimentos e o tempo dispendido para se praticar uma ação. Trazendo para si, conhecimentos de gestão e racionalização do trabalho dos operários. Onde os parâmetros a serem observados era o desperdício, a ociosidade e a redução de custos de produção. Que resultou mais tarde no indicador de tempo-padrão para o homem econômico.

Henri Fyoll trabalhou em conceitos organizacionais do negócio como sendo um corpo que o espectro coletivo, na forma de trabalhadores, deveria corresponder em esforços na geração de resultados. Nesta fase da administração se coordena, em estudos, interesses pessoais e coletivos em nome da empresa, os conflitos internos que emergem, e os efeitos de cada trabalhador no resultado final e estratégico da empresa.

[TEXTO] 24/07/2020 14:08:48
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#000964# UNIDADE XI - Racionalismo No Trabalho [ESAB]
Taylor observou as atividades de trabalhadores, e percebeu que o aprendizado era transferido dos indivíduos com maiores habilidades para os indivíduos que iniciavam a atividade. A forma de fazer a coisa certa era condicionada ao referente que havia ensinado como deveria uma pessoa se estruturar dentro da atividade de trabalho. Ao supervisor lhe cabia o direito de lhe cobrar produção, através da observação da coisa-produto perfeita e acabada.

Taylor se preocupou com o desperdício, e se colocou em posição de observação em relação às atividades de trabalhadores a fim de se compreender a lógica de tempo aplicada pelo trabalhador na realização de tarefas. Queria o pesquisador observar se pudesse fazer intervenções que gerassem ampliação da eficiência da produção, para a entrega da coisa perfeita produzida.

A sociedade da época de Taylor tinha a crença de que a demora na entrega de produção de um serviço que se aplicava atividade humana representava um conteúdo de complexidade que valorizava o serviço desencadeado pelo trabalhador. E que a ociosidade por vezes conduzia a um benefício no sentido do empregado se valer prestigiado na conclusão, em condicionamento da tarefa.

Por isso Taylor ao se preocupar com estudos de tempo, desenvolveu o tempo-padrão, para designar uma forma de auferir o regramento de tempo para que um trabalhador fizesse uma determinada tarefa-atividade. Muitos contratos daquela época tinham atividades cronometradas para a entrega de atividades humanas, o que favorecia um sistema preditivo de resultados em número de objetos produzidos em uma relação de período, que orientava o planejamento na visualização de lucros futuros por dias/horas trabalhadas.

O Estudo do Tempo e Movimentos gerou mais divisão para o trabalho. E consequente especialização por realização de rotinas pela repetição acentuada de tarefas realizadas diariamente em chão de fábricas.

Franck Gilbreth criou a lei da fadiga em que propunha a retirada de movimentos anatômicos que gerassem cansaço aos trabalhadores. Onde a partir desse tipo de observação se introduziu conceitos de aprendizado que retirava os vícios do ofício do trabalhador adquiridos pelo aprendizado apenas da pessoa mais experiente que o instruiu quando o trabalhador entrou para o ambiente da fábrica. A consequência foi que a produtividade passou a ser precificada para o pagamento de trabalhadores em razão da operação automática e da repetição dos movimentos do trabalhador.

A administração anatômica dos trabalhadores, permitiu que supervisores introduzissem empregados que fossem gerenciados por simples aprendizados de conexão ao movimento dos trabalhadores ao ofício fabril. Uma vez o empregado assimilasse a rotina fabril novas adições de aprendizado se tornavam inexistentes. A rotina transferida para os movimentos anatômicos do trabalhador se condiciona de forma perfeita reduzia a quantidade de falhas nas operações do trabalhador. As atividades neste formato e modelo permitiam que supervisores pudessem identificar os movimentos falhos com maior facilidade para o retorno eficiente da produção. Os resultados passaram a serem medidos em função do desempenho do trabalhador no seu esforço de realização das tarefas e sua disciplina em obedecer os tempos. E a possibilidade do supervisor alterar a relação de tempo-padrão na percepção de melhora dos rendimentos do trabalhador. Nesta época a visão de Empresários será centrada no benefício do lucro, e de trabalhadores na percepção de salários. Onde se observa que existia motivação para recompensas materiais por parte dos trabalhadores.

Rosseti expõe dentro deste contexto que a propriedade estava para a livre iniciativa assim como o lucro estava para a instituição liberal. Onde os empresários seguiam a lógica de se guiarem para setores com maior condições de retorno de capitais. Surgem assim uma classe de consumidores, essencialmente trabalhadores, com poder discricionário de se ajustarem em demandas, na relação de consumo, para arbitrarem em torno da renda como gastar em bens os recursos transferidos por patrões dentro da sua parcela de especificidade em que a relação de troca estabelecia a contrapartida de empregadores.

Taylor em sua época passou a elaborar tabelas salariais pela gestão de produtividade, em cima da peça produzida.

A base de compreensão de Taylor em sua época se valia de antivalores da moral dominante, no qual permitia que trabalhadores aceitassem sum subordinação cláusulas contratuais, que justificassem a valorização de alguns trabalhadores e a desvalorização de outros, tais como: sentimento rude, ideias mesquinhas, preguiça, desperdício, morosidade, culpa, falta de ação,...

Então o comportamento de chefes e gerentes passaram a se nortear por quatro princípios fundamentais: Princípio de planejamento - substituir o critério individual de empregados, o empirismo (improviso), usar a ciência e o método para a realização de tarefas, realizar experiências dos movimentos, usar experiências de terceiros não ligados á organização para diminuir a fadiga, cronometragem de atividades, e, busca de eficiência pela estratégia de repetição. Princípio de preparo - geração de preparo e aptidão através de planejamentos, ativar a celeridade de tarefas, preparo de máquinas e equipamentos, alocação eficiente do tempo, otimização de ferramentas para ganho de tempo, e a busca da proficiência do trabalhador. Princípio de controle - condicionamento na observação do trabalho para a busca da eficiência. Princípio de execução - é a distribuição de atividades com foco na execução por atribuições e responsabilidades, disciplinada pela supervisão observando o desvio de conduta e a ociosidade.

Taylor organizou a supervisão por funções que seria desempenhado conforme o fator de produção que deveria estar sob controle.

Surgiu naquela época algumas reações contrárias ao modelo de Taylor, tais como: a Teoria da Máquina, a superespecialização, a visão microscópica do homem, ausência de confirmações científicas, abordagens incompletas, limite do campo de aplicação da fábrica, e, aplicação em sistema fechado de abordagem predominantemente prescritiva e normativa.

[TEXTO] 24/07/2020 16:08:09
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#000965# Dados da LenderBook na Interação do final de semana passada com o Fantástico


Oferecimento:


Só clicar na imagem para entrar na loja da comunidade Brasileira.



[TEXTO] 26/07/2020 18:58:52
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#000966# O VERME



[TEXTO] 27/07/2020 14:30:24
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#000967# UNIDADE XII - Teoria Clássica da Administração [ESAB]
Taylor tinha uma tendência de organização metodológica mais indutiva, equanto Fyoll possuia um raciocínio mais dedutivo com base em uma abordagem anatômica que era generalizada para toda organização.

A visão de Eficiência para Fyoll se dividia em Funções: de natureza técnicas (finalidade de produção), comerciais (relacionadas com bens), financeiras (financiamentos de capitais), de segurança (relacionadas com a proteção e preservação), contábeis (relacionadas com contabilidade), e administrativas (organização interna e externa). As funções administrativas da base de conhecimento de Fyoll subdividem em previsão, organização, comando, coordenação e controle.

A base de conhecimento de Fyoll administração difere de organização. Organização para Fayoll é mais próximo do termo empresa/departamento e está dentro do processo administrativo. Onde organização formal é a empresa. E organização informal é um agrupamento espontâneo de pessoas em atividades administrativas.

A base de funcionamento psíquico do conhecimento de Fyoll tinha como fatores: a divisão do trabalho, a autoridade, a disciplina, a unidade de comando, a unidade de direção, a subordinação dos interesses particulares aos interesses gerais, remuneração do pessoal, centralização, cadeia escalar, ordem, equidade, estabilidade de pessoal, iniciativa e espírito de equipe.

Na teoria Clássica de Lyndall F. Urwick os elementos de planejamento devem abranger: o Planejamento (estratégias), a Organização (divisões de trabalho), a Assessoria (treinamento e manutenção), a Direção (liderança), a Coordenação (formação de vínculos) e o Orçamento (contabilidade).

[TEXTO] 29/07/2020 08:34:46
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#000968# Biotecnologia
Receita Solução de meio de Cultura caseiro:

100 ml de água de coco;
50 ml de batata crua picada em copo de café;
50 ml de tomate fresco picado em copo de café;
50 ml de banana fresca picada em copo de café;
50 ml de mamão picado em copo de café;
50 ml de melancia picada em copo de café;
50 ml de milho verde picado em copo de café;
7 gramas de Ágar-ágar;
20 gramas de açúcar cristal.

Modo de fazer: bata todos os ingredientes no liquidificador e concentre a fórmula sobre um vidro de cultura, em seguida deixe o material em uma panela de pressão, e leve o material em isolamento com o contato de sementes esterilizadas.

APRENDIZADO DO PROFESSOR MAURICIO SILVA.


https://www.youtube.com/watch?v=OnTbMH0OHTM

[TEXTO] 29/07/2020 18:00:42
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#000969# Como Conservar travessas de Barro?
Você deve levar as travessas assim que adquirir para uma bacia de água e deixar por 7, 8 a 9 dias as vasilhas submersas na água, até o ponto de estarem infiltradas por encharcamento. Depois retirar uma a uma e deixar secar naturalmente ao sol. Leve ao Forno simulando aquecimento natural de sua finalidade de existir. As travessas que não TRINCAREM durarão até 800 anos em sua família.


[TEXTO] 03/08/2020 14:22:27
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#000969# Como Conservar travessas de Barro?
Você deve levar as travessas assim que adquirir para uma bacia de água e deixar por 7, 8 a 9 dias as vasilhas submersas na água, até o ponto de estarem infiltradas por encharcamento. Depois retirar uma a uma e deixar secar naturalmente ao sol. Leve ao Forno simulando aquecimento natural de sua finalidade de existir. As travessas que não TRINCAREM durarão até 800 anos em sua família.



Obs.: se preferir você pode aplicar selador na travessa para ampliar um pouco mais a sua durabilidade além de 800 anos. Mas deve primeiro certificar que o tipo de selador que você utilizar não seja incompatível para o uso de utensílio para a produção de alimentos. Conforme o tipo de química pode ser prejudicial para a saúde. Também você pode passar uma tinta especial para barro que não atrapalha também a saúde humana em sua aplicação sobre a travessa. Lembrem-se materiais químicos quando adicionados as travessas deverá ser cuidadosamente investigado se é benéfico para a saúde da família.

OUTRO SEGREDO é que no ato da compra as MELHORES TRAVESSAS DE BARROS são aquelas que você ao dar TRÊS CASCUDOS COM OS DEDOS NA VASILHA ela tende a ressoar como um SINO. Sinal que o Barro vai ultrapassar um Milênio.

O melhor selante natural que existe na natureza é: CARVÃO MINERAL misturado com sabão neutro de coco, como uma pasta, que se aplica na TRAVESSA, e deixa ao sol endurecer para depois ser removido.

Ao adquirir a sua TRAVESSA DE BARRO você deve transformar sua travessa em um SUPERCONDUTOR NATURAL DE CALOR. Vai reduzir [o impacto do bloqueio da fonte de calor no material] também à penetração do calor na vasilha em estado de aquecimento. Por isso ela ser identificada como a propriedade de SINO melhora o efeito de aquecimento dos alimentos, menos gás de cozinha ou energia elétrica.

As TRAVESSAS DE BARRO que não detêm a propriedade de SINO é sinal que o CALOR DO FORNO FICA RETIDO NO MATERIAL DA TRAVESSA, isso impacta no tempo de vida da vasilha.

A FORMA DE ESCOLHER É SIMPLES: VOCÊ BATE TRÊS VEZES NA TRAVESSA E EM OUTRAS AO SEU REDOR E COMPARA O SOM, AS DE MELHOR QUALIDADE DE RESSONÂNCIA TENDEM SEREM AS MAIS DURÁVEIS COM A PROPRIEDADE DE SUPERCONDUTOR NATURAL.

Na época nós utilizamos uma pasta do tipo NUGGET MARROM LÍQUIDA para sapatos para fazer a pintura externa da TRAVESSA.

Dentro da travessa de mesma cor MARROM você pode aplicar pasta de corante vermelho alimentício com o controle de carvão natural para dar a tonalidade mais próxima do Marrom. [CORANTE A BASE DE SEMENTE DE URUCUM]

A diferença das TINTAS EXTERNAS E INTERNAS E A PROPRIEDADE DE RESSONÂNCIA cria um termostato natural na forma de TRAVESSA que melhora o fluxo de condutividade da energia do forno no sentido ao interior da vasilha.

[TEXTO] 03/08/2020 14:36:57
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#000970# GAME DE REPORTAGEM



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EXPOSIÇÃO DE MÍDIA ITINERANTE - PRÓXIMA ATIVIDADE - DIA DOS PAIS NO DOMINGO ESPETACULAR 19h45 - 23h15 - Obs.: o objetivo é fazer treinamento no telespectador para aproveitar as oportunidades de renda da emissora

########


[ONU]

1ª Fase: Fator Escolhido

O TEMA É COMO O CONHECIMENTO PODE FAZER COM QUE O PAI DENTRO DA RELAÇÃO FAMILIAR PERCEBA A FAMÍLIA EM DESENVOLVIMENTO, EQUILÍBRIO E HARMONIA, NA RELAÇÃO DOS SONHOS, NECESSIDADES E DESEJOS DA FAMÍLIA.

Fato 1: A educação gera habilitação do Pai para ele produzir atividades humanas;
Fato 2: A educação permite que o Pai aprenda a usar produtos e equipamentos dentro de casa.;
Fato 3: A Educação permite que o Pai posicione junto da Mãe como os alimentos devem ser armazenados e consumidos dentro de casa;
Fato 4: A Educação permite que o Pai possa gerenciar a comunicação dentro de casa, principalmente a escrita através do celular em mensagens expressas;
Fato 5: A Educação permite que o Pai possa rapidamente se posicionar para tratar da saúde da família, na coleta e organização das informações de saúde;
Fato 6: A Educação contribui para a que a família fique integrada dentro do lar;
Fato 7: A Educação permite que haja maior compreensão espiritual sobre a vida e a vida em família.

2ª Fase: Leitores vão emanar as reportagens dos fatores escolhidos

Pode-se pensar em um diálogo em construção de família em que se resgata o sentido da unidade familiar, em que o pai possa repassar para seus filhos a sua vivência da época em que esteve em contato com a vida educacional. Pode-se pensar em um momento em família que todos se reúnem para colocar os assuntos em dia, e conhecer um pouco mais de cada um que comuta a mesma casa em que as partes ficam isoladas cada uma em seu canto.

3ª Fase: Leitores vão teleguiar minhas mãos para as escolhas das fotos dos fatores



A Criatividade que falta.

4ª Fase: Texto Jornalístico para Distribuição de Escores

A Criatividade que falta


Certa vez um Pai falou para seu filho que não teve oportunidade de se matricular em uma escola, que em vez de se revoltar com o mundo, lutou para que seus filhos tivessem a oportunidade que lhe fora negada.
Esse Pai praticava a sabedoria de observar a vida e extrair dela fontes de conhecimento, sem ao menos saber escrever ao próprio homem.
O Pai sabia que as mais nobres oportunidades eram melhores distribuídas para as pessoas que acumulavam saberes que se estruturassem. E procurou retirar seu filhos da rua, e encontrar pessoas que pudessem tomar as lições encaminhadas pela escola através da Professora, para que seus filhos tivessem aprendizado.
Esse Pai tinha o orgulho de ver seu filho prosperar a cada ano letivo. Tinha o orgulho de ver seu filho frequentar uma Universidade na idade adulta, e a alegria de saber que tinha feito a coisa certa para que seu filho não tivesse o mesmo destino de sofrimento que tivera.
Esse Pai, sabia que tinha conhecimento, que não era reconhecido pela sociedade. E sabia que tinha proporcionado para seus filhos o conhecimento que era reconhecido pela sociedade.
O valor do estudo era a capacidade para se libertar em ações que conduziam necessidades de interação social. De se posicionar em sociedade e fazer ser entendido dentro do senso comum em que se constroem o exercício das ideias, de se estruturar dentro do colóquio em um sentido de relação lógica que a palavra fosse aceita como verdadeira diante daquilo que se pronuncia do conhecimento da vida que se está incorporado dentro do ser humano.

5ª Fase: Música Vitoriosa

Música: Clipe dia dos Pais | Coral Infantil do Unaspinho | UNASP-HT
https://www.youtube.com/watch?v=KoiJi_SDe74

[TEXTO] 08/08/2020 14:14:58
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#000971# O Papel do Educador
O papel do Educador é uma função de equilíbrio em transferir conteúdos de base humana e econômica que permita fazer com que alunos entrem para a sociedade em correspondência ao sentido de desenvolvimento propagado. Cabe ao Educador se posicionar em diagnóstico frente as demandas dos alunos por desenvolvimento, para que a transferência seja carregada de aspectos de efetividade. O Educador deve ser sensível o suficiente para fazer com que os conteúdos sejam colocados dentro dos papéis sociais que esses alunos se empenham em assumir em suas vidas economicamente ativas. Assim, a aluna que planeja seguir o caminho da indústria, esse Educador deve fornecer o conteúdo dentro de um sistema que essa aluna se permita aplicar o conhecimento dentro de seu papel que será exercido em sociedade. E o aluno cujo desejo é a carpintaria, ser o Educador um orientador de sentido onde esse aluno aplica nas técnicas que esse aluno apreender, os conteúdos que esse Educador dinamiza para seu aprendizado. Se transita um pensamento interdisciplinar e intradisciplinar, onde parte dos conteúdos transferidos por Educadores gerarão laços de proximidade cultural, aplicados ao diálogo na relação econômica, e outros serão traços incorporados nas técnicas em que dependam os executores de tarefas laborações para a realização de objetos.

[TEXTO] 15/08/2020 10:31:40
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#000972# Noções sobre o Trabalho [ESAB]
Se o trabalho é tão significativo, porque para a maioria das pessoas ele se torna com um "pedágio a ser pago"? E ainda. Como pode o trabalho contribuir para a perda da ética - que é o conteúdo da consciência humana?

O trabalho faz parte de uma diretiva humana de condicionamento de função social participativa do indivíduo no sentido de coloboração unitário das atividades humanas dentro de um sistema social, necessários para gerar sentido de organização e ordenamento da gestão da vida em torno da realização do humano frente suas demandas de fixação e por gestão da própria espécie no solo. Muitas vezes é percebido como um pedágio a ser pago porque os esforços unitários dispendidos pelo indivíduo não conseguem satisfazer uma função de utilidade pessoal em torno da geração de satisfação e realização pessoal e coletiva em torno dos esforços de trabalho para a geração de tarefas humanas. Se o prazer no gozo do usufruto do trabalho não é preenchido, a falta que se estabelece faz com que o cidadão perceba o trabalho infrutífero segundo a gestão de suas necessidades básicas e de gestão da consciência humana. Logo, o indivíduo insatisfeito, tem seu efeito modal, de encontrar brechas, que burlem o efeito depreciativo, de ressentimento e de frustração em torno da não realização do trabalhador de suas essencialidades após a gestão do trabalho. Logo ocorre perda do sentido natural de desenvolvimento, quando um sistema de competição insiste em tornar oportunista os indivíduos que recorrem a práticas irregulares de ascensão social. A queda do pensamento ético é a constatação em torno da tentativa do indivíduo de regularizar as suas demandas depois da gestão do trabalho.

[TEXTO] 19/08/2020 18:23:06
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#000973# Ufoeducação
Vários Estados do Zodíaco oferecem estudos Universitários através de Módulo à Distância. Os estudos são administrados através de Rede de Computadores da Via Láctea de Modelo Acadêmico chamado DERIVER.

A regra fundamental para os Estudantes é o Respeito a Bandeira do Estado Maior: VIA LÁCTEA. Em que as informações são repassadas para ser instrumentação auxiliar na sobrevida do cidadão da galáxia.

Os Estudantes e Professores são estimulados a estarem em seus planetas em constante Processo de Educação, no vínculo direto a pelo menos uma Instituição Educacional. Em que alunos e Professores são convidados a estabelecerem em pacto de união e progresso da Instituição Educacional ao qual faz vínculo interno no planeta para a gestão da Educação.

Os alunos são estimulados a repassarem as adições de conhecimento que forem fornecidos por núcleos de estudo de maior performance de desenvolvimento educacional. Para a gestão do intercâmbio perfeito na gestão das ideias.

Alunos e Professores que conseguem destaque no programa Educacional ganham bolsas presenciais para as Melhores Universidades da Galáxia. Ou são deslocados para planetas em que o foco de pesquisa está mais concentrado e desenvolvido na galáxia.

A REDE DE EDUCAÇÃO UTILIZA EQUIPAMENTOS IASAEE (Inteligência Artificial Sensorial Autômata Estelar Educacional) que estão instaladas em toda a Via Láctea como suporte da gestão educacional entre as comunidades da galáxia.

A BANDEIRA DA GALÁXIA É O AMOR.

[TEXTO] 20/08/2020 16:21:14
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#000974# TEORIA DAS NECESSIDADES PARA INTELIGÊNCIAS ARTIFICIAIS SENSORIAIS



PRESSUPOSTOS:
I - Em primeiro lugar está o humano no seu âmbito no grau de sua consciência em processos de demanda, procura e oferta;
II - Em segundo lugar estão as máquinas em oferta, busca, produção e serviços;
III - Em terceiro lugar está a natureza em estado de preservação, conservação e manutenção;
IV - O homem é o responsável por regular máquinas para manter o equilíbrio e a harmonia da Natureza;
V - As máquinas não podem exercer livre arbítrio sobre os homens;
VI - As máquinas só podem exercer livre arbítrio sobre a Natureza quando comandadas pelos homens;
VII - Os Homens não podem utilizar as máquinas para romperem a preservação, conservação e a manutenção do âmbito onde situa seu corpo em efeitos;
VIII - As máquinas não podem ser utilizadas para gerar extinção em espécies biológicas;
IX - Homens e Máquinas devem preservar, conservar e manter a Natureza.
X - Máquinas devem preservar, conservar e manter os Homens.

[IMAGENS] 27/08/2020 12:18:01
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#000975# SEMANA DA HARMONIA


[TEXTO] 30/08/2020 12:45:43
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#000976# Emoções
Emoções são respostas fisiológicas subjacentes a respostas comportamentais básicas controladas pelo hipocampo, a área pré-frontal e o sistema límbico. A importância da compreensão das funções das emoções é porque essas áreas que envolvem as funções cerebrais que despertam as emoções controlam o senso de responsabilidade, a capacidade de concentração, poder discriminativo na tomada de decisões e regulação dos estados afetivos.

As emoções primárias envolvem posições inatas para corresponder a certas classes de estímulos, controladas pelo sistema límbico para necessidades mais imediatas e mais primitivas: se alimentar, beber água, fugir, lutar, defender, ... grupo de comportamentos motivados.

As emoções secundárias surgem de lições apreendidas formadas por categorizações distintas, associadas a respostas passadas através de memórias, também de coordenação do sistema límbico, que sofrem avaliação e julgamento como boas ou ruins ao indivíduo: ansiedade, prazer, amor, familiaridade, ... forma grupo de comportamentos mais subjetivos.

Os sentimentos seriam a relação que se forma com o pensamento e subjetivação de integração a ação formada pelas emoções.

Uma emoção primária por exemplo que surge após alguém absorver um estímulo ambiental de barulho que repercute na mente a necessidade de deslocamento imediato para fora da zona onde o estrondo fora observado é uma forma de dotar o indivíduo de uma adequação para sua sobrevivência no sentido de evocar para si uma fuga para corresponder a uma necessidade interna de sobrevivência.

Já o caso de alguém que ao utilizar o logo frontal visualiza em outra pessoa uma oportunidade de aproximação, tem como centro emocional a elevação dos batimentos cardíacos e a ativação das atividades sexuais, pode significar o desejo do indivíduo de se preparar para o acasalamento. Em que se despertam sentimentos e necessidades de interação social e aproximação carnal.

[TEXTO] 03/09/2020 14:59:44
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#000977# Nanômetro
Um nanômetro possui 10^-9 metros (0,000000001 metros), e a nanotecnologia se preocupa com objetos que possuem dimensões entre 1 a 100 nm (que são chamadas de nanopartículas, exceto moléculas individuais). Onde os materiais podem ser supercondutores, metálicos, medicina, fármacos, polímeros, agentes de contrastes, cerâmicos, ... essa é uma medida fundamental para auferir as dimensões no interior de quaisquer microchips, para que o sistema interno de processadores e módulos de memória possam ser dimensionados para a produção de eventos de processamento de dados e armazenamento de dados, principalmente para cálculo de substâncias do tipo P/N, a fim de gerar sequenciais de posicionamento de fluxos de energia em supercondutores e circuitos integrados.

A Nanotecnologia possui várias aplicações e o uso de nanopartículas tem sido cada vez mais comum, tais como ouro (agente antioxidante), prata (agente bactericida e antimicrobiano) e dióxido de titânio (absorve radiação ultravioleta) na área de cosméticos, ferro (nanofood) para corrigir na alimentação deficiências minerais, quitosana (propriedades bactericidas), argila (resistência e leveza de material).

Existem várias vantagens em se trabalhar materiais no nível nanométrico, entre elas, algumas vantagens se estabelecem, tais como otimização da utilização de recursos naturais, impregnação ao nível do efeito esperado, obtenção de estados desejados, possibilidade de compor arranjos moleculares, possibilidade de compor atributos a peças e partes de materiais, dispositivos e equipamentos, e, principalmente ser capaz de agregar valor na adição de característica a produtos e gêneros de produção.

Através do método bottom-up em formação de materiais na escala nanométrica através de elementos de dimensão atômica se ajusta as dimensões do material que se emprega em adição as tecnologias de nanobiotecnologia. Já o método top-down em formação de materiais no nível nanométrico um processo de lapidação, geralmente através de um polímero em uma técnica de litografia permite fracionar partes em composição de novos materiais, que o controle das substâncias pelos diferenciais de soluções ácidas e básicas permite fazer o esfolheamento / escamamento da substância que se pretende ter características com atributos de nanobiotecnologia.

A palestra HÁ MUITO ESPAÇO LÁ EMBAIXO proferida em 1959 pelo físico Richard Feynman (1918 - 1988) é considerada como o marco para a origem da nanotecnologia, sendo cunhada em 1974 por Norio Taniguchi (1912 - 1999). Onde a paternidade do termo foi gerada por Eric Drexler pelo seu trabalho de dissertação consagrado: Engenhos da criação: o advento da era da nanotecnologia por ser considerado o primeiro doutor da área. Também se considera como precursor o físico Michael Faraday (1791 - 1867) por seus trabalhados em meados do século XIX. E não menos significativas as contribuições de pessoas da Roma Antiga que trabalhavam com Prata coloidal.

Se seguiu as contribuições de Jack Kilby (1923 - 2005) na rota eficiente para a miniaturização da eletrônica para a geração de circuito integrado (CI).

Geralmente para sintetizar nanopartículas se promove a redução dos íons metálicos, ou por ácido cítrico ou boro hidreto de sódio (NaBH 4), podendo usar agentes estabilizantes tensoativos ou polímeros para estabilizar as soluções para evitar mutação da substância por agregação ou precipitação. Onde a solução é gerenciada em meio aquoso, na formação de solução por ligações intracadeias covalentes ou iônicas. Se utiliza de técnicas de nanoprecipitação por meio de solvente que precipita em meio aquoso nanopartículas, em que se avapora o solvede para resultar na substância desejada orgânica do polímero na produção da nanopartícula.

As Nanofibras são polímeros de diâmetros menores que 1000 nanômetros fundamentais para enxertos de pele artificial, sendo excelentes suportes ao crescimento celular e implantes de tecidos. Um nanotubo de carbono é um cilindro da ordem de nanômetro constituído em camadas alotrópicas que reproduz filamentos formando a parede de um tecido de um objeto, como por exemplo o grafite de lápis. As paredes de um nanotubo podem ser únicas (single wall) ou múltiplas (multi-wall).

Micelas e lipossomos são estruturas formadas por moléculas anfifílicas da ordem de nanômetros formada por uma cadeia apolar e uma extremidade polar. As Nanoemulsões são sistemas de sustâncias líquidas com dificuldade de homogeneização que se projetam em duas fases: disperso e contínua. Que conforme uma termodinâmica os materiais ficam em sistema aquoso hetorogêneos ou homogêneos de acordo com a fase. Onde o exemplo mais conhecido é água e óleo. Em que uma função de tempo e termodinâmica determina a homogeneidade dos conteúdos.

Ciclodextrinas são carboidratos com glicose variada em sequências de ligações enquanto os Dendrímeros são moléculas quase esféricas em crescimento radial e com repetições de sequências na geração da molécula como polímeros altamente ramificados de elevada simetria.

A Técnica de luz dinâmico (DLS) consiste na determinação da partícula pelo tamanho médio de sua difusão num fluído em movimento Browniano decorrente do choque das moléculas do fluido em movimento aleatório em um recipiente.

[TEXTO] 03/09/2020 15:04:32
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#000978# O Autocuidado
O Cuidador que conheci tinha uma jornada de trabalho bastante elevada, consistia numa total dependência de um idoso e seu filho que era portador de demência, ao banho, e aos cuidados dos medicamentos e da alimentação. Em seu relato, a sua maior dificuldade era o cuidado do elevado nível de estresse da atividade, uma vez que o estado de humor de pai e filho sempre tendia para os mãos tratos em relação ao profissional de saúde. O idoso e o filho portador de demência tinham enorme poder aquisitivo, e eram renegados pela família. Outra dificuldade é que pai e filho eram também portadores de HIV.

O salário era mais que o dobro pago pelo mercado, por isso esse cuidador se resignava aos maus tratos em relação ao mal humor de pai e filho que requeriam cuidados especiais.

O Cuidador vivia em uma situação de total desconforto com uma carga enorme de trabalho em que não podia se eximir de sua obrigação por serem pai e filho psicodependentes para a tomada do banho diário para a higiene pessoal.

O autocuidado para esse cuidador era cuidar da alimentação pessoal, e da sua rotina de sono, para não enfraquecer diante da carga horária excessiva que era levado a dormir no emprego.

Outro fato que me chamou atenção era o vigor físico do cuidador, que sempre tentava se manter constante para poder bem manejar pai e filho nas horas em que se requeria cuidado na manutenção de hábitos alimentares e na manutenção de hábitos de higiene.

Pai e filho torna-se necessário a troca de fraudas, também cuidados de organização dos medicamentos e das administrações das dosagens de medicamentos.

Como forma de autocuidado esse cuidador aos finais de semana participava de um movimento social em que gerava auxílio voluntário para idosos que apresentavam deficiência econômica para contratar alguém para cuidados especais, entre as atividades consistia em gerar conteúdos de distração social, fortalecimento de hábitos de comunicação e bate-papos sobre os cuidados de higiene e a alimentação pessoal.

[TEXTO] 04/09/2020 19:55:20
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#000979# O Cuidador de Idosos
Maria Ferreira de Sousa traz uma realidade de elevação da expectativa de vida que desde o início do século XX fez aumentar significativamente mais de 700% o número de idosos. A melhora das condições alimentares e do avanço da medicina foi a razão para que esse fenômeno pudesse ser mensurado e identificado. Somado a fatores como baixa taxa de fecundidade, redução da mortalidade infantil, e condições favoráveis para o crescimento progressivo da população brasileira.

Maria Ferreira de Sousa me faz conectar com a mulher que cuida do lar, a matriarca brasileira, como sendo a cuidadora do desenvolvimento familiar, que realiza práticas alimentares para a família e cuida da estabilidade da saúde de cada membro da família, que é instrumento auxiliar de educação e indispensável ao exercício das suas atividades diárias. Que se preocupa com os idosos da família e propicia para que eles tenham condições e estabilidade em suas necessidades mais básicas no cuidado em família.

A família brasileira é percebida em um ambiente que comuta necessidades sociais, econômicas e afetivas em que os idosos encontram o amparo e a sinergia para enfrentar as limitações da idade.

Maria Ferreira Sousa fala de uma qualificação familiar como cuidadores de idosos, desempenhada basicamente, por familiares, amigos, vizinhos e parentes ligada ao hábito e aos costumes que a tradição dita as regras que melhor comporta como cuidar desse idoso que faz parte de seu núcleo familiar.

O cuidador de idoso, pessoa habilitada surge num segundo momento, integrado a um aprendizado de saúde ou a algum projeto comunitário. Que deve preceder critérios de responsabilidade, dignidade, autocuidado, capacidade de criar e gerenciar soluções, ser proativo para atividades de cuidar e aprendizado constante, ser racional na dependência do cuidado do idoso, estar o perfil do cuidador dentro da característica requerida de assistência prestada ao idoso, ter atributos de autopreservação e autoconservação e automanutenção para estar em plena função de cuidar de si e de idosos, ser capaz de otimizar as atividades com idosos para se evitar a sobrecarga de trabalho, ter boa capacidade de comunicação e se integrar em informações com os agentes de saúde que cuidam do idoso, e capacidade contínua de aprimoramento social.

Ao cuidador recaem exigências de uma dedicação diária, desafiadoras que não podem comprometer o suporte financeiro do idoso que requer sustentação para os cuidados especiais, além do cuidado como tratamentos, medicamentos e terapias. Em que podem pesar fatores de ordem física, emocional, econômica e social em relação ao idoso, objeto de cuidado e amparo.

Onde o cuidador deve estar atento aos sintomas que o idoso passa a sinalizar durante a interação, tais como insônia, angústia, depressão, estresse, perda de memória, aflição, solidão, afastamento da família, as necessidades de manutenção da saúde, os cuidados com a alimentação e os horários regulares para a ingestão de medicamentos.

Em 2050 na América Latina a expectativa da tábua de vida é que a quantidade de idosos ultrapasse 25% e seja superior a quantidade de menores de 0 a 14 anos. E que também um número significativo de idosos ultrapasse aos 80 anos, devido a melhora nos tratamentos e nos hábitos alimentares que permitem alocar a expectativa de vida favorável à manutenção da vida.

Se os Telômeros não geram mais estabilidade dos cromossomos que torna prejudicial as divisões contínuas das células para a regeneração do tecido ósseo e da pele humana, resta diante do envelhecimento celular, produzir uma relação de cuidados que amenize o efeito degenerativo da senescência, para que menos efeitos negativos possam ser percebidos no corpo humano.

Por isso a relação de cuidado é fundamental, para que a pele humana e os ossos tenham o mínimo possível de traumas e lesões que possam gerar inflamações e reduzir as características vitais do indivíduo diante de sua necessidade de sobrevida.

Isto significa litar com grandes síndromes geriátricas, comprometimento cognitivo leve, demência, fragilidade e dependência de idosos (funcional, econômica, psicológica ou comportamental, social, e, unidade de atendimento)

[TEXTO] 05/09/2020 09:29:48
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#000980# SEMANA DO ESFORÇO CONTRA O ---CONFRONTO VERBAL---
Essa semana eu convido a todos a praticarem em esforços a DESATIVAÇÃO do Sistema LUTA E FUGA no comportamento humano. No esforço de construção e solidificação do diálogo sempre no sentido de gerar Harmonia, NUNCA DE CONFRONTAR OUTRO SER HUMANO. Verás que será para você e sua família uma semana com TAXA REDUZIDA DE ESTRESSE.

[TEXTO] 06/09/2020 08:07:46
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#000981# Psicodrama
O homem em sociedade atua em papéis sociais com definições de atribuições, responsabilidades, pré-requisitos, funções sociais, ... que emergem o sujeito e o indivíduo. O psicodrama permite um protagonista ao adotar uma postura corporal de agente da transformação ou mudança gerar uma sintonia emocional em ato com um papel que ele se dispõe a agir em representação dentro de um cenário, onde ele ao encenar configura um ego auxiliar em dramatização para interpretar uma vivência do que possa despertar uma subjetividade a um encontro espontâneo desse sujeito, que se implica em vivências do que ele é capaz de gerar correspondência para significar o papel em compartilhamento de emoções com o grupo.

De certo modo deixar que a subjetividade aflore faz com que o eu seja percebido em atuação. Em que dentro de uma organização, esse atuar é um movimento significativo racional que toca o sujeito dentro das perspectivas que o trabalho em grupo gera de efeitos e transcomunicações com o indivíduo.

O psicodrama permite aprofundar os vínculos com o grupo, permite fazer com que a pessoa passe a perceber por si mesma a sua influência sobre o grupo, e como ele se comporta diante do grupo. E sua própria atuação em grupo.

O Espelhamento permite fazer do protagonista um observador de sua própria atuação. Onde ele pode se manipular para a inversão de papéis e degustar e sentir que relações afloram deste contato.

O Piscodramatista pode paralisar a atuação para expressar como o protagonista produz relações de sentimento que afloram quando o sentido da conexão da representação floresce algum tipo de entendimento sobre a própria atuação.

Por sua vez o protagonista pode realizar a troca de papéis na interpolação de resistências para surgir evidências que possam emergir relações construídas de forma contrária a descrição interna de um protagonista.

De certo modo percorrer o psicodrama ou o sociodrama permite ampliar a visão de grupo, e dentro de uma organização o sentido de coesão é muito importante para o desempenho grupal. Outro fato relevante é que o protagonista passa a perceber quais os padrões grupais formam em sua organização e as motivações individuais e objetivos coletivos que podem ser identificados no decorrer das atividades em grupo. Surge uma definição mais viva dos aspectos de liderança e as pessoas passam a melhor se reconhecerem diante das representações organizacionais dentro de uma relação de trabalho.

[TEXTO] 09/09/2020 18:13:18
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#000982# O Autocuidado e a Importância do Cuidador - orientação e suporte psicológico aos famil
A arritmia cardíaca é um mal que afeta muitos idosos acima dos 70 anos. O paciente V.A.C. sofria de pressão alta, e sua esposa B.D.C fazia acompanhamento médico para regular os batimentos do coração em virtude de anos no consumo de medicamentos também com o intuito de regular a pressão. Hoje, V.A.C. e B. D. C. estão com 75 e 72 anos respectivamente, e vivem com uma renda familiar de quase dois salários mínimos, contando com o aporte financeiro do filho mais velho que tem um salário médio de 5 salários mínimos. O filho mais velho é o provedor alimentício (fornece os tickets para a família), e atualmente devido a pandemia trabalha em regime de teletrabalho dentro de casa através dos Correios, e uma de suas responsabilidades é o pagamento das contas de consumo da família, para que o salário de V.A.C. fica todo disponível para a tratamentos médicos e para aquisições de medicamentos. As funções domésticas concentram em uma diarista que frequenta a casa de cada 15 em 15 dias, onde devido a pandemia foi suspensa a atividade para não expor a diarista ao trânsito que poderia vir a contaminar seu estado de saúde com a patologia COVID-19. O filho mais velho, ainda solteiro gerou uma ecologia psicológica dentro de casa de redução das tensões domésticas e afetações nucleares, da irritabilidade dos pais, das preocupações e queixas em virtude do convívio compartilhado. Isto muito contribuiu para dar tranquilidade ao casal de idosos e libertá-los para tratar de assuntos de entretenimento por meio do uso da televisão, conexão com as netas através de celulares, dotar de liberdade de de tensão para o manuseio consciente dos medicamentos, por parte dos idosos, livres de transtornos, em virtude do horário correto de administração dos medicamentos, e o uso de reforçadores de memória como palavras cruzadas e de estudos bíblicos em que os idosos pudessem ocupar a mente com os gostos que melhor satisfaziam o seu desejo de melhor organizar o espaço conjugado dentro de casa. Dentre as estratégias domésticas, o casal conta com o apoio de três filhos que procuram manter uma ecologia administrativa de melhora da casa, dos cômodos e troca dos imobiliários quando danificados e envelhecidos, com participação ativa dos idosos na escolha dos modelos e na organização doméstica compartilhada. Notamos que era fundamental que os idosos permanecessem ativos dentro da ecologia da casa em pertencimento para que determinassem escolhas, e direções de como queriam definir a interação doméstica de suas vidas. Em virtude da arritmia cardíaca V.A.C. possui um aparelho que regula os batimentos cardíacos implantado acima do peito, o que gerou relativa perda de energia e vigor físico na administração pessoal de cuidados essenciais, como ir ao banco, andar de carro, fazer compras, o que gerou perda acentuada da mobilidade funcional. Do ponto de vista gerencial B. D. C. é a cuidadora informal de V.A.C. que se responsabiliza pela gestão da implementação do alimento, do cuidado com as roupas e das condições de higiene da habitação, B. D. C., como cuidadora cuida para que a alimentação saia sempre na hora correta, e principalmente no equilíbrio nutricional dos alimentos que permitem que V.A.C. se fortaleça de sua condição debilitante em relação ao enfraquecimento em virtude sua sua arritmia cardíaca. Com a pandemia a família se isolou em ambiente doméstico, o que não tornou ainda precisa a relação de segurança, uma vez que todos contraíram COVID-19. O estado de saúde de V.A.C. era mais crítico e necessitou que fosse ao hospital receber primeiros socorros. O que abalou o estado emocional de B. D. C. e do filho mais velho que mora na residência. Então B. D. C. começou uma luta frenética de produzir alimentos que fortaleciam seu marido diante da fragilidade imposta pelo COVID-19, o que de certo modo o trabalho intensivo de melhorar a alimentação fez com que o V. A. C. se fortalecesse em recuperação e pudesse ficar em casa sem ser internado de forma que o quadro estivesse estabilizado e sem grande percepção de riscos para COVID-19. O trabalho do filho mais velho consistia em deixar a casa amparada de medicamentos e alimentos que poderia ser classificado como um cuidador secundário na gestão de sua casa, já que as atividades de gestão principais era de responsabilidade de B. D. C. Outros filhos já casados, cooperaram através de uma rede de comunicação ao telefone e através de visitas periódicas e de reposição de alimentos. O que proporcionou certa comodidade ao casal de idosos em se organizar sem a sensação de desamparo familiar. O ambiente interno da casa era trabalhado para que não tivesse nenhum tipo de conflito psicológico em virtude de discussões e lembranças desagradáveis do passado. Criou-se uma ecologia de um perguntar para outro se havia alguma carência ou falta que precisasse ser suprimida que fosse o gerenciamento para se pegar na cozinha um copo de água para se hidratar de forma regular. Com 16 dias de COVID-19 todos já estavam parcialmente recuperados esperando o tempo de segurança para sair do risco de ter que ser necessário o deslocamento novamente para uma unidade hospitalar. Era uma situação estressante, uma vez que os idosos dependiam exclusivamente da rede pública de saúde por falta de plano de saúde e recursos contatos em caso de uma emergência maior. A família sempre procurou manter uma alimentação saudável com mais de 70% de ingestão diária de hortaliças e leguminosas, e uma quantidade de proteínas o suficiente para manter o nível energético estável. É uma alimentação com base constante e diário no reforçamento positivo do sistema imunológico, mesmo antes da pandemia. E com uma forte tendência de cuidar do processamento dos próprios alimentos, para comprar o mínimo possível materiais já processados. O cuidado dentro de caso é regulado pela vigília constante através do celular de grupos de medicamentos que devem ser tomados na hora correta. E na cooperação familiar em caso de alguma necessidade coletiva de organização familiar.

[TEXTO] 10/09/2020 18:43:44
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#000983# Dialogando sobre Planejamento [ESAB]
Quanto a estas afirmações, você defenderia a ideia de que o planejamento garante a objetividade futura? Qual a real necessidade de se reduzir as incertezas?

O planejamento alinha a organização dentro de seu modelo de visão, missão, objetivos e valores às metas de seu sistema produtivo, por meio de indicadores orienta administrados na busca de soluções e respostas favorável a necessidade de desempenho apontada por administradores para um período estipulado. De certa forma por regrar processos corrobora para criar os condicionamentos de reengenharia quando o proposto de realização organizacional distancia das regras definidas de planejamento. E esse acompanhamento, controle e monitoramento é capaz de gerar convergência de resultados em que torna possível a gestão em um modelo de objetividade futura. Como instrumento de acompanhamento, o planejamento, limita as incertezas, e prepara a organização para que corresponda as métricas observadas por estudos, que a sua capacidade instalada, é capaz de garantir a correspondência da produção caso ações e intervenções sejam geradas dentro da organização a fim do atingimento das metas e o fiel controle dos indicadores propostos. Reduzir as incertezas faz parte de uma proposta de cada organização de se manter sustentável diante de sua necessidade administrativa e missão ao qual se destina a organização suprir na sociedade. Isto implica em gerar respostas saudáveis ao empreendimento a fim de que a saúde da organização se estabeleça com a sua conexão de existência.

[TEXTO] 11/09/2020 18:37:40
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#000984# Estou recebendo agora pedido de Ajuda via Emanação
Muitas pessoas estão se queixando que não estão motivadas para fazer leitura das obras indicadas pela sua Faculdade ou Universidade. Elas me relataram que após ler 1/2 página de informação perdem a atratividade e a concentração que as motiva a continuar a leitura. E que por essa razão estão perdendo o tempo da matéria e reprovando nas disciplinas que fazem cursos de graduação e pós-graduação.

SOLUÇÃO: leia apenas 1/2 página e em seguida pratica Cultura: Vídeo-Clipe, Música, pintura, artes, ... quando completar a próxima hora leia apenas mais 1/2 página, e repita o ciclo de Cultura, após 6 horas de estudo e diversão você terá ter lido 3 folhas de informação. Gradativamente amplie sua meta de leitura por hora, e diminua em Cultura, quando estiver conseguindo ler por 30 minutos seguidos, estabilize esta demarcação e se divirta nos 30 minutos restantes. E repita o ciclo entre leitura e diversão até você se satisfazer em estudos. Desta forma você pode ficar alternando aos finais de semana até 12 horas entre estudos e diversões sem sentir qualquer forma de exaustão. Eu escrevo 30 minutos e uso meus 30 minutos de cultura da hora brincando de estudar em rede social. Escolho músicas que estudo parte dos conteúdos que já estou estudando... assisto pequenos vídeos com informações de Cultura sobre o tema que estou estudando. Uso meus 30 minutos de cultura da hora para dormir na minha cama no meu quarto. Uso meus 30 minutos de cultura da hora para tentar montar algum negócio a partir do que estudei nos últimos dias. Vou para redes sociais expor o que eu sei como cultura dentro dos meus 30 minutos, e também para aplicativos expressos para demonstrar que eu domino o conteúdo conversando com alguém da área que também gosta do assunto.

[TEXTO] 15/09/2020 18:05:10
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#000985# PSICODRAMA: A IMPORTÂNCIA DA IDENTIDADE DO AMBIENTE
Você carrega atributos que compõem sua identidade pessoal, como um retrato do que você se dispõe a atuar e gerir seus comportamentos diante de outras pessoas. Você também tem a sua identidade social, que te permite construir relações com as pessoas de vários círculos sociais que você participa, como por exemplo as amigas do colegial, que você sai uma vez por ano para um encontro entre amigos, ou no tradicional encontro familiar para comemorar o aniversário da vovó no seu restaurante preferido, e os passeios com as crianças no parque aos finais de semana. Você também tem a sua identidade de trabalho, onde você represa a proximidade que você produz as suas conexões pessoais e passa a agir de forma mais formal com as outras pessoas para ter apenas relações de trabalho, para que a administração do tempo e das tarefas permita sair tudo no seu devido local de forma certa e na hora que seu chefe assim determinar a realização do trabalho. Por outro lado você também tem uma identidade que circula em esfera organizacional onde as relações que se produzem são de seu comportamento frente as demandas que a organização permite produzir em você efeitos de comportamento de cultura organizacional que permite você produzir relações e estruturas de diálogo com a secretária, com o office boy, o seu tratamento com os colegas das mesas ao lado no escritório de trabalho, como você se comunica com seu chefe, e como você gera atendimento aos clientes que necessitam de sua organização. Já na identidade do Ambiente, é o espaço que é preparado para a influência e a atuação humana. Então na cidade, se planeja uma identidade na forma de arborização para que as pessoas tenham conexão com o verde e a sensação de vida, se planeja lugares para as pessoas sentarem para apreciar a paisagem e relaxar a coluna, a prefeitura organiza lugares de reposição de energia para os computadores portáteis e para os celulares, se organiza um ambiente público com facilidades de mobilidade, em que o cidadão possa usar um app e saber que seu transporte irá chegar em 25 minutos e que portanto dá tempo suficiente para ele apreciar uma música no seu head phone. A importância da identidade do ambiente é tão grande porque ela é que confere o prazer das pessoas pelo deslocamento dentro do município. É o que permite aflorar a necessidade de conexão das pessoas com a natureza em transações humanas. O que me faz ficar sentado frente a um chafariz para poder apreciar a vista e postar a imagem da água transpirando vida para eu colocar na minha rede social.

[TEXTO] 17/09/2020 20:55:08
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#000986# PSICODRAMA: EMPATIA, INTERPESSOALIDADE e INTRAPESSOALIDADE
Respiro, neste momento me sinto vivo em conexão com o verde do jardim que conecta a avenida central de minha cidade. Se fosse época de rosa eu na certa praticaria o olfato para degustar a sensação delicada do perfume deste elemental.

E na certa, se alguém brincasse com bolhas de sabão eu pediria para brincar um pouco em sintonia com o propósito de praticar o momento em aproximação com outro ser humano que quisesse praticar a vida.

Meu estado interno não estava nada bem, Tia Flora tinha perdido a vida recentemente com COVID-19 e a família estava a receber pesares pela perda significativa. Então nestas horas difíceis que o coração apertava de saudade, me vinha a memória uma oração em prece que aprendi um dia de Jesus de Nazaré que me permitia ter conforto, paz, harmonia e tranquilidade para que a minha conexão de lembrança com meu parente fosse organizada em meu mental sob o efeito de recordar as conexões de benefício mútuo que tivemos com Tia Flora. E neste instante eu desejava viver com muita alegria e intensidade tudo o que Tia Flora tinha represado dentro de mim. E eu queria de coração reproduzir esse efeito que ela depositou em mim através da conexão da criança que brincava com a bolha de sabão. Percebe como o mundo se renovava? E nos conectava com nossos antepassados através de história? Percebe que o amor contido não havia dimensão que se perdesse pela transcrição do fato novo? Percebe que era possível na luz do Senhor trazer Tia Flora novamente para perto de mim em benefício e contentamento?

[TEXTO] 17/09/2020 21:19:30
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#000987# PSICODRAMA: ROLE PLAY
Eu aqui estático de frente ao meu computador, onde afloram percepções, onde a luz do monitor brilha. E eu em minha tomada de decisão para descansar, me ausentar da cadeira, ligar a tradicional televisão e conversar com meus pais.
O que perco? O que ganho? O que eu deixo arquivado? Nessa minha insistência de ficar 12 horas conectado a um computador fazendo várias atividades de conexão?

Será que isso é mesmo felicidade? Será que essa conexão irá realmente me aproximar de pessoas? O que eu verdadeiramente quero para o contínuo de meu desenvolvimento de vida? Por que tenho que depender da conexão de um computador? Isso é liberdade ou prendimento?

Vou parar agora de teclar, espere um minuto, vou beber uma xícara de leite para lubrificar meu organismo.

Amanhã vou ligar para meu amigo, quero ouvir sua voz. Cansei de estratégias de digitação em um app expresso para falar com ele. Acredito que o contato de voz é mais fiel a conexão entre pessoas. Sou das antigas, e quem sabe quando acabar a pandemia não seja um pretexto para um convite oportuno para conversarmos em uma lanchonete. Ou uma apresentação musical. Porque virtual ao extremo enjoa, e fica cada um isolado no seu mundo particular atrás de um teclado, isolado dentro de casa. É isso que você quer para sua vida depois da pandemia?

Tirando de lição disso tudo, eu sei que sou merecedor de praticar o degustar do ambiente, e que portanto sou livre para andar na cidade e praticar o comércio e a cultura. Virtual ao extremo meu aprendizado pessoal me faz raciocinar que é um aprisionamento pessoal. Eu mereço ser feliz. Eu mereço ter amigos. Eu mereço desfrutar tudo o que a minha cidade oferece de entretenimento para o meu deleite. Sabe, não sou do tipo de pessoa que fica em lamúrias, eu QUERO MESMO É VIVER. Passado negativo que fique para traz, não sou tartaruga para andar lento e nem nenhum tipo de animal que ande de macha ré. Se o pensamento chega e quer me oprimir, eu boto logo o peçonhento para correr. QUERO MESMO É VIVER. Não quero saber nada de CONFLITO, AMARGURA e nem AFLIÇÃO. QUERO ESTAR COM A MINHA MENTE LIVRE para eu fazer escolhas para seguir em frente e SER FELIZ.

[TEXTO] 17/09/2020 21:43:13
redemax5

#000988# PSICODRAMA: Técnica de Dramatização de Moreno
A vadia entrou no meu olho. Eu que pensava que dominava as técnicas de culinária, como a Cebola me fez chorar???

Me senti um nó cego!!! Um ser imprestável que não serve para nada, do tipo que as pessoas gostam de fazer fofoca em roda social, essas pessoas que não têm o que fazer e elegem pessoas para falar da vida alheia.

Agora como eu vou bater o bife??? Com esse olho imprestável,... que não serve para focalizar a parte da carne que eu devo amaciar. Na certa vai inchar meu dedo pelo erro da pontaria.

Eu tinha que ter obedecido mamãe quando era viva, e deixar de ser viado. Estaria casado e com uma mulher para cuidar de mim para fazer esse bife acebolado.

Vou ligar para a Priscila. Para saber o que eu ponho no olho para cuidar desse ardor. Na certa ela vai novamente me perguntar o que eu tava aprontando. E me dar umas broncas pelo descuido.

E eu vou perguntar para ela se ela quer casar e cuidar de mim. Eu não prometo sexo por falta de costume. Eu quero é que ela me ajude mesmo é na cozinha.

Já vi o desfecho, ela vai evocar o feminismo, ... e vai me xingar assim que eu propor o absurdo. Vai dizer que meu destino era mesmo ser viado porque não sabia tratar uma mulher. E desligar o telefone depois que falar que eu tinha que cortar uma batata crua. Pronto, falei!!!! Eu já sabia que era batata, meu pretexto mesmo era ocupar a Priscila. Ter alguém para conversar enquanto a vadia da cebola fazia efeito no meu olho.
https://www.youtube.com/watch?v=UKoh_h2lGTM

[TEXTO] 17/09/2020 22:03:37
redemax5

#000989# Doença de Alzheimer
Na América Latina a Doença de Alzheimer tem sido a maior causa de demência que mais se desenvolve na população, o que se observa é que é significativo sobre a categoria de pessoas que apresentam ausência ou baixa escolaridade.

O diagnóstico é realizado através da constatação do comprometimento da memória no sentido de declínio do padrão prévio cognitivo do paciente com ausência concomitante de delírium durante a avaliação de diagnóstico, e à exclusão de outras causas de demência, através de exames complementares, laboratoriais e de imagem.

Leva-se em consideração a acurácia da performance cognitiva por meio de exames cognitivos que faz consideração em medidas escalares que apontam a existência de demência, através de escores com resultados padronizados para a média da população. Através de uma anamnese clínica e exame neurológico procura-se identificar se o paciente apresenta distúrbios de linguagem, memória ou incapacidade de reconhecer a própria limitação através de autorrelato de seu estado clínico. Logo se procura os familiares como fase confirmatória das características apresentadas pelo paciente. Se investiga se o quadro do paciente possuem características do tipo hipersexualidade, desinibição, estresse ou a existência de conflitos indesejáveis.

Assim havendo dificuldade de nomeação que interrompem a fluência ao falar, a memória que apresenta dificuldades de lembranças de posicionamento de objetos e tendência a repetir sempre as mesmas construções históricas de vida ocorre como uma demarcação confirmatória para a doença de Alzheimer.

Como tratamento se acompanha a evolução do declínio cognitivo e as capacidades de mobilidade do paciente em interação com a doença. Se acompanha e aprofunda sobre o paciente a ocorrência de falsas percepções, e traumas pessoais do paciente em relação a sua própria história em termos de recorrência da ativação da lembrança.

Faz-se um acompanhamento do declínio funcional, da execução das atividades básicas, as alterações de sensibilidade profunda e intervenções que amenizam a dor e o sofrimento em decorrência do avanço da doença.

Uma das características do Alzheimer é a Diminuição do neurotransmissor acetilcolina. Em outra parte do estudo eu li que a produção de acetilcolina ocorre no sistema Parassimpático. Em tese se o sistema parassimpático apresenta mau-funcionamento é sinal que o sistema Simpático se ativa além do normal que se regula na produção de noradrenalina e adrenalina, que o vício do sistema movido pelas condições estressoras torna descontinuada a produção da acetilcolina. Isso me faz supor que uma forma preventiva para famílias cuja hereditariedade seja a ativação maior do sistema simpático que na idade senil apresenta Alzheimer, torna necessário incentivar o uso do sistema parassimpático mais vezes do que o sistema simpático, para que a tendência de queda da produção de acetilcolina não rompa a homeostase deste indivíduo. Ou seja, para essas famílias devem reduzir os níveis de ESTRESSE.

De forma molecular C8H11NO2, a dopamina é um composto químico derivado do aminoácido tirosina e precursora natural dos neurotransmissores adrenalina e noradrenalina. Ela é produzida, principalmente, numa região do cérebro denominada substância negra; sintetizada por meio da ativação da enzima tirosina hidroxilase; armazenada em pequenas vesículas nos terminais dos neurônios e liberada por meio das sinapses químicas do cérebro.

Mal de Parkinson eclode pelo processo inverso ao Alzheimer, e consiste na queda continuada e progressiva do sistema Simpático. Que deixa de produzir a Dopamina. Para que a pessoa se regularize deve praticar esportes, ou seja estimular a transformação da Dopamina em noradrenalina e adrenalina. Famílias com histórico hereditário de Mal de Parkinson devem procurar atividades que trabalhem com a energia corporal.

[TEXTO] 18/09/2020 18:44:36
redemax5

#000990# Constelação Social do Passeio ao Shopping



Nossa aula de hoje vamos apresentar um grupo de amigos que se reúnem para passear no Shopping.

Edy namora com Linda, e tem um vínculo entre as partes de muito ciúmes. E Linda ao se conectar com Max o influencia a convencer Pety,
Se Edy se aproxima de Lucy, Pety fica em irá e faz fococa para Max, que é o melhor amigo de Linda para ele relatar a Linda que seu namorado está querendo pular a cerca de seu compromisso de namoro.
Edy só acessa Valk através de patada.
Udy gosta de ficar perto de Edy porque ele é economicamente muito influente.
Max usa Pety para aproximar de Ana.
Quando Linda Briga com Edy ocorre um mal humor em todos no passeio e alguns abandonam e vão para casa, porque não conseguem suportar o conflito.

Lucy e Ana são rivais, vivem em atrito porque uma já tomou o namorado da outra. Qual é a melhor solução para Ana e Lucy se posicionarem no passeio ao shopping para finalizar esse atrito entre as partes? Será que é possível pacificar a relação? Quem poderia ocupar a função social de Pacificar Ana e de Pacificar Lucy na sua conexão social? Ou será que a solução seria de exclusão, ou de rompimento de não chamar mais nenhuma delas para participar da constelação social de passeio ao shopping?

[TEXTO] 19/09/2020 09:35:50
redemax5

#000991# Direitos de Pacientes Terminais
Pacientes em fase final de vida da Organização Mundial da Saúde (OMS), que inclui os seguintes direitos dos doentes terminais:

Eu tenho o direito de ser tratado como um ser humano vivo até a hora da minha morte. Tenho o direito de manter uma esperança, qualquer que seja essa esperança.
Tenho o direito de expressar à minha maneira meus sofrimentos e emoções em relação à aproximação da minha morte.
Tenho o direito de obter a atenção de médicos e enfermeiros, mesmo que os objetivos de cura devam ser alterados para objetivos de conforto.
Eu tenho o direito de não morrer sozinho.
Eu tenho o direito de ser libertado da dor.
Tenho o direito de obter uma resposta honesta, qualquer que seja a minha pergunta. Eu tenho o direito de não ser enganado.
Tenho o direito de receber ajuda da minha família e da minha família para aceitar minha morte.
Eu tenho o direito de morrer em paz e com dignidade.
Tenho o direito de manter minha individualidade e de não ser julgado por minhas decisões, o que pode ser contrário às crenças dos outros.
Tenho o direito de ser tratado por pessoas sensíveis e competentes, que tentarão entender minhas necessidades e que poderão encontrar alguma satisfação ao me ajudar.

[TEXTO] 19/09/2020 10:43:16
redemax5

#000992# Vamos Ajudar Mathilde a viver Bem e Melhor?



No solo de Mathilde está faltando potássio. E não sabemos o que fazer para salvar a vida de Mathilde.

Mathilde no Outono está sofrendo transtorno nas folhas ficando amarelada porque ela não está pacificada com uma bactéria presente na atmosfera.

Quando não chove o suficiente Mathilde entra em ressentimento e suas folhas perdem vigor e ela é obrigada a se desfazer de seu centro de massa.

Mathilde ajuda a alimentar Girafas no Continente Africano.

Mathilde é benéfica para a natureza e não gera resíduos tóxicos para matar outros seres vivos no solo e nem na atmosfera.

COMO VAMOS MELHORAR A VIDA DE MATHILDE E ALIVIÁ-LA DE SEUS PROBLEMAS?

PRIMEIRA SOLUÇÃO: Aluno Estelar afirma que necessita apenas encontrar um animal que trabalhe em cooperação para enterrar no solo de mathilde elementos da natureza como frutos e folhas ricas em potássio para corrigir naturalmente o solo de Mathilde. E estimular na natureza que esse pequeno animal prospere sua espécie.

SEGUNDA SOLUÇÃO: Aluno Estelar sugere que se faça uma barreira natural de árvores de outra espécie para a bactéria na atmosfera, para que Mathilde tenha menos incidência de infecções por parte desta espécie que faz suas folhas amarelarem. E verificar o que as bactérias estão fazendo nas Girafas.

TERCEIRA SOLUÇÃO: Aluno Estelar sugere intervenção humana para Mathilde. Na criação de um sistema de retenção de água através da implantação de um dispositivo que permita acumular água, para Mathilde se apropriar quando chegar o Outono. Desta forma poderia o esforço salvar as Girafas além de Mathilde. O aluno sugere um material de nanotecnologia que reconhece a terra úmida dentro de uma concentração e absorve o excedente de água em competição com as árvores, com a propriedade de liberar água concentrada quando o solo está seco.

[TEXTO] 20/09/2020 07:38:19
redemax5

#000993# Vamos Agora ajudar Petros a Salvar seu Androide de um Vírus que o Desprogramou
O Androide de Petros deixou de corresponder as necessidades dele em URANO. Necessitamos avaliar cada conflito que o Androide apresenta e recuperar seu sistema operacional. O Androide de Petros ajuda o Jovem em várias atividades de seu cotidiano. Ele jamais programou o seu Androide para Matar, ou Prejudicar qualquer cidadão estelar de Urano. COMO VAMOS AJUDAR PETROS DE URANO?

Admirável Chip Novo
Pitty

Pane no sistema
Alguém me desconfigurou
Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo

Parafuso e fluido em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado

Mas lá vêm eles novamente Eu sei o que vão fazer
Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Tenha, more, gaste, viva

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga

Não, senhor, sim, senhor
Não, senhor, sim, senhor

Pane no sistema
Alguém me desconfigurou
Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo

Parafuso e fluido em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado

Mas lá vêm eles novamente
Eu sei o que vão fazer
Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Tenha, more, gaste, viva

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga

Não senhor, sim senhor
Não senhor, sim senhor

Mas lá vem eles novamente
Eu sei o que vão fazer
Reinstalar o sistema

Vamos agora avaliar juntos vários problemas que podemos observar no sistema operacional do Androide de PETROS em URANO.

# O ANDROIDE PERDEU MOBILIDADE EM SEU MOVIMENTO;
# O SISTEMA OPERACIONAL DO ANDROIDE PAROU DE ENCAMINHAR INFORMAÇÕES DA CÂMERA OCULAR PARA A CPU;
# O SISTEMA DE SEGURANÇA FALHOU, PORQUE NÃO FOI CAPAZ DE DETECTAR A INVASÃO DO SISTEMA OPERACIONAL;
# FOI IMPLANTADO NO ANDROIDE UMA NOVA ROTINA DE RECONHECIMENTO QUE COLOCOU O ANDROIDE EM CONFLITO DE SUA IDENTIDADE DE PROGRAMAÇÃO;
# A NOVA IDENTIDADE COLOCOU O ANDROIDE PARA FICAR EM CONFLITO DE TOMADA DE DECISÃO, gerando um delay que fazia o robô perder tempo em conexões existênciais:

Parafuso e fluido em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado

# O VÍRUS colocou o Androide reativo a correção do seu SISTEMA OPERACIONAL;
# PETROS nos informou a relação de funções que foram prejudicadas e que necessitam ser reparadas:

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Tenha, more, gaste, viva

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga

# O Vírus no Androide de PETROS em Urano Perdeu sua capacidade de FAZER CONTRASTE SEMÂNTICO QUE LHE permitia praticar a razão com critérios de verdade.

Não senhor, sim senhor
Não senhor, sim senhor

OS VÁRIOS PROBLEMAS OBSERVADOS POR PETROS DE URANO SOMENTE FAZIAM O JOVEM PENSAR E DESEJAR TER UM ADMIRÁVEL CHIP NOVO, PORQUE ELE NÃO SABIA COMO RECUPERAR O SISTEMA DE UM ANDROIDE QUE LUTAVA PARA QUE O SISTEMA OPERACIONAL NÃO FOSSE CORRIGIDO.

Retornaremos às 17:00 horas com as primeiras soluções dos ALUNOS ESTELARES PARA A CORREÇÃO DO ANDROIDE DE PETROS DE URANO. Obs.: Já temos três soluções encaminhadas por Alunos Estelares. O aluno Estelar do Japão de 8 anos de idade apresenta a solução mais brilhante até o momento. NESTE TIPO DE ATIVIDADE CULTURAL TODOS QUE TIVEREM AS MESMAS RESPOSTAS VÁLIDAS SÃO PREMIADOS COM INTELIGÊNCIA, NÃO É UMA QUESTÃO APENAS DO PRIMEIRO QUE CHEGA A SOLUÇÃO. Um Americano Estelar acabou de aprimorar uma das soluções ganhou no critério de ECONOMICIDADE. Um CIDADÃO ESTELAR apresentou uma solução de Psicologia que também foi premiada.

PARA GERAR MAIOR BENEFÍCIO SOLICITARAM TRANSFERIR A DATA DE DIVULGAÇÃO DO EVENTO CULTURA DE INTELIGÊNCIA PARA O DIA SET[26]/2020 às 08:00 horas da manhã, horário de Brasília.

Empresas manifestaram interesse de conhecer através de fluxos durante a semana o sistema operacional deste tipo de Androide. Para apresentarem soluções em Robótica.

SOLUÇÕES PREMIADAS:

Medalha de Ouro: para desativar o Androide torna necessário apenas retirar a sua fonte de alimentação de energia do equipamento;
Medalha da Prata: utilização de linguagem semântica de conectivos do tipo pq e introduz o argumento lógico que desabilita o sistema de vigília do androide que o permite fazer a operação de restauro de sua memória;
Medalha de Bronze: basta apenas desativar o compartimento de memória e levar o chip para o laboratório e reinstaurar apenas as funções prejudicadas.
TODAS AS PESSOAS QUE PARTICIPARAM INDEPENDENTE DE TER DESCOBERTO A SOLUÇÃO PRIMEIRO GANHARAM INTELIGÊNCIA.
https://www.youtube.com/watch?v=aXJ_Ub1xbhw

[TEXTO] 20/09/2020 09:12:08
redemax5

#000994# Vamos ajudar a Mimosa a produzir mais leite?
A RECOMENDAÇÃO ATUAL É TODOS RETEREM OS PENSAMENTOS DE AMPLIAÇÃO DE CONFLITO ATÉ O TÉRMINO DAS ELEIÇÕES VIGENTES NO PLANETA. NESTE PERÍODO QUEM SE RESSENTIR CHAME O DESAFETO PARA PACIFICAÇÃO.



Eu ganhei a Mimosa quando tinha 8 anos. Ela é como se fosse da minha família.

Atualmente ela se ressentiu com o Clima do Entorno de Brasília e só está produzindo 4 litros de leite por dia.

As vacinas de Mimosa estão todas em dia.

Mimosa está apresentando perda de peso quando acontece o clima Seco em Brasília.

Gente, vocês não sabem o quanto eu amo essa vaca!!!!

O CONCURSO DE INTELIGÊNCIA COLHERÁ POR EMANAÇÃO AS SOLUÇÕES PARA RECUPERAR O LEITE DA MIMOSA, E DARÁ AS MEDALHAS DE INTELIGÊNCIA NO DIA Out[03]/2020 às 09:00 horas da manhã!!!

Os ganhadores já começaram a postar mensagens já chegou a primeira solução para mimosa!!!!

Chegou agora a segunda solução ganhadora!!!

Terceira solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Quarta solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Quinta solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Sexta solução ganhadora acaba de chegar!!!

Sétima solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Oitava solução ganhadora acaba de chegar!!!

Nona solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima primeira solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Décima segunda solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Décima terceira solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima quarta solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima quinta solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Décima sexta solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima sétima solução ganhadora acaba de chegar!!!

Décima oitava solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Décima nona solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Vigésima solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Vigésima primeira solução ganhadora acaba de chegar!!!!

Vigésima segunda solução ganhadora acaba de chegar!!!

ATÉ AGORA TODAS AS SOLUÇÕES SÃO MEDALHA DE OURO. NOSSO BANCO DE DADOS POSSUI AO TODO ATÉ O MOMENTO 60 SOLUÇÕES. APENAS CONSEGUIRAM MIGRAR PARA MEU CÉREBRO ATÉ O MOMENTO 14 SOLUÇÕES (Depois chegaram as outras e nos anotamos em republicações).

Como fazer? Libera a solução para o homem salvar a vaca dele, ou arriscamos entregar a solução para o Produtor rural para o próximo sábado?

Ficou decidido via Emanação que devo liberar as soluções que migraram até agora para que a população se concentre para me ajudar a resgatar as 60 possibilidades válidas que o equipamento estelar recolheu até agora.

Soluções Medalha de Ouro até o momento:

I - UTILIZAÇÃO DE CONCENTRADO DE AÇÚCAR MASCAVO;
II - RASPAS DE CANA DE ÁÇUCAR;
III - ESTIMULADORES ARTIFICIAIS DE ÚBERO;
IV - FENO ENRIQUECIDO;
V - TRABALHO PSICOTERAPEUTICO DE APROXIMAÇÃO DO BEZERRO;
VI - CORREÇÃO DA HIDROALIMENTAÇÃO;
VII - ESTIMULAÇÃO MOTORA DO ÚBERO;
VIII - TERAPIA DE REALIDADE VITUAL;
IX - CONFINAMENTO COM HIDRATAÇÃO E ALIMENTAÇÃO CONSTANTE;
X - SOLUÇÃO BIOTECNOLÓGICA DE LACTOSE;
XI - APLICAÇÃO DE BACTÉRIA LÁCTEA;
XII - RETIRAR DA ALIMENTAÇÃO DE MIMOSA ARROZ E SOJA E INTRODUZIR LEGUMINOSAS;
XIII - TÉCNICA DE AMBIENTE CONTROLADO EM CONFINAMENTO;
XIV - INTRODUÇÃO NA ALIMENTAÇÃO DE MIMOSA DE ALFAVACA;
XV - TÉCNICAS DE VASO DILATAÇÃO;
XVI - INDUÇÃO CRANIANA DE MIMOSA DE ESTIMULAÇÃO UBERAL;
XVII - ESTIMULAÇÃO SALIVAR DE MIMOSA;
XVIII - CORREÇÃO DA CORRENTE SANGUÍNEA DA MIMOSA;
XIX - CORREÇÃO DO FUNCIONAMENTO DO FÍGADO DA MIMOSA;
XX - REEQUILIBRAR A INGESTÃO DE SAL DE MIMOSA;
XXI - CORREÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE DO ANIMAL PARA DIMINUIR A TENSÃO MUSCULAR;
XXII - GERAÇÃO DE UM ECOSSISTEMA DE LAZER PARA MIMOSA.
XXIII - SOLUÇÃO ENZIMÁTICA PARA A FLORA INTESTINAL;
XXIV - ESTIMULADORES DE APETITE;
XXV - BIOENERGÉTICO CONCENTRADO;
XXVI - SOLUÇÃO VERMÍFUGA PARA EVITAR A COMPETIÇÃO DE NUTRIENTES DENTRO DO ANIMAL;
XXVII - MUSICATERAPIA;
XXVIII - CONTROLE DE ZOONOSES PARA EVITAR COMPETIÇÃO SANGUÍNEA;
XXIX - LEVAR AO VETERINÁRIO;
XXX - REDUÇÃO DO ESTRESSE DO ANIMAL;
XXXI - MUDAR A VACA DE PASTO E APROXIMAR DO REBANHO;
XXXII - DEIXAR A VACA CADA VEZ MAIS PRÓXIMA NO DIA A DIA DO BEZERRO;
XXXIII - GERAR UMA ECOLOGIA DE AMOR PARA A MIMOSA;
XXXIV - APROXIMAR MIMOSA EM COMPARTILHAMENTO DE VÁRIOS BEZERROS;
XXXV - AFASTAR DE MIMOSA ANIMAIS QUE ELA POSSUI RELAÇÃO DE TRAUMA TAIS COMO COBRA E MORCEGO;
XXXVI - DAR A MIMOSA SUBSTÂNCIAS DE RELAXAMENTO MUSCULAR (GRUPO DE SUBSTÂNCIA DE ALCOOL);
XXXVII - ECOGRAFIA UBERAL SEGUIDA DE MEDICAMENTO APROPRIADO;
XXXVIII - CHECAGEM NO ANIMAL DA EXISTÊNCIA DE CRAVOS E ESPINHOS INFILTRADOS QUE ESTEJAM GERANDO A PERDA DE PESO DO ANIMAL;
XXXIX - APLICAÇÃO DE INJEÇÃO PARA ESTIMULAÇÃO DO SISTEMA IMUNOLÓGICO DE MIMOSA;
XL - CHECAGEM DA QUALIDADE DA ÁGUA;
XLI - CHECAGEM DA EXISTÊNCIA DE PATÓGENOS NO PASTO;
XLII - OBSERVAR SE EXISTEM CONTAMINANTES NO COXO;
XLIII - FAZER ESTIMULAÇÃO SEMANAL DA PELE DO ANIMAL EM SISTEMA DE LIMPEZA DE RESÍDUOS;
XLIV - FAZER A LIMPEZA DE UNHAS E CASCOS COM FREQUÊNCIA MENSAL;
XLV - LUBRIFICAR O ÚBERO PARA QUE ELE NÃO CAIA NO RESSENTIMENTO DA PELE;
XLVI - FAZER A CORREÇÃO DO PASTO PARA CORREÇÃO DOS NUTRIENTES FORNECIDOS DE FORMA NATURAL PARA O ANIMAL;
XLVII - IMPLANTAR SISTEMA DE SOM DE MUGIDO PARA A ECOLOGIA NOTURNA DA VACA;
XLVIII - FAZER A VACA AMPLIAR SEU ESTADO DE ATENÇÃO AO BEZERRO;
XLIX - CORRIGIR O PH DA ÁGUA;
L - AMPLIAR A OXIGENAÇÃO DO ANIMAL;
LI - MANTER AS CONDIÇÕES DE HIGIENE DO ANIMAL (ESTRUME);
LII - REGULAR O MANEJO E TRATO DO ANIMAL NA RELAÇÃO DO TRATADOR COM O ANIMAL (PODE SER QUE O ANIMAL SE RESSENTIU COM O TRATADOR);
LIII - FAZER EXAMES NO ANIMAL DE DOENÇA PULMONAR;
LIV - VERIFICAR SE O ANIMAL POSSUI HEMATOMAS E FERIDAS OU MARCAS FÍSICAS QUE GERAM ESTRESSE;
LV - VERIFICAR A SAÚDE BOCAL DO ANIMAL;
LVI - VERIFICAR SE A MIMOSA COMEU ALGUMA PLANTA VENENOSA NO PASTO;
LVII - CHECAGEM DOS BATIMENTOS CARDÍACOS DA MIMOSA;
LVIII - CORREÇÃO DA ILUMINAÇÃO NOTURNA QUE REPOUSA O ANIMAL;
LIX - COLOCAR NO PASTO ÁREAS DE SOMBREAMENTO;
LX - RETIRAR TODOS OS ANIMAIS QUE GERAM ESTRESSE PARA MIMOSA DE PERTO DELA (OUTROS BOIS E VACAS E BÚFALOS);
LXI - CHECAGEM DA PRESSÃO ARTERIAL DO ANIMAL


BORA POVO, ME AJUDA EMANANDO AS ÚLTIMAS QUE ESTÃO NO BANCO DE DADOS???????

[TEXTO] 26/09/2020 10:42:45
redemax5

#000995# Como garantir a Universalização do Ensino Superior no Brasil?
Reitores,

Bom dia, como garantir a Universalização do Ensino Superior no Brasil?

Existe no meu Mainframe Estelar uma solução de garantir o acesso a todo aluno que deseja fazer um Curso Superior. Que consiste em apresentar aos alunos, uma opção de proficiência, por meio de provas e testes por disciplina, sem vínculo direto com a unidade de ensino superior, em que coexiste um combo de obrigatoriedades em realização de habilitações que garantem um certificado de Curso Superior.

É o mesmo que para o aluno ter direitos a disciplina Gestão Educacional, basta apenas ele pagar para realizar uma prova presencial demonstrando a sua proficiência sobre o conteúdo cuja forma de avaliação fica a critério da Unidade de Ensino Superior.

Onde as Unidades de Ensino Superior deixam editais públicos da relação de títulos de livros necessários para atingir o objetivo de conhecimento de cada disciplina.

As disciplinas práticas e estágios ficariam a cargo de habilitações de empresas do setor privado em carga horária equivalente a necessidade para aprovação. Sob critérios de hierarquia de habilitações de disciplinas anteriores.

Desta forma o aluno que não conseguiu aprovação em vestibular não é paralisado dos estudos e pode concluir de forma independente do vínculo com a instituição de Ensino presencial ou ministrado por tutoria à distância.

Caso no decorrer do processo educacional autodidata esse aluno seja aprovado em vestibular lhe cabe apenas a complementaridade dos Estudos.

O aluno concluiu toda a relação Mínima de disciplinas passa a ter direito ao Certificado, o direito lhe é concedido por meio de Chancela de uma Unidade de Ensino Superior em representação ao Ministério da Educação.

Torna necessário para habilitação em uma disciplina pelo menos uma questão final dissertativa de 20 linhas no mínimo, em que o aluno prove que possui de fato condições de aplicar o conhecimento.

As preferências por Instituição de Ensino por parte dos alunos Autodidatas irão se deslocar entre as dimensões das variáveis:

# Os livros indicados pela Instituição para a Disciplina;
# Os preços praticados pelas Instituições para cada uma das provas;
# O NOME (IDENTIDADE) da instituição que Chancela o Certificado de Conclusão;
# A disponibilidade para aplicar provas no momento em que o aluno requer sua avaliação.

Obs.: neste modelo também ajuda a gerar empregos constantes no comércio na venda de livros devido ser mais estudantes em exercício do conhecimento e do saber para o setor de educação.

Obs.: os alunos que não conseguirem estudar como aluno autodidata fazem cursinhos preparatórios para cada disciplina em sua cidade para fazer a prova na instituição universitária;

Obs.: as instituições públicas poderão alocar instituições privadas para o gerenciamento das avaliações com dinheiro repatriado para a iniciativa privada;

Obs.: um só aluno pode ter título reconhecido por mais de uma INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR;

Obs.: devido a demanda reprimida vai necessitar no Brasil de muito mais professores para a correção das Avaliações, e principalmente da Questão dissertativa e/ou prática (exemplo: desenho);

Obs.: os alunos que não conseguirem pagar cursinho, que não conseguem estudar sozinhos, montam grupos, fóruns, grupos de discursão, listas de apoios, .... solução não falta... fazem acordo com um influence para ter aulas em sites como vimeo e youtube. Uns ajudam os outros na superação das dificuldades.

Obs.: Os Correios tem a Carta Social (o cidadão que não tem renda transporta a sua mensagem por UM CENTAVO) para o cidadão que não tem condições econômicas. É a mesma coisa para se pagar a avaliação. Quem não tem condições econômicas usa a mesma Lei para a Carta Social e faz sua prova sem se preocupar com o pagamento que você não tem condições de pagar. E estuda em livros em Bibliotecas ou emprestados de amigos.

Obs.: Haverá ainda sim necessidade de programas e projetos de financiamento. Para alunos com exigência pulsional de certificado em instituições de ELEVADO NOME NA SOCIEDADE.

MAIS ALGUÉM SE SENTIU AFETADO COM A IDEAÇÃO E QUEIRA QUE EU BUSQUE A SOLUÇÃO PARA RECUPERAR SEU PATRIMÔNIO PERDIDO???

[Como fica a questão das Cotas de ACESSO?] As cotas de acesso prevalecem conforme a lei para educação dentro da instituição de ensino superior (presencial e/ou com tutoria). E com universalização no sistema autodidata.

Neste sistema Brasileiros tenderão a ter em média habilitação para mais ou menos 250 disciplinas. Muitos empregadores vão passar a contratar de acordo com as disciplinas que cada cidadão cursou. Até hoje fiz só uma disciplina de NANOBIOTECNOLOGIA, e já passei inúmeras soluções para o parque tecnológico Brasileiro organizar-se em produção.

Os Estudantes mais céleres farão habilitações em uma disciplina a cada 15 dias.

Quem já tinha o hábito de leitura corrente como aluno autodidata será somente a marcação da prova para ter a habilitação como disciplina de curso superior.

No sistema educacional atual se admite a DISCIPLINA DE MÓDULO LIVRE e a DISCIPLINA OPTATIVA. Portanto para processos educacionais não há limite de conhecimento que parte da necessidade do aluno.

ALUNOS PODERÃO CONTRATAR INSTITUIÇÕES DE ENSINO PRIVADO, em que a relação contratual estabeleça que o CERTIFICADO DE CADA DISCIPLINA SEJA AVALIADO PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICA, COM DIREITO A DUPLA HABILITAÇÃO EM DUAS UNIVERSIDADES (PÚBLICA E PRIVADA); Eu já fui avaliado uma vez por pessoa que não participou da transferência da informação, em que também deu bons resultados. Uma pessoa administrou a aula e outra neutra fez a avaliação. Fica a prova em todo mundo de CASE DE SUCESSO sobre o aprendizado.

Aluno que não tem condição nenhuma econômica não estuda em Rede particular de Ensino Superior. Nesse caso é dinheiro de impostos que irá pagar as avaliações de que ele necessita caso opte a estudar.

Terão casos em que o aluno já graduado, uma empresa necessite habilitar um grupo de trabalho para missão específica em um grupo de disciplinas para abrir caminhos de seu empreendimento. E não com a finalidade de certificação em Pós-graduação.

COMO A DEMANDA ESTÁ REPRIMIDA HAVERÁ SIM ACRÉSCIMO DE SERVIÇOS E IMPOSTOS.

Se o cidadão está tentando um curso na rede privada, e a sua desclassificação é por causa da concorrência, ENTÃO ESSA DEMANDA REPRIMIDA DEIXA DE NÃO SER ABSORVIDA.

Esse sistema gera de acréscimo no Brasil mais ou menos o consumo adicional de LIVROS EM 7.000.000 de exemplares por mês. Vejam quantos empregos irão criar????

Uma disciplina hoje no brasil varia entre 1 a 4 livros recomendados. HOJE TEM DISCIPLINA QUE TE APROVA EM 40 HORAS DE ESTUDO, E TEM DISCIPLINA QUE TE APROVA EM 160 HORAS DE ESTUDO.

TEM PROFESSORES QUE VÃO FAZER SELEÇÃO DE CAPÍTULOS DE VÁRIOS LIVROS QUE OS ALUNOS IRÃO ENCONTRAR NA BIBLIOTECA. NESSE CASO ATIVA XEROX.

O PROFESSOR (A) ESTÁ PEDINDO VIA EMANAÇÃO QUE EU DEIXE BEM CLARO QUE O CONTEÚDO É DE RESPONSABILIDADE E SELEÇÃO DO PROFESSOR NO QUAL A RECOMENDAÇÃO DE QUAIS MATERIAIS UTILIZAR É A CARGO DO PROFESSOR NA EMENTA DO CURSO.

O PROFESSOR (A) ESCLARECE QUE MUITAS DISCIPLINAS NÃO É SÓ LIVRO QUE É UTILIZADO, EXISTEM UMA INFINIDADE DE MATERIAIS USADOS EM PROCESSOS EDUCACIONAIS. DEPENDE DA DISCIPLINA E DO CURSO QUE VOCÊ PRETENDE FORMAÇÃO.

UMA MESMA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA SERVE PARA CONTRIBUIR NA FORMAÇÃO DE VÁRIOS CURSOS.

A SELEÇÃO DE MATERIAIS DE ESTUDO POR PARTE DO PROFESSOR É NO FOCO DE HABILITAÇÃO NA DIMENSÃO DA DISCIPLINA. EM TESE SE O ALUNO QUER HABILITAÇÃO ELE ESTÁ SE PREPARANDO PARA ESTAR HABILITADO EM TODA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR QUE ELE VÁ REALIZAR A SUA AVALIAÇÃO.

Então podemos refletir como solução que em DISCIPLINAS EQUIVALENTES, se busque habilitação na dimensão (PÚBLICO - PRIVADO) em sistema de parceria.

ASSIM O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA --- PROBLEMAS ECONÔNICOS BRASILEIROS ---- SE FAZ DE UMA FORMA DE ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA QUE UNIVERSALIZE A HABILITAÇÃO DA DISCIPLINA EM ESFERA PÚBLICA E PRIVADA.

EDUCADORES ACREDITAM QUE OS DADOS PRIMÁRIOS ATÉ AGORA COLETADOS PELO SETOR SÃO SUFICIENTES AGORA PARA QUE A DISCURSÃO PÚBLICA VIA ENGAJAMENTO NA MÍDIA BRASILEIRA VENHA AGORA A CRIAR A CONDIÇÃO DE PACTO SOCIAL PARA QUE A IDEAÇÃO POSSA OU NÃO GERAR A SOLUÇÃO DEFINITIVA PARA O PROBLEMA DE DEMANDA REPRIMIDA DE ACESSO AO SISTEMA EDUCACIONAL. É REALMENTE NECESSÁRIO QUE AS PESSOAS SE COMUNIQUEM PUBLICAMENTE ATRAVÉS DE INTERAÇÃO PARA QUE FATOS NESTE SENTIDO GEREM A AÇÃO HUMANA NECESSÁRIO PARA QUE A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL OCORRA.

(((desculpem alguns erros de português no ato da digitação)))

[TEXTO] 02/10/2020 06:58:08
redemax5

#000996# DADOS PRIMÁRIOS DO CÂNCER DE MAMA
O câncer de mama pode ser percebido em fases iniciais, na maioria dos casos, por meio dos seguintes sinais e sintomas:

Nódulo (caroço), fixo e geralmente indolor: é a principal manifestação da doença, estando presente em cerca de 90% dos casos quando o câncer é percebido pela própria mulher

Pele da mama avermelhada, retraída ou parecida com casca de laranja
Alterações no bico do peito (mamilo)
Pequenos nódulos nas axilas ou no pescoço
Saída espontânea de líquido anormal pelos mamilos
Esses sinais e sintomas devem sempre ser investigados por um médico para que seja avaliado o risco de se tratar de câncer.

É importante que as mulheres observem suas mamas sempre que se sentirem confortáveis para tal (seja no banho, no momento da troca de roupa ou em outra situação do cotidiano), sem técnica específica, valorizando a descoberta casual de pequenas alterações mamárias.

Em caso de permanecerem as alterações, elas devem procurar logo os serviços de saúde para avaliação diagnóstica.

A postura atenta das mulheres em relação à saúde das mamas é fundamental para a detecção precoce do câncer da mama.

JÁ TEMOS UMA PISTA QUE PODE NOS LEVAR AO QUE ATIVA O NÓDULO:

Obesidade e sobrepeso após a menopausa;
Sedentarismo e inatividade física;
Consumo de bebida alcoólica;
Exposição frequente a radiações ionizantes (Raios-X).

Investigando o problema cheguei a conclusão de que existe um padrão de comportamento no qual uma substância que se degrada dentro do organismo, e o corpo estando com o excedente de outra substância em interação com fontes de energia, causa o nódulo como uma pedra saturada de resíduos. Uma substância que surge do exercício físico que conserva o organismo da degradação que cria o nódulo, ativa através da adrenalina. O ciclo faz a Obesidade acumular a substância que ativa o nódulo. A substância que conserva o organismo se degrada com álcool. O nódulo adquire propriedades osmóticas depois de ativado. A FONTE DE ENERGIA RENDERIZA O NÓDULO colocando-o em condição Osmótica. Conforme já li existe relação entre quantitativos de testosterona e progesterona. EMANARAM NO MEU CÉREBRO AGORA QUE A TESTOSTERONA SE DEGRADA COM ÁLCOOL mais rápido que a progesterona. Confirmei a informação agora da Testosterona no Wikipédia.

Mulheres, queridas e Maravilhosas, com todo respeito, vocês devem apenas comer alimentos que dão vigor sexual aos homens, mais vezes, como dieta alimentar que garante o nível de TESTOSTERONA no organismo para a mulher que fez o exame de sangue e provou que sua taxa de testosterona se encontra no grupo de risco. Eu indicaria: ovo de codorna, alimentos afrodisíacos para o homem, amendoim,...

NO MEU CÉREBRO NO MÓDULO DE FILOSOFIA COGNITIVA NO NÍVEL DE DOUTORADO ESTÁ DIZENDO QUE SE A MULHER FIZER O EXAME DE TESTOSTERONA E PROGESTERONA E ACUSAR BAIXO NÍVEL DE TESTOSTERONA EXISTE UM RISCO PARA A FORMAÇÃO DE NÓDULOS E QUE PORTANTO ELA DEVE EVITAR TODO ALIMENTO E BEBIDA QUE DEGRADA O SEU SANGUE.

NO MEU CÉREBRO AFIRMA QUE SE O EXAME DE SANGUE DER BAIXA TESTOSTERONA A MULHER DEVE COMER TODOS (NO SENTIDO DE MAIS VEZES) OS ALIMENTOS QUE TRADICIONALMENTE AMPLIAM A TAXA DESSE METABÓLICO NO ORGANISMO.

Deixe-me por favor, fazer mais uma intervenção, além da bebida alcóolica o VINAGRE também ajuda a degradar o sangue. ALGUNS TIPOS DE VINHOS TAMBÉM POSSUEM O MESMO EFEITO. São grupo de alimentos gustantes que ativam receptores gustativos para o azedo e amargo. Emanaram evitar limão.

AGRADEÇAM A REDE GLOBO TER ME ATIVADO NA PROGRAMAÇÃO DO DF-TV QUE GEROU MINHA SENSIBILIZAÇÃO PARA TRATAR DESSE TEMA.
https://www.inca.gov.br/tipos-de-cancer/cancer-de-mama

[TEXTO] 03/10/2020 19:53:39
redemax5

#000997# Vamos ajudar Nossos Vovôs e Vovós a Serem felizes???



Convido todos a ajudarmos nossos Vovôs e Vovós a serem felizes, no final desta tarde às 17:00 horário de Brasília, com dicas via EMANAÇÃO de como melhorar a vida de cada idoso que mora em nossa cidade, país e planeta. VAMOS EMANAR SOLUÇÕES DE AMOR PARA CADA UM DELES.

VAMOS EMANAR COISAS DO TIPO: O QUE NOSSOS IDOSOS PRECISAM PARA SEREM FELIZES? O QUE PODEMOS CONTRIBUIR PARA QUE OS IDOSOS SEJAM FELIZES? O QUE PODEMOS FAZER POR UM IDOSO QUANDO ELE NECESSITAR DE AMPARO? COMO PODEMOS ADAPTAR O COMPORTAMENTO PARA MELHORAR A VIDA DE UM IDOSO?

Nosso Banco Estelar já está com mais de 300.000 soluções, às 17:00 horas faremos uma análise de CLUSTER para agregar várias respostas numa única frase.

POPULAÇÃO BOA TARDE, VAMOS AGORA ABAIXAR O BANCO DE DADOS COM AS SOLUÇÕES DE MEDALHA DE OURO:

[1] Cuidar para que o habitat seja livre de riscos para o idoso;
[2] Amar os idosos no sentido de querer preservar, conservar e manter a vida deles em harmonia, integridade e equilíbrio;
[3] Fazer o monitoramento constante da saúde e da vitalidade dos idosos;
[4] Criar condições no ambiente para que o idoso não tenha sofrimento interno por meio da afetação de seu mental;
[5] Oferecer ao idoso alimentação compatível com sua idade e condições para o exercício diário de lazer em sua localidade;
[6] Fortalecer o sistema imunológico dos idosos diariamente, condições de amparo e abrigo;
[7] Retirar idosos do isolamento social, do isolamento familiar e do isolamento ambiental;
[8] Fortalecer os ossos dos idosos e retirar os bloqueios físicos da circulação de idosos dentro das habitações;
[9] Ativar hábitos nos idosos com associação ao prazer no uso e na manipulação da memória diária;
[10] Reduzir no ambiente o conflito psicológico do idoso, com traumas, incompreensões, limitações, percepção de desvantagem que possa afetar o psicológico do idoso.
[11] Valorizar os idosos em posicionamento de consciência na percepção de vida ativa em sociedade;
[12] Observar o que afeta os idosos e ir retirando as travas psicológicas pela mudança de atitude que devolve a estabilidade no ato da ação durante a fase de convivência;
[13] Gerar no idoso a sensação de paz, tranquilidade e harmonia;
[14] Utilizar o idoso para administração do saber e do conhecimento na transferência de conteúdos e informações para outras gerações;
[15] Respeitar as limitações da idade: queda na correspondência da memória; queda na velocidade do movimento; queda da capacidade auditiva; rugosidade da pele, sequelas biológicas no idoso que afetam o humor; ...
[16] Proporcionar ao idoso condições sociais para a conexão com o BELO, a conexão com o Artístico, e do culto ao próprio corpo, sem gerar quaisquer tentativas de depreciação psicológica do idoso;
[17] Cuidar para que o idoso não se desperte em preocupação, agonia e estresse em virtude de sua Renda Econômica;
[18] Retirar da roda de fala social do idoso quaisquer tentativas de geração de FRUSTRAÇÃO AO IDOSO;
[19] Criar condições para que o idoso se sinta ao máximo INDEPENDENTE em relação a outras pessoas;
[20] Cuidar para que o idoso viva em condições de higiene favoráveis ao seu desenvolvimento;
[21] Cuidar da hidratação constante da pele do idoso;
[22] Dar afeto, carinho, empatia, favorecimento, sinergia, conexão aos idosos;
[23] Desabilitar em você quaisquer necessidades de gerar irritação nos idosos;
[24] Não impedir de forma alguma que idosos pratiquem filosofias ou religiosidade, dar condições alternativas deles continuarem acompanhando seus núcleos sociais em caso de limitação ao deslocamento;
[25] Desabilita em você quaisquer necessidades de geração de cobranças por fatos e comportamentos passados;
[26] Desabilita em você quaisquer tentativas de baixar a autoestima de um idoso;
[27] Desabilita em você quaisquer tentativas de depreciação no sentido de você se elevar e diminuir o conhecimento antepassado de um idoso;
[28] Respeite o patrimônio privado de um idoso;
[29] Em caso de falha ou perda de memória não deixe o idoso se ressentir através de sua reação, em ligar-se com o conflito somático que está ocorrendo dentro dele. (incapacidade):
[30] Oriente pelo menos um familiar para monitorar os idosos de sua residência quando fatores de angústia em manobra com equipamentos modernos retirando o estresse provocado por equipamentos. Reforce em caso de falha de um controle remoto de televisão que o problema é do equipamento e não da incapacidade do idoso em operar o controle.
[31] Não deixe seu idoso se convencer que é hora de morrer;
[32] Quando você for conversar com o idoso de sua casa reforce apenas o despertar das boas lembranças e recordações. Evite chamar fatos do passado para exigir reparação ou retratação;
[33] Desative no idoso por meio do diálogo e geração de entendimento quaisquer apreensões no sentido de se reter em conflito psicológico. Para desativar brigas dentro do mental dos idosos.
[34] Permita que o idoso tenha uma ecologia de consciência com música, teatro, restaurantes em família, chácara em família, clube em família, reunião para almoço em família aos finais de semana, ...
[35] Dê prioridade na televisão de sua casa para o exercício de cultura dos idosos. Sendo necessário compre uma televisão exclusiva para seu uso;
[36] Além do idoso uma pessoa da família também deve ser auxiliar no gerenciamento dos Medicamentos que o idoso consome diariamente;
[37] Quando perceber o psicológico afetado de um idoso procure imediatamente conversar com ele em critério de espontaneidade para entender qual conflito retirou sua homeostase cerebral que o fez delirar em conflito;
AGORA MEUS PAIS ESTÃO ME CHAMANDO PARA JANTAR VOLTO DAQUI 15 MINUTOS.
[38] Tudo o que você perceber que um idoso lhe gerou benefício AGRADEÇA NO ATO (No mesmo instante) isso reforça no cérebro do idoso que ele se realize como benigno. E ajuda a passagem dele para outra vida como CARTAS DE RECOMENDAÇÃO DAS PESSOAS DE SUA CONVIVÊNCIA.
[39] Desative em você sua necessidade pontual de gerar contradição quando um idoso pronuncia junto de outras pessoas.
[40] Não faça um idoso chorar por meio de constrangimento;
[41] O que você puder fazer para abrir caminhos para um idoso ABRA. Retire-o do estado de tensão;
[42] Não prove para o idoso que seu pensamento é ultrapassado. O efeito no cérebro do idoso é de aniquilação e autodestruição;
[43] Sempre dê preferência do atendimento aos idosos, segundo as regras locais.
[44] No primeiro sinal de risco a integridade e saúde de um idoso gere conexão com o conhecimento que cura e prolonga a vida do idoso de sua residência;
[45] Incentive os idosos a buscar e correr atrás em conexão com os amigos e familiares colocando-os em uma condição proativa de quererem se associar com outras pessoas.
[46] Crie o hábito de mais vezes fazer homenagens aos idosos de sua família, demonstrando reconhecimento e também que a pessoa é querida na família. Também conta ponto para a ressurreição do idoso. [RECONHECIMENTO É UMA FORMA DE TESTEMUNHO]
[47] Se você estiver gripado ou infectado com algum tipo de patógeno contagioso procure manter distância de idosos;
[48] Procure realizar os Sonhos ainda não Concretizados do idoso de sua casa na medida de suas condições;
[49] Manter idosos em conexão com gerações mais jovens ativa em demandas sensoriais mais vezes o idoso a sentir conexão com vitalidade em recepção de energias cósmicas para o gerenciamento do seu próprio corpo.
[50] Costume a dar presentes para os Idosos de seu núcleo social;
[51] Não deixe o idoso de sua convivência chegar no ponto de te pedir roupa, calçados, medicamentos, ... forneça tudo em antecipação dele sentir-se psicodependente a sua fonte de renda;
[52] Quando os idosos de sua Família atingirem mais de 70 anos, comece a dar prioridade para viagens e eventos em família ao lado deles;
[53] Desative-se de quaisquer necessidades internas de humilhar um idoso;
[54] Se esforce ao máximo para não gritar com um idoso;
[55] Afaste do idoso todas as pessoas condicionadas a subtrair dele o seu patrimônio;
[56] Afaste o idoso do alcoolismo, drogas e dependências químicas.
[57] Afaste o idoso da prostituição do próprio corpo devido as doenças sexualmente transmissíveis;
[58] Incentive o idoso viúvo ou solteiro de um par fixo de forma natural;
[59] Se o idoso é de baixa Renda Crie uma ecologia Econômica que você transfira com dignidade dinheiro para seus pais poderem comprar presentes para os netos;
[60] À medida que se passa anos de envelhecimento vá RETIRANDO GRADATIVAMENTE AS DESPESAS DOS IDOSOS DE SUA FAMÍLIA;
[61] Se você emprestou dinheiro para o idoso de sua família evite ficar fazendo cobranças para receber a dívida. Sempre deixe bem claro ao idoso que não é necessário ativar em preocupação;
[62] Fique de olho para o idoso de sua família não pegar empréstimos com agiotagem. Na terceira idade muitos agiotas aproveitam para ficar com a herança dos idosos através de estratégias de empréstimos.
[63] Tenha pelo menos uma pessoa da família para acompanhar presencialmente cada consulta dos idosos de sua família;
[64] A partir dos 70 anos de idade vá acompanhado do idoso de sua família para atividades bancárias;
[65] Caso o idoso da sua família tinha o hábito de dirigir e você sabendo dirigir promova passeios semanais no carro com eles.
[66] Quando sair com os idosos de sua família procure sempre liberá-los das despesas, através de argumentos consistentes de que não é mais necessário fazer pagamentos;
[67] Faça questão de fazer encontro ou festas em família para a comemoração das Bodas de casamento de seus idosos;
[68] Evite levar problemas pessoais para os idosos para não afetar o psicológico dos idosos;
[69] Se tiver condições dê de presente para o idoso de sua casa o pagamento de dívidas e empréstimos, para aliviar sua tensão por pagamentos;
[70] Introduza os idosos nas novas tecnologias se ele manifestar vontade e querência, mas jamais o qualifique como alguém incapaz para usar os equipamentos;
[71] Crie um sistema em que idosos tenham acesso a cosméticos. Ajuda no tempo de ocupação cerebral do idoso na ecologia da mente;
[72] Não isole o idoso da sua casa da vida na cidade em transformação.
[73] Use telecomunicações para ligar e ouvir a voz em real time do idoso de sua casa. Mostre que você está exigindo conexão dele.
[74] Permita e viabilize que os idosos participem das tradições e costumes ao qual foram criados e condicionados;
[75] Mantenha o idoso livre de desafeto / malquerência.
[76] Adote uma política pessoal de valorizar os idosos de seu ciclo social;
[77] Use criatividade para gerar felicidade e inteligência na vida do idoso de sua família;
[78] Se permita receber ensinamentos de idosos e também transmitir ensinamentos para idosos se manterem ativos na sociedade;
[79] Calibre-se em correspondência emocional que não afeta e nem degrada o idoso, na valorização dos sentimentos superiores da vida;
[80] Permita que os idosos assistam de forma tranquila os esportes de sua preferência;
[81] Procure saber se os idosos de sua responsabilidade sentem: frio, calor, tensão, pressão interna, fadiga, cansaço, problemas respiratórios,... e busque o quanto antes providências;
[82] Ocupe de forma ecológica os idosos de sua família na melhoria da casa onde eles moram e na reposição dos móveis da casa, no sentido da qualidade de vida e conforto.
[83] Não planeje de forma alguma o desamparo do idoso ou sua transferência para um asilo com o passar da idade, para evitar mágoas;
[84] Não adote uma política de vender os objetos do idoso de sua casa para arrecadação de dinheiro, principalmente contra a vontade ou no constrangimento do idoso;
[85] Crie festas em sua cidade para todos os idosos se encontrarem pelo menos uma vez por ano;
[86] Motive os idosos do seu ciclo de amizade a interação e a serem autopercebidos como jovens;
[87] Crie um vínculo de amizade que seus amigos também liguem para os idosos de sua casa para lhes gerar felicidade, NUNCA PARA LHES AFETAR COM PROBLEMAS;
[88] Causas no Judiciário devem ser priorizadas para os idosos acima de 70 anos;
[89] Evite disputar assentos de ônibus e públicos com idosos, sempre procure ser cordial e dê preferência ao idoso;
[90] Procure reunir toda a família para gerar sensação de harmonia e equilíbrio para o idoso;
[91] Karaokê para idosos ajuda a rejuvelhecer a alma e o espírito.
[92] Ecologia da mente para idosos com casa de massagens, acupuntura, meditação, yoga, relaxamento, limpeza de pele, banho de sais, ... costumam a fazer bem a alma, o corpo e ao espírito.
[93] Ligue apenas para dizer que AMA!!!
[94] Dê flores plantadas para idosos, ajuda muito na ecologia da mente, principalmente espécies perenes como orquídeas. Elas reforçam nos idosos as demandas sensoriais de cuidado e manutenção;
[95] Leve os idosos da sua casa para passar no Shopping (depois que acabar a pandemia);
[96] Verifique pelo menos uma vez por ano a necessidade de trocar os óculos dos idosos de sua casa;
[97] Chame os idosos de seu ciclo de amizade para pescaria ou fazenda quando você estiver programado sair com os amigos para um tipo desse de evento.
[98] Compre livros para os idosos de seu ciclo social que tiverem o hábito de leitura;
[99] Se você tem excelente nível de Renda dê uma mesada generosa para os idosos de sua casa caso eles não tenham renda compatível.
[100] TE ESPERO NA TERCEIRA IDADE; FINALIZADA ATIVIDADE!!!

[TEXTO] 04/10/2020 11:53:00
redemax5

#000998# TÉCNICA DE PSICODRAMA DE CRUZEIRO
Técnica: Contador de histórias
Idade: de 07 aos 12 anos de idade
Tempo: no máximo 50 minutos




A atividade consiste de um psicodramatista contar um livro de estórias para um grupo de crianças, com a instrução prévia para as crianças que elas identifiquem características do vilão dessa estória. Ao final da leitura, é mostrado para as crianças um boneco de fantoche em que as crianças deverão tentar convencer o personagem que é a raiz do conflito e do antagonismo a desistir de praticar o comportamento que gerou dor e pesar na descrição da estória.

São dispostos no palco vários elementos em que as crianças possam usar o próprio corpo para produzir e fabricar uma estratégia de convencimento do vilão para que ele venha a desistir de seu ato de crueldade. Dentre as opções também bonecos de fantoche.

Transcorrido a experiência o grupo de crianças dialoga com o psicodramatista para relatar como foram capazes em suas estratégias de recuperar o vilão da estória para que ele se desativasse em desafeto de agredir outras pessoas.

JUSTIFICATIVA PARA SE REALIZAR A ATIVIDADE NA SOCIEDADE: A TÉCNICA DE PSICODRAMA DE CRUZEIRO permite organizar a psique de uma criança de 07 a 12 anos, para quando ela se tornar adolescente, e se estabeleça em grupos de adolescentes, do comportamento social, quando algum membro do grupo tiver níveis elevados de testosterona em que a ausência do equilíbrio dos neurônios planejadores, coordenadores, controladores e motores gerar o ato de impulso em manifestação da agressividade. Portanto, o adolescente irá carregar a estrutura de construção mnêmica em relacionamento grupal para influir socialmente no colega ou amigo que se descompensar sensorialmente, em que este adolescente poderia ter se rompido em ira contra professores, pais, irmãos ou sociedade. Os estudantes chegando nessa fase terão construções em que poderão ter vivências de como coordenar com seus amigos processos de retorno ao pensamento reto e consciente livre de afetações e o próprio grupo de adolescentes de ajustar socialmente em preservar-se, manter-se e conservar-se íntegros em sociedade.

[TEXTO] 10/10/2020 17:13:11
redemax5

#000999# Aprendizagem e Alimentação
As crianças no turno da Manhã quando forem para escola devem estar alimentadas para não perderem parte da concentração sobre a fala do Professor (a). O alimento mais saudável que não gera praticamente nenhuma contraindicação e de grande impacto energético é a TAPIOCA. Mães utilizando criatividade conseguem transformar uma simples TAPIOCA em uma verdadeira e suculenta refeição matinal de grande impacto nutricional. O custo de uma tapioca feita em casa não sai mais do que R$ 1,00 por criança por dia. Uma tapioca bem elaborada é suficiente para a criança esperar em aprendizado pela merenda escolar sem ter atrasos no seu desenvolvimento de consciência na transferência do conteúdo pelo Professor (a).

[TEXTO] 11/10/2020 10:42:21
redemax5

#001000# VAMOS AJUDAR Kiryuns a resolver seu conflito com o ambiente?



A história de Kiryuns é a seguinte:

Seus pais eram muito pobres. Então sua mãe incentivou Kiryuns a abandonar a escola e ir para o semáforo da rua de sua cidade para conseguir dinheiro para a família.

Logo crianças maiores começaram a tomar dinheiro de Kiryuns e a seduzir a criança ao consumo de Drogas.

Kiryuns ficou muito agressivo dentro da casa que ele morava, e foi expulso de casa vindo a morar no meio da rua.

Kiryuns começou a ter problemas psicológicos e agredir todas as pessoas que passavam com bolsas, celulares e quantias em dinheiro na rua.

A criança temia todas as pessoas que se aproximassem dela. E a necessidade de subtração estava gravada em seu cérebro quando percebia que podia extrair vantagem de quem tentava lhe auxiliar.

Aos 17 anos Kiryuns já intenciona ter uma arma de fogo para ter mais chances de subtrair capitais das pessoas que circulavam na rua.

OS PARTICIPANTES DESTE GAME TÊM ATÉ AS 19:00 HORAS PARA EMANAR SOLUÇÕES PARA KIRYUNS FICAR EM HARMONIA COM O HABITAT, CONSIGO MESMO E COM OUTRAS PESSOAS.

AS SOLUÇÕES VENCEDORAS IRÃO GANHAR UPGRADES DE INTELIGÊNCIA.

SOLUÇÕES MEDALHA DE OURO:

# DESTINAR 1% SOBRE O LUCRO DE COMBUSTÍVEIS PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# RETIRAR 1% DO PAGAMENTO DO IMPOSTO DE RENDA PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# RETIRAR 1% DO PAGAMENTO DO IPTU PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# TODA VEZ QUE A BALANÇA COMERCIAL ESTIVER POSITIVA RETIRAR 5% DOS CAPITAIS ACRESCIDOS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO PARA PAGAMENTOS DE SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# FAMÍLIA QUANDO FOR ASSISTIDA ECONOMICAMENTE PELO ESTADO DEVE-SE FAZER O REGISTRO DE HABILIDADES E HABILITAÇÕES PARA QUE O MERCADO ABSORVA O TRABALHADOR NORMALMENTE NA SOCIEDADE PARA QUE O BENEFÍCIO SEJA EXTINTO NATURALMENTE PELA ORGANIZAÇÃO ECONÔMICA DA PRÓPRIA SOCIEDADE.

# AO CONCEDER O BENEFÍCIO DE 1 SALÁRIO MÍNIMO A FAMÍLIA DEVERÁ SER MATRICULADA NO SISTEMA SESI/SEBRAE E OUTROS PARA INTEGRAR NUM EXERCÍCIO DE ALGUMA PROFISSÃO.

# AS FAMÍLIAS ASSISTIDAS DEVERÃO TER ACOMPANHAMENTOS DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE, PSICOLOGIA E SERVIÇO SOCIAL. (PORQUE É UM PROCESSO DE REINTEGRAÇÃO SOCIAL)

# DESTINAR 1% DO IOF RECOLHIDO PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# RETIRAR 10% DO LUCRO DAS EMPRESAS PÚBLICAS PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO MENSAL.

# RETIRAR 10% DO IMPOSTO DE SOBRETAXAÇÃO RECOLHIDO DE CIGARROS E ALCÓOL PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

# RECOLHER 50% DO LUCRO DO ESTADO BRASILEIRO COM ARMAMENTOS PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALRO DE 1 SALÁRIO MÍNIMO. (IMPOSTO RECOLHIDO PELO ESTADO)

# RECOLHER 1% DO LUCRO DO ESTADO BRASILEIRO COM IMPOSTOS DE MINÉRIO DE FERRO PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

# RECOLHER 1% DO LUCRO DO ESTADO BRASILEIRO COM IMPOSTOS SOBRE EXPORTAÇÕES E IMPORTAÇÕES PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

# RECOLHER 20% DE TODO DINHEIRO DE CONTRAVENÇÃO APREENDIDO PELO SISTEMA POLICIAL PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

# RECOLHER 5% SOBRE A ADIÇÃO DE NOVAS EXTRAÇÕES SOBRE O IMPOSTO DE MINERAÇÃO DE OURO, METAIS PRECIOSOS E PEDRAS PRECIOSAS PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

# INTEGRAÇÃO DAS CRIANÇAS NA ESCOLA EM PROJETOS CULTURAIS DE ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS PÚBLICOS: HARMONIA, EQUILÍBRIO, SEGURANÇA, ESTÉTICA, EMPATIA, MÚSICA, ARTE E DANÇA, FOLCLORE, e Outras representações culturais e artísticas...

# ATRAVÉS DO SISTEMA SESI/SEBRAE E Outros CRIAR AS CONDIÇÕES DE INTEGRAÇÃO PARA FAZER A INCLUSÃO DIGITAL;

# INTEGRAR FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO EM PROJETOS DE SAÚDE PREVENTIVA. PORQUE IRÁ DIMINUIR O RISCO DE ADOECIMENTO DESSAS FAMÍLIAS EM REDUÇÃO DOS CUSTOS COM TRATAMENTOS E MEDICAMENTOS.

PAUSA DE 30 MINUTOS PARA O SATÉLITE DE JESUS DE NAZARÉ RECOLHER MAIS SOLUÇÕES ÓTIMAS E AVALIAR UMA A UMA ANTES DA DESCARGA SENSORIAL

ATIVAR A FUNÇÃO DE MEDIADOR, PESSOA QUE APROXIMA DA PESSOA DE RUA E EXERCE COM ELA SENTIDO DE AMIZADE RELACIONAL, E QUE AVISA A COMUNIDADE DA HORA IDEAL PARA A SENSIBILIZAÇÃO POPULAR. CONSISTE NA SOCIEDADE GERAR EVENTOS DE AMPARO PARA A PESSOA DE RUA QUANDO SINALIZADO PELO MEDIADOR, NO QUAL A PESSOA DE RUA TORNA DESEJANTE DE FAZER PARTE DA ORGANIZAÇÃO SOCIAL DE UMA CIDADE.

RECOLHER 1% DO LUCRO DO ESTADO BRASILEIRO COM IMPOSTOS SOBRE O COMÉRCIO PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

RECOLHER 1% DO LUCRO DO ESTADO BRASILEIRO COM IMPOSTOS SOBRE A ALIMENTAÇÃO PARA GERAR RENDAS PARA FAMÍLIAS EM ESTADO DE EXCLUSÃO NO VALOR DE 1 SALÁRIO MÍNIMO.

############ TODAS AS MEDIDAS DE RECOLHIMENTO DE IMPOSTOS GERAM O DESLOCAMENTO DO MULTIPLICADOR MONETÁRIO, GERANDO A AMPLIAÇÃO DO VOLUME TOTAL DE IMPOSTOS RECOLHIDOS PELA EXPANSÃO DAS FAMÍLIAS EM CONSUMO. ###########O PROJETO EXIGE AMPARO, OU SEJA, TEM QUE SER FASE A FASE ASSISTIDO, PORQUE O MORADOR DE RUA NÃO ESTÁ INTEGRADO COM A SOCIEDADE, REQUER APRENDIZADO PARA VOLTAR AO NÍVEL DE INCLUSÃO SOCIAL. SE UMA SOCIEDADE DÁ UM SALÁRIO MÍNIMO PARA UM VICIADO EM CRACK ELE GASTA TODO O DINHEIRO COM A DROGA.########## A REABILITAÇÃO É ATRAVÉS DE TORNAR FUNCIONAL EM UMA ATIVIDADE ECONÔMICA UM EX-MORADOR DE RUA EM ATIVIDADES PROFISSIONAIS. É INTEGRAR O MORADOR DE RUA DE FORMA QUE ELE CRIE UM ECOSSISTEMA EM SUA MENTE PARA GERAR CRESCIMENTO EM DESENVOLVIMENTO COM A RELAÇÃO DE TRABALHO FORMAL.############ MUITOS MORADORES DE RUA MANIFESTAM A VONTADE DE TRABALHAR FORMALMENTE NA RUA. ENTÃO NÃO É TODA A PROFISSÃO QUE É DE INTERESSE DESSAS PESSOAS. MUITOS MORADORES DE RUA PREFEREM PROFISSÕES EM QUE ELES FIQUEM LIVRES TRABALHANDO NA RUA MESMO. Já conversei com mais de um morador de Rua e eles se autoafirmaram para mim que não querem sair da rua. Querem trabalhar livres na rua. ESSAS PESSOAS ACEITAM TER UMA CASA PARA DORMIR. MAS ELAS QUEREM FICAR DURANTE O DIA INTEIRO NA RUA.

# A SOCIEDADE FORNECER PARA OS MORADORES DE RUA QUE MANIFETAM EM CONSCIÊNCIA O DESEJO DE PERMANECER NA RUA OBJETOS QUE EXPANDEM SUA EXPECTATIVA DE VIDA, TAIS COMO CANTIL, VEÍCULO COMO DORMITÓRIO, MATERIAIS DE PRIMEIROS SOCORROS,...

# OS MORADORES DE RUA QUE MORAREM NOS TRAILLERS PODERÃO SER CONTRATADOS POR CONSULTORIAS DE COMÉRCIO, PARA PASSAR INFORMAÇÕES DE MERCADO SOBRE ATIVIDADES EM QUE OBSERVAM DENTRO DA ZONA DE ATUAÇÃO.

ALGUNS TRAILLERS EM ESTACIONAMENTOS COMERCIAL PODEM FUNCIONAR COM PORTA VOLUMES/OBJETOS COM ADMINISTRAÇÃO DE TAXAS DE USO.

OS MORADORES DOS TRAILLERS PODERÃO TER SISTEMA DE CÂMERAS PARA SE OCUPAR EM SEGURANÇA DO LOCAL E SISTEMA DE TELEFONIA PARA AVISAR O TRABALHADOR FORMAL DE INCONFORMIDADES NO SETOR E NO SEU VEÍCULO, MEDIANTE UMA TAXA DE ADMINISTRAÇÃO.

O VÍCIO EM DROGAS DAS PESSOAS DE RUA QUE DESEJAREM SAIR DO CICLO DE CONSUMO DE ENTORPECENTES PODERÁ SER FEITO PELA CORREÇÃO DO SISTEMA ÓSSEO PARA A RETIRADA DA FISSURA MUSCULAR NA ATIVAÇÃO MOTIVACIONAL DO USO RECREATIVO DA DROGA. O EQUIPAMENTO ESTÁ ME FALANDO QUE PARA RETIRAR A FISSURA PELO USO DE DROGAS É CORRIGIR O CÁLCIO E O COLÁGENO. O EQUIPAMENTO ESTÁ ME INFORMANDO QUE O SISTEMA NERVOSO CENTRAL INTERPRETA A REAÇÃO NO NERVO COMO FISSURA. OBS.: EU QUANDO SOFRO ATAQUE QUÍMICO DE IASAE POR TELEINDUÇÃO/TELEINFILTRAÇÃO, eu tomo LEITE RICO EM CÁLCIO PARA CORTAR O EFEITO ALUCINÓGENO.

####AGORA VOU DORMIR - VOLTO DEPOIS DAS 14:00####

O CIDADÃO ADULTO MORADOR DE RUA QUE TAMBÉM É USUÁRIO DE DROGAS DURANTE O TRATAMENTO SE FOR INJETADO HORMÔNIO DE CRESCIMENTO E TRABALHO COM CÉLULAS TRONCO EMBRIONÁRIAS, OU SEJA, FAZER ESTÍMULOS PARA FICAR EM EREÇÃO E NÃO EJACULAR, PARA QUE O MATERIAL GENÉTICO SEJA APROVEITADO NA ABSORÇÃO DO PRÓPRIO ORGANISMO, CONSEGUE RECUPERAR GRANDE PARTE DO TECIDO NERVOSO QUE FOI COMRROMPIDO DEVIDO O USO DA DROGA (ATÉ UM CERTO NÍVEL DE PREJUÍZO AO TECIDO DA PELE).

# TRABALHOS AERÓBICOS COM PESSOAS QUE ESTEJAM REALIZANDO TRATAMENTO PARA DESINTOXICAÇÃO COM INFILTRAÇÃO DE NEBOLIZAÇÃO TAMBÉM É BENÉFICO PARA ALIVIAR O ESTRESSE EM VIRTUDE DO CONSUMO ANTERIOR DA DROGA.

# USO DE POMADAS DE INFILTRAÇÃO DÉRMICAS E EPIDÉRMICAS TAMBÉM AUXILIA A RECUPERAR A PELE DE MUITAS PESSOAS QUE ERAM MORADORES DE RUA QUE AS CONDIÇÕES DE HIGIENE PESSOAL DETERIORARAM E GERARAM CICATRIZES, MARCAS E FERIDAS NA PELE DA PESSOA.

# AO INSERIR UMA PESSOA NOVAMENTE NA SOCIEDADE TORNA NECESSÁRIO QUE SE CRIE VÍNCULO, O HUMANO ISOLADO NÃO É RECUPERADO. A SOCIEDADE DEVE ACEITAR A PESSOA EM LAÇOS DE AMIZADE E FRATERNIDADE, PRODUZIR RELAÇÕES SOCIAIS COM ELA, DE PERTENCIMENTO, DE PROXIMIDADE E DE CONFIANÇA, EM QUE SE DESPERTA A SUBJETIVIDADE, A UNIÃO, O SENTIMENTO DE UNIDADE E O AMOR. TORNA NECESSÁRIO DEVOLVER A HARMONIA NO VÍNCULO SOCIAL DE INTERAÇÃO EM TORNO DE AFEIÇÃO COM O PRÓXIMO.

# https://www.youtube.com/watch?v=5EnSGXY3yRU

# Fazer Oração para que a pessoa encontre uma forma de sair da condição de exclusão que seja benéfico para todos;

# Fazer um desenho de AMOR para a pessoa que mora na rua e entregar de presente para ela;

# Ajudar uma pessoa que mora na rua a conseguir um emprego ou ir para a escola conforme sua fase de vida;

# Pedir para o Pai ou a Mãe tratar bem todas as pessoas que encontrarem na rua;

# Reunir uma turma de aula com a Professora com um Equipamento de Som para cantar músicas para uma pessoa que esteja vulnerável na rua a escolha da escola.

# Fazer um evento: O DIA DE REI; em que o Morador de Rua é convidado a ter o dia inteiro inserido com todos os seus Direitos na Sociedade. Em que o final do programa ele possa dizer se deseja ou não ser inserido no programa de amparo da cidade????

Obs.: o equipamento está me alertando para as pessoas desconhecidas do morador de rua não doarem mantimentos porque ainda no Brasil existem muitas pessoas que envenenam moradores de rua em doação de líquidos e alimentos sólidos.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para projetos integrados na escola para serem contadores de história.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestras sobre administração, escassez e limite de orçamento em Empresas e Universidades.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua que vendem no trânsito para administrarem palestras no DETRAN para novos motoristas.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestras em Templos.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestras para TURISTAS ESTRANGEIROS;

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestra para POLICIAIS;

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestra para MAGISTRADOS;

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestras-shows para o SETOR CULTURAL.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para fazerem visitas agendadas a pacientes em hospitais.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua para darem palestras em ASILOS DE IDOSOS;

# Pessoal de Serviço Social pode preparar alguns Moradores de Rua em apresentações de Shows em circuito de bares e restaurantes da cidade; A ideia é negociar com Bares e restaurantes de ter o espaço reservado itinerante para artistas Moradores de Rua. Esse sistema vem na conta de consumo o valor do cover. O artista chega toca a sua música no instrumento. E depois ele acerta com o dono do estabelecimento sua parcela por der deixado a casa cheia.

# Pessoal de Serviço Social pode desenvolver uma peça teatral em ar livre com hora definida e com a colaboração do sistema policial local para coordenar a segurança em aglomeração de pessoas em uma praça central da cidade (depois da pandemia). Peças de teatro inovadoras em que o Morador de Rua se permita interagir na produção da produção artística.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar Moradores de Rua para palestras de alto impacto nas áreas: INFORMÁTICA, BOLSA DE VALORES, CONTABILIDADE, ECONOMIA, MATEMÁTICA, FILOSOFIA, LETRAS, MEDICINA.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar Moradores de Rua para visitar em preparação de palestras Clínicas de Psiquiatria e Psicologia.

# Pessoal de Serviço Social pode preparar Moradores de Rua para Palestras em Sindicatos e Condomínios.

Obs.: os temas das palestras podem ter preparação por parte dos Moradores de Rua conforme a demanda das comunidades.

# Moradores de Rua podem ser habitados em treinamento para trabalhar no segmento de Marketing Ecológico, Marketing Consciente e Marketing Sensorial.

# O Morador de rua pode ser o humano que conecta empresas, negócios com trabalhadores. A pessoa que ativa a necessidade de consumo quando vê a oportunidade e sinaliza para o trabalhador a oportunidade de compra. E ganhar um percentual sobre as vendas.

# Aqui em Brasília podemos pensar em organizar um portal na internet ou em rede social, e fornecer um celular para o Morador de Rua fazer propaganda tirando fotos do Bairro Comercial e fazendo LIVES onde ele transita na forma de um serviço REMUNERADO. Aqui em Brasília dá para fazer um portal para cada bairro comercial para um morador.

# Moradores de rua podem ser treinados no Anfiteatro do CONIC DULCINA em Brasília para trabalharem remunerados no controle da DENGUE.

# Moradores de rua podem ser treinados no Anfiteatro do CONIC DULCINA em Brasília para trabalharem remunerados no controle de zoonoses.

# Moradores de rua podem ser treinados no Anfiteatro do CONIC DULCINA em Brasília para serem fiscais REMUNERADOS em sua região do LIXO SELETIVO.

# Moradores de rua podem ser treinados no Anfiteatro do CONIC DULCINA em Brasília para serem observadores REMUNERADOS de transeuntes que apresentam fortes traços de depressão, tristeza, dor e pesar psíquico, alcoolismo e delírio. Para que a pessoa possa ter acompanhamento para pronta recuperação. UMA PESSOA DE RUA TREINADA PODE POR EXEMPLO IMPEDIR QUE UMA PESSOA ALCOLIZADA SEM CONDIÇÕES DE ASSUMIR O VOLANTE DIRIJA UM VEÍCULO. Com o celular na mão ela chama o DETRAN, enquanto distrai o motorista.

# Moradores de rua podem ser treinados no Anfiteatro do CONIC DULCINA em Brasília para serem fiscais REMUNERADOS DOS BOMBEIROS em sua região. E alertar via celular irregularidades quando observadas. NO TREINAMENTO ESSE PESSOAL VAI SABER GERENCIAR A EVACUAÇÃO DE PRÉDIOS ENQUANTO O BOMBEIRO NÃO CHEGA NA REGIÃO PARA SOCORRER PESSOAS EM UM INCÊNDIO.

Obs.: O Estado Brasileiro está manifestando em minha mente agora através de Autoridades solicitando reafirmar a necessidade de TODAS AS PALESTRAS MINISTRADAS POR MORADORES DE RUA SEREM REMUNERADAS PARA AJUSTAR A SITUAÇÃO ECONÔMICA DO MORADOR DE RUA, COMO ORIENTAÇÃO AO SERVIÇO SOCIAL.

# Parte da Verba dos SERVIÇO SOCIAL pode ser gasta para REMUNERAÇÃO de Morador de Rua para gerar facilidades em sua zona para CADEIRANTES, CEGOS, SURDOS E MUDOS E PESSOAS COM PROBLEMAS DE MOBILIDADE.

# Lojistas e escritórios de um Setor Comercial podem REMUNERAR o Morador de RUA para ele facilitar a localização das lojas e escritórios para NOVOS CLIENTES, como PONTO DE CONSULTA para levar o cliente transeunte até a porta da loja rapidamente. EU POSSO TER APENAS 45 MINUTOS DE ALMOÇO, E CHEGO NO BRASÍLIA SHOPPING E PERGUNTO PARA A PESSOA QUE É PONTO DE CONSULTA ONDE FICA AS LOJAS RENNER e a pessoa me acompanhar sem eu perder tempo até a porta da loja para que eu faça rapidamente o que pretendo fazer: compras;

Obs.: a nova profissão pode ter uma roupa florida, com chinelas Havaianas. Torna necessário ter no mínimo um celular para várias destas atividades. Transformar o aspecto físico das pessoas em critérios de higiene e ser visualizada em INCLUSÃO SOCIAL. TODA A PREPARAÇÃO PELO SERVIÇO SOCIAL É UM CURSO COM CERTIFICADO QUE AUTORIZA A PESSOA A TRABALHAR NESSAS ATIVIDADES. ESSA ATIVIDADE COM MÚLTIPLAS FUNÇÕES CONCOMITANTES PODE GERAR UM SALÁRIO AGREGADO QUE VARIA DE R$ 2.000,00 A R$ 4.000,00 por pessoa. É assim: ZOONOSES paga a parcela de sua atividade, Lojista paga a parcela de sua atividade, Bombeiro paga a parcela de sua atividade, Serviço social paga a parcela de sua atividade, etc,,, e somando tudo da uns R$ 4.000,00 por pessoa.

A COMUNIDADE QUANDO FOR AVISADA QUE HOUVE FORMATURA DE ALUNO MORADOR DE RUA PARA ATIVIDADES DE RUA SE REUNIRÁ PARA A DIPLOMAÇÃO NOS TEMPLOS DA CIDADE. É FUNDAMENTAL QUE OS OPERADORES LOJISTAS E DE GOVERNO estejam presentes na DIPLOMAÇÃO para conhecer a pessoa que será SEU PONTO DE CONSULTA nos próximos anos. É uma oportunidade para alinhar depois necessidades de cada um dos Provedores de Capitais que necessitam REVITALIZAR AS ATIVIDADES DE UMA REGIÃO.

Existe alguma NECESSIDADE NÃO SATISFEITA DENTRO DO ESCOPO DO GAME QUE NECESSITA DE ESCLARECIMENTO?

A Escolha dessa Demanda foi gerada a partir da Sensibilidade que o Papa Francisco tornou público o Conhecimento de que a sociedade Brasileira havia de tratar deste tema para salvar vidas humanas. Transitou na minha mente vários temas, o edital percebeu que o tema transcorrido hoje era mais benéfico para todos.

A maioria dos GAMISTAS ERAM ADULTOS, PROFISSIONAIS DE DIVERSAS ÁREAS PSICOSSOCIAIS.

ESSA ATIVIDADE FOI DE BAIXÍSSIMO NÍVEL DE TENTATIVA DE SABOTAGEM. NÃO FOI COLHIDA DURANTE A ATIVIDADE MANIFESTAÇÃO CONTRÁRIA DO ESTADO BRASILEIRO. FOI PERCEBIDO TAMBÉM MEMBROS DO EXECUTIVO, LEGISLATIVO E DO JUDICIÁRIO ATUANDO DENTRO DA ATIVIDADE.

ME FOI ALERTADO QUANDO AUTORIDADES RELIGIOSAS ENTRARAM NA LINHA DO TEMPO NO JORNAL PARA AVALIAREM A EXISTÊNCIA OU NÃO DE VANTAGEM ESPIRITUAL NO PROJETO.

DURANTE A ATIVIDADE HOUVE ONDA DE REPÚDIO QUANDO FOI EMANADO QUE 50% DO LUCRO DE ARMAS NA FORMA DE IMPOSTOS FOSSE RETIRADO DESSE SETOR.

AO FINAL DA ATIVIDADE MUITOS JOVENS DESEMPREGADOS GERARAM ONDAS DE DESACORDO COM SALÁRIO DE R$ 4.000,00 PARA MORADORES DE RUA EM QUE A SITUAÇÃO DELES DE DESEMPREGO PERDURA DURANTE ANOS.

OS JOVENS DESEMPREGADOS SOLICITARAM TER UMA ATIVIDADE SIMILAR A ESTA PARA QUE ELES TAMBÉM TENHAM A OPORTUNIDADE DE EMPREGABILIDADE.

QUERO INFORMAR QUE SÓ NESSE JORNAL JÁ TEM MAIS DE 1.000 OPORTUNIDADES DE EMPREGABILIDADE.

ATÉ AGORA NESTE JORNAL TEM 98% DE EMPREGABILIDADE PARA DESEMPREGADOS E PESSOAS QUE QUEIRAM RECOLOCAÇÃO E APENAS 2% DE EMPREGABILIDADE PARA MORADORES DE RUA.

NESTA ATIVIDADE DESTA VEZ NINGUÉM CLONOU A FREQUÊNCIA DE VOZ DO PRESIDENTE JAIR BOLSONARO PARA TUMULTUAR A ATIVIDADE.

ÀS 7:50 DA MANHÃ HOUVE UMA INDUÇÃO NA TENTATIVA DE FAZER ME RETIRAR DE CASA PARA FAZER COMPRAS DE FEIRA E ESQUECER DE INICIAR A ATIVIDADE AS 08:00 HORAS DA MANHÃ.

QUANDO INICIOU A ATIVIDADE ATÉ SEU TÉRMINO NÃO TEVE ATAQUE DE IASAE DURANTE O EVENTO.

DURANTE O EVENTO SÓ CHEGOU ONDAS DE COLABORAÇÃO QUANDO PERCEBIA CONEXÃO MILITAR A ONDA FOI REGISTRADA APENAS EM COLABORAÇÃO NO SENTIDO DE TENTAR RESOLVER O PROBLEMA SOCIAL BRASILEIRO DE MORADORES DE RUA. EU OUVI VÁRIOS MILITARES BRASILEIROS COLABORANDO PARA QUE O PROBLEMA SOCIAL FOSSE RESOLVIDO.

FINALIZADA A ATIVIDADE!!! UM BEIJO PARA A FÁTIMA BERNARDES!!!!


https://www.noticiasaominuto.com.br/brasil/1699182/papa-francisco-liga-para-padre-julio-lancellotti-e-pergunta-sobre-moradores-de-rua?utm_medium=emai

[TEXTO] 12/10/2020 08:01:02
redemax5

#001001# Psicodrama e Papéis Sociais
O que propõe a clínica psicodramatista? Compreender a relação do humano com o mundo dentro do contexto da espontaneidade, onde é possível determinar como a consciência do sujeito está ressignificando sua história com o mundo. Logo, se o drama está constituído nas relações, em que se institucionaliza o convívio por meio das relações que se formam, as pessoas se conectam na produção de artefatos de cultura e de fatores de produção em distribuição de papéis.

O ser social requer cooperação para a sobrevivência, onde o especialista aflora dentro de sua visão singular de representação social que cumpre uma função dentro dessa sociedade. A Clínica Psicodramatista o que tem a ver com isso? Ela percebe como o sujeito age em grupo e a partir do grupo mede como a saúde dos indivíduos compõem a institucionalização do relacionamento.

O papel é portanto uma composição, em que atribuições são dirigidas em escala de representação grupal, onde a Clínica deve perceber se o sujeito está funcional dentro da rede relacional e se a Tele encaminha para a realização do sujeito em atuação dentro do grupo.

A Clínica Psicodramatista preocupa-se em identificar e existem conexões disfuncionais onde uma reserva patológica pode ser identificada que não cumpre a função no desempenho do papel do humano.

Logo o papel e identificado quando a sua assunção (tomada do papel), no desempenho do papel e na criação do papel onde a Clínica Psicodramatista percebe se há sofrimento, ansiedade, nervosismo, tristeza, frustrações, melancolia, ausência, falta, ... como elementos associados ao drama que extrai do sujeitos momentos de aproveitamento funcional do papel onde deve atuar o humano numa função social dentro de um organização.

Na Clínica a espontaneidade e a criatividade surgem para definir o momento como situa essa consciência condicionada aos relacionamentos que se formam que configuram o papel desempenhada pela pessoa na gestão de uma funcionalidade, vista como papel social na gestão do presente de sua vida.

O papel dentro da conserva cultural se fragmenta entre psicodramático, psicossomático e social. Onde o humano atua para fazer a gestão de seu espaço, de sua consciência e do aspecto de sua interação no mundo.

O eu ao interagir dentro do papel forma traços de comportamento do humano, onde se integra vínculos operacionais, que se desloca entre o eu e o tu, e entre um um e o inteiro. Que papéis podem surgir diante da clínica: da mãe, do pai, do chefe, do colega de trabalho, da professora, do gestor, do presidente da empresa, do faxineiro, do flanelinha que guarda o carro para seguir à frente no sentido de entrar na empresa, do restaurante na hora do almoço, do expectante de televisão que assiste ao futebol aos finais de semana para ter o que conversar na segunda-feira com os colegas de trabalho, da secretária, dos diretores, ... e outros que compõe a conserva cultural onde transita a persona.

Se o comentário incomoda no corredor do escritório, pode ser um indício que os papéis necessitam ser alinhados, onde entra a clínica psicodramatista que avalia onde as relações %u201Cpatológicas%u201D estão distanciando pessoas de seus objetivos associativos. Se a mãe evocada no pensamento como tristeza, na forma de uma recordação, quando se está no trabalho, pode ser também um indício %u201Cpatológico%u201D que a relação do papel de empregado se distanciou em distúrbio da finalidade que se aplica em recursos ao exercício de atividades dentro de um escritório.

Os papéis se trabalha com o real, com a fantasia e a realidade, onde o real é fiel a percepção capturada a cerca da vivência das coisas, e a fantasia se desloca do drama em que a cena é projeta por dentro e a realidade o espaço onde a personalidade atua que faz emergir o sujeito das relações que se aplicam em conexão de sentido com a alma.

Muitas vezes pessoas requerem máscaras para lidar com a falta, ou com a angústia, outras carregam marcas e traumas, os papéis se projetam uns sobre os outros em expectativas, no qual brota os pensamentos automáticos que ativa o humano no comportamento significado de interpretar os efeitos que transitam sobre a pele do humano.

Na Clínica psicodramatista o grupo carrega um sintoma que deve ser corrigido para voltar a ser funcional dentro da natureza de cumprir um papel social para essa sociedade que os acolhem.

Moreno surge como uma oportunidade de arranjo de conformidade do pensamento. Uma oportunidade para o grupo gerar sobre si mesmo indicadores de como se situa a saúde grupal em fase do constituinte da formação institucionalizada dos relacionamentos na criação da conserva cultural que a determina na forma de se apresentar para essa sociedade.

[TEXTO] 20/10/2020 20:01:14
redemax5

#001002# CARNAVAL NO BRASIL EM 2021
PROBLEMA DE EMANAÇÃO DE PESQUISA:

# Em março após o Carnaval se espalha o COVID-19 e gera o pico de Mortes no Brasil;

# As Autoridades estão temerosas que o contágio seja proliferado na época do Carnaval e a economia se encolher nos meses seguintes devido necessidade de nova onda de isolamento;

# Atualmente ainda estão ocorrendo casos de COVID-19 em todas as regiões do Brasil;

# Ainda não foi distribuído uma VACINA que torne seguro a movimentação de multidões em vias públicas.

SOLUÇÕES INTEGRADAS:

# Montar um Galpão para que escolas de Samba possam desfilar bloco por bloco temporizado em um canal de televisão, com alegorias e adereços adaptados para o enquadramento do cenário dentro da televisão. Um programa universal de televisão passa cada escola de samba nesse espaço em que a Ala se posiciona no cenário.

# Amigos ou Famílias alugam casas, apartamentos, Fletes com Telões em que se possa em grupos de 20 a 30 pessoas se festejar o Carnaval assistindo todas as escolas de samba nesse cenário televisivo.

# Nesse espaço compartilhado para 20 a 30 pessoas se contratam pessoas para auxiliar nos comes e bebes durante a festa.

# O Cenário customizado para Televisão para as Escolas de samba deve adaptar os Carros de Alegorias.

# Cada ala tem um tempo pré-definido de compor algum artefato do enredo para o público que está em casa festejando em grupos de 20 a 30 pessoas.

# No cenário tem um espaço reservado para a bateria da Escola de samba customizada para a realidade de Televisão.

# Esse espaço que irá produzir o cenário de televisão pode ser gerado dentro do próprio sambódromo.

# A ideia são CASAS VIP com espaço idealizado para festas nos locais que tradicionalmente pulam carnaval. O custo das Casas em aluguel é similar ao que se pagaria com ingressos para ir até o sambódromo.

# O lucro a ser distribuído com as escolas de Samba são os patrocínios divulgados na TELE.

# Eu tenho por mim que ativa mais ainda o setor de fantasias, porque ninguém vai para festas de carnaval de forma formal.

# AS INSTALAÇÕES ONDE TERÃO FESTAS também serão decoradas, vai ativar mais ainda o setor de fantasias.

# Agências de Turismo locam as INSTALAÇÕES PARA TURISTAS.

# Dá para se divertir no Carnaval com 30 pessoas em um mesmo ambiente.

Obs.: é só um ano atípico devido a possibilidade de mutação do vírus para a próxima estação que ainda não está comprovada. Só esse ano já faliram 750.000 empresas. Se nós renovarmos no carnaval o outro ciclo de covid-19 poderão ser outras 750.000 empresas na falência. A ECONOMIA BRASILEIRA NÃO SE RESSENTIU ATÉ AGORA PORQUE TODAS AS PESSOAS QUE SE DESEMPREGARAM ESSE ANO AINDA ESTÃO COM DINHEIRO DO SEGURO DESEMPREGO E O ACUMULADO DO FGTS.

Hoje eu não vejo grandes problemas de bares e restaurantes abertos com 50% das cadeiras ocupadas. O que é problema é a CHAVECAGEM NESTES LOCAIS PÚBLICOS: BEIJOS E AMASSOS NA BALADA.

DEVIDO O CLIMA BRASILEIRO NESSA FASE ATUAL O VÍRUS ESTÁ PEGANDO QUANDO OCORRE EXERCÍCIO DO CONTATO. VIA AÉREA O RISCO É CADA VEZ MENOR.

SE EU FOSSE UMA AUTORIDADE NA ÁREA DE AVIAÇÃO EU FECHARIA TODOS OS VOOS INTERNACIONAIS NA ÉPOCA DO CARNAVAL PRINCIPALMENTE DO HEMISFÉRIO NORTE POR SER O PICO DA TRANSMISSÃO NAQUELES PAÍSES.

Eu estou colhendo agora muita decepção, mas temos que preservar as empresas que não faliram, se não o Brasil inteiro fecha mais de 70% de suas empresas.

Se até DEZEMBRO nós zerarmos a transmissão de COVID-19 no Brasil, dá para pensar em carnaval apenas para TURISTA NACIONAL EM FEVEREIRO (Fechar para turista estrangeiro). E passar um carnaval magro de recursos e lucro para garantir as empresas que não faliram até recuperar as outras que não aguentaram o tranco.

O DINHEIRO DO FGTS PARA A MAIORIA DAS FAMÍLIAS DESEMPREGADAS ACABA POR VOLTA DO MÊS DE JUNHO/2021;

O BRASIL ENCOLHEU O PIB, MAS ESTAMOS COM APROXIMADAMENTE US$ 50 Bilhões de Dólares favorável na balança Comercial, principalmente na Agricultura porque muitos países surtaram em crise com medo do desabastecimento.

Dinheiro os COFRES PÚBLICOS TEM. TEMOS QUE ACIONAR O ESTADO para decidirmos de forma consciente uma forma de alocação em que possa chegar esse LUCRO para o máximo de cidadãos possíveis.

Tudo indica que os Países do Hemisfério Norte irão paralisar sua Agricultura como medida rígida até abril do próximo ano por dois fatores: INVERNO E NECESSIDADE DE ISOLAMENTO SOCIAL. Sendo que a nossa balança comercial poderá ficar favorável em receitas acumuladas em até US$ 100 Bilhões de dólares, principalmente com Agricultura.

ISSO IMPLICA QUE CADA UM DE NÓS TEMOS QUE NOS ESFORÇARMOS CADA VEZ MAIS PARA COMERMOS MENOS CARNE, PORQUE SEREMOS PRECIONADOS PELA CHINA PARA VENDA DE PROTEÍNA ANIMAL.

Os Estados Unidos da América está perdendo produtividade, porque é do Hemisfério Norte onde a Crise está se acentuando devido o Clima favorável ao COVID-19 que os obriga, infelizmente, a paralisar parcialmente o sistema produtivo. Então o Brasil se controlado o COVID-19 estará com todo o seu parque de Alimentos ATIVO PARA EXPORTAÇÃO ATÍPICA durante essa fase triste da humanidade.

Nós estamos falando de GRANDES MERCADOS impedidos de produzir até Agosto de 2021 no Hemisfério Norte. Se nós importarmos o COVID-19 no CARNAVAL vamos ficar até AGOSTO em similar situação.

PARA SEGURANÇA GLOBAL SE NÓS CONSEGUIRMOS ZERAR O NÍVEL DE TRANSMISSÃO DE COVID-19 TERÍAMOS QUE FICAR ISOLADOS DO MUNDO PARA PRODUÇÃO EM LARGA ESCALA DE ALIMENTOS PARA O MUNDO.

Eu percebo que não iremos afetar as economias do Hemisfério Norte COM A EXPORTAÇÃO ELEVADA DE ALIMENTOS ATÍPICA para o Ano porque somos devedores de CAPITAIS para a maioria dessas economias na forma de dívidas Externas.

É MAIS SEGURO AGORA PARA O PLANETA QUEM ZERAR O NÍVEL DE TRANSMISSÃO DE COVID-19 SE ISOLAR DO MUNDO.

ESTOU FALANDO EM ISOLAMENTO DE CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, MAS COM COMÉRCIO ATIVO.

Com o controle das fronteiras hoje, e esse calor insuportável no Brasil LOGO PODEREMOS ZERAR AS ESTATÍSTICAS DE TRANSMISSÃO DE COVID-19.

Estão me perguntando o que quis dizer com CARNAVAL SEM LUCRO: é o carnaval sem Capital de Turista Internacional.

Respondendo a pergunta de um Leitor também é possível ZERAR O COVID-19 em uma região se for implementada uma vacina segura que evita a transmissão e extingue novos casos.

Eu confesso realmente que eu não tenho INIMIGO ESTELAR (Nação em outro planeta=Estado). Quando eu encontro uma civilização com potencial de nos fornecer a cura eu estou tentando negociar para conseguir uma solução.

Eu tenho cidadãos Estelares que se posicionam como meus divergentes, mas não tenho nenhuma Nação Estelar com maioria desfavorável a minha pessoa.

A CURA DO COVID-19 a partir do conhecimento que tenho é praticamente impossível porque é como se fosse outro idioma pegar a informação. Outro dia falei de um cogumelo, o equipamento projeta a imagem do cogumelo na minha mente, mas eu não entendo nada de cogumelo dos mais de 1.000 tipos de cogumelo. Para mim é um mero cogumelo por causa do formato dos fótons dentro do meu intelecto.

Telepatia Instrumental com mais de 582 Derivers em ÓRBITA TERRESTRE se me apresentarem uma tabela com fotografias o risco de uma pessoa com alta tecnologia me fazer apontar o cogumelo errado é elevada. O meu limite de fazer a afirmação é que o equipamento que se prontificou em auxílio printou dentro do meu intelecto um cogumelo e gerou a gravação de voz que o cogumelo é parecido com o shitashi. A cor do COGUMELO que eu vejo dentro do meu mental é PRETA. Quando o Cidadão Estelar envia a informação a partir de sua Inteligência Artificial neste formato de game é porque não há dominância do idioma local. A IA do cidadão estelar pega as informações em nossa própria cultura e faz degravação e envia para o cérebro humano da forma que encontrou a informação.

Finalizada a atividade!!!!

[TEXTO] 30/10/2020 20:06:04
redemax5

#001003# INTERFACE: EMPATIA, TELE e TRANSFERÊNCIA
O que é a mente humana? Seria uma interface? Que direitos tenho eu nas interações nos relacionamentos humanos? Seria eu capaz de me posicionar no lugar do outro? Ou apenas reagir conforme a nota que me chega aos meus ouvidos? Que conteúdos eu transcrevo da relação desse contato que me aflora no momento o atributo?

A mente humana é um espaço reservado do intelecto onde os sentidos se organizam para gerar procedimentos de adaptação do corpo frente as grandezas das mutações do habitat que nos obrigam a agir para a sobrevivência. É um espaço intercomunicante, que se apropria das relações que os sentidos transferem para o sistema nervoso central em coordenação de estímulos que estabelecem pela vivência, que respostas são mais favoráveis ao indivíduo orquestrar em expressão para recompor esse corpo perante sua fixação em um lugar do espaço.

Da empatia faz o sujeito empoderar de capacidade de gerar uma escuta consciente sobre o comportamento do outro motivado. Ou da interpretação desse outro em sua atuação no cenário da vida. Ou da interpretação de um ser percebido em atuação por esse outro. Onde se forja um contato de consciências para sentir o quanto se avança ou se aproxima na interação social.

Da transferência se percebe o efeito que o outro lança sobre um corpo, através da mente, onde os sintomas da comunicação emergem tratativas de conexão entre pessoas. É uma comunicação daquele que expressa e faz um sentido no corpo receptor da mensagem. Da tele se constrói o evento perceptivo da relação entre pessoas que se tocam através de uma relação, onde a atividade percentual aflora as construções sensoriais que geram o efeito que processa da relação do contato como um constructo subjetivo que incide sobre a relação do sujeito.

A interface dentro da perspectiva da base funcional de empatia, transferência e tele é uma visão que o observador praticante da análise da mente humana consegue fazer um diagnóstico de como a consciência se comporta no agora diante das pressões, urgências e vicissitudes que as interações e as relações conectam o humano as atividades que geram instruções para o comportamento humano para perceber o funcionamento psíquico como funcional ou disfuncional em operação dentro da sociedade.

Não se interessa o resgate de memória, se interessa saber como a mente está no momento em que o contato se estabelece em comunicação com o mundo operante. Então a Tele deve prevalecer sobre a transferência, já que a transferência em grande parte é atributo da memória. E o efeito do comportamento do outro, através da empatia, na interação, deve proceder sobre a visão da Tele como o eixo situacional em que os fatos corroboram para a atuação do sujeito, no momento em que a ação gera a conexão psíquica que represa o agir do sujeito diante do fato na visão que implica a observação do outro dentro de um espaço intrapsíquico.

Se espera na Tele que a análise da mente reflita o escopo do conflito vivenciado do sujeito na Dramatização. Não seu resgate de memória, mas como se comporta sua interface cerebral diante do ato vivido no agora.

E quem é esse sujeito? Por onde vincula esse mental que aflora carga somática? O que diz o sujeito na atuação? Que lições pode aprender o sujeito diante da escuta de seu próprio equipamento fonador? E esse outro o que diz a transferência? O que o sujeito carrega do contato? O que pode ser resolvido de conflito? O que está na pele? O que essa mente transgride? O que essa mente está pedindo de demandas? O que é o momento vivido? O que diz esse outro que me relaciono?

Referências:

CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 10 de Novembro de 2020. Mais de 3.000 artigos literários. 12.000 páginas de produções literárias.

[TEXTO] 10/11/2020 21:07:35
redemax5

#001004# GAME ESTELAR PARA SALVAR O RIO TIETÊ
Ontem a população de São Paulo me Pediu para classificar as Medalhas de Ouro para salvar o Rio Tietê em soluções de baixo custo, porque a Cidade inteira está com Dificuldades econômicas para fazer grandes investimentos ambientais.

SOLUÇÕES Medalhas de Ouro:
# GELATINA QUE RETEM PARTÍCULAS SÓLIDAS, MOLÉCULAS, EXCETO H2O;
# INTRODUÇÃO DE MICROORGANISMOS QUE SE ALIMENTAM DAS PARTÍCULAS DEPOSITADAS NO RIO TIETÊ, SEGUIDO DE MATERIAL QUE DESABILITA O MICROORGANISMO DA CORRENTE DO RIO;
# Líquido químico que facilita a flutuação de resíduos presentes na água em efeito ANFIFÍLILCO;
# BARREIRAS DE CONTENÇÃO NO RIO TIETÊ QUE RECOLHEM A MOLÉCULA ANFIFÍLICA PARA UMA TUBULAÇÃO PARALELA E DEPOSITA O MATERIAL EM UM TANQUE DE RESÍDUOS DO RIO. EU estou pensando em barras de plástico que ficam rende a água e vai separando o material ANFIFÍLICO rico em resíduos e o material mais limpo composto essencialmente de água, em que um equipamento de drenagem automático retira na lateral do rio o excedente da matéria indesejada no rio.
# A ideia é automatizar o recolhimento de resíduos do rio em sistema de drenagem mais rápido que o acúmulo de substâncias, para posterior regulação.
# Eu estou pensando em um sistema de boias que vão guiando materiais plásticos para uma canaleta de boias, em que ao final do trajeto todo o material é imediatamente recolhido automaticamente.

# Eu estou pensando que as Partículas anfifílicas que carregam o material químico e orgânico do rio, ao serem recolhidos na canaleta própria recebem a transformação química que a PARTÍCULA ANFIFÍLICA é recuperada e devolvida ao Rio para nosso sistema de coleta de novos resíduos, e os resíduos vão para o sistema de esgoto da cidade.



A PARTÍCULA ANFIFÍLIA TEM UMA CABEÇA POLARIZADA, E UMA CAUDA DESPOLARIZADA, É TIPO UM ÓLEO QUE REDEM MASSA DE DEJETOS.

O que a canaleta deve fazer quando captar o óleo é retirar o excedente de RESÍDUOS DA CALDA DA PARTÍCULA ANFIFÍLICA, e devolver o óleo purificado para o rio. Para novas EXTRAÇÕES DE RESÍDUOS. E ao final do processo recolhe todo o ÓLEO PARA POSTERIOR UTILIZAÇÃO E FICA A ÁGUA CONCENTRADA EM H2O.

AS PARTÍCULAS ANFIFÍLICAS PODEM SER REAPROVEITADAS INDEFINIDAMENTE.

Finalizada atividade!!!!

[TEXTO] 15/11/2020 08:03:05
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#001005# Psicodrama
- Qual a importância do psicodrama?

- De que forma essa linha pode contribuir no seu cotidiano?

O psicodrama permite que um indivíduo se perceba em atuação nos relacionamentos que se formam em grupo. Onde a ação é identificada nos comportamentos externos e elementos internos que permitem diagnosticar a consciência dentro da conserva cultural que move o agir humano que sintetiza o propósito de aproximar e se afastar de pessoas em atuação de papéis que são distribuídos dentro do grupo. Permite saber o estado atual da mente, em que ela se permite afetar diante do propósito da conexão. Onde é possível através do Drama observar a si mesmo o comportamento. Como se deslocam os pensamentos, e como a pessoa se afeta diante de suas conexões sociais. É uma forma de praticar a escuta sobre si mesmo, como protagonista, em que um ego auxiliar contribui para que da atuação surja um insumo da espontaneidade de como a consciência comunica com as relações que são identificadas nas interações necessários aos processos de convivência. Primeiro surge de uma necessidade terapêutica de alinhamento por meio de técnicas e processos de aquecimento. Que se produz as relações por meio de elementos inespecíficos (ex. postura e enquadramento) e específicos (cenários e vínculos). Onde desta relação se formata a Dramatização onde o humano atua em coerência com o processo de aquecimento realizado como conteúdo preparatório como fase anterior. Logo, se estancia nos comentários que permite ao humano se ressignificar diante da experiência vivida no drama. Em que o processamento teórico na coleta de informações de resultados das técnicas permite mapear o comportamento e administrar correções que permitam habilitar o sujeito de sua normalidade funcional na atuação da vida.

O psicodrama contribui no aspecto que permite que o humano pare e reflita sobre seus condicionamentos e como sua consciência se comporta diante das interferências e intervenções de outros papéis que compartilham consigo em escala social. Permite uma organização psíquica, cognitiva, emocional de como as influências que chegam no corpo e na mente geram estados e conectam o humor as manifestações psíquicas. A vantagem é que através do psicodrama o setting analítico onde se processa teoricamente o drama permite trabalhar o corpo e o humano num espaço onde as interações são permitidas, em que não torna necessário se afetar, como estrutura psicológica dentro do contexto social onde os fatos são percebidos na vida cotidiana do sujeito.

[TEXTO] 18/11/2020 15:51:15
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#0001006# Prejuízos Cognitivos em Idosos
Na terceira idade é comum em idosos a percepção de perdas para a memória episódica, o que pode se perceber que o idoso passa a ficar em correspondência mais lenta no uso de processamentos audiovisuais em correspondência do regime de urgência. As perdas em torno do lobo temporal são em virtude da quebra do sistema dopaminérgico. Em especial uma redução de produção de Creatina a que serve o sistema muscular miosina-actina que regula a concentração de actina essencial para as contrações musculares. Parte de um processo de deixar a Hipófise menos ativa as secreções hormonais de regulação do sistema muscular.

Também não menos importante o idoso pode incorrer em perdas de concentração, em que fica comprometido suas funções executivas. Onde a falha é percebida também no sistema dopaminérgico através do lobo frontal com a diminuição da produção da serotonina responsável principalmente por manter a regulação do estado de vigília/sono, transtornos do humor, ansiedade e depressão.

Os idosos também perdem a capacidade multifocal à medida que se acentua a idade. Em que o eixo atencional passa cada vez mais a ficar menos seletivo. Em que atuam também a serotonina e o ácido gama-aminobutírico (GABA) cuja falta impede que os neurônios planejadores e neurônios coordenadores trabalhem com a memória de trabalho dentro das especificidades de seu ideal funcionamento.

Idosos também podem ter conflitos de senescência que ocasiona perdas de aquisição de memória e perdas de associação de informações sensoriais em virtude de adoecimentos, tais como Alzheimer, TOC, A doença de Huntington, Alguns tipos de Paranoia, Alguns tipos de Bipolaridade e Alguns tipos de Esquizofrenia. Onde pode ocorrer também transtornos de perseguição ao objeto, erros de nomeação e inabilitação para evocar memórias em virtude de adoecimentos.

Também o mal funcionamento do sistema límbico, principalmente da amígdala pode gerar nos idosos perda ou acentuação da emotibilidade. Onde o idoso passa a ficar cada vez mais áspero no tratamento, ou a manifestar aspectos de solidão, no sentido de sentir-se afetado pelas mínimas verbalizações onde é frequente o ressentimento que pode fazer com que o idoso se aproxime de aspectos depressivos.

[TEXTO] 19/11/2020 18:18:11
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#001007# A influência dos profissionais de educação na formação da cidadania
O que é influência? É uma capacidade de gestão e interação de estrutura de força e poder exercido sobre critérios de decisão de outras pessoas. Quando profissionais exercem o poder da influência, eles estabelecem um vínculo de consciência laboral em torno de estratégias e métodos com que atividades humanas devem ser lançadas e organizadas como conteúdos sociais.

Logo, a influência dos profissionais de educação é uma característica de uma academia de se organizar em disseminação de conteúdo em que possa instalar efeitos de construção psicológica nos futuros profissionais para que eles saibam como manobrar o conhecimento favorável ao exercício da profissão e ao desenvolvimento pessoal de quem administra uma ciência. Parte de uma característica metodológica de como organizar o mental do humano para que ele seja um ser proficiente em suas ações em administração de sua profissão.

Assim, o educador ao formar pessoas cuida para que o indivíduo se padronize ao exercício da ciência em domínio de habilidades e de técnicas que lhe permitem gerenciar a si mesmo em estrutura de decisão que siga o modelo de uma ciência par a resolução de problemas humanos ou de conflitos humanos, no intuito de melhor o homem se servir de aspectos organizacionais que lhe permitem melhor contribuir no gerenciamento do habitat em prol de melhor adaptar o humano para a continuidade da espécie.

Logo, a cidadania é uma característica do humano de estar cercado e condicionado ao exercício de Direitos, Deveres e Obrigações que partilham todos que se unem em um compromisso social de desenvolvimento compartilhado na gestão do espaço, de si mesmo, de outros seres e do próprio habitat.

A influência dos profissionais de educação na formação da cidadania é a transferência de saber, aplicação de inteligência, capacidade de Refletir sobre si mesmo, sobre o espaço e sobre outros, em condicionamento da manutenção da vida, da conservação da vida e da preservação da vida. Que incide sobre tornar o cidadão apto para viver em equilíbrio, paz e harmonia diante de suas demandas sociais sobre os aspectos e conteúdos disponíveis como representantes do consumo de recursos naturais que permita esse humano se consolidar como sujeito e alcançar através e autovalores a condição de realização dentro da espécie.

A cidadania é o trânsito dentro da potencialidade que a sociedade oferece de transformar o humano um ser independente de amparo para que ele busque por si mesmo as soluções de que dependa para se ajustar as suas demandas existências ao longo da vida.

O que inclui a capacidade de trabalhar com o intelecto para se coordenar, e se posicionar diante do regime de urgência e as mutações que incidem sobre o contexto do espaço habitado.

Isto implica o posicionamento do humano perante as necessidades estruturais de ordenamento, como o conhecimento das regras sociais, o conhecimento das normatização que regem as coisas pelas quais esse humano interage, o conhecimento sobre os aspectos que permitam esse homem viver em esquema de qualidade de vida e em proteção ao seu maior valor que é sua própria expectativa de vida, como a sociedade se comporta e pretende transacionar valores em torno das atitudes e dos comportamentos, e tudo aquilo que esse homem torna necessário conhecer para que tenha existência real definida em um ambiente seguro, livre de incertezas e na condução de um pensamento livre de base solidária com capacidade de ficar o humano livre de ameaças em que ele se liberta para aproveitar todo o potencial da natureza ao seu favor de praticar a cultura e degustar o meio ambiente a sua volta.

Na relação de formação de consciência que o educador transfere na etapa de formação do profissional dentro de uma ciência, o humano é incentivado a progredir dentro de aspectos de preservação da espécie. Se percebeu em anos de evolução que a base do ressentimento que fazia com que muitos humanos se instruíssem em brigas e disputa o aspecto desigual do tratamento no acesso aos Direitos, Deveres e Obrigações, logo se fundamentalizou que o humano seguisse uma diretriz fundamental e universal de um desenvolvimento com conceitos de IGUALDADE SOCIAL. No qual igualdade é uma relação em que o humano se permite ao acesso em chances similares a outros humanos quando o fator social estivesse disponível em sociedade. Por igualdade se tinha a UNIVERSALIZAÇÃO de normatizações que fossem idênticas para todos, em que privilégios não fossem administrados para alguns que lhes permitissem vantagem adaptativa, enquanto outros a desvantagem era percebida como diminuição da expectativa de vida. Se fundamentou que a existência de uma vacina que salva vidas fosse apenas gerenciável dentro de uma gestão de consumo que fosse acessível para todos.

Não menos importante na cidadania circula o valor da LIBERDADE, no sentido do humano valer-se de sua condição de autoconduda, autotutela e autorepresentação, onde pudesse por ele mesmo administrar sua consciência pela expressão da vontade através de seu livre-arbítrio, dentro de aspectos que não quebrasse a harmonia, a tranquilidade, o equilíbrio, a paz e outros fatores também escolhidos para transitar no intelecto na forma de uma normatização de uma Constituição Federal.

Dentro da infinidade de valores a cidadania permite interconectar o cidadão em formação na administração do conhecimento sem FERIR OS DIREITOS DO HOMEM E NEM OS DIREITOS HUMANOS, no qual esse humano está autorrepresentado. Que é a garantia absoluta de que ele possa usufruir o planeta em que vive. O Educador na cidadania transmite valores de conexões sociais em que o humano no uso e exercício de sua profissão permita ser percebido como um parceiro do desenvolvimento, do equilíbrio, da homeostase cerebral, da harmonia, da paz, da tolerância, da tranquilidade, do Amor, da Fraternidade, da Justiça social e dentre outros da Construção e Solidificação da Manifestação da Fé. Tudo para o humano se libertar do conflito para sua vida em prosperidade.

[TEXTO] 21/11/2020 12:34:16
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#001008# Estudando um pouco sobre a Origem da vida
A transformação da matéria inanimada em matéria viva (abiogênese) se fundamenta em associações atômicas na formação de moléculas e compostos com capacidade replicantes, em que elementos atômicos passam a fazer trocas de forças em torno de um eixo organizacional que permite gerar o ecossistema que a composição da matéria evolua no sentido da replicação da fórmula química na formação de compostos orgânicos.

Logo, esse princípio ativo das propriedades físicas da matéria de composição em torno de eixo de massa, através de fenômenos de pressão, temperatura e eletrólise, garante que a associação da matéria reproduza um fenômeno de formação ambiental.

Parte de uma era muito primitiva, anterior a fase estelar de nosso Big-bang atual em que os átomos se ajustaram para formar massa com propriedades criacionais. Em que a evolução natural adicionou-se à evolução ecossistemas de energia sobre a matéria a constituir sobre si mesma a característica de consciência que um corpo biológico absorve quando se emana vida.

Lazzaro Spallanzani deu passos iniciais para mostrar que esse princípio ativo na estala de tempo do humano não tinha condições físicas de ser visualizado como processo metafísico que caracterizasse o brotamento da vida através da matéria inerte.

De certo, o princípio ativo era lento demais para compor microorganismo que evoluíram da ordem de milhares e bilhões de anos. Em que condições ideais de pressão, temperatura e eletrólise fossem fundamentais para que os compostos orgânicos emergissem em composição da matéria.

Com Louis Pasteur a abiogênese foi negada no tempo de interação de vida de um humano. Em que as condições inertes de se posicionar matéria orgânica não geravam o estímulo para o brotamento de seres vivos.

Acontece que na época de Louis Pasteur a abiogênese foi medida em estrutura de microorganismos vivos. E como dito antes, microorganismos vivos evoluíram em milhares de anos. Algo que é impensável a geração de abiogênese em dias, horas e minutos. Logo com Louis Pasteur, respeitando o seu tempo histórico, se mediu a desqualificar a validade da Teoria da Geração Espontânea dentro da perspectiva do eixo observacional do humano fundamentado na ciência em frações de sua dedicação a unidade de observação das mutações da matéria.

Os Microorganismos são a base visível para a vida, mas não é a base fundamental para a vida. Em que o princípio ativo pode ser observado na formação de indivíduos de um filo.

Logo na atualidade torna-se necessário repetir o Experimento de Louis Pasteur para nanoorganismos. Em consonância com o Desenvolvimento da Biotecnologia.

Muitas NANOESTRUTURAS VIVAS são percebidas dentro de células. E dentro do experimento de Louis Pasteur, no nível NANO, pode-se chegar a conclusão que algumas organelas podem se multiplicar ou não por sobre o material orgânico.

[TEXTO] 23/11/2020 15:54:11
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#001009# Obtendo a CIDADANIA NAS ESCOLAS
Três Propostas para a Cidadania na Escola
1] Democratização do espaço de sala de aula no primeiro dia de atividade escolar através de pacto social;

2] Orientação acadêmica sobre a endocultura e dos espaços de interação dentro da unidade escolar;

3] Formação de eventos cooperados com a comunidade educacional no sentido de apresentar a formação dos alunos.

Os impedimentos: criação não democrática do PPP, falhas no arranjo das interdisciplinas que gera queda do padrão de estímulo do aluno ao aprendizado e concorrência de outras atividades no tempo de ocupação cerebral dos alunos em relação ao ambiente escolar.

[TEXTO] 23/11/2020 17:38:17
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#001010# Patrimonialismo no Conceito da Escola
1] Diretor da Escola escolhido por Secretaria de Educação do Município;

2] Merenda Escolar sendo oferecida sem processo de licitação em privilégios de favorecimentos políticos;

3] Arbitragem de conteúdos em virtude de segmento político;

4] Escolhas de Professores por critérios pessoais dos Gestores do Município;

5] Reprovação e dificuldades de acessos aos alunos que são filhos de partidários contrários aos Gestores do Município.


Para corrigir o Problema torna necessário reativar o PPP no sentido correto que os Regimentos da Área de Educação enfatiza como organização do espaço interno das unidades educacionais em prol do desenvolvimento e da qualidade do Ensino. E quando possível firmar parceria com Órgãos do tipo Organizações das Nações Unidas no fornecimento de diretrizes gerais que possam auxiliar a identificar falhas, corrigir os problemas e conflitos e fazer a escola ter o funcionamento conforme sua efetiva designação social.

[TEXTO] 23/11/2020 17:51:14
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#001011# O Homem
O que falta no homem para que ele rompa a barreira da individualidade é a visão da cidadania, em que se estabelece as regras psicológicas da postura do humano em interação na forma de harmonia dentro do espaço onde pretende esse homem se fixar, em sentido de partilha e permuta, e alianças favoráveis a um desenvolvimento comum.

[TEXTO] 23/11/2020 18:00:26
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#001012# Sobre Câncer, Sobre HIV e Sobre Células
Hoje as técnicas de imagiamento, do tipo de ressonância magnética e de pósitrons, permite explorar um material biológico com riqueza de detalhes quanto à disposição dos componentes celulares quanto a morfologia em que cada parâmetro biológico encontrado permite sintetizar o conhecimento a cerca de uma composição de um composto. Na exploração da imagem é possível localizar a não existência ou da existência de núcleo a fim de determinar se a célula é procarionte ou eucarionte. E se encontrados no material biológico: parede celular, plastos, vacúolos e plasmodesmos ser possível caracterizar o material como vegetal. E na existência de junções comunicantes, proteínas integrais, glicocálice, microvilosidades, Desmossomos e Junções aderentes, Zônula de eclusão, Interdigitações, Cílios e Fragelos vir a ser uma célula epitelial. Onde se predomina uma característica de investigação científica quando um elemento não constituinte da célula é percebido como um fator genético distribuído dentro da célula. No caso de células musculares a percepção de elementos além de miosinas e actinas, tropomiosina, mielina, troponina presente nas comunicações entre as células que fazem a coordenação da contração muscular.

A importância do conhecimento da biologia na medicina é a compreensão dos mecanismos de compensação, composição, adaptação, reprodução, revitalização de células, em que a medicina possa fazer uso de precisão de partículas químicas para a devolução da normalidade do esquema funcional das células. Para a área de enfermagem é um instrumento de conhecimento na gestão do paciente na redução de riscos durante a fase de manejo do tratamento, de forma a evitar o agravamento do adoecimento ou a perda do paciente em razão da queda do padrão de funcionamento biológico de um paciente. Na nutrição permite evidenciar sintomas de falta e excesso de substâncias que permite utilizar o biológico como uma evidência segura de como deve ser a intervenção para que o paciente tenha como devolutiva o reestabelecimento de seu quadro clínico de saúde. Na fisioterapia o conhecimento biológico permite perceber como a vitalidade do sistema ósseo promove a interação entre hipófise e os mecanismos musculares de contratura muscular. Os avanços da biologia celular podem contribuir para os tratamentos no diagnóstico dos fatores ativos que permitem ativar o conhecimento científico da medicina para que a técnica seja acionada como estratégia de reestabelecer o paciente da falta ou excesso de substâncias, ou traumas ou lesões que dependam intervenção para o ajuste da funcionalidade de um órgão ou tecido humano. Para o Câncer o conhecimento da Biologia permite observar o estágio em que o tecido começa a crescer desordenadamente em réplicas de não conformidade com as características programáticas da espécie humana. E para a AIDS o diagnóstico quando o patógeno é percebido em circulação dentro do corpo. Ou para o tratamento quando se tenta descobrir qual o princípio ativo que torna o organismo ácido para a vida do Vírus HIV.

As principais dificuldades do conhecimento da biologia celular encontradas no tratamento do câncer é conseguir substâncias que inibem a propagação das células alteradas que sofreram mutação devido o fator estressante que modificou a estrutura de DNA das células epiteliais (ou outros tipos de tecido) que entraram em diferenciação celular não conforme ao programado pela espécie.

O HIV os principais alvos na luta contra a desativação do vírus é a pesquisa de uma substância que primeiramente estabiliza a mutação do vírus, para em seguida introduzir o fármaco que irá descontinuar a população de indivíduos deste patógeno no organismo do paciente. Onde a substância que estabiliza a mutação do vírus poderia ser uma nanopartícula inserida em um refrigerante que faz o vírus parar sua mutagênese no ambiente. Para que os pacientes que forem diagnosticados com HIV possam ser tratados com a segurança da eficácia do tratamento em que a vacina gerada em laboratório é eficiente para a cepa atual.

[TEXTO] 25/11/2020 15:50:37
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#001013# Conversando com o Planeta Terra
NO PLANETA TERRA EXISTE UM ENSINAMENTO INICIÁTICO SOBRE TODO JOVEM QUANDO CONQUISTA A MAIORIDADE DE ARMAGEDOM. PODE SER UMA DAS FALHAS DO MODELO LOCAL. NÃO IMPORTA QUAL A RELIGARI A PESSOA É LEVADA POR MEIO DA INSTRUÇÃO A DESEJAR SER O POVO ELEITO E ESCOLHIDO. SURGE EM SEGUIDA DIAGNÓSTICOS E LIÇÕES A CERCA DOS PENSAMENTOS QUE AFLORAM DESSA VISÃO E EXPERIÊNCIA, AS PESSOAS QUE SE AFIRMAM NA VISÃO DE HOLOCAUSTO PASSAM A SER MONITORADAS. A FALHA DESSE MODELO É QUE NEM SEMPRE TODAS SÃO MONITORADAS, E POR VEZES A HUMANIDADE COLOCA UMA DESSAS PESSOAS PARA SER O LÍDER DA NAÇÃO.

[TEXTO] 26/11/2020 15:10:36
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#001014# O Autoconhecimento e a Empregabilidade
O Autoconhecimento é regido pela regência dos aspectos e componentes internos do eixo motivacional e da escala de necessidades em que os valores se distribuem em equilíbrio para a realização de metas de exercício da vontade humana.

Logo o otimismo, as atitudes, as estratégias, as antecipações, as tomadas de decisão, se configuram como uma estrutura do profissional que por meio de sua organização psíquica é capaz de conduzir o saber profissional na gestão do movimento aprendido por meio de sua conexão com a ação propagada na forma de uma ou mais atividades laborais.

Se percebe que o humano para se reger em escala de utilização de valores toma para si uma estrutura global de gerenciamento cerebral, que estabelece regras para a conduta, na forma de uma condução do conhecimento em que não decorra falhas na cidadania. Onde o humano, prima pelo exercício de sua profissão dentro do rigor em que a ciência e a pessoa são percebidas em benefício de si mesmo e da sociedade a que ele serve. A base desse princípio é o profissional se pautar em administração Ética de seu conhecimento, na aplicação de seu saber, em que a sua ciência e a sua personalidade é valorizada em razão das intervenções que a ação humana deste profissional gera de integralização de benefícios para essa sociedade.

Assim, sucesso e fracasso parte de um princípio de quão o profissional se dispõe em resolução de conflitos de sua ciência. Em que o aprimoramento do saber, faz raciocinar de quem dependa de um serviço profissional da identificação do profissional como qualificado para as demandas sociais.

A Liderança surge da estratégia de identificação do humano na proatividade com que as ações do profissional permitem avançar no gerenciamento do saber em torno de uma visão de integração social, em que o profissional passa a ser percebido como um Líder que se qualifica para ser referência nas demandas de uma ciência.

A lógica da empregabilidade decorre do compromisso, do reconhecimento dos esforços e dos resultados sustentáveis alcançados na visão de equipe e grupo que se estabelecem de princípios organizacionais.

Então uma organização passa além de produzir um produto, do gerenciamento de metas e resultados. A que se destina medir o grau de adaptabilidade, e de sustentabilidade de um Negócio. Onde se pretende fazer com que o Negócio seja diagnosticado quanto a visão, missão, valores e objetivos em sintonia com as necessidades e desejo dos mercados a que serve o empreendimento.

Logo o desempenho funcional é uma das bases para se medir a eficiência empresarial, em que a programação de metas permite ao profissional se ajustar ao planejamento estratégico da empresa por buscas periódicas por resultados.

Onde o compromisso parte da relação de produção de fatos a partir do humano através do próprio sujeito, que se compromete na gestão empresarial a repercutir ações que se estabeleçam conexões favoráveis para o empreendimento na sociedade.

O Estado Flow quando alcançado contribui para que o comprometimento seja percebido dentro de uma escala de valor em que o fator de prazer e satisfação para a reger o eixo motivacional desse humano que é percebido em exercício da conexão da ética profissional.

O profissional exerce sua ciência pelo exercício das capacidades, o agrupamento de suas habilidades e suas atualizações constantes em torno de seu conhecimento em que aplica ao saber a atualização da ciência quando o fato exige a aplicação de técnicas e metodologias que solucionem os problemas encaminhados pelos clientes.

O profissional se cerca assim, na busca da satisfação da cidadania, de componentes gravados em sua personalidade a serem expressos no comportamento, que gerem conformidade de suas ações junto aos clientes e a sociedade.

A empresa gera implicações contratuais, na expectância de conseguir cooperação e motivação na empregabilidade que se pautam por remuneração direta e remuneração indireta; que dentro da visão empresarial é a retribuição planejada para buscar o compromisso organizacional do empregado na busca de resultados e soluções que geram sustentabilidade ao negócio. Que implica do empregado se ocupar em atividades que permitam renovar a vida da empresa perante seu compromisso de atender uma sociedade.

A empresa interessa a efetividade das ações, por meio de resultados mensurados no nível de acurácia: eficiência e eficácia. Que se estabelece por qualidades e quantidades que torna a visão empresarial satisfeita com as metas de planejamento em um período. Cuja função de satisfação pode ser um conteúdo econômico, político, humano, financeiro, social, cultural ou tributário.

A organização tenta estabelecer-se em conexão com a vantagem competitiva que a somatotopia de esforços permite gerar a sinergia e engajamento que permite a organização cooperada chegar aos resultados idealizados na fase de planejamento Estratégico. Em que esforços intermediários, de gestão tática permitem alcançar profissionais dentro da visão operacional onde os fatos geram as conexões de negócios empresariais em contato com o consumidor.

[TEXTO] 26/11/2020 18:19:11
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#001015# PORQUE OCORRE A SENESCÊNCIA
A senescência ocorre devido o processo de maturação biológica coincidir com o declínio da produção de células tronco. Onde o organismo fica mais preguiçoso para a recomposição celular. Em uma fase psicológica que predomina excedentes de atividades cognitivas concorrentes à manifestação do indivíduo de conectar o seu intelecto para gerar demandas por adaptação para recompor seus sistemas antes que o gatilho de degeneração do corpo atinja o sistema muscular em degradação do corpo. Ocorre que a memória começa a se distanciar cada vez mais do eixo atencional do indivíduo por se ajustar as necessidades do corpo. Percebido como uma desistência do indivíduo em se posicionar em ajustes celulares. O tempo de ocupação cerebral do idoso em se preservar deve ser superior ao tempo de dedicação de sua ecologia da mente por atividades sociais que não encaixam atividades por preservação do corpo.

[TEXTO] 27/11/2020 09:35:09
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#001016# Inteligência na Aplicação de Modelo Estruturado de ANCORAGEM
Âncora é um Centro de massa de um quantum de pensamento de posicionamento e base fixa, em que o mental roteia o conceito em busca de conexões.

Por exemplo, a âncora CASA,
CASA DE VERANEIO
CASA DE CAMPO
CASA DE FAMÍLIA
CASA DE VIZINHOS
CASA DE PARENTES
CASA DE IDOSOS
CASA DE RELIGIOSOS
A mente ao dar saltos no conhecimento fica roteando a âncora no resgate de todas as propriedades, conceitos e atributos. Então se produz a informação captando todas as perspectivas que podem ser ativadas num cenário, só para uma coleta de dados que se conectam com a ÂNCORA.

Uma âncora pode ser deslocada como ADJETIVO, VERBO, NOMEAÇÃO OU FUNÇÃO SUBSTANTIVA. Além disto pode estar posposta ou anteposta associativamente.

[TEXTO] 01/12/2020 10:34:31
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#001017# Técnica de Túnel do Tempo (Viagem Atemporal)
Consiste em criar um padrão em gerenciamento de focalização no passado ou em projeção. Em relação a focalização no passado o profissional estabelece vínculo de consciência com um padrão de memória gravada de quando os fatos ocorreram que podem conter elementos de percentuais próprios ou das gravações que se absorvem pelo contato do PONTEIRO DE INFORMAÇÃO DA MEMÓRIA, por isso é sempre bom fazer um filtro entre o que se formou relacionamento do passado com a gravação de Fatores do presente em que se ativa a relação lógica da interação Atemporal. Em que o objetivo é extrair as informações do passado que ficaram retidas em computadores estelares por meio de registro das construções de vida das histórias dos cidadãos da galáxia. A viagem no tempo para o futuro é feita através de equipamentos preditivos que apontam através de probabilidades qual deverá ser a conversão de comportamento para o período de contato hipotético. A técnica de viagem no tempo para o passado é muito utilizada pelos campos humanos a fim de resgatar conhecimento que não foi catalogado por uma cultura: antropologia, história, misticismo, sociologia, filosofia, ... Quando ocorre viagem para o futuro se conecta o profissional com o eixo imaginário em que é medido uma previsão futura. Existem Planetas que são criados para a finalidade específica de Túnel do Tempo. Em que ocorre interação física entre datas temporais. É um mecanismo que altera a realidade e as interações dos habitantes através de ponteiros temporais, em que as densidades dos corpos e objetos se interceptam.

No planeta Atemporal só quem está datado se intercepta. Quando o habitante de um planeta Atemporal ativa outra datação as pessoas daquela datação é como se desintegrassem para ela com os cenários, e surge o cenário e as pessoas da nova datação. MAS AQUI NO PLANETA TERRA NÃO É UM PLANETA ATEMPORAL.

[Eles desintegram as pessoas como?] Manipulando as cargas atômicas, igual aqui que alguns padrões de cores para humanos não são visíveis. Eles controlam a densidade para somente as pessoas na densidade terem pertencimento a um eixo de civilização. Como o peixe que interpreta a água do oceano como atmosfera.

Túnel do tempo é resgate de gravações de voz e estímulos apreendidos armazenados nos computadores da galáxia. Tem gente que gosta de interagir porque quer pertencimento a data histórica, ou outros motivos em que técnicas pessoais vão manobrando a perspectiva de coleta da informação sobre o padrão formado para coleta de dados.

Mais informações à pedido: UM PLANETA ATEMPORAL possui uma BASE DE SUPERFÍCIE FIXA, que sobre ela se imprime um relevo em por exemplo 500.000 densidades que não se interceptam. É como se fosse o controle da matéria através de feixes de energia. A datação do computador central do planeta firma o relevo e os seres que estão represados na superfície impressa. E existe uma regra que permite a pessoa se locomover de uma densidade para outra em novo tipo de cenário. Só os seres programados para habitar o cenário possuem percepção para visualizar os elementos do seu habitat. O contato de um ser de um cenário com outro não é possível porque a máquina que imprime o relevo além de não permitir a percepção visual ou contato, ela anula o efeito atômico da interação da matéria.

Invasores quando chegam em um planeta Atemporal só encontram desertos. E nada atrativo para exploração de outras espécies. É uma realidade inóspita, que mata, que faz o visitante desejar ir embora o quanto antes. Não se encontra nem os minerais de interesse da espécie que está explorando o planeta. Não tem fontes de alimentos. Tudo convida para sair do planeta.

Tem planetas que o Campo de Força simula COROLAS SOLARES. SÓ PARA AFASTAREM INVASORES DO ESPAÇO. TODOS QUE PERCEBEM GERAM CONEXÃO COM EMISSÃO DE ENERGIA SOLAR.

O CAMPO DE FORÇA DE SATURNO E DE JÚPITER SIMULA MASSAS COLOSAIS DE GASES ATMOSFÉRICOS.

Os cidadãos de Saturno já me deixaram ver os Parques Naturais com Dinossauros.

[TEXTO] 01/12/2020 11:17:52
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#001018# STARTUP DE SUA ÁREA ACADÊMICA
Aluno de Universidade Federal, enquanto não tem aula pegue os livros de sua academia e reuna informações para gerar seu negócio futuro para quando estiver FORMADO. NO BRASIL A TENDÊNCIA É O UNIVERSITÁRIO DEPOIS DE FORMADO ABRIR SEU PRÓPRIO NEGÓCIO. FIQUEM APERFEIÇOANDO EM CASA PARA TER SEU NÉGÓCIO DE PONTA COINCIDIR COM A FORMATURA.
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/12/02/mec-determina-volta-as-aulas-presenciais-nas-universidades-federais-a-partir-de-janeiro.ghtml

[TEXTO] 02/12/2020 13:27:54
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#001019# O que é Harmonia
Harmonia é o comportamento que uma pessoa pratica que não gera ruptura da homeostase no habitat, em outros seres ou sobre si mesmo. E uma base de conexão cerebral que não rompe o cérebro do praticamente em conflito. Os empreendimentos de HARMONIA possuem a estratégia dominante de preservação, conservação e manutenção da vida de todos que se conectarem com o empreendimento, o que torna uma perspectiva sólida de continuidade e desativação de possíveis fatores de reatividades percebidos como ameaças presentes no meio onde a empresa transaciona comunicações.

Na harmonia se pratica a IDENTAÇÃO DO NEGÓCIO COM ESTÍMULOS DE SOBREVIVÊNCIA E SOBREVIDA. Onde as imagens das empresas conspiram para a organização de quem depende interação com o Negócio.

Na harmonia se instala o propósito de solidariedade no desenvolvimento e de aceite a partilha e da convivência Dupla em equilíbrio no habitat.

Harmonia é a prática do amor na forma de ecossistema, onde as interações se formam que não rompa o equilíbrio dentro de uma transação de unicidade.

A unicidade é uma transação de comportamento que se pratica em sociedade por meio de relações que se formam que a cada conexão se AFLORA O RESPEITO COMO UM DOS FATORES PRESENTES NA CONEXÃO, em que se estabelece a ordem para que através do contato não se rompa o equilibrio cerebral de nenhuma das partes da relação de contato. Isso que chamamos de Homeostase cerebral (equilíbrio da dinâmica da mente).

Se na conexão o fator Respeito está presente como atributo ativo, significa que o conflito psicológico não tem força para se instalar, portanto na expressão não irá ocorrer rupturas sobre o equilíbrio do habitat em que os seres ao se interceptarem são percebidos como concordantes da manifestação de vida de todos que se interceptarem pelo caminho. Porque ninguém invade a zona exclusiva do outro e por meio do Respeito só estabelece conexões que geram Cidadania, ou seja o comportamento que permite cada um praticar a unicidade.

O que é Cidadania? É você estabelecer o compromisso pessoal de se expressar somente para levar ao habitat a preservação, a conservação e a manutenção de todos. É você ser concordante com sua vida, e ao mesmo tempo concordante com a vida de todos. Em que você transaciona somente aspectos que permitem deixar o ambiente estável em desenvolvimento. Porque você é também um instrumento ou partícula da unidade.

O objetivo da prática da Cidadania é atingir o estado no ambiente da harmonia por meio da percepção da organização social como métrica para o desenvolvimento.

Então a Cidadania é a práxis, ou seja, a prática dentro da unicidade, ou seja, a prática dentro de todos os modelos de comportamento que permite gerar a harmonia nesse espaço em que humanos interagem, onde a harmonia é a prática do amor (preservação, conservação e manutenção da vida) que garantem conquistar a unidade em torno do desenvolvimento pessoal e coletivo.

A Unicidade são as transições, os efeitos que se propagam da relação de contato, os condicionamentos, as transições de comportamento, as influências que as pessoas exercem umas sobre as outras em conexão que aproxima todos do conceito de unidade.

Quem pratica a harmonia, com os fatores de cidadania e unicidade consolida a sua presença no habitat desistalando todas as ameaças ao desenvolvimento pessoal ou coletivo da comunidade onde se vive. Porque você não concorre para desativar o outro do ambiente. Você não se posiciona em desejos de aniquilação de outros. Você usa suas conexões para se ajustar em esquema de vantagem dupla para todos que você fizer conexões. Assim se conquista harmonia, porque você não conspira para o insucesso de ninguém. Você quer prosperar a si e a todos que as conexões são idealizadas e formadas para serem transacionadas no ambiente onde as pessoas circulam.

Na Práxis, ou seja na Cidadania, na vida prática, você fica numa posição de melhorar a si mesmo e a outros que a força da interação social permitir o convívio dentro do mesmo ambiente. E isso se conquista a partir de sua MODULAÇÃO MENTAL, em que você deve praticar a CIDADANIA na formação do seu pensamento no nível psicológico, para ter força de expressão quando seu mental o convocar para expressar algo em organização do habitat.

Na harmonia você LIBERA TEMPO DE CONEXÃO MENTAL COM TRANSTORNOS, para que seu sistema nervoso central possa avançar em TEMPO DE CONEXÃO CEREBRAL em atividades essenciais de reposição e revitalização de células do seu corpo. O que irá Te fazer BEM E MELHOR POR MAIS ANOS EM INTERAÇÃO COM O AMBIENTE.

Na harmonia eu vou a uma Cafeteria em que me conecto a minha sobrevida ao consumir as iguarias do estabelecimento. Na ausência de harmonia eu fico preocupado na cafetaria se irão roubar meus pertences. Então é mais tempo concorrente no meu cérebro para ajustar minhas células no caso em que estou intranquilo ao sentar na mesa.

No sentido Político, o Governador na sua função de conectar-se em representação da sociedade ele viabiliza a Cidadania, como a práxis local em Brasília, que deve fazer com que toda a cidade fique harmônica.

No Distrito Federal as ações dos Governadores em organização social é sempre no sentido de MAPEAR AS ZONAS DA CIDADE MAIS CARENTES, e ir trazendo DESENVOLVIMENTO PARA ESSES LOCAIS como fator de melhoria de qualidade de vida de todos. Foi o que vários Governos do Distrito Federal fizeram com a Cidade Estrutural. Em que o modelo inicial desse projeto foi a urbanização e a recuperação da CANDANGOLÂNDIA que saiu de uma área semelhante a favela para bairro de classe média próximo ao centro da cidade de Brasília.

No Brasil o POVO EMANA EM RETORNO DO SINAL TAMBÉM SOBRE OS GOVERNANTES. Então o comportamento do Governador na sua expressão é um termômetro das QUALIDADES DAS ONDAS DE FREQUÊNCIA que o Governador absorve de sua FUNÇÃO PÚBLICA. Semelhante a Brainstorming.

Em tese se o Governador está Harmônico é um forte indicador que a Sociedade de Brasília também esteja Harmônica no habitat e internamente no âmbito psicológico.

As empresas para a avaliação de mercados na integralização de investimentos observam o Estado de Humor do Governador para chegar a conclusão se o ambiente esteja ou não harmônico, onde o teste de realidade é: O COMPORTAMENTO DO GOVERNADOR ROMPE OU NÃO O EQUILÍBRIO? Se rompe o equilíbrio é um sinal para o investidor internacional que a Autoridade pode estar exercendo o cargo sobre pressão. E isso sinaliza um risco ao investimento. Caso contrário, se a fala do Governador em conexão com o discurso está em equilíbrio, é um ponto extra para a decisão do investidor de aplicar recursos na cidade.

[TEXTO] 03/12/2020 06:54:42
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#001020# Neuroeducação
Neuroeducação conecta um aluno ao conhecimento de técnicas que potencializam o processo de aquisição e o resgate das lições apreendidas por meio da evocação dos conteúdos de memória, que permite fazer sentido a adição de conhecimento, termo este conhecido como aprendizagem.

Implica em organizar o sensório, por meio de conexões associativas por fenômenos de elição que permitem ao humano incorporar na memória informações em aplicação de conhecimento quando algo no ambiente ativar o regime de urgência em que torna necessário a ação humana em virtude da mutabilidade do habitat.

Logo a Neuroeducação se destina ao caminho da eficiência do uso racional e emocional da memória no uso de múltiplas inteligências. Em que o humano se torne adaptado as necessidades de continuar em desenvolvimento com o meio onde seu corpo se projeta.

Em aprendizagem se trabalha com as funções executivas, os sistemas atencionais, foco, focalização, concentração, o ato de refletir sobre o que se adiciona na mente, e a aplicação de inteligência na gestão das informações adicionadas com a práxis que o sistema educacional incentiva o aluno a se organizar em escala de conteúdo sua memória.

Se busca em Neuroeducação aperfeiçoar o sistema nervoso central, e corrigir as falhas lógicas que se formam em lições incompletas ou de intelecção que não gera vantagens adaptativas para o indivíduo, que por meio de intervenção, se ajusta o humano para continuar seu desenvolvimento no ritmo que o aprendizado significativo assim sinalizar ser necessário o comportamento social em torno dos processos de aquisição.

[TEXTO] 04/12/2020 16:24:29
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#001021# O Treinamento Cognitivo em Idosos
Para o Ministério da Saúde o envelhecimento pode ser compreendido como um processo natural, de diminuição progressiva da reserva funcional dos indivíduos - senescência - o que, em condições normais, não costuma provocar qualquer problema. A Secretaria de atenção à Saúde estabelece que a principal consequência da associação entre velhice e dependência é o desenvolvimento de atitudes negativas em relação às pessoas idosas.

Logo velhice é a característica psicológica, social e cognitiva da pessoa que atingiu a fase de maturidade de seu corpo, a autopercepção de visualização de si mesmo em defasagem de seu posicionamento grupal na sociedade que vive. O envelhecimento é a característica gradual de decair a participação na vida social e cultural na perda a efetividade das respostas sensoriais, emocionais e motoras necessárias ao desempenho desse humano em sociedade. Assim, a gerontologia, é o conhecimento da fase do idoso que permite que quando o humano transitar nesta etapa de vida possa ter qualidade funcional em torno de fatores de senescência e senilidade que diminuem o processo natural que exaure as condições normais de desempenho funcional de um corpo. Onde a geriatria é a conexão do idoso ao tratamento, que lhe permite através da gerontologia administrar as características ideais de condicionamento do idoso à vida na terceira idade.

Lenze e Bowie (2018) propõem o tratamento em que cada domínio cognitivo deve ser um fator a ser explorado a fim de identificação das áreas cognitivas que necessitam passar por treinamento a fim de que o circuito neural associado com as funções cognitivas e os déficits que se apresentam possam ser influenciados através do reforçamento positivo, para proporcionar a recuperação da funcionalidade em relação aos problemas cognitivos encontrados. Se procura estabelecer a conectividade funcional, em que os testes cognitivos permitem identificar o estágio inicial do paciente, em contraste na apresentação de um modelo computacional que permite identificar o estágio atual do paciente, depois da intervenção psicológica, por meio de treinamento, que eleva sua efetividade de suas respostas sensoriais e cognitivas, como avanço dos resultados da intervenção. Logo a mulher de 74 anos para melhorar suas habilidades cognitivas, necessita na visão de Lenze e Bowie ser avaliada segundo sua senescência e apresentação de senilidade em diagnóstico, a ativação da percepção do domínio da gerontologia para buscar na geriatria o tratamento perfeito para sua realidade seja administrada por meio de exercícios cognitivos que lhe permitam ajustar a idade ao envelhecimento, que a ciência considera normal a queda do padrão de correspondência social ou a condição patológica careça de intervenção para devolução da qualidade de vida dessa idosa. Deve essa mulher fazer o treinamento cognitivo naquilo que lhe proporcionará conexão social em devolutiva de respostas satisfatórias em termos de conteúdos de aprendizado que lhe permitem executar tarefas simples, como o gerenciamento da casa ou o deslocamento para uma feira na cidade na seleção de alimentos em um supermercado ou feira. Para prevenir, se estabelece, segundo Lenze e Bowie a descoberta do fator que deve ser trabalhado para que a habilidade cognitiva não decaia em virtude do envelhecimento natural ou patológico. Qual intervenção funciona? Aquela que as funções debilitadas não estão comprometidas, e que o treinamento é capaz de recompor a eficiência da funcionalidade, que não se adequa mais em administração do idoso; em suas coordenações sociais decorrentes de sua atuação como humano em sociedade.

Ministério da Saúde, Secretaria de atenção à saúde, Departamento de atenção básica, Envelhecimento e Saúde da Pessoa Idosa. Cadernos de Atenção Básica - n.º 19. Série A. Normas e Manuais Técnicos. Brasília-DF. 2006.

[TEXTO] 05/12/2020 12:50:44
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#001022# Cidadania
Cidadania é o exercício dos estados e ações em torno da preservação, conservação e manutenção da vida relacionados a expressão do comportamento coletivo.

É o exercício do amor em sentido ecológico.

É a atuação do sujeito consciente no sentido do benefício pessoal e coletivo. É o caminhar do comportamento concordante ao sentido de desenvolvimento da espécie.

Cidadania é o transitar dentro da empatia para se gerar conexões de harmonia interno aos corpos e no habitat e nos seres que nele compartilham o mesmo caminhar físico, químico e/ou biológico.

Quando alguém te chama de cidadão é sinal que você é uma pessoa em que transita respeito, transita equilíbrio e transita sinergia.

O Cidadão é UM DE VÓS, alguém contabilizado em prol do trânsito da UNICIDADE no sentido de alcançar a UNIDADE dentro do padrão estabelecido de convivência.

O cidadão é alguém que zela pela constância do habitat. É uma pessoa racional que sabe aproveitar de forma correta todos os recursos naturais que esse habitat tem a disponibilizar para o trânsito do corpo de um ser vivente.

O cidadão é um guardião de seu padrão de convivência. É uma pessoa que se responsabiliza pelos seus atos, em administração de si mesmo.

Um cidadão é uma consciência unitária que transita na UNICIDADE.

Na Via Láctea a UNICIDADE é o comportamento que a formação do laço, da componente relacional, gera uma relação de Benefício em sentido DUPLO, com objetivos de alcançar a UNIDADE NA GALÁXIA.

O cidadão é aquele que APLICA INTELIGÊNCIA, por meio da REFLEXÃO, que lhe permite tramitar e transitar comportamentos e pensamentos na UNICIDADE.

O cidadão é aquele que desencadeia pequeninas intervenções ao comportamento pessoal que soma em melhoria da organização social de um padrão jurídico de uma civilização.

É AQUELE QUE PRATICA O AMOR EM NOME DA GALÁXIA.

TODOS QUE NASCERAM NA VIA LÁCTEA SÃO BELENOS, SERES DE LUZ, NÃO IMPORTA A DIMENSÃO, NÃO IMPORTA A DENSIDADE, NÃO IMPORTA A MAGNITUDE DA CONSCIÊNCIA, TODOS SÃO BELENOS!!!

[TEXTO] 07/12/2020 16:39:13
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#001023# A singularidade entre a teoria e a prática
A teoria do psicodrama estabelece o vínculo dos constructos formadores dos padrões que devem ser ativados quando a prática estiver transcorrendo em identificação do diagnóstico do sujeito, onde se estabelece a singularidade, como resposta sensorial para coordenar a intervenção através de métodos psicoterapêuticos.

Portanto a singularidade é o momento em que é percebido a teoria em fusão da prática, em manobra do conhecimento da academia em que se pode utilizar o saber como medida de ajuste social do vínculo que não corresponde a relação grupal que se estabelece do indivíduo com a sociedade.

É a singularidade portanto, a fase de reconhecimento do conceito, presente em atuação, onde o drama estabelece a conduta e o comportamento do sujeito dentro da conserva cultural que a matriz de identidade não está ajustada as demandas de outros conectados dentro do mesmo grupo estruturado.

Se por exemplo, a teoria estabelece o conceito de rejeição, na prática quando o psicodramatista observa no drama traços que o conectam com o padrão conceitual de "rejeição" da teoria, emerge desse psicodramatista a característica profissional em ativar o ego auxiliar para gerar a intervenção que devolve para o protagonista a correção de seu problema centrado no Drama dentro do contexto institucional que está interagindo sua personalidade em comportamento no grupo.

Então a singularidade da teoria no conceito de rejeição pode ser o momento da prática em que um olhar refuta outro indivíduo de sua conexão e aproximação aos pares. Em que se ativa elementos complementares na teoria que devolve ao relacionamento a característica perfeita que deveria cumprir o papel social quando a matriz de identidade estivesse ativa, neste contexto.

Da singularidade, conecta o psicodramatista na direção do Psicodrama. Ou no Sociodrama, na identificação dos Fatores que tornam as relações desalinhadas ao papel estruturado da função social do indivíduo em um papel de grupo.

[TEXTO] 11/12/2020 17:35:37
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#001024# Avaliando a Avaliação
A avaliação é uma estratégia de diagnóstico, de medida, de julgamento, de aprendizado, de conformidade com os conteúdos transferidos, que traz uma normatização no sentido qualitativo e quantitativo da efetividade sobre as transferências de conhecimento que permite observar a eficiência e eficácia das lições apreendidas em torno do período escolar. É o momento que se exerce Feedback para posicionar o aluno de seu progresso em torno do eixo educacional que lhe permita se observar em independência à medida que este evolui em adição de conhecimento ao longo de sua trajetória de vida.

[TEXTO] 12/12/2020 07:06:29
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#001025# Avaliação o nó da educação
O processo de avaliação é o nó que torna possível gerar ações pedagógicas e/ou sociais a cerca de percepção interna do sentido propagado de eficiência que a unidade educacional está gerando o conhecimento para tornar os alunos cooperados dentro da necessidade de organização social da comunidade. Em que os alunos possam ser preparados para a independência e o assumir de papéis sociais integrados à sociedade. É o momento que o aluno se qualifica para avançar em desempenho com a especificidade do conteúdo, em habilitação a administrar conceitos em aplicação sobre o comportamento, através de ações que lhe permitem qualificar e quantificar atitudes em que os fatos sociais se estabelecem em regramento da organização social que permite ao homem se ajustar diante de suas demandas por sobrevivência. Avaliação é uma garantia do discente e do docente que houve efetividade na transposição no repasse do conhecimento, em que as cidadãs e cidadãos passam a estar aptos em administração da memória de evocar o conteúdo quando necessário para a autogestão e autoidentificação de si mesmo perante a necessidade processual de administrar atividades junto dessa sociedade ao qual o humano serve como sujeito partícipe do desenvolvimento.

[TEXTO] 12/12/2020 09:58:23
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#001026# Planejamento e Avaliação na Escola
O planejamento escolar deve ser regido por uma base participativa e democrática em que se somam intensões em praticar a conduta educacional do ano letivo dentro da característica compactuada com a comunidade educacional. Entre os mútliplos processos de avaliação se situam discentes, docentes, e unidade escolar no âmbito interno e externo que se qualifica em melhor observação de qualidade em vez de meramente buscar o teor quantitativo das arguições. Procura aprofundar o conhecimento no humano que emerge em sociedade, para que ele seja independente da sua relação estrutural social, cultural, econômica, política e ambiental, a fim de ser livre para somar esforços, em uma conduta ética, ativa e operante em um papel social que lhe dependa para subsistir e contribuir para o progresso da humanidade.

[TEXTO] 12/12/2020 13:51:54
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#001027# A Correlação entre Psicodrama, Sociodrama e Políticas Públicas
A principal correlação entre sociodrama, psicodrama e políticas públicas é a possibilidade de gerar tratamento psicoterapêutico para o comportamento cujo papel social não está normalizado com a tendência de atuação humana como estratégia de desalienação da pessoa que se rompe no equilíbrio e não consegue mais se organizar internamente e/ou em interações sociais.

É uma oportunidade de devolutiva do paciente a sua autoindependência da autogestão de si mesmo, em conexão com sua identidade, dentro de uma matriz de identidade e uma matriz de afetividade que se apresenta em equilíbrio consigo mesmo e em formação social.

Parte de um princípio de gerar um procedimento de intervenção que permite reconectar a pessoa em desordem psíquica e/ou social dentro de um contexto de atuação social mais coerente com o papel de identificação da pessoa humana.

Outro fator que se correlaciona é que tanto psicodrama, sociodrama e Políticas Públicas colaboram para melhorar a eficiência da saúde mental em que se pretende instruir o humano para que ele busque ser participante de uma sociedade saudável, do qual se pratica cidadania, que é a base que se firma as relações de direitos, deveres e obrigações de uma convivência compartilhada em grupo institucionalizada em atributos jurídicos e constitucionais.

A organização psíquica é o que se pretende da conexão da normalização da efetividade sobre a autogestão da saúde mental. Em que as técnicas de psicodrama e sociodrama pretendem gerar uma rematrização sobre a conserva cultural em organização da Tele que permita ao humano se dotar de liberdade para sair das conexões a afligem, que distorcem as construções da realidade, que oprimem, que são viciadas de angústia, que se estabelecem por meio de depressão, ou que abastecem a mente de conflitos que rompem a homeostase cerebral e reduzem o potencial de adaptação do sujeito diante de suas necessidades que o regime de urgência sinaliza necessidade de correspondências por meio de respostas motoras, sensoriais e afetivas.

A aplicação se faz por meio de técnicas cuja teoria é capaz de perceber o tipo de vínculo em que o paciente na sociedade institucionalizada na visão de grupos se percebe em conexão e formação de comportamento compartilhado. Onde se avalia a qualidade das atuações em retenção de estados, espírito, humor e afetividade no contato social em que o Drama absorve as influências que o humano por meio de sua atuação, se subjetiva a repercutir na sua representação, em história, nessa sociedade.

Outro fator que é comum entre psicodrama, sociodrama e Políticas públicas, em contexto de correlação, é a tendência direta de correlação positiva com a expectativa de vida, onde todas são orientadas para o resgate do humano em sua atuação social. Em que se procura limitar o risco do paciente de se perder ao longo do caminho em virtude das implicações proporcionados pelos Dramas que absorveu durante o seu contato com o mundo, em reorganização da Tele, por meio de intervenções.

Tanto o psicodrama, o sociodrama e as políticas públicas são voltadas para a preservação, conservação e manutenção da vida. E podem interagir em uma área comum de formação de diagnósticos a fim de que o cidadão seja resgatado de toda fonte de risco que se acometer dentro de uma sociedade.

[TEXTO] 15/12/2020 17:52:12
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#001028# Aquecimento do diretor de psicodrama para o trabalho com grandes grupos
Na etapa do Aquecimento ocorre a preparação das pessoas no grupo para o desenvolvimento em ação no contexto dramático, em que se procura ajustar o comportamento humano na autogestão da conduta, durante a atividade, através de manifestações de espontaneidade e de criatividade.

O diretor, no Aquecimento, promove junto dos participantes da sessão ao desenvolvimento de um endoclima afetivo dentro do grupo, em que todos passam a se perceberem dentro de um contexto de acolhimento e confiança, e conforme os conceitos de Bion em percepção continente ou em continência grupal.

A garantia de eficácia é esse comprometimento que se busca na sessão, na formação de uma rede sociométrica que gera a sustentação do trabalho com protagonista. Onde a Tele se forma na distribuição de papéis a serem desempenhados na fase seguinte de Dramatização.

O Aquecimento, portanto, é a fase de formação da atuação do protagonista em sua subetapa inespecífica. Na subfase seguinte, aquecimento específico, o protagonista diante dos dados colhidos através da rede sociométrica se ajusta através do trabalho do Diretor na representação grupal de seu papel escalado para atuação.

Nesta fase de Aquecimento se interceptam a ambientação, a grupalização, a preparação do papel do ator, a preparação para o papel do ego auxiliar e a preparação da plateia. O Diretor deverá trabalhar com o grupo no sentido de gerar conexões corporais, emocionais e ideativas. E formar vínculos Dramáticos que permitam resgatar conexões de isolamento, diferenciação horizontal (mesmo nível de conexão social) e diferenciação vertical (diferentes níveis de conexão social).

Os processos preparatórios para a ação envolvem técnicas de arranques e técnicas de iniciadores, como mecanismos que devem ser ativados na etapa de aquecimento inespecífico.

As atividades por influência do Diretor requerem gatilhos, para que processos preparatórios para a ação sejam iniciados. Onde se aproveita as relações que se formam em torno da espontaneidade e criatividade que surgem e afloram no grupo.

O Diretor se atenta para perceber e criar a conexão de conhecimentos que permitem a construção de estratégias terapêuticas grupais, dentro do potencial móvel que múltiplas necessidades surgem no coletivo.

Assim o Diretor abre canais de Tele no grupo aproveitando o que pode ser coletado da espontaneidade e criatividade, através de aquecimento com todos os participantes do grupo.

O diretor organiza as informações co-inconscientes e co-conscientes do grupo como relação de ponto de partida para o trabalho terapêutico.

Se inicia o preaquecimento onde o Diretor vai guiando as potencialidades que afloram das novas interações que se formam.

O diretor gera o auxílio da formação do interjogo que surge no processo de produção da espontaneidade e criatividade. Em que é possível aplicar inteligência, para a formação do planejamento de cena, na preparação para atuação do grupo.

Assim, cria-se um plano de direção, como um esboço ou um rascunho de caminhos possíveis para dramatização na fase seguinte.

O Diretor também tem um papel de não interceptar o protagonista na fase de aquecimento específico, e de produzir critérios de escolha para a formação dos egos auxiliares, tais como: proximidade afetiva, confiança profissional, experiência prévia de trabalho conjunto, domínio da teoria, práxis dentro do setting analítico, proatividade, interdependência, gestão do conhecimento.

No plano de direção se prevê reuniões semanais do diretor com os egos auxiliares, para a construção do projeto Dramático da unidade terapêutica funcional.

No Aquecimento específico se gerencia a formação das cenas dentro do cenário.

Referências:
SANTO, C. L. do E. S. Aquecimento do diretor de Psicodrama para o trabalho com grandes grupos. Sociedade de Psicodrama de São Paulo (SOPSP). Revista Brasileira de Psicodrama, v. 25, n. 1, 8-17, 2017

[TEXTO] 15/12/2020 18:48:12
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#001029# Condições que Dificultam o Processo de Aprendizagem
O processo de aprendizagem quando se trabalha com um grupo de indivíduos requer que a identificação das dificuldades de aprendizagem e de transtorno de aprendizagem passe pela conexão de uma etapa inicial de sensibilização, eu que o Neuroeducador poderá observar em ato o comportamento das pessoas frente as suas demandas por aprendizado. Que se segue o passo seguinte de construção do diagnóstico. Onde o estágio de cada criança passa a ser monitorado em relação ao ponto de partida e o estágio inicial que as intervenções devem ser gerenciadas pedagogicamente.

Segue ao emprego de técnicas em que as dificuldades de aprendizagem mapeadas torna a intervenção dos professores o reforço sobre o aluno de devolução de sua característica de aprendizado. Onde o Professor se ajusta em demandas na correção das falhas observadas sobre os processos de educação, para a pronta correção dos Fatores que tornam esse aluno desacelerado segundo a necessidade do grupo e do ambiente escolar, hospitalar ou clínico por aprendizado.

Quando o aspecto biológico é a origem de uma condição de baixa efetividade sobre as transferências dos conteúdos por meio de processos de aprendizagem, o transtorno de aprendizado, ao ser mapeado, por aluno, surge o plano de aprendizagem, onde se trabalha com os potenciais de cada aluno que foram despertados, no sentido de avançar os codificantes funcionais do paciente, que lhe permitam gerar compensações diante da falta ou da perda de mobilidade dos fatores biológicos que a restrição do corpo pelo adoecimento ou condição deficiente, permite ao Neuroeducador trabalhar em escala de compensações em adaptação aos recursos disponíveis que esse aluno detém como estrutura de organização biológica disponíveis em seu corpo.

A anamnese familiar ajuda a identificar as correlações das dificuldades apresentadas no setting de aprendizado, a fim de que se perceba quais fatores da conserva cultural predominam sobre o espaço cognitivo desse aluno que esteja interferindo em codificação para moldar sua psique através de aspectos de construção da subjetividade humana. Do qual as relações de apreço, desapreço, de psicodependência, de independência, funcionais no sentido operatório da exigência de auxílios, de muletas, de conteúdos que não foram assimilados anteriormente e não compreendidos, de objetos concorrentes ao processo de aprendizado que exercem certo domínio em tempo de ocupação cerebral de um aluno que diminuem seu poder de concentração. Onde geralmente essa fase de anamnese se estabelece como fase intermediária entre o diagnóstico e a avaliação do aluno; onde em seguida a fase da intervenção segue com o desencadeamento natural das técnicas que devem ser empregadas a fim de gerar uma devolutiva para que esse aluno se ajuste a norma natural de processos de aquisições dos termos de um conteúdo que se produz relações de aprendizado.

Na dificuldade de aprendizado se suprime a falta da conexão do conhecimento que devolve o aluno para o eixo natural etário de vínculo com a continuidade do conhecimento. No transtorno de aprendizado se habilita os aspectos funcionais do biológico desse aluno que podem gerar compensações sobre as deficiências biológicas apresentadas por esse aluno; que corrobora para gerar eficiência em tarefas que nivelem o aprendizado que permita a esse aluno se ajustar na condição de falta ou deficiência da funcionalidade.

Mas como A Programação Neurolinguística pode interagir com a Neuroaprendizagem? No reforçamento positivo do aluno, junto da correção das rotinas de procedimentos cerebrais, que se formam pela atuação dos neurônios planejadores, coordenadores, controladores e efetores que gera a devolutiva do movimento de consciência perfeito ajustado de acordo com a demanda por atividades de um aluno. Seria o mesmo que ensinar novamente a andar pelo procedimento correto.

[TEXTO] 16/12/2020 15:34:42
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#001030# EDUCAÇÃO INCLUSIVA
As necessidades Educacionais Especiais de alunos que apresentam comprometimentos que requerem treinamento das habilidades sociais é regulada pela Lei Brasileira de Inclusão - LBI e pela Constituição Federal.

Entre as garantias fundamentais está o acesso universal à educação, de âmbito federal, estadual e municipal.

A Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE) foi a demarcação para uma conscientização crescente das políticas públicas, médicas e pedagógicas que envolvem educação e aprendizado para alunos de necessidades Educacionais Especiais.

Em 1990, o movimento --- Escola para Todos ---, no Brasil, impulsionado por correntes internacionais de educadores permitiu que fosse implantado no Brasil, no âmbito escolar, princípios condutores que asseguravam direitos para todos as crianças, jovens e adultos no sentido da educação, que independessem de seus condicionantes: físicos, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticos, econômicos, políticos, étnicos, ...

No documento do Ministério da Educação, Saberes e Práticas da Inclusão se tratou de avaliação para alunos de necessidades educacionais especiais, no qual se chegou a um consenso da avalição ministrada a serviço da criação de apoios ao progresso e sucesso de todos, adaptada a realidade potente do sujeito que necessita na idade adulta se inserir dentro de uma função social dentro dessa sociedade.

Se estabelece uma focalização em torno de necessidades de compreensão conceitual e relacional em que a escola ao avaliar, tendo por base os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em percepção a adequação das situações didáticas que os alunos têm por desafios condições de enfrentamento.

Então por inclusão se percebe no sentido de sinergia de fazer parte, em um caminho que ao ser reinterpretado se condiciona ao seguir junto e contido no despertar do potencial que a cada um confere se organizar na busca de caminhos, onde o processo de educação surge como estratégia, por meio de um poderoso instrumento para facilitar parcerias promissoras entre escolas e toda a comunidade educacional, em que todos os alunos podem ter seus direitos respeitados em aproveitamento do processo ensino-aprendizagem.

Isto implica na inclusão de fazer cobranças dentro do parâmetro de condicionamento operatório dos alunos. Numa visão de sociedade complementar, onde o aluno de necessidades educacionais especiais tem um lugar nessa sociedade para sua atuação após a vida escolar.

Onde a escola prepara o aluno para as possibilidades de interação entre família, instituições, relacionamentos sociais, ... a fim de ajustar a demanda do sujeito segundo suas características potenciais despertadas com o exercício da aprendizagem em que esse cidadão passa a administrar sua vida em modelo de autogestão menos dependente possível da relação de outros na administração de si mesmo.

Então o núcleo de professores se trabalha com as crenças, com os gatilhos de memória, se trabalha com os vínculos, o que pode ser negociado com a família, com empresários, e com toda a sociedade para inserir esse aluno especial dentro de atividades em que parte de seu sensório e motor se ajusta em adequação a vida ativa e econômica nessa sociedade quando este chega a sua vida adulta.

Se derruba mitos, se projeta conexões, se constrói relacionamentos, onde o professor administra uma visão CIDADÃ em que torna possível visualizar o humano independente dos condicionamentos que esse humano sofre em virtude de fatores biológicos que corroboram para travamentos de algumas funções sociais.

E ao educar, o Professor mostra que existe um lugar para surdos, mudos, cegos, pessoas com síndromes de Down, Hemiplégicos, Paraplégicos, e outros tipos de estruturas condicionantes de não conformidade biológica que requerem necessidades especiais por educação.

Quando se fala em inclusão TEM que se pensar na organização espacial das coisas, na diferenciação de dinâmicas, estratégias totalizantes que integrem todos os envolvidos para a transferência do saber; complementação, adequação e suplementação curricular. Um PPP (Plano de Planejamento Pedagógico) que não suprime a interação, que reconheça as capacidades dos alunos, que discrimine os conteúdos a serem trabalhados no ano letivo, a utilização de metodologias diversificadas capaz de chegar os efeitos em todos e deixar claro um paradigma de avaliação processual e emancipador desse aluno após o ano letivo.

A inclusão não é só um artefato educacional, é um passo inicial para que o espaço habitado migre as soluções encontradas em ambiente escolar possam ser amancipadas para todos que dependam das soluções localizadas nas escolas.

Então na inclusão, a escola fornece aos alunos a condição emancipadora de conquistas individuais, no qual o aprendizado é um processo individual, que reforça a tese de preparar o humano para a sua correspondência social em torno de eixos: econômicos, políticos, sociais e humanísticos.

A escola, então, no movimento para todos, por meio da inclusão, gera as condições significantes e de significado para reatar as conexões entre todos os indivíduos que partilham em grupo a vida social através de lições de cidadania. Sim, não uma visão monossilábica de inserir apenas as pessoas com problemas biológicos, mas uma visão de inserir a todos que estão em aprendizado e em geração de expectativas de inserções econômicas futuras.

Então inclusão é uma construção em torno de práticas de UNICIDADE (Visão Cidadã) onde no ambiente escolar, adições de conhecimento sobre a formação de vínculos, permite gerar a conexão de consciência que desperte a sinergia, a empatia, e o sentido de unidade, que permite criar a visão de sociedade por meio de reflexões cooperadas em torno da cidadania, onde o humano forma laços afetivos, morais e éticos cooperados, em sincronia econômica que fazem chegar a todos os recursos de que cada um necessita em cooperação para a prosperidade da sociedade em que todos partilham o mesmo habitat. Local esse (ambiente escolar) que se prepara cada comportamento em interação para casar em sentido de unidade e troca de benefícios a cada conexão social (visão cidadã). Que é a base de SUCESSO no futuro para conexões de negócios da vida econômica no exercício da sociedade.

Porém inclusão não é algo que se burocratiza, é algo que parte das necessidades por interações despertadas pelo incentivo docente, de apoio social, em que processos de comunicação se firmam para o gerenciamento do humano em sua visão plural e diversificada de que é possível construir SOLIDIFICANDO um espaço formatado para todos.

[TEXTO] 16/12/2020 16:55:04
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#001031# Plasticidade cognitiva e desenvolvimento de habilidades em idosos
O treino cognitivo é uma forma de intervenção para idosos que contribui para atenuar ou retardar os efeitos do envelhecimento sobre a cognição. Assim, por meio do uso da plasticidade cerebral, os treinamentos cognitivos permitem avançar o idoso em estratégias de ensino que trabalhem com o eixo atencional, a velocidade do processamento de informações e respostas, a memória episódica e a memória de trabalho.

Esse é um ramo de intervenções não farmacológicas para idosos, onde tarefas padronizadas contribuem para diminuir os efeitos negativos do avanço da idade. O impacto esperado dos treinos, no uso da plasticidade cerebral é o efeito da aprendizagem, a percepção de melhora do desempenho do idoso quanto aos fatores trabalhados no treino cognitivo permitindo que o idoso consiga cuidar de coisas pessoais, organizar sistema financeiro pessoal, gerenciar o uso de seus medicamentos, estar em equilíbrio e harmonia em sua relação familiar e social.

Espera-se no treino cognitivo a recuperação do declínio mental decorrente de quadros demenciais, em que se ameniza e/ou retarda os prejuízos cognitivos atribuídos a senescência devido ao avanço da idade.

Golino faz lembrar que as técnicas de intervenção se distinguem em três metodologias: estimulação cognitiva, treino cognitivo e reabilitação cognitiva.

Na estimulação cognitiva se aplica a teoria dos jogos em que o idoso passa a seguir uma regra de padrão a ser aplicada como treinamento a fim de assimilação de comandos que se estruturam na interconexão da ideia, percebida como elemento estruturante que o idoso deve fixar para a realização de suas atividades cotidianas.

O treino cognitivo é direcionado para a organização de uma deficiência de uma ou mais habilidades que deixaram de ser funcionais dentro da correspondência biológica que o treino permite a gestão em termos de plasticidade cerebral que permite ao idoso novamente gerir a habilidade em sintonia com suas demandas sociais, como por exemplo ser capaz novamente de discar o número de telefone de um filho ou familiar em que o treino cognitivo auxilia a ativar a memória do idoso para o exercício de sua habilidade em conexão doméstica dentro de casa.

Na reabilitação cognitiva a plasticidade cerebral é trabalhada dentro da característica de gerar compensações de habilidades não comprometidas ou da reintegração das habilidades que tiveram comprometimento parcial.

O treino cognitivo ACTIVE é muito utilizado para o resgate de habilidades cognitivas. Treino da memória esporádica, Treino de raciocínio e Treino da velocidade de processamento cerebral.

Trabalhar com a atenção é o trabalhar com esta habilidade dentro de um aspecto de rotina, no estímulo de identificação de diferenças, em medidas de concentração no controle do tempo de desencadear respostas satisfatórias a um comando especificado que determina um tipo de atividade que pode ser deslocada em conectividade com algum comportamento diário do idoso.

Na memorização de estímulos visuais se trabalha com a capacidade do idoso de formular análises e ser capaz de trabalhar com a informação adquirida no exercício em treinamento cognitivo.

Na atenção para estímulos auditivos e Memória Episódica se trabalha com a identificação de grupo de semânticas em que se treina a correspondência sonora de palavras, em sintonia com o relato da compreensão sobre a experiência.

Na Atenção Concentrada e Velocidade de Processamento o trabalho cognitivo realizado é um grau de concentração dentro de um estímulo-alvo específico que se sublima diante de estímulos distratores.

Na Memória Episódica se trabalha com visualização, fotografias, partes do corpo e visualização de figuras na busca de aproximar a conexão visual com o mundo. Onde se constrói também a associação de ideias, interpretações de ações futuras, a memória do uso de medicamentos e os compromissos assumidos da vida cotidiana. Memorização de nomes e números e suas relações em importância e magnitude dentro da vida diária do idoso.

No treino da memória de trabalho se trabalha com evocação, memorização e processos de aquisição, sequenciação de histórias, resgate de memórias, associações com datas, e, outros procedimentos que o idoso deve se identificar com sua vida cotidiana.

Allen Newell e Herb Simon (1972) estudaram estratégias para solução de problemas com base na capacidade limitada em processar e armazenar informação. Sendo a maior dificuldade percebida por um humano neste sentido era a capacidade que resulta fazer sequenciamentos, em processos de criação de rotina de atividades que dificultava chegar na resposta satisfatória para um problema em face dessa limitação cerebral. Onde os pesquisadores criaram um modelo estrutural, passo a passo, de como gerenciar uma análise, através de um método heurístico, que possibilitasse a um indivíduo concluir com êxito uma tarefa.

Se trabalhou dentro dessa abordagem com monitoramento do processo, planejamento que permitisse definir um procedimento de execução de tarefas, estágios do processamento sequencial, a avareza cognitiva (os julgamentos e raciocínios medidos durante a estratégia de esforço) em que foram criados testes de reflexão cognitiva, a fim de que soluções analógicas de problemas pudessem surgir das relações cognitivas trabalhadas.

Eysenck relata que os declínios nas capacidades mentais relacionados à idade são altamente variáveis. Vão desde os reflexos posturais, aspectos do estado de vigília e do sono, e, funções mentais como memória e a capacidade de solução de problemas. Se observa um declínio gradual na agilidade mental, alguns passam por um declínio rápido e outras com preservação das capacidades cognitivas durante toda a vida. A plasticidade biológica tende a decair à medida que a idade avança, com isso, a capacidade cognitiva do idoso de resolução de problemas, através de sua memória de trabalho, tende a ficar com o processamento cerebral mais lento. A questão central da plasticidade biológica é que o organismo do idoso continua a repor suas células, só que numa velocidade mais lenta de recomposição celular, e o idoso necessita deslocar cada vez mais concentração de energia para realocar em esforço seu sistema pulsional para a gestão das tarefas.

Ocorre que o idoso possui uma memória potencializada com as informações que represou de conexão com sua história, e o intelecto do idoso concorrem muitas demandas sensoriais que limitam ainda mais a atuação biológica na reposição celular. A plasticidade cognitiva é dependente da plasticidade biológica, em que os processos se ativam em correspondência ao regime de urgência em que ocorrem as exigências adaptativas do idoso na organização espacial de seu corpo e de sua mente.

A solução de problemas através do treino cognitivo permite que o mental sinalize para o biológico, necessidade adaptativa, em que se aciona o - preguiçoso - sistema de ativação da plasticidade biológica, para que ocorra a plasticidade cognitiva no retorno da funcionalidade que desperta a habilidade do idoso na administração de seu comportamento para o exercício de sua vida social e em família com menos dependência possível e menos entraves na sua organização social.

Referências:
EYSENCK, M. W. Manual de Psicologia Cognitiva. 7ª Edição. Porto Alegre. Artmed. 2017.
GOLINO, M. T. S.; MENDONÇA, C. E. F. Desenvolvimento de um programa de treino cognitivo para idosos. Artigo cientifico. Rev. Bras. Geriatr. Gerontol., Rio de Janeiro, 2016; 19(5):769-785.
KANDEL, E. R. Princípios de Neurociências. Cap. O encéfalo que envelhece 59. 5ª Edição, Porto Alegre, RS. AMGH, 2014.

[TEXTO] 17/12/2020 18:46:23
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#001032# Universidade de Brasília



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A Escola um Espaço Eficaz


A gestão do endoclima de uma escola é fundamental para que haja engajamento por parte dos profissionais de educação no envolvimento com os parâmetros educacionais a serem tranferidos na forma de conteúdo para alunos. A valorização do Professor também é fundamental, no sentido de percepção de crescimento material e espiritual à medida que este desencadeia esforços no sentido de ajustar as demandas da sociedade no âmbito da educação. O Professor deve sentir estar cooperando e atuando em um sistema do tipo ganha-ganha em que é possível perceber pelo envolvimento também crescimento pessoal e social.

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Quando ocorre a falha da transferência da Ética e Cidadania no Ambiente Educacional


O problema que ocorre falha de natureza ética na formação de alunos é que não há compreensão suficiente e nem alinhamento interno aos alunos do que seja definido como razão de elementos éticos e elementos de cidadania. O conhecimento em torno desses dois núcleos conceituais ainda é tratado dentro de uma natureza Filosófica que não estatiza o teor de suas comunicações em sociedade. Os alunos geralmente se perdem entre o que é benéfico ou gera malefício para a sociedade, em que pensamentos antagônicos prosperam em visões de benefícios para as relações antagônicas, ou de duplo malefício para visões antagónicas. Assim, Uma estudante de 16 anos ser mãe solteira, coexiste a dupla percepção de benefício e a dupla percepção de malefício para cada uma das possibilidades desse comportamento, onde Mãe solteira adolescente é benéfico e maléfico dependendo do tipo de cidadão que absorve uma informação dessa natureza no contexto social.

[IMAGENS] 22/12/2020 07:05:16
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#001033# Estou Estudando para ser no Futuro Professor Universitário
Hoje meus futuros Alunos têm faixa Etária de 15 anos de idade. E estou me aperfeiçoando o máximo para corresponder à necessidade desse pessoal que em breve entrará no mercado de trabalho.

Eu já dei aula para 10.000 crianças de 7 anos de idade (Embrapa Hortaliças). E umas 5 turmas do segundo grau (Centro Educacional 5 de Taguatinga Norte). Também já cuidei de crianças de 5 a 7 anos de idade em SISTEMA DE COLÔNIA DE FÉRIAS (Ministério da Educação). Já dei aula de reforço escolar para mais de 50 pessoas. Eu consigo rapidamente destravar a mente do aluno que parou de praticar o aprendizado. Já trabalhei em sala de aula, em centro de pesquisa, em associação de Funcionários do MEC, no INEP, no Conselho das Instituições de Ensino Superior, pela UNESCO, Monitoria em Universidade e grupo científico universitário. Minha diversão aos finais de Semana na UnB era alocar emprestado na Universidade uma Sala no Decanato de Extensão do Polo da Ceilândia, onde reuníamos de 5 a 8 alunos todos finais de semana para estudarmos em profundidade várias matérias que estávamos em processo de aprendizado. Era um sábado e domingo levando o lanche para estudarmos durante todo o dia. Era um ambiente que cada aluno do grupo de estudos tinha que ir para o quadro negro dar a aula do conceito que ele aprendeu e que os outros ainda não tinham descoberto no processo de aprendizagem. Quando o Decanato de Extensão da UnB no polo da Ceilândia estava com a alocação de salas lotada a gente escolhia a casa de um dos alunos para passar o final de semana estudando, onde usávamos caderno só para fazermos exercícios. Naquela época meu pai estava desempregado e tentando aposentar proporcional. Não tínhamos outra fonte de renda. Meu pai havia começado a produzir calçados artesanais até conseguir ter a aposentadoria proporcional, que ficou em pouco menos de 4 salários mínimos, e hoje é 1,8 salários mínimos. Minha região era bem pobre, as pessoas sobreviviam com migalhas, por isso eu nunca cobrava os reforços de ajuda educacional para a comunidade de meu setor. Já fui eleito também para o Grêmio estudantil Universitário, mas não tive maturidade suficiente na época para continuar no cargo e pedi para sair meses depois da eleição. Quando nos mudamos para Taguatinga na maioria das casas só tinha carne em lata, arroz, feijão, abóbora e algumas vezes tomate. Para passear na cidade tinha que preparar lanche para não precisar de comprar no comércio, porque as famílias não tinham dinheiro para comprar sanduíches. Tinha semana que não tinha produção de tomate para as famílias comprarem.

O povo antigo tinha rede de suprimento alimentar que partia das fazendas de familiares que não largaram naquela época a vida no campo, isso era que garantia que as famílias que migraram do campo para a cidade tivesse alimentação saudável e regular. Era rara a casa que tinha geladeira na minha região. As roupas eram lavadas somente pelas mulheres em processo manual de esfregar uma mão contra outra, peça por peça. Tinham as bacias de alumínio específicas para separar por coloração cada peça de roupa. Na minha infância era proibido homem lavar roupa porque perdia reputação masculina.

Os remédios da minha infância eram artesanais, geralmente conhecidos por garrafadas. E aos poucos foram sendo substituídos por medicamentos químicos. Na feira tinha a banca de FOLHAS NATIVAS DA REGIÃO onde as mulheres sabiam fazer os inguentos para curar as doenças daquela época.

Gás era muito caro, havia até manifestação popular quando o preço subia. Então muitas famílias faziam fogão a lenha para assar pães e biscoitos a fim de diminuir o gasto com padarias. A gente ia para a fazenda e trazia um VIDRO ENORME DE LEITE para evitar de consumir o litro vendido na cidade. As vezes enchia uma lata de tinta de leite da fazenda para deixar por alguns dias para as crianças.

Quando eu era criança a gente passava todos os anos dois meses em fazendas de parentes. As famílias se reuniam para preparar o máximo possível de comida enlatada em lata de tinta, para passar o ano inteiro cada uma delas abastecidas. Tudo que se produzia em fazenda era colocado em inúmeras latas para distribuir para todos. Para ninguém da família passar fome durante o ano. As crianças eram retiradas do trabalho só para ficarem brincando na fazenda, enquanto os adultos passavam vários dias preparando os enlatados de comidas condicionadas em latas de tinta.

O Carro voltava da fazenda lotado de comida acondicionada para durar 3, 6 e 12 meses. Graças a essas economias proporcionados pela família é que conseguimos ter a casa no conforto que temos hoje. Porque só o dinheiro de salário não era suficiente para construir a casa.

Quando aqui em Brasília hortaliças passou a ser barato, mais que fazer em fazendas da região de Minas Gerais, nós invertemos a lógica, e quando viajávamos passamos a levar quilos e mais quilos de hortaliças para todos se alimentarem.

Aqui em Taguatinga fomos todos desenvolvendo num sentido de partilha e comunhão de propósitos. Quando uma família ganhava um alimento ou fazia uma fornalha de biscoitos dava para outro vizinho próximo uma parte.

Aqui se formou um conceito de grupo de apoio as famílias, em que as mulheres se reuniam determinadas épocas do ano para rezarem ou fazerem orações, onde as famílias que estavam em dificuldades a própria comunidade ajudava a conseguir renda para a manutenção do lar.

Minha região não aderiu as ondas de conflito por capitais e sistemas de governo. Aqui o modelo adotado é da Economia Cristã.

Atualmente o meu Bairro está com muita tristeza e luto, porque existem muitos idosos, e o número de mortes se eleva. A minha região foi muito castigada pelo COVID-19 e Taguatinga, Ceilândia, Samambaia e Recanto das Emas concentra a maior quantidade de mortes no Distrito Federal.

Quem não tem parente com fazenda no Brasil e é da classe econômica baixa, e não tem como expandir renda, tem que se condicionar a ter 90% do prato em hortaliças compradas na feira (Varejão) desta forma consegue economizar ou para construir a casa, ou para reformar a casa ou para dar entrada em um programa habitacional. É MENOS DOENÇAS AO LONGO DOS ANOS.

Outra forma que eu conheço é a comunidade juntar 150 famílias em que cada uma dá R$ 25 reais por mês durante 5 anos em que o Grupo ADQUIRE UMA CHÁRARA PRÓXIMO DA CIDADE em que se contrata um caseiro para produzir hortaliça, porco e frangos e ovos, para as 200 famílias. O LÍDER COMUNITÁRIO MONTA O VERDURÃO NO BAIRRO E OS SÓCIOS VÃO ESCOLHER OS PRODUTOS. Cria-se o Estatuto e o Regimento Interno de como o consumo entre os Sócios deverá ser organizado.

O Correto na minha visão Estelar é o Estado cumprir a Constituição Federal que expressa que é uma garantia a alimentação, saúde e educação, e dar o Ticket de R$ 5.000,00 por mês para essa finalidade em lastro em VIDA e quebrar o lastro em Ouro QUE NÃO MAIS SE JUSTIFICA PORQUE NO BRASIL NÃO TEM ESCASSEZ DE PRODUÇÃO DE ALIMENTOS.

O que ocorre no nosso modelo atual: Para um grupo de pessoas ter casa tem que ficar 30 anos com a Renda comprometida, enquanto outro grupo tem a casa no ato da necessidade e passa 30 anos usufruindo um padrão de vida que o outro grupo só vai conquistar após a quitação do débito. Do ponto de vista humano e espiritual é injusto um grupo ser condicionado a comprometer sua renda por 30 anos e outro grupo estar livre para curtir a natureza em sua volta.

Só mudarmos nossa mentalidade de distribuição de Capitais, sem confiscar Dinheiro de ninguém, que é possível retirar os bolsões de extrema pobreza do Brasil a partir de uma data definida. Não é retirando dinheiro de ricos que se deve transferir dinheiro para pobres. É possível distribuir dinheiro para pobres sem ser necessário retirar dinheiro da classe rica.

A Europa é um Exemplo em que não se retirou dinheiro de Ricos e conseguiu distribuir Recursos Naturais para todos. Na Europa só não tem carro quem não quer, ou quem tem vícios que corrompem o dinheiro que a pessoa recebe como Renda. Não é no mundo atual necessário retirar patrimônio de ninguém para recuperar patrimônio dos mais pobres. É só mudar a visão atual que pensa que Rico é inversamente proporcional a pobre.

Na Europa é basicamente duas classes sociais: Classe Economicamente Elevada e Classe média. Aqui também dá para adotar esse modelo de desenvolvimento.

Nós não necessitamos entrar em GUerra Civil ou fazermos Revolução para ficar no padrão Europeu de Hoje, Basta apenas MUDAR A MENTALIDADE da distribuição de recursos, principalmente em relação aos mais pobres. TEM QUE DAR ACESSO, AO MAIS POBRE COMPRAR SUA COMIDA, SUA GELADEIRA, SEU CARRO, SUA CASA, SEU SOFÁ, SEU FOGÃO ELÉTRICO,...

Acabem com a pobreza no mundo, transformando todos para classe média que inúmeras pressões sociais sobre o Governo se esgotam. Cunha o dinheiro e transfere!!! A maioria está empobrecida porque veio de um modelo de escravidão.

Só dar o Ticket de R$ 5.000,00 para ALIMENTAÇÃO, SAÚDE E EDUCAÇÃO PARA TODOS EM IGUAL DIREITO. Que a miséria no Brasil se extingue. Nesse modelo de MOEDA VITAE da noite para o dia ACABA O PROBLEMA DO SUS DE SAÚDE PÚBLICA.

O aposentado vai poder tranquilamente comprar o Medicamento dele e aos finais de semana almoçar em restaurantes a sua escolha, independente da classe econômica social.


Max Diniz Cruzeiro

Electronics Technician - Centro Educacional de Taguatinga Norte - CETN

Bachelor of Statistics - Universidade de Brasília - UnB

Postgraduate in Clinical and Business Psychopedagogy - Universidade Católica de Brasília - UCB

MBA in Marketing and Social Networks - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Clinical Neuroscience - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Psychoanalytic Theory - Centro Universitário de Brasília - UniCEUB

Doctor PhD in Philosophy - Psychology: Cognitive - Bircham International University

Doctor Honoris Causa - Bircham International University

Self-taught Writer - Universidade Estelar à Distância

Self-taught Ufologist - Grupo Cientítico de Ufologia - EBE-ET

Specialist Self-taught in Remote Sensing - Universidade Estelar à Distância

Self-taught as a Structuralist of thought models - Universidade Estelar à Distância

Postgraduate in Strategic Intelligence and Management - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Interdisciplinary Neuropsychology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Psychomotricity - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Human Rights - Universidade Católica de Brasília - UCB

Postgraduate in Neuro-learning - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate in Psychosomatic Psychology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Self-taught Specialist in Neuro knowledge - Biblioteca Memorium da Via Láctea

Postgraduate Student in Educational Management - Escola Superior Aberta do Brasil - ESAB

Postgraduate Student in Cognitive Behavioral Therapy (Foco: Terceira Idade)- Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Neurolinguistic Programming (NLP) - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Psychodrama - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Biotechnology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Educommunication - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Creative economy - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Behavioral Economics - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Crisis Communication in Public and Private Organizations - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in Digital Journalism - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

Postgraduate Student in MBA in Design Thinking - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA

[TEXTO] 02/01/2021 14:24:00
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#001034# A PNL em Processos de Comunicação Empresarial
O Processo de comunicação permite conectar novas ideias e percepções na forma de grandes oportunidades em todas as instituições da sociedade. Há que pensar em fatores tais como expectativa de mudança social, demografia, economia, imagens, sons, diálogo interno, sensações e emoções que se vinculam ao ato de comunicação que restringem a ansiedade e os vieses a fim do propósito de comunicar atingir aos resultados programados.

A Programação Neurolinguística surge como uma estratégia de organizar cientificamente conteúdos para que procedimentos possam estar de acordo com as regras do sistema nervoso central, que garanta o sucesso dos negócios através da comunicação desenvolvida dentro de um modelo de técnica que explora potencialidades, competências e recursos internos do ser humano.

Se emprega técnicas de persuasão, no sentido de convencimento na gestão dos comunicados dentro de um sistema organizacional, que permite organizar o relacionamento intra e interpessoal favorável às organizações, que se projeta como norma dentro da visão, missão, valores e objetivos traçados pela organização em função de suas atividades dentro da sociedade.

Assim, se estuda em profundidade a mente humana, de forma que a organização neurolinguística faça os colaboradores atuarem em sintonia com o propósito de funcionamento empresarial. Onde se observa, se instrui e se regulamenta a linguagem falada, a postura corporal e o tom de voz a ser empregado como meio de comunicação a serviço da organização.

Logo a Liderança ressalta uma habilidade que se emprega comunicação em que os conteúdos são transformados em audição e escuta para os colaboradores que recebem as informações e necessitam converter em ações favoráveis ao negócio.

A eficiência dos comunicados é uma assertiva que processa um conteúdo que possa ser codificado e decodificado que seja capaz de gerar resultados favoráveis ao planejamento institucional organizado pelo negócio.

A PNL é vista como um modelo de comunicação empresarial, neste sentido, cujas técnicas posicionam a empresa dentro de suas relações internas e externas em alinhamento do discurso mental com o discurso verbal a fim de transformar ideias, para transmitir informações favoráveis a eficácia das políticas de recursos humanos na organização.

Das habilidades comunicativas se fala em estudo das redes, dos laços e dos fluxos, e, dos níveis da comunicação. Em que se percebe o comportamento do comunicador alinhado com a empresa, onde a PNL organiza o colaborador no sentido deste propagar, a luz e intervenção da ciência, comunicados que permitam a empresa atingir suas metas programadas.

Se fala em objetivos comportamentais: experiência, finalidade, definição, adaptação e reprodução, a fim de ordenar os pensamentos para permitir que se gere atos de comunicação com foco em objetivos estratégicos.

A linguagem é trabalhada para ordenar pensamentos e comportamentos, para coordenar a experiência humana subjetiva, e, organizar os sentidos. Em que parte se desloca intencional na consciência e outra se desloca no inconsciente orquestrada pelo saber científico que sustentam a base da consciência da manifestação humana.

Se trabalha com conteúdos de memória e de raciocínio. Se desenvolve o rapport para aproximar o expectante e o ouvinte da identidade empresarial.

Postura corporal, ritmo da respiração, velocidade da fala, tom de voz, gestos, roupa, entonação, cadência da fala, domínio sobre o conteúdo, sensação de segurança sobre o que é transmitido, ... são conjunto de habilidades despertadas para que o expectante faça o espelhamento, acesso visual, acesso auditivo, acesso cinestésico, acesso digital ou Inespecífico, os codificantes linguísticos que geram filtros de uso da informação, no sentido de pertencimento da informação transferida. Em sintonia com a diversidade de formação de público. Em que se lança uma universalização de sentido dentro de uma construção de base linguística que nivela a todos sem causar transtorno psíquico que permite a progressão dos que estão se conectando com a informação pela primeira vez e os que estão mais avançados dentro do conhecimento.

Logo se trabalha em PNL com técnicas que mantém a qualidade da atenção, concentração e motivação do público sem perder o foco das transferências organizacionais. Se humaniza o ambiente no eixo racional-emocional para se produzir aceitação de conteúdos a serem repassados para os colaboradores de forma a utilizar processos de espontaneidade e criatividade na gestão pessoal do humano em seu ato público de comunicar.

Logo em PNL há que administrar, no sentido de planejar, organizar, dirigir e controlar o sentido, a intensão e o propósito que a organização espacial de um ato de comunicação visa a repassar um valor ou extensão de um comunicado para os colaboradores.

Implica em ativar múltiplas inteligências, e pensamento lógico na forma de competências intelectuais que permitem comunicar amplas habilidades na combinação dos recursos disponíveis para se chegar ao resultado idealizado de convencer, estimular e transmitir informações que não rompam o equilíbrio de quem se destina a escuta e gestão das informações repassadas.

Logo a PNL é um estudo aprofundado de como funciona o sistema da mente humana, a interface do cérebro humano, onde pode ser possível fazer a gestão nos moldes de eficiência de como propagar conteúdos favoráveis ao desenvolvimento de quem fala e das organizações a que serve o indivíduo que é o formatador da informação.

PADOIN, D. S. de M., ZUSE, A. J. NEUROLINGÜÍSTICA E COMUNICAÇÃO APLICADAS À LIDERANÇA. Disc. Scientia. Série: Ciências Sociais Aplicadas, Santa Maria, v. 1 , n. 1, p. 1-17, 2005.

SANTINA. B. O que é PNL? Programação Neurolinguística Acesso em: 03 de Janeiro de 2021.

[TEXTO] 03/01/2021 08:53:59
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#001035# Como a depressão e a ansiedade afetam a vida de forma negativa na terceira idade
Afetam na elevação do sofrimento psíquico, que corrobora para gerar o isolamento social do idoso, em que prosperam sentimentos de menos valia, insatisfações sociais, dificuldade de vivenciar os prazeres da vida, dificuldade de associação em família enclausuramento, onde a redução do poder de compra passa a afetar o modelo psicológico do idoso, o ambiente desfavorável a manutenção do idoso o permite conexões nostálgicas e de tristeza que aproximam com a conexão da depressão.

As perdas sensoriais significativas de visão, audição, paladar, olfato, tato e a própria mobilidade fazem o idoso se sentir em condição em defasagem em relação a outros do círculo social. O que aproxima a condição de queda da potência em que se organiza a gestão do comportamento para praticar habilidades e habilitações que se conquistou ao longo da vida. Como por exemplo dirigir.

Se acrescentam os sintomas patológicos em virtude das deficiências bioquímicas acumuladas ao longo dos anos no organismo, em que o autocuidado e a intervenção para manter a saúde em dia é algo da rotina que não estava previsto nas fases anteriores a vida do idoso.

Se acumulam na terceira idade prejuízos cognitivos: memória, atenção, foco, focalização, concentração, manutenção da memória e de gestão do conhecimento.

Logo, o psicológico tende a afetar em queda de vigor físico, em que se apresenta o desinteresse em práticas de interação social. Onde o idoso busca ficar centrado dentro do seu universo na expectância de chegar o término da vida.

Na ansiedade prosperam pensamentos de perdas, pensamentos que projetam temores, medos, traumas do passado, em sintonia com preocupações financeiras de dar conta das responsabilidades econômicas no gerenciamento doméstico da casa em atuação familiar.

A aposentadoria é regrada, o suficiente para a alimentação e agora é o momento que se projeta para ter espaço de aquisição de medicamentos e tratamentos que não podem esperar para reorganizar esse espaço interno chamado corpo humano.

Se acentuam dores de cabeça, dores nas articulações, perda de memória, e muito dissabores em virtude das rupturas sociais de modelos diferenciados de comportamento e conduta entre gerações, redução da capacidade de se organizar em trabalho, queda na intensidade dos prazeres, e a presença de dores no corpo (dores nas juntas).

Tudo gerando pressão ao sistema nervoso central para que o idoso se conecte cada vez mais com a depressão, com a renúncia, com a dor, com o pesar e com a tristeza.

Então os pensamentos começam a vacilar no uso da memória, os julgamentos tendem a recorrer fatos do passado registrados na família, e se perde vigor para se adaptar as situações sociais inerentes à vida em sociedade.

As queixas se acentuam, muitas reclamações, as insatisfações vão ditando a mágoa, a dor psíquica com que as coisas não tenham respaldo conforme a idade dos idosos. As experiências se somam as frustrações, as impotências, a falta de ânimo, a falta de dinheiro para realizar-se naquilo que foi programado e não teve ainda vínculo.

As novas gerações avançam e o idoso não se sente compreendido. Se expõe sua personalidade também tende a não ser compreendido pela geração mais jovem que está em fase tecnológica distinta da sua. Ocorre o bullying em relação ao idoso, a sua descaracterização como ser pensante capaz de contribuir para o desenvolvimento. É percebido em função de inutilidade para manobrar os equipamentos mais ressentes do mercado, e deixado de lado por ser percebido como uma pessoa que atrasa as conexões sociais. Logo, novamente o idoso é colocado em segundo plano, em sua ecologia psicológica ocorre o ressentimento, de ser deixado para trás, em que a porta de entrada da depressão novamente sinaliza um meio de fazer conexão sensorial para navegar horas de vida do idoso em sofrimento e dor psíquica.

No contexto social e o envelhecimento saudável podem minimizar ambos os distúrbios (Depressão e Ansiedade) através da formação da família acolhedora, do aprendizado em família da prevenção, conservação e manutenção do idoso na geração da dinâmica de equilíbrio, harmonia e autocuidado, na preservação dos links e grupos sociais dos idosos, na gestão e equilíbrio financeiro em que o idoso ainda se perceba em função de utilidade econômica, na formação em família de atitudes de diminuição do estresse cerebral dos idosos para que o trânsito diário de sua ecologia mental possa trafegar em um ambiente onde reina a paz, a efetividade e tranquilidade. No amparo consciente através do diálogo entre gerações para fazer o alinhamento diário da família. A gestão da segurança do idoso, e a adaptação de sua mobilidade para que ele exerça vida social entro de sua comunidade.

Se intensifica os distúrbios diante dos maus tratos, do abandono, da indiferença, da necessidade dos mais novos de ficar com a herança dos país e/ou dos avós. No constrangimento de não conseguir honrar os compromissos financeiros, na queda do padrão de vida. A falta de conexões sociais e o distanciamento dos filhos e netos.

[TEXTO] 03/01/2021 11:51:46
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#001036# Consumo Cerebral de Ponteiros
O Tempo de Ocupação Cerebral reflete diretamente proporcional ao consumo cerebral de Ponteiros. Os ponteiros são sistemas de hiperlinks da interface cerebral que acessam conteúdos de memória. Eles permitem ativar no módulo de consciência vetores que trafegam dentro de um padrão de informações de determinado conteúdo alocado para circular no intelecto.

Um Ponteiro pode abrir da ordem de 1.000 a 5.000 conceitos que podem ser facilmente manobrados no nível consciente.

Que o efeito circular e reverberante da interação dos lobos cerebrais permitem percorrer sobre a informação em conversão de memória a fim de degustar todo o conteúdo a ser gerenciado pelo sistema nervoso central.

Se por exemplo meu consumo Cerebral de Ponteiros é pelo tema Igualdade, o Ponteiro Igualdade pode me conectar com vetores, na forma de Bibliotecas com os núcleos de informações de Ponteiros de menor grau de ativação com: cidadania, acesso, democracia, universalidade, universalização, unicidade; Em que se projeta um padrão circular entre esses eixos de fatores, em que se agrupa funções de memória, em processos de ativação da lembrança imagética, onde esses conteúdos estão inscritos.

Portanto quando o Ponteiro igualdade está ativo, eu posso ativar um fenômeno elidido em aproximar na função continente, cidadania e acesso; onde a memória resgata em aquisição uma história do passado em que uma pessoa atuou em um episódio histórico de vida que uma pessoa se paralisou de seguir seu rumo para uma escola para desbloquear a passagem de um cadeirante por uma via pública que a rampa de acesso ao passeio estava obstruída para a passagem da cadeira de rodas.

Conforme eu circulo o Ponteiro principal novas informações da minha REDE DE SUSTENTABILIDADE de fatores que ativam o Ponteiro principal, VAI me instanciando em conexões de memória do passado assistido, do passado vivido e do passado presenciado em que as informações se apresentam para produzir um sentido, intenção e propósito de intervenção sobre o espaço, a fim de organizar, o humano, o exterior através de uma atividade que lhe permita fazer a gestão ambiental a sua volta.

O Tempo de Ocupação Cerebral, por exemplo, com PONTEIROS de EXPECTATIVA DE VIDA, traz a FOZ DO INTELECTO, a gestão de conteúdos do passado assistido, do passado vivido e do passado presenciado que dá pistas em SINALIZAÇÃO onde as informações PODEM SER ENCONTRADAS para que a sobrevida do humano se condicione em características adaptativas que lhe permite avançar na linha do tempo dentro do sentido de preservação, conservação e manutenção do corpo que o habilita a seguir com qualidade de vida sobre a sua forma de manifestação na linha do tempo.

O consumo Cerebral de Ponteiros na função Continente, quase sempre está ligado a manifestação do regime de urgência, quando uma mutabilidade no habitat gera a exigência de adaptação do humano para que realoque esforços a fim de gestão de sua sobrevivência.

Há todo momento o humano está em atividades cerebrais na busca de satisfação de Demandas Cerebrais organizadas para a devolução da homeostase cerebral que confere ao homem se libertar das exigências pulsionais do habitat por reposicionamento diante das grandezas físicas, químicas e biológicas que confrontam energias que comutam informações e interatividade no ambiente.

O humano em equilíbrio se liberta, para o Consumo Cerebral de Ponteiros para suas necessidades mais nobres de conexão com o universo, em atividades cerebrais que lhe permitem gozar a vida em manifestação de enriquecimento interno com a percepção de vantagem em administrar a consciência em um modelo de contemplação que lhe permite se ativar em escala cósmica.

O humano liberto da necessidade de sobrevivência, ocupa um local no universo em aperfeiçoamento energético de que seu espectro de energia (Alma) transcenda em ativação a idade cronológica do corpo.

O corpo energético é uma densidade de energia inteligente fluida, que represa as realizações do humano em que caminha a essência do humano por toda sua conexão de eternidade.

Uma das finalidades do corpo físico ao represar o corpo energético é o de afeiçoar a Alma, para que os efeitos de consciência sejam cada vez mais potentes em conhecimento na gestão do humano durante o ciclo de eternidade da vida.

Deus reserva os ponteiros de iluminação que são capazes de aperfeiçoar as células de cada órgão, que é capaz de transportar um corpo de um planeta para outro, que é capaz de gerar rejuvelhecimento conforme a determinação da consciência, que permite a habilidade para praticar telepatia, para as pessoas com prática de Consumo Cerebral de Ponteiros que o sistema de chaveamento cerebral se aproxima de expectância de preservação, conservação e manutenção da vida.

[TEXTO] 03/01/2021 14:19:34
redemax5

#001037# Universidade de Brasília - UnB



[IMAGENS] 03/01/2021 16:32:23
redemax5

#001038# 970 VAGAS PARA A ESCOLA TÉCNICA DA CEILÂNDIA
A Escola Técnica da Ceilândia está oferecendo cursos para a Sociedade em Brasília, EU JÁ FUI ALUNO DA ESCOLA TÉCNICA DA CEILÂNDIA E RECOMENDO. VEJA MAIS INFORMAÇÕES NA REPORTAGEM DO G1. É a sua chance de recolocação profissional em ter uma profissão que dê para você tirar de Renda por mês mais de R$ 2.000,00 reais.

Meu primeiro estágio formal foi na antiga Telebrasília e eu ganhava meio salário mínimo. Depois que terminei o segundo grau passei a ganhar 2,5 salários mínimos trabalhando em companhia Aérea (Vasp). Quando concluí o Ensino Superior eu passei a ganhar em torno de US$ 1,000.00 Dólares Americanos.

O que ocorre no Brasil é que a Classe Média está abandonando o Capitalismo, porque não está havendo correspondência da força de trabalho em relação a Renda. Geralmente quem está nivelado com a Profissão está optando em se mudar para o exterior. Eu já tenho Doutorado e minha renda no Brasil não se desloca acima de US$ 1,200.00 Dólares Americanos. Já trabalhei na Embrapa com muitos PÓS-DOC que ganhava naquela época menos de US$ 1.000,00 Dólares Americanos e com o cargo na exigência de dominar dois Idiomas à mais que a língua Natal.

Fica parecendo no Brasil que a população pressiona para o país virar COMUNISTA. Mas nosso problema é que existe uma constante pressão para diminuir a Renda das Famílias. No Brasil são muito poucos que ganham acima de US$ 2,000.00 Dólares Americanos por mês.

Eu não entendo o que os Extraterrestres que estão no Poder no Brasil desejam ter de aprendizado com o Fator Escassez da economia, para ser aplicado na Federação da Nuvem de Oort.

Depois que investiguei o fenômeno da miséria e pobreza no Brasil eu descobri que é necessidade de pesquisa no ÂMBITO DA FEDERAÇÃO DA NUVEM DE OORT.

A situação no Brasil é a seguinte: A população dividindo um salário médio de R$ 1.525,84 reais por mês e a Classe Governante dividindo um salário médio de R$ 35.244,28 reais por mês. ESSE NEGÓCIO É MUITO ESTRANHO!!!

O que não justifica no Brasil é que temos PRODUÇÃO AGRÍCOLA O ANO INTEIRO, NÃO TEMOS ESCASSEZ PARA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS. Em tese deveria todos ganharem seus R$ 35.244,28 reais por mês em média.

A política pública necessita do Fator escassez e da miséria humana. E o que eu verifiquei que é necessidade dentro da EXOPOLÍTICA, de gerar informações para outros planetas.

Neste mercado existem várias moedas: Melhoramento genético, Injetar petróleo dentro do território Brasileiro, injetar metais preciosos dentro do território brasileiro, gerar bolsa de estudos para o meio científico brasileiro em outros planetas, tecnologias mais modernas, chuvas para agricultura, pecuária e consumo humano, moléculas de dupla patente da flora e fauna brasileira,.....

O Brasil é o país em Recursos Naturais mais Rico do planeta Terra, aqui era para todos serem milionários.

Descontinuar a visão da escassez é necessário no Brasil para um atendente de lanchonete poder pegar um avião quando quiser no seu dia de folga sair de Brasília para ir para São Paulo assistir a um Show. Um peão de uma fazenda poder ir na sua Picape para a capital de seu Estado fazer tratamento de dentes. Uma empregada doméstica no seu dia de folga poder ir ao restaurante de sua preferência para ter bons momentos com sua família...

Pra quê um modelo de pobre e rico, onde o pobre tem que se ressentir contra a classe rica???? Exportação de Estudos Humanos???

Eu acredito que todos têm direito de pegar um avião no dia de folga e praticar cultura na cidade brasileira de sua preferência. Ver um show de Luan Santana, Ivete Sangalo, da Xuxa Meneguel, ir a um museu que apresenta uma temática inovadora de cultura lá em Manaus, Passar um final de semana num hotel bacana em Blumenau, ... PRA QUÊ CONDICIONAR O PAÍS INTEIRO EM ESCASSEZ, POR QUE NÃO PODEMOS APROVEITAR AS BELEZAS DO PRÓPRIO PAÍS QUE MORAMOS????

Nosso Modelo de Interpretação Econômica ESTÁ ERRADO, retiramos dinheiro dos mercados e transferimos a CULPA DA ESCASSEZ NAS COSTAS DOS EMPRESÁRIOS BRASILEIROS.

O gari da minha rua tem direito com seu salário de visitar quaisquer cidades turísticas do Brasil para aproveitar a sua Renda. Por que ele não pode GOZAR DESSE DIREITO??? Por que diante de tantas belezas o setor hoteleiro do Brasil é obrigado a ficar com QUARTOS VAZIOS O ANO INTEIRO????

Eu sei que eu tenho direito de me deslocar final de semana só para Ir em um Restaurante em uma capital brasileira de minha preferência. Isso me faz ganhar EXPECTATIVA DE VIDA.

Tenho vontade de conhecer Salvador e Recife, mas somos condicionados ao REGIME DE ESCASSEZ. E impedidos com orçamento apertado em optar por ter alternativas de sobrevivência na forma de adição de aperfeiçoamento ou de praticar o turismo.

É ILÓGICO PRATICAMENTE O ANO INTEIRO O BRASIL EM SUA MALHA AÉREA TER AVIÕES VAZIOS NO TRANSPORTE DE PASSAGEIROS.

Tem gente que mora na Periferia do Distrito Federal e nunca esteve na área central de Brasília porque a ESCASSEZ limita a vida da pessoa a circular de casa para a feira e o supermercado. É ALGO IMPENSADO QUE ALGUÉM DE UM BAIRRO PERCA A SUA MOBILIDADE SOCIAL PARA VISITAR OUTRO BAIRRO DE MESMA CIDADE.

SOCIEDADE com políticas públicas restritivas passa a gerenciar CONCEITOS PUNITIVOS, e de retirada de pessoas do exercício da RENDA PESSOAL. A consequência é o desemprego excedente, A QUEBRA DA VISÃO DE CIDADANIA, e o ISOLAMENTO DO ESTADO.

O Estado Isolado passa a querer PRODUZIR A REGRA na base da TIRANIA, que é o não exercício da Democracia, ou seja, na Democracia o Estado recolhe do cidadão a visão para ser convertida em regramento social para todos. Na Tirania o Estado exerce o poder de gerar a decisão pelo coletivo social.

Na democracia a necessidade de investimento é negociada com todos que contribuíram em impostos. E todas as pessoas que vão ter impactos diretos e indiretos sobre as decisões Governamentais. Na Tirania apenas se informa o que o Estado quer que seu cidadão coopere na visão de administrados.

Na Democracia se uma ponte que liga dois municípios necessita ser construída, se reúne todos na visão cidadã para obter soluções de como viabilizar o investimento. Se discute coletivamente se a ponte é mesmo a solução de que todos necessitam??? Se percebe um meio de operacionalizar gerando desenvolvimento para todos que dela torna necessário a construção. Porque o dinheiro a ser aplicado veio do bolso do cidadão. Então é ele que deve gerar o acordo de que o investimento seja realizado para gerar benefícios para todos que aplicaram recursos no Estado.


https://g1.globo.com/df/distrito-federal/noticia/2021/01/04/escola-tecnica-de-ceilandia-abre-970-vagas-para-cursos-gratuitos-no-df.ghtml

[LINKS] 04/01/2021 18:02:55
redemax5

#001039# FATOR IGUALDADE
O fator igualdade deve garantir sempre a Universalização no sistema jurídico de Direitos, Deveres e Obrigações. Da mesma forma que um advogado tem direitos de Mobilidade um pedreiro também tem direitos equiparados do mesmo sentido de gozo do exercício de sua cidadania.

Se não tem igualdade é quebra de fator constitucional e cabe ao Estado dar o acesso ao cidadão que não usufrui do seu gozo de direito.

O cobrador de ônibus também tem direitos de utilizar os hospitais públicos e privados do Brasil, tem direitos de usufruir da conexão do habitat natural, praticar cultura, constituir família e ter filhos,... se hoje ele não exerce seu direito é quebra do fator de IGUALDADE, e o Estado deverá acionar técnicos para lhe devolver o direito que outros já USUFRUEM.

Se alguns estão tendo acessos a tudo e a maioria democrática está INIBIDA DO ACESSO de GOZO A DIREITOS é sinal de QUEBRA DOS DIREITOS DEMOCRÁTICOS, e também nessa situação deve o Estado garantir a DEVOLUÇÃO DA RELAÇÃO DE DIREITOS.

O pensamento de que os Cidadãos que já usufruem de todos os Direitos inibe o usufruto da maioria DEVE SER QUEBRADO, o pensamento que devolve a IGUALDADE é a intervenção técnica que retira a população de seu condicionamento de restrição que lhe impede o acesso, para se juntar aos que já conquistaram esse posicionamento.

O Brasil pode Pedir a Cada Reitoria do Sistema de Ensino Superior no Brasil que designe dois Técnicos para serem deslocados para a Capital da República, de cada Instituição de Ensino Superior, para fazer parte de um grupo de Trabalho a fim de programarem uma ação do Poder Público no sentido de corrigir a O FATOR IGUALDADE na República Federativa do Brasil. O resultado dessa avaliação, e, diagnóstico gerará um projeto social capaz de corrigir o Fator de Igualdade e avançar o Brasil em Democracia.

Quando passei em Concurso público da Embrapa o Estado alocou por 1 mês um hotel só para fazer treinamento dos novos empregados que iriam assumir Cargos na Embrapa. Da mesma forma é muito econômico ao Estado Alocar um Hotel para formar um grupo de trabalho no sentido de Técnicos corrigirem, como missão, o FATOR IGUALDADE no Brasil.

A alternativa de Hotel também pode ser em São Paulo para que o grupo de Trabalho formalize uma ação para corrigir na República Federativa do Brasil o FATOR IGUALDADE.

São mais ou menos 3.000 instituições de Ensino Superior no Brasil hoje, segundo a fonte que tenho contato, o que significa em torno de 6.000 técnicos num único Hotel para Corrigir o FATOR IGUALDADE.

O momento ideal é agora, que todas as Instituições de Ensino Superior estão em período de Férias ou paralisadas devido o COVID-19, em que se coloquem os técnicos em segurança livres da pandemia em interação no grupo de trabalho. Ofereçam uma diária paga pelo Governo Federal com critérios de Igualdade para todos os participantes-convidados. Acredito que um mês de trabalho é suficiente para gerar as ações para se trabalhar nos próximos dois anos.


[TEXTO] 05/01/2021 08:19:52
redemax5

#001040# Lives do dia
Lives do dia 08/01 (sexta-feira)

Pitty - 21h (Twitch)

Mateus Cordeiro - 22:00 h - https://www.twitch.tv/mateuscordeiro


https://www.letras.mus.br/blog/lives-da-semana/

[TEXTO] 08/01/2021 18:33:51
redemax5

#001041# Estudo de Caso em Psicodrama
Berta S. mãe de família, dedicada ao lar, exclusa do sistema de trabalho, externo à casa, para cuidar dos filhos. Valdo S. pai de família, que gerencia o lar ao cuidar de 3 turnos de emprego, a fim de juntar posses para a construção da casa definitiva da família.

Um ambiente da falta, da necessidade de gestão do conhecimento. Onde se projeta a necessidade de trazer Zenoi, a mãe de Valdo S. para morar em sua casa com sua família.

A Senhora de idade, transcende o tempo, e ao migrar para a residência, fixa imposição de normas sociais, de seu tempo aos filhos do casal.

Se M. S. se aproximasse ela o mandava calar, por meio do incômodo aos seus ouvidos, e mandava afastar para que os pés não fosse pisados pelo contato da criança desajeitada com o corpo da idosa.

Era uma fala espontânea em nomear que estava sofrendo incômodo devido a aproximação não regulada da pisada. Havia uma disruptura em relação ao seu filho Valdo S. que queria extrair de Zenoi o nome de seu pai, que não lhe fora revelado. Aflição de dois lados, um da falta e omissão, e o outro da justaposição do ocultamento familiar.

Então M. S. queria brincar e se aproximar da avó, e a forma de conseguir extrair dela mimos era usar a criatividade em lhe trazer o café da manhã, o almoço e a junta em seus aposentos. A criança queria conversar, se integrar lhe mostrar útil e inteligente.

Zenoi queria parecer distante, amarga e dura com as palavras, era sua forma de perceber netos em processo de criação e disciplina.

Então se aquecia mente de M. S. antes do contato para querer influenciar Zenoi no sentido de agradar a manutenção da presença, do sentido de proximidade dos corpos. Da interação entre gerações a fim do laço afetivo em família que gerasse conformidade familiar em equilíbrio e harmonia dentro da casa.

E ao se aproximar do corpo de Zenoi se mostrava em dramatização, conteúdos de alegria, da presença pelo convívio e do amor de se relacionar com Zenoi.

Logo os meses se passaram, a Idoso convalesceu com o Clima e Temperatura de Brasília, foi hospitalizada e partiu para outra vida. M. S. se segurou em rompimento, evitando acompanhar seu martírio de partida, em que raras vezes se mostrou disposto a participar de seu drama final.

O segredo foi para o túmulo. Valdo S. não teve a oportunidade de saber quem era seu pai. E a vida continuou no anonimato da hereditariedade da família.

[TEXTO] 09/01/2021 11:01:54
redemax5

#001042# Qualidade de Vida na Terceira Idade
Durante a vida o humano, ao construir sua identidade e história, pretende se realizar, ao chegar em cada fase de demarcação da vida, a partir dos símbolos que adquiriu e dos valores que desenvolveu, no sentido de se perceber com resultados favoráveis que o fruto da gestão de sua consciência e trabalho foi possível cristalizar sua vontade favorável ao seu ciclo de vida.

Por Sigmund Freud um dos mecanismos que move o homem é o Princípio do Prazer que geralmente repercute de forma positiva quando a ação é realizada num sentido que permite canalizar benefícios para o indivíduo, ou seja de ordem econômica, social, moral, ética, de valores, de princípios, espirituais, ou de outra ordem que o humano se sinta confortável diante de sua intervenção na sociedade e na natureza.

Logo, coexiste uma expectativa de que o Princípio do Prazer esteja correlacionado com o equilíbrio da Expectativa de Vida. E que, portanto, para que as garantias de Direito prevaleçam tornam necessárias que o humano na terceira idade possa fazer a gestão de sua vida sem grandes conflitos ou problemas que o impeçam de exercer seus direitos sociais.

Quando se fala em qualidade de vida para o idoso pode-se pensar em um sistema de Seleção, Otimização e Compensação cujo o bioma humano para a terceira idade permita fazer com que o idoso possa diluir a tensão, a dor, e a angústia que a perda parcial da mobilidade e da estabilidade psíquica-emocional lhe permita a condução de um comportamento que se ative dentro de aspectos funcionais do organismo que possam ser otimizados para gerar as compensações que o entrave da idade condiciona o idoso às restrições do biológico frente as suas demandas pessoais e suas demandas sociais.

Entenda-se como seleção no aspecto de qualidade de vida o movimento do idoso se posicionar diante de um estímulo, na aplicação da coleta sensorial ou motora dentro dos aspectos funcionais, a ajustar sua interação frente a sua capacidade de correspondência ao regime de urgência, com que a vitalidade humana se mostra em vigor para gerar operacionalidade de atividades humanas.

Logo, se o idoso tem dificuldades de locomoção, por exemplo, se constrói um ambiente adaptado a restrição que reduza os riscos de acidentes e os riscos de traumas da pele no manuseio dos elementos dispostos dentro do contexto social onde esse idoso se estabelece. Assim, sendo sua funcionalidade de equilíbrio espacial não comprometida, se fortalece a visão interna no idoso que ele ainda está ativo dentro da operacionalidade de seu corpo.

O que está em jogo, é criar o ecossistema que faz o idoso não se depreciar em deterioração da psique em prol de sua conexão com a impotência ou angústia. E antes que o idoso evoque a falta, por exemplo, da perda da capacidade espacial para dirigir um automóvel, se justapõe sobre o ambiente do idoso uma atividade de mobilidade em que ele possa sentir o prazer de estar em trânsito dentro de um automóvel.

Isso gera que o idoso se liberta, do transtorno psicológico da impotência, e sua conexão mental de estar em desejo de autoaniquilação. E se sentir em invalidez dentro da sociedade que ele coopera como cidadão do mundo.

Logo, se otimiza, os aspectos fisiológicos não comprometidos pela idade. Como por exemplo, no caso do idoso com saúde perfeita, e memória intacta, procura-se organizar atividades, tais como palavras cruzadas, condicionamento de leitura através de jornais, diálogo em família para que o padrão de atividade mnêmico seja preservado com o passar dos anos. Faz com que o idoso fique com o seu mental centrado dentro da característica de se perceber estável diante a variável tempo, no qual permitirá que ele não se implique em afetações devido à queda de algumas outras funcionalidades de seu organismo. Onde se ocupa o idoso no tempo de ocupação cerebral durante o dia dentro de atividades que as funcionalidades ainda se integram a gestão da vontade do idoso; com redução do tempo do idoso em atividades que ele naturalmente se frustraria devido as limitações que seu organismo lhe impõe que foram, as funções, parcialmente deterioradas com o tempo. Onde para essas se integram atividades dentro dos conteúdos ativos da terceira idade que permitam ao idoso se organizar para deixar estável os comprometimentos ou recuperar parcialmente os movimentos, que lhe permitiram melhor se ajustar as demandas domésticas e sociais.

Onde o fundamental em termos de qualidade de vida é fazer com que o idoso se sinta estável socialmente em uma rotina que a sua subjetividade não se estabeleça em ansiedade e depressão. Onde há todo instante se privilegia o contato com o mundo social e o afastamento da renúncia da preservação, conservação e manutenção da própria vida através do resgate da própria autoestima.

Assim, a compensação se forma a partir do momento em que o idoso recupera a sensação de praticar e exercer o seu vigor físico a partir das funcionalidades intactas realçadas na fase de otimização dos sentidos que ainda produzem bons resultados diante das necessidades por interação social.

Onde o mental do idoso o faz perceber atuante e positivado dentro da natureza de gestão de si mesmo e do estabelecimento do vínculo que reforça as habilidades de comunicação e relacionamento social entre gerações.

Então na ecologia da mente durante a prática diária no exercício da cidadania do idoso, a compensação garante que o idoso se perceba ativo socialmente, em escala de comunicação social e em operação concreta com a rede de sustentação que permite ao idoso assumir papéis sociais dentro da sociedade que esteja representado.

Quando se fala em qualidade de vida, se imagina que o idoso deverá estar livre de estresse, livre de sofrimento, livre de tensão, em uma atmosfera social que lhe permita fazer uma gestão integrada em sociedade que não lhe conduza a novas quedas acentuadas de sua vitalidade.

Significa posicionar o psicológico do idoso longe de riscos de sua integralidade, fazer com que seu mental fique em equilíbrio e harmonia. Cuidar para que ele se articule cada vez mais em visão de si mesmo em autocuidado e disciplina para o exercício de sua vida saudável, de olho em tudo que deve gerar seu posicionamento para a garantia de sua vitalidade e saúde. Cuidar para que o clima e a temperatura contribuam de forma favorável na sua fase de envelhecimento. Não ficar remoendo mágoas do passado, cuidar para que a conserva cultural da família seja tranquila sem grandes vícios de cobranças pessoais e sem grandes momentos em que discórdias são lançadas no núcleo familiar.


[TEXTO] 10/01/2021 09:44:01
redemax5

#001043# Universidade de Brasília - UnB
Vamos conversar sinceramente com os Professores:

Atualmente o ambiente Educacional transita em várias tendências. E o modelo econômico atual deve transitar em todas elas porque é incerto a tendência modal de economia para os próximos 25 anos. Existem forças na sociedade de No-commerce, e Forças na sociedade de E-commerce. Outras correntes de Positivismo, outras de Fraternidade; grupos seguem tendências Humanistas e outros de Religari. Automação e Naturismo.

No modelo de educação alguns setores tenderão a gratuidade e outros setores a serem remunerados nos próximos anos. O que dependerá de como cada força na sociedade irá se deslocar em engajamento cidadãos de nosso país.

Torna cada vez mais necessário a formação contínua e a adaptação do saber diante da falta e diante da ativação de problemas sociais. Em que soluções pontuais e não prontas devem ditar a ordem com que o cérebro deve ativar a lembrança da conexão do pensamento acadêmico que faz o aluno se organizar em processos a fim de organizar o espaço a sua volta em progressão de seu modelo existencial de vida.

Cada vez mais Estudantes devem estar preparados para uma visão de indepenência de Renda, visto que as tendências atuais é da queda sobre o número de postos de trabalho. Onde a visão é formar o cidadão para que ele exercite o conhecimento através de seu próprio negócio na sociedade.

Antes no modelo Educacional que fui criado era comum fazer assinatura de Jornal, Revista e Comprar Livros. Hoje ocorre recusa em massa da população do consumo remunerado de informações, e a gratuidade em consumo de livros avança vertinosamente. Eu conheço inúmeros Best Sellers que não conseguem vender um único livro.

Logo Mestres e Doutores, diante do paradoxo da remuneração, ou não de atividades humanas, a Lei ficou OBSOLETA. Para gerar garantias de Direito de propriedade e Direito de Autoria para inúmeros setores de nossa sociedade que foram encaminhados para a gratuidade no oferecimento de serviços.

A fase atual o setor de Transporte de Encomendas está sendo precionado também para caminhar no sentido de avançar na Doutrina da Gratuidade.

A prova que o Governo Brasileiro está em conexão com a Doutrina da Gratuidade foi o Auxilio emergencial de R$ 300,00 devido a pandemia para uma família se sustentar por um mês neste momento lamentável de crise na área de saúde.

Profissional Telepata da área da Arquitetura acabou de me Alertar que já estão lançando softwares que tornam também gratuito a intervenção de sua área dentro do seu contexto profissional.

Contabilidade tende a não resistir mais 10 anos diante da onda de Gratuidade em softwares auditados de contabilidade empresarial.

O PROBLEMA É A LEI OBSOLETA SE REALMENTE O PLANETA SINALIZA QUE QUER CAMINHAR NO SENTIDO DA GRATUIDADE, PORQUE NÃO ESTÁ PROTEGENDO DIREITOS. Setor que foi encaminhado para a gratuidade não podia perder o ACESSO AOS RECURSOS NATURAIS DO PLANETA. A LEI DEVE SER REFORMULADA PARA NÃO RETIRAR DO CONSUMO OS PROFISSIONAIS DOS SETORES QUE FORAM ENCAMINHADOS PARA A GRATUIDADE.

Nós estamos no nosso mental Instalado DENTRO DA CULTURA que É VANTAGEM E GERA BENEFÍCIOS SOCIAIS A GRATUIDADE DE PRODUTOS, SERVIÇOS E BENS.

Logo o ponto de Comércio Físico ou Digital que não OFERECER GRATUIDADE PARA A ENTREGA DE PRODUTOS poderá ter engajamento social para NO-COMMERCE.

Me recuso a dizer como deve ser a Lei, Um Simpósio Mundial da Academia de Direito é que deve definir como a Lei deverá ser organizada para a garantia do Direitos dos setores que foram encaminhados para Automação e os Setores Encaminhados para a Gratuidade.

Vejam bem, eu não sou contra a Automação e nem contra a Gratuidade. Estou apenas fazendo o papel de informar a tendência planetária da economia nesse sentido, SE REALMENTE O PLANETA DESEJA SE DESENVOLVER NESSE SENTIDO deverá correr para MODERNIZAR SUAS LEIS.

Quando eu Trabalho com Gratuidade em meus Negócios, por exemplo, quando eu lanço um aplicativo de sistema web e disponibilizo de forma Gratuita, o que eu faço é GERAR REDUÇÃO DE CUSTOS, mas o PROFISSIONAL, SER HUMANO não é dispensado no processo em ativar o SISTEMA dentro da EMPRESA OU ESCOLA. O QUE EU FAÇO É AMPLIAR O PIB DO SISTEMA, gerando conexões de negócios para todo o setor de TI em várias partes do Brasil e do Exterior. E eu suponho que todos os profissionais de TI que eu motivei sejam remunerados.

O aplicativo web SOFTWARE ODS PARA UNIDADES EDUCACIONAIS E EMPRESARIAIS vai me sair por R$ 5.000,00, mas se eu ativar 300.000 empresas nesse tipo de software e suponha que cada profissional de TI instale por um custo médio de cada empresa de R$ 300,00 reais o PIB desse SISTEMA SERÁ DE aproximadamente 90 Milhões em Negócios movimentados no Setor de TI. O Benefício da minha gratuidade expande a eficiência do mercado e nivelo todas as Unidades Educacionais e Empresas de pequeno e médio porte. Gero também Impostos para o Estado.

A minha Gratuidade eu exponho todas as Fases do projeto. Então as Empresas de Porte grande podem se ativar também para contratar profissionais também em custos aproximados de R$ 5.000,00 reais para ter suas soluções de Software de gestão Próprios. Eu não prendo a solução que eu ofereço para a sociedade pela Lei da Patente nesse projeto.

Atualmente a demanda para DESENVOLVEDORES ESTÁ SOBRECARREGADA, então eu não estou DESEMPREGANDO DESENVOLVEDORES DE TI. ESTOU AMPLIANDO O PIB para TÉCNICOS DE TI.

Não estou tirando dinheiro da TI estou gerando um ECOSSISTEMA DE NEGÓCIOS PARA A ÁREA DE TI.

A solução que eu ofereço é uma solução Básica, o TÉCNICO DE TI se transforma em Desenvolvedor nas IMPLEMENTAÇÕES PESSOAIS DE CADA CLIENTE DELE ao instalar o SOFTWARE QUE EU DISPONIBILIZO, também adicionando PIB AO SETOR DE TI.

Se eu atinjo 300.000 empresas e cada profissional de TI paga a ASSINATURA MENSAL DA LENDEBOOK de utilizar as informações de R$ 1,00 real por ano, eu terei ao final do ano com esse software recebido do setor de TI R$ 300.000,00 reais por serviços prestados.

Meu público possui várias formas de fazer a ASSINATURA ANUAL DA LENDERBOOK no Valor de R$ 1,00 ao ano, podem fazer também através do PIX - CPF: 516.074.411-87 (Max Diniz Cruzeiro) eu pagarei o imposto de 27,5% não tem problema. Não é necessário mais do que R$ 1,00 real ao ano por PESSOA. Vou deixar o CPF na página principal hoje à tarde. Eu tenho CNPJ mas não tenho conta bancária com CNPJ porque o sistema bancário me pede que eu tenha faturamento e não consigo abrir conta com CNPJ porque ocorre alegação de Faturamento insuficiente. Por isso usem o PIX com o meu CPF.



[TEXTO] 13/01/2021 10:08:16
redemax5

#001044# Parabéns a todos os Estudantes que fizeram provas neste final de Semana
Vivemos tempos difíceis, muitas perdas, muitas privações, mas vocês estudantes são o futuro da continuidade de nosso desenvolvimento. Esperamos que vocês aperfeiçoem nossas falhas nas novas profissões que vocês escolheram para exercer sua vida econômica durante toda a fase adulta.

Jovens, nos perdõem nossas falhas com vocês, esperamos que os nossos acertos sirvam para vocês terem um futuro promissor e melhor.


[TEXTO] 18/01/2021 08:14:11
redemax5

#001045# Vamos falar sobre Transgeracionalidade em Psicodrama
Quando me veio a ordem do questionamento sobre psicodrama transgeracional eu comecei a refletir sobre os dramas das famílias que viviam o período conturbado da Ditadura Brasileira, eu era bastante criança, e não compreendia direito o que era o clima de tensão que as pessoas mais velhas passaram em sociedade com a visão dos militares daquela época.

Percebia a Televisão tensa em muitos momentos de transmissão, de vez em quando ocorriam boatos de cidadãos desaparecidos em que familiares não conseguiam resgatar mais informações de contato.

Lembro que era proibido buzinar dentro da cidade que não fosse em manifestação de freio de outro carro, se tivesse um militar nas proximidades o veículo era parado e o Militar fazia constrangimento do civil como lhe tivesse gerado uma ofensa, em agressão aos seus ouvidos.

Nós estudantes não tínhamos internet. Nossa conexão era dentro do ambiente educacional e em bibliotecas. Muitos instantes desse época havia toque de recolher às 22:00 horas da noite. E quem era pego transitando na rua, quase sempre desaparecia.

Havia uma redoma de proteção desse horror em que os idosos se recusavam a passar esse tipo de informação para as crianças. Porque não queria que as crianças tivessem desenvolvimento com a mente em simulação de conflitos humanos.

As crianças que ficavam a espreitas e mais atentas é que conseguiam resgatar essas memórias, porque também as frações de informações desse tipo eram proibidas de transitarem no meio de televisão.

Logo com o processo democrático, o povo explodiu em felicidade com a sensação de liberdade, e o primeiro ato em toda casa foi apertar buzinas porque agora já era permitido.

Foram 5 a 7 anos de perseguições veladas, depois da democracia, em que todos pensavam que realmente estávamos em um processo democrático. Os militares mais irritados com a troca de comando de militar par civil continuavam a importunar a população em represálias discretas, sem tecer vínculo com o militarismo.

A resposta para esse comportamento foi a retirada por parte da população nas eleições seguintes de todos os partidos essencialmente militares.

Houve logo, por parte dos congressistas daquela época um grande empenho de reformular o ensino rapidamente, para desconstruir a visão da ditadura e implantar a visão constituinte da recém carta Constitucional de 1988.

Muita alegria pelas ruas, porque foi um processo amplamente participativo, em que cada cidadão foi convidado a participar do processo democrático.

Se passaram os anos e uma sequência de choques econômicos colapsou parte de nossa economia. Estávamos atrasados em processos de modernização. E logo ocorreu que a abertura de mercado rápida se projetou de forma a corroer nosso parque industrial devido sistemas de produção obsoletos, onde somente quem tinha vigor naquela época para investimento era capaz de gestar empenho para modernizar o seu próprio sistema de produção.

Transitamos no psicológico pelo drama das angústias e afetações, de uma vida garantida de entrar em um emprego e sair somente após a aposentadoria.

As pessoas eram carentes de informações internacionais, e passaram vários anos interligadas aos veículos de comunicação para recuperar o atraso devido a cortina de ferro do que o sistema ditatorial não queria que o cidadão brasileiro tivesse contato.

A transgeracionalidade era percebida em contraste entre gerações, uma que preserva o horror da perseguição, e outra que se desenvolveu em um mundo que apresentava noções de liberdade.

Uma geração sofrida que não falava para ninguém os horrores que passou, e outra obstinada a disser e propagar-se da forma que em entendesse em conexão de aeroportos para praticamente quaisquer partes do mundo.

Via meu pai sendo torturado quando ia para o Interior de Minas Gerais através de equipamentos de fluxo de rádio frequência, mas minha visão inocente, e o seu desejo de não comunicar que estava sendo eletricultado em um ambiente interno numa fazenda, me fazia perceber que ele estava apenas passando por uma indisposição rotineira.

Parentes meus davam entrada em Sanatórios e logo decaia suas funções vitais e era comunicado a morte precoce. Todos temiam quando algum parente era condicionado a fazer parte do sistema manicomial.

Muita angústia, dor, pesar, medo, ansiedade, pavor de lidar com que não se tinha a devida compreensão para encontrar forças para progredir.

Restrições de crédito, restrições de mobilidade social, restrições ao consumo dentro das cidades, uma vida simples com roupas rústicas apenas para poder sobreviver em atividade dentro da cidade.

Pai de família trabalhando em três empregos, e a mãe dentro de casa cuidando da educação dos filhos e da limpeza da casa. Onde era proibido dentro de casa tocar no tema sobre política.

A ajuda vinha da família que morava no interior do Brasil. Que nos amparava com alimentos para podermos complementar e economizar para modernizar a casa.

Uma geração afetada e acuda dentro do mental para não falar nada que lhe afligiu e outra crescendo pensando que era 100% liberta.


[TEXTO] 18/01/2021 17:04:23
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#001046# A PNL e falar em público
Comunicação exige que o emissor se ajuste ao motivo, proposto e sentido. A presença de um canal, uma fonte em que deve gerar um sinal, uma mensagem que deve ser codificada em uma base e a presença de um receptor.

O contexto é importante como significado para que o conteúdo possa ser organizado em sua função semântica de transmitir a informação a fim de cumprir o objetivo de construção de uma necessidade de comunicação.

Então a comunicação passa a ser influenciada por características físicas e fatores presentes do ambiente. Onde a mensagem seja compreendida pelo receptor.

A realidade subjetiva do emissor deve transformar-se da Arte para que o sentido de construção da fala torne a mensagem codificada transmita na forma exata das transformações internas no qual o humano guarda de codificante para dizer algo que presenciou, experimentou ou vivenciou.

Logo o comunicador deve assumir responsabilidade pela comunicação. Fazer despertar no receptor o efeito cognitivo que se espera com os objetivos e as finalidades de se expressar através da oratória.

Logo, falar em público exige que o emissor tenha domínio de técnicas e flexibilidade para se ajustar em relação ao ambiente e aos receptores.

Se estuda o perfil do público e codifica o contato instrumental da oratória ao se fazer ser ouvido pelo público. É necessário passar a mensagem de forma clara e objetiva, então falar em público torna necessário a simplicidade, se vocalizar no nível esperado dos ouvintes, conhecer a si mesmo e praticar empatia para fazer ser sentido dentro do espectro do receptor.

Logo os recursos subjetivos humanos servem como um conjunto de técnicas que abordam procedimentos que melhoram a performance de processos de comunicação e permite que os padrões comunicativos tenham desempenho dentro das organizações. Procura-se então explorar as potencialidades, competências e recursos internos do indivíduo com força auxiliares de metodologias e organizações de procedimentos mentais em que o emissor possa se verificar em constatação de vantagens referentes à aplicabilidade da neurolinquística.

A palavra falada se reforça do posicionamento correto da postura, o tom da voz, o domínio do conteúdo, a compreensão conceitual dos receptores, os movimentos gestuais, a dicção, as inúmeras formas de qualificar a voz como a entonação e a modelagem de estratégias que geram influência, em processo de gestão para criar uma atmosfera de confiança em relação aos conteúdos transferidos.

Se desperta e manipula habilidades. Se conquista a cada colocação através da elucidação do conteúdo a visão de que se aplica inteligência e racionalização ao que se enuncia. No qual o expectante passa a colaborar com reflexão o movimento de aprendizado em que as transferências de conteúdo passam a serem facilmente percebidas.

Logo se trabalha com sinais verbais e sinais não-verbais. Se emprega na fala a percepção de liderança, em que o processo de comunicação permite observar o domínio sobre as colocações da fala. Falar em público se espera a conquista a efetividade (visão de eficácia e eficiência).

Então requer que a estrutura da experiência subjetiva humana seja tocada a fim de que dos Processos da Arte de Criação da comunicação possa o humano transformar em fala a passagem da conexão da mensagem pelo canal a fim de alcançar com êxito os receptores.

Isso significa fazer fluir e dominar o ecossistema do ambiente. Ordenar pensamentos e comportamentos, e ao comunicar com os outros se fazer ser sentido e degustado em essência no acontecimento de transferência de um conteúdo que se deseja despertar neste outro ouvinte.

Logo se trabalha com o Rapport, em que os valores do físico, da postura e do comportamento se ajustam a expectância dos ouvintes. Em que facilita os conteúdos a serem transferidos e se empregue no ouvinte menos resistência e bloqueios em razão de não se perceber representado em construção social do humano percebido em seu ato de comunicação.

Portanto a PNL é como uma ferramenta gerencial, que permite a percepção de melhora a partir de sua aplicação dentro do contexto de exposição de um trabalho.

Identifica-se sistemas representacionais com direção e planejamento das ações que visem ampliar a eficácia, a partir de um roteiro de planejamento treinado para a finalidade de coincidir com a expectância dos ouvintes.

Onde o objetivo geral de bem informar é obtido através da conexão de muitos procedimentos que expressam o processo de comunicação realizado com êxito sobre os processos de comunicação para otimização dos comunicados empresariais com foco no objetivo de se expressar alguma necessidade organizacional.

A transmissão da informação é fundamental para que haja compreensão de alguma instrução que move pessoas em processos e canalização de aprendizado, ao se falar em público, no sentido de contribuir que os receptores se estabeleçam em conexão com a mensagem.

Então se ativa através de PNL vários requisitos presentes no desenvolvimento de atitudes, no relacionamento com o público, na tentativa de ser compreendido, e que as necessidades sejam a partir desse contato despertadas, no relacionamento com o mundo.

A percepção se ancora na empatia, deixando de lado as impressões e os preconceitos, e centrando da regra que permite conformar a universalização de algo que se deseja nivelar entre todos os presentes que se enquadram como público nessa necessidade de comunicar. Onde a informação dirige o comportamento convertendo-o em eficácia.

Prima-se pelo desenvolvimento em exercícios, na forma de treinamentos, para gerar conectividade, em que o desenvolvimento em conhecimento de técnicas e recursos de comunicação gera o conteúdo de um processo de fala pública flexível as necessidades de mudança. Ajustando-se em variações de métodos, sensibilidade para se ajustar perante terceiros para o desenvolvimento em grupo. Então se evoca habilidades intrapessoais para as mudanças de comportamento sobre o que o grupo imagina, e faz sentir sobre si mesmo. Degusta-se em efetividade de respostas que sinalizem atos de compreensão no enfraquecimento das dificuldades de se informar, na gestão do conhecimento e fazer o humano se revelar em novas habilidades adquiridas através dos processos de comunicação, após a escuta correta da transferência de conteúdo perfeita que faz o humano se posicionar em aprendizado.

Referências:

ARAÚJO D. Entendendo a Comunicação. Psicologia Médica I - 2006. Revisto em 2012.

AZEVEDO. L. M., KRAINSKI, M. L., DA SILVA, P. do P. P., FIALHO, R. C. de L., SILVEIRA, R. D. da. Cadernos da Escola de Negócios. Curitiba. Vol.15. Nº. 1. Ano 2017. 89-126. p. 114

CRUZEIRO, D. M. LenderBook Company. Artigos publicados em 2005-2020. Disponível em: < http://www.lenderbook.com>. Mais de 3.000 artigos literário. Acesso em: 19 Jan. 2021.

PADOIN, D. S. DE M., ZUSE, A. J. Neurolingüística e comunicação aplicadas à liderança. Disc. Scientia. Série: Ciências Sociais Aplicadas, Santa Maria, v. 1 , n. 1, p. 1-17, 2005.

[TEXTO] 19/01/2021 16:48:42
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#001047# Principais crenças sobre a velhice e como a TCC pode melhorar a qualidade de vida em idosos


No TCC se estuda as crenças nucleares, os pensamentos automáticos, os transtornos, as ansiedades, os traumas, o comportamento disruptivo. O idoso na sociedade moderna é percebido como uma pessoa que cumpriu sua função de trabalho, e que portanto deve fazer parte de contexto de repouso e de se ajustar a um modelo doméstico de dedicação à família e aos netos.

Logo, no núcleo familiar as crenças se fundamentam em queda e declínio da vitalidade, do vigor físico, do comprometimento da memória, do idoso instanciado no passado distante das inovações do presente. Que apresenta lentidão em seus aspectos de comunicação social.

Logo a crença familiar faz perceber o idoso como antiquado, ultrapassado para o momento atual. E onde se tende a desclassificar cada vez mais sua atuação como pessoa humana ativa dentro da sociedade.

O idoso é portanto cada vez mais colocado para escanteio, em que sua conexão de fala é atropelada por outras pessoas em conectividade do discurso familiar.

O TCC permite conhecer as principais crenças que o idoso adota como verdade, que o faz ressentir e aproximar da sensação de inutilidade e depressão que possa vir a estar afetando o seu amor e a sua manifestação de consciência.

As técnicas permitem visualizar como o idoso subjetiva com o mundo a sua volta, e através de técnicas de contraste tende recompor a psique do idoso para que ele saia do padrão de preocupação, mal estar e sensação de inutilidade com o mundo.

Segue uma tendência natural nessa fase da terceira idade do idoso necessitar de se condicionar, para ter o equilíbrio mental ao uso de medicamentos para reequilibrar seu humor e assim sair da tendência depressiva que a constatação da fragilidade lhe permite ressentir-se com o próprio corpo e situação em que se percebe em atuação familiar.

A percepção de melhora de qualidade de vida do idoso através de TCC é construída através de reforçamento positivo sobre os aspectos que devolvem a harmonia sobre o funcionamento mental do idoso.

Na técnica por exemplo de criação de regramentos, percebidos como a criação de uma normatização de conduta, como se fosse uma constituição, o idoso no TCC se condiciona ao equilíbrio em se conformar a um padrão de atitudes em que se deslocam seu comportamento que seu condicionamento lhe permite perceber em equilíbrio quando a atuação social sinalizar necessidade de ato.

A técnica de negação por exemplo pode ser útil dentro do TCC como uma forma do idoso se livrar de um trauma do passado que lhe tirava o sucesso e que portanto necessitava ser corrigido em sua mente.

Técnicas de racionalização também são úteis para regular a amígdala na sensação de medo, temor e pavor.

Técnicas de demonstração de contradição podem ser úteis para derrubar crenças nucleares, e fazer por exemplo que o idoso desconstrua o argumento que ele estatiza para o fato de parentes quando ele estiver conversando ficam rindo da sua forma de expressão, e de forma que se ajusta ao idoso uma percepção de verdade em que ele perceba um valor em vez de uma chacota em virtude de seu comportamento vocal.

A vantagem do TCC para idosos é que é uma ferramenta que permite corrigir o estado de tensão do idoso diante de suas dificuldades de lidar com a queda de seu padrão biológico do funcionamento do corpo.

Referências:

CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 20 de Janeiro de 2021. Mais de 3.000 artigos literários. 28.000 páginas de produções literárias.

[TEXTO] 20/01/2021 16:20:04
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#001048# National Center for Biotechnology Information
O Dogma central da biologia Molecular se correlaciona com o NCBI por guardar o banco de informação genética do DNA e RNA, dos materiais biológicos acerca da constituição de animais e plantas. Local onde as fontes de informações ficam depositadas para ser instrumentação analítica e de interpretação. Onde as informações do National Center for Biotechnology Information se organizam por meio de esforços do setor no sentido de gestão de materiais biológicos relativa a constituição dos corpos e suas proteínas.

O grande volume de dados permite que informações sobre o código genético sejam preservadas por várias gerações, a fim de se constituir um material poderoso e rico em biologia molecular, genética e bioquímica.

O que permite posicionar programas analíticos da comunidade científica a fim de coordenar esforços mundiais no uso de bancos de dados para facilitar descobertas usando como ferramentas pesquisas computacionais que mapeiam estrutura e função das proteínas presentes em um organismo.

A facilidade desse banco de dados é o fato de seu acesso ser público para a geração de atividade de pesquisas no planeta.

A vantagem científica de guarda dessas informações é a possibilidade de que os conteúdos gerados sirvam para o fornecimento de diagnósticos e de informações para tratamentos de patologias e doenças.


[TEXTO] 21/01/2021 15:14:09
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#001049# Espaço Público e Psicodrama
A imagem do corpo vem sendo discutida do ponto de vista científico e do conhecimento em que se brotam interações inter e transdisciplinares. De certo modo o espaço público é um local que se pratica a psique, os comportamentos individuais e coletivos, as relações que se podem produzir na forma de cultura, os aspectos sociais e institucionais que o humano se adapta para se organizar em sociedade.

O corpo, portanto tem um significado, que se constrói em uma visão interna e uma apresentação externa que absorve interpretações e ao mesmo tempo ressignifica a essência de si mesmo para gerar conectividade consigo mesmo e com o mundo em sua volta.

No espaço público, o corpo representa dentro de um contexto social que na ciência do psicodrama a espontaneidade surge como técnica para a liberdade de expressão no uso da criatividade. Onde as relações internas e externas se interceptam, na gestão do humano na sua identidade e na forma de se correlacionar com a interação com as %u201Ccoisas%u201D que produzem um sentido de estar em conexão na margem desse corpo que faz a gestão operatória da vida.

Logo, o corpo a se expressar nesse espaço público, expõe os sentimentos e sensações daquilo que o incorpora, daquilo que o afeta, e daquilo que faz sentido esse corpo praticar a mobilidade social dentro de um espaço coletivo.

Então a Arte faz fluir no humano a sua necessidade de preservação, conservação e manutenção desse corpo, na forma de gestão da vida que permita dar continuidade ao projeto do indivíduo dentro de sua espécie.

Isso implica em explorar o potencial desse espaço público para posicionar o corpo ou transacionar feições e arranjos de comportamento naquilo que é possível trabalhar, e gesticular e se orientar para produzir atividades humanas.

A arte está em fazer conexão consigo mesmo trazendo à tona através da espontaneidade a harmonia que se consegue resgatar no interior que pode ser transacionada com esse habitat aonde se locomove esse corpo.

Ou trazer algo que incomoda e que ativa uma sensação não assimilada pelo corpo em que se possa gerir para se pacificar esse corpo sua relação com o mundo.

Portanto o espaço é formatador de potencialidades, do que pode ser negociado com o sistema nervoso central para que o humano se pacifique dentro de sua relação de consciência com o mundo.

Lugar onde todas as conservas culturais são identificadas através do trabalho psicológico em que o humano ao se observar é capaz de racionalizar e tornar em equilíbrio a emoção em torno de sua significação com o mundo.

Então no espaço público planejado para transitar elementos coconscientes e coinconscientes o humano tenta se habilitar dentro do contexto em estratégias de sobrevivência em recomposição do que não está alinhado com o seu corpo e não esteja alinhado com o seu presente, onde a memória pode estar numa fase que não se ativa mais para ajustar as demandas presentes.

Então se resgata a inovação, se resgata a espontaneidade para se sentir novamente ativo e ser vivente, operando em sintonia com os efeitos das coisas que transpõe as ações, na forma de palavras, comportamentos e gestos em que se positiva a interação para modificar as emoções negativas para ajustar a imagem simbólica.

O Espaço Público se ressignifica a vida em grupo, as pessoas são convidadas para ressignificar seus papéis simbólicos. Onde os conflitos internos por uso da reflexão perdem vigor de seus constituintes para tonar o humano rico de valores preciosos que o libertam de angústia, dor psíquica, depressão, desespero, desalento, .... para praticar o gozo da vida, na gestão social quando necessário a interação social.

Se pensa em plasticidade, em mobilidade da conduta, em flexibilidade e como as superfícies das coisas dominam o eixo das conexões humanas.

O Espaço Público represa um momento, de breve passagem da vida, que convida a pessoa ao retorno da normalidade social por meio do ajuste de sua conserva cultural. São dramas, são releituras, significados que se perdem, interceptam, se interpolam e o humano se equilibra dentro do Espaço Público na sua identidade em sua relação com o grupo, em que pode se enquadrar para se ajustar as demandas singulares e globais que constituem o indivíduo em razão de sua história.

Referências:

CARRIÇO, P. "Dança da Mente": workshop psicodramático Rev. Bras. Psicodrama, São Paulo, v28, n1, p.65-70, Jan.-Abr., 2020

[TEXTO] 22/01/2021 18:20:38
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#001050# Vamos falar de Atualidade
A atualidade é um fenômeno de Tele dos elementos que percorrem o presente e que portanto é o constituinte de um tipo de memória instantânea do que reflete o pensamento humano.

[TEXTO] 24/01/2021 11:07:32
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#001051# Internet banda larga pela rede elétrica já pode ser vendida no país
Existem vantagens e desvantagens para o sistema. Requer revisão do modelo de segurança da informação e de como os dados possam ficar livres de invasão sobre a propriedade privada. Esse contexto de 2009 foi um conteúdo que não chamou a atenção de mídia, e que tramitou sem que a sociedade se organizasse para saber a influência em que a mudança de fase tecnológica pudesse gerar e repercutir de relações humanas.

[TEXTO] 24/01/2021 11:12:05
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#001052# O diretor escolar, o coordenador pedagógico e o supervisor de ensino
As funções de Gestão da unidade escolar permitem a especialização do GESTOR DE EDUCAÇÃO dentro da característica de especificidade em que sua relação de conduta e trabalho deverá ajustar-se na práxis do conhecimento que coordena as atividades essenciais e administrativas da escola. Seja ela de direção, de coordenação de metodologias e técnicas ou de supervisão das atividades distribuídas em vários colaborados dentro do ambiente educacional.

[TEXTO] 24/01/2021 11:16:43
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#001053# Cotidiano
Estamos em um momento em que o ensino foi transferido para a realidade online. Onde o modelo de Gestão enfraquece diante das conexões de conhecimento que antes era posicionado pela academia como modelo central de como a escola deveria se organizar. O espaço educacional agora é a casa do aluno. Onde fica o Diretor? Onde fica o Coordenador Pedagógico? E onde fica o Supervisor educacional?

[TEXTO] 24/01/2021 11:20:54
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#001054# Uma Carta de Amor aos Idosos do Mundo
Falamos no momento presente no conhecimento atual que temos, nos desculpem as falhas de aprendizado, e esperamos que nossos acertos deem sobrevida para todos os idosos.


https://www.youtube.com/watch?v=1t2-RLyInbs&feature=emb_logo

[LINKS] 26/01/2021 16:41:36
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#001055# Fluxo do Equipamento Estelar da Galáxia Toma Patrimônio Privado
Aprendizado de Universidade Estelar afirma que quem toma patrimônio privado se condenado poderá ser também condenado por fluxo de frequência na indução do processo de tomada de decisão que faça também perder o seu patrimônio pessoal como penalização por ter tomado patrimônio alheio nos mesmos pesos e medidas.

[TEXTO] 31/01/2021 08:16:38
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#001056# Pressupostos que devem seguir um Programador Neurolinguístico
Para se tornar um programador Neurolinguístico o estudante deve aprender como o software da mente funciona na formação cognitiva que permitam desencadear através de processos de linguagem conexão com respostas favoráveis e adaptativas a resoluções de problemas.

Então o programador Neurolinguístico deve carregar dentro de si pelo menos um modelo de funcionamento psíquico cuja organização se permita organizar em termos funcionais atividades humanas.

O programador Neurolinguístico deve dominar a topografia da mente, na regência do espaço psicológico em que é de seu conhecimento os processos psíquicos que formam a base dos processos de comunicação e o gerenciamento de atividades humanas.

Logo, o humano se abastece de uma estrutura codificante de linguagem, no qual é a sua matriz psicológica para nomear os fatos que se expressa a partir dos sentidos em coletas sensoriais do humano a partir de sua experiência projetada no habitat.

Onde o programador Neurolinguístico ao reger o consciente, o inconsciente e o paraconsciente, ou segundo a segunda tópica de Freud, o id, o ego e o superego é capaz de ressignificar, para fazer intervenções que melhorem a eficiência das respostas em alocações de conhecimento sobre os processos psíquicos que tornem céleres e satisfatórias as respostas empregadas por humanos a fim de melhora a gestão do ambiente em favorecimento do homem a sua fixação e conquista de seu espaço integrado à natureza.

Segue uma lógica que o programador é capaz de antever se um processo será desencadeado de forma disruptiva em que o objetivo e a finalidade de uma atividade humana não atinja os resultados esperados, e ao fazer a intervenção ser capaz de aplicar conhecimento que melhora a performance de processos de comunicação a fim de atingir metas em que os objetivos possam ser facilmente alcançáveis.

Assim, se coordena o Telencéfalo a partir do Lobo Frontal em coordenação da focalização de um objeto em transferência para o ruído que ele se propaga nos processos que se formam na área de Broca e Werneck. Em fusão de comportamento de localização (Lobo parietal) e de mudança de eventos (Lobo Temporal) em que se integra a imagem (Lobo Occipital) e que de desloca a informação para gerenciamento da resposta que é uma exigência adaptativa.

Se pensa em um modelo em que a estrutura da linguagem ao ser codificada no sistema límbico trabalhe com perfeição na junção de processos de neurônios planejadores, controladores, coordenadores e afetores, para que os instanciamentos remetam a característica correta com que a resposta sensorial deverá produzir efeitos favoráveis a gestão do corpo, da mente e do intelecto humano.

Se projeta sobre a fala, a escrita, a escuta a audição, o tato, e os movimentos internos a característica de organização que permite melhor elaborar a saída que maximiza as chances de sobrevivência diante da necessidade de readequação do corpo pelo efeito gerado de gatilho mnêmico que tornou ativo funções cognitivas, motoras e sensoriais para o ajuste do indivíduo diante da demanda do ambiente.

[TEXTO] 04/02/2021 17:29:20
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#001057# Idades do Idoso
A idade psicológica é a idade que fundamenta a percepção do self do idoso a si mesmo, que a subjetivação permite ao idoso significar o comportamento dentro de um padrão idealizado que faz com que o idoso passa a atuar dentro da característica que suporta a visão de si mesmo. (Exemplo: sentimento de velhice)

Já idade funcional se observa o idoso com capacidade de administração de suas habilidades e habilitações que permita atuar a sua personalidade, individualidade e sua vida em grupo. (Exemplo: dirigir um veículo)

Na idade biológica o idoso passa a se perceber a partir de critérios funcionais e disfuncionais dos seus órgãos e dos sistemas fisiológicos que identificam atividades do idoso. (Exemplo: função urinária)

A idade social é a idade que prevalece as conexões familiares e em grupo. Onde o idoso assume funções de cocriação familiar, como por exemplo atuar como avô ou avô, ser o conselheiro dos mais novos da família, dar palestras para os mais novos em função da idade para repassar experiências de vida.

A idade da cronologia é a idade da senescência, da queda normalizada das funções do idoso em virtude do envelhecimento do DNA. Que o faz entrar em uma fase de diminuição progressiva de seu vigor físico e correspondência social com a vida em grupo. Onde pode também decorrer limitações devidos a fatores de senilidade onde a resultante é o adoecimento do corpo que faz o idoso ter limites para sua atuação em grupo.

As experiências que se somam desde o nascimento de uma criança, até chegar na terceira idade reflete distintas condições de manutenção do organismo onde o corpo de uma pessoa para outra torna visíveis diferenças entre preservação e conservação, o que permite chegar a conclusão que alguns idosos possuem maior ressentimento do organismo em relação as suas experiências e até mesmo a carga genética que herdou de seu núcleo familiar.

[TEXTO] 05/02/2021 18:02:56
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#001058# Miniconto: A Caçadora - Realismo Fantástico do 3º Milênio
Uma viajante do tempo veio de Corinto para resgatar seu amor eterno que ficara aprisionado no planeta paraíso por um processo de penosa involução. Ela planejou um vasto estudo sobre como os princípios universais de consciência eram distribuídos para as populações terrestres e se espelhou em seu principal pensador, Sigmund Freud, para tecer uma relação de aproximação que permitisse identificar o estágio de desenvolvimento de seu amado.

Estava diante de um aparelho psíquico primitivo, mas bastante estruturado em que os habitantes tinham uma vaga noção de inconsciente e consciente. Onde as ações eram adotadas a partir de um modelo perceptivo consciente que ditava aquilo que era interno que tocava o plano real%u2026 responsável por mediar a percepção pelos sentidos. Sabia a caçadora que na ausência do sentido o seu amado, e ao ouvir a relação do Eu com o mundo externo haveria uma mudança de sentido em relação ao observado.

A caçadora sabia que se fosse descoberta pela Ordem deveria dar explicações de sua intrusão neste sistema, porque a interferência não era bem-vinda, já que os seres de Paraíso estavam sob judicie por suas ações destrutivas contra a própria criação que no passado os fizeram explodir um planeta vizinho.

O problema central do atraso civilizatório era que o eu tinha desdobramentos em suas porções inconscientes tão enraizadas que a parte do eu que se destinava a consciência era praticamente inexpressiva diante de um plano real em que o ambiente sinalizava quase sempre a forma de agir e a conduta dos indivíduos aprisionados em suas próprias psiques.

A caçadora ficou triste, porque percebeu que os mecanismos de defesa estavam tão enraizados inconscientemente que era quase impossível fazer o resgate de uma mente sana para um planeta que fosse mais evoluído em termos de consciência.

Processos de negação onde os sujeitos faziam constantes alterações da realidade e eram facilmente percebidos. Onde um delírio fantasmagórico, do termo fantasia, repercutia na forma de desencadeamento de percepções em que as perspectivas passavam a gerenciar uma realidade projetiva distanciada do tridimensional (plano real).

Porém a Ordem era implacável e passou a fazer exigências à caçadora para que não tivessem a mínima noção de perigo das atividades de regência no planeta. Queriam ter certeza que nenhum ataque inesperado partiria por parte do ser de Corinto, já que este dominava a temporalidade dentro de um padrão de consciência elevado.

Então a Ordem, como para testar impôs restrições ao deslocamento, restrições ao convívio e restrições à comunicação. E quando sobre o cérebro da caçadora desencadeava um indício que podia levar a manifestação de uma pista pela apropriação do Akáshico, explicações adicionais eram requeridas pelo modelo a fim de que nenhuma penalidade fosse administrada contra a caçadora.

O estudo do tópico, do segundo ecossistema psíquico permitiu avançar sobre o alcance dos mecanismos de defesa da pessoa amada. Mesmo quando a ecologia social partia de uma inserção inconsciente, porém observou-se que os mecanismos de defesa da pessoa amada estavam distantes cada vez mais do bom senso e da realidade.

Pobre seres paraisanos! Os eventos pulsonares estavam cada vez mais demandantes e as variações em termos de estrutura reativa exigiam profundas transformações do Eu, que concentravam elementos vivificados de experimentações anteriores que exigiam uma demanda por transformação toda vez que um elemento novo era incorporado.

Embora Freud tenha construído a teoria para a clínica era possível observar o quão próximo da clínica estavam todos os seres paraisanos. Onde muitos elos de afetação eram repassados coloquialmente na forma de percepções-diálogos distorcidos de temores, medo e privações que se poderiam estabelecer um nexo causal com algum acontecimento passado. O planeta Paraíso, portanto, era uma imensa clínica à céu aberto. Onde não existia nenhum indivíduo que em menor ou maior grau era num mínimo momento do dia afetado por alguma estrutura que vicia a psique no distanciamento da realidade expressa.

Muitos passaram por processos dolorosos de anulação, onde o comportamento agia para magoar outra pessoa, mas em seguida era introjetado outro comportamento que compensasse um agravo, onde uma lei de compensação privava o sentido do indivíduo opressor no sentido de uma visualização %u201Cabstrata%u201D de uma dor, em que um mecanismo de compensação se supunha quitar a dívida kármica. Num processo de adormecimento e continuação da ciclicidade em torno do mesmo princípio de erro que elevava o conflito e consequente atrito entre os seres humanos.

Numa dupla reação assintótica (ambivalência) os seres começaram a se contradizer no rol das ações, onde para alguns indivíduos o comportamento era restrito a uma sequência de comportamento na frente de alguns, e para outros o ancoramento da excitação era programado para outro tipo de comportamento que não era possível distinguir um sujeito do outro, na relação com outros indivíduos, numa psique compartilhada com mais de um polo que exigia segmentação psíquica e social, a fim de manobrar as vontades segmentadas existentes dentro de um só indivíduo.

Então essa força, essa energia, este movimento pulsionar, na forma de Id que é integralmente inconsciente e muito ligado à vivência do corpo fazia do Eu no estado de melancolia um carrasco, e quando o indivíduo devaneava num fenômeno psicótico desencadeava um conflito com a realidade.

Mas como resgatar um amor nestas características? Deveria a caçadora voltar para Corinto e deixar que o efeito da evolução em sucessivas ondas de vida e de morte firmassem o ensinamento para que seu amado pudesse progredir e enfim entrar nos portões celestiais?

Eram relacionamentos muito primitivos, em um Eu que não se desenvolveu para se ajustar conforme a demanda da realidade. Num processo sintomático, daquilo que surge na psique que é mais alheio ao Eu. Que não tendo outra alternativa para ser evidenciado utiliza o próprio corpo como forma de verbalização do que se sente, através de uma lógica de sintomas que a própria carne passa a reclamar do processo que não pode ser transcrito e instanciado na forma de um Eu que se apropria de algo legitimado no seu tempo e localidade, para ser sombra de si mesmo, num evento que sinaliza que processos somáticos não validados, e que estão transformando o indivíduo dentro de uma lógica de afetação que não foi possível construir uma noção de identidade que satisfizesse as leis da física, química e da biologia humana.

Porém a vida eterna estava em Corinto. Aqui a caçadora haveria de padecer como qualquer outro para retornar a sua vida alada. Onde o conflito era somente a espera de o raiar de um novo sol minutos ou horas depois de um entardecer, num momento de cântico e louvor para a transcrição de um saber infinito de contemplações. Livre de todo tipo de tormento, livre de todo o tipo de intolerância, onde é um porto seguro, onde reina a tranquilidade, onde a prosperidade e desenvolvimento já são.

A caçadora sabia que se partisse dos sintomas, o caminho para a cura estaria sinalizado e assim poderia levar seu amor para outra dimensão em momento oportuno, porém o problema era como fazer o ser amado perceber que os sintomas estavam sendo reproduzidos sobre e sob a pele, e mesmo assim, não lhe retirar o equilíbrio dinâmico cerebral de seus sentimentos, sentidos, desejo e libido.

O amor como em Corinto, poderia ser transladado para esta tridimensionalidade num acionar da telecinese e da telepatia, porque os seres de Corinto conseguem facilmente se comunicar através da força do pensamento sem serem notados no ambiente, não causando distúrbio no habitat, onde a perturbação sonora não seria objeto de aresto por parte de outros seres.

Então levar o seu amor para uma zona habitável mais próxima, - fronteiriça -, e mais desenvolvida como Órion passou a ser a solução adotada para provocar uma aceleração do processo evolutivo da pessoa amada.

Porque o ser humano adoece graças ao conflito entre as exigências pulsionares (energia que circula pelo corpo) e a resistência do Eu que resiste, rechaça e reprime. E a coexistência do conflito que sempre se estabelecia com o Eu estando inserido no modelo de privação ou afastamento da realidade, onde ora, a reprodução do sofrimento era um abastecer entre um fenômeno pulsionar (Id) num desencadeamento de forças que não eram convergentes ao Eu já instalado, ou ora, o social (Superego) era tirânico ao ponto de fragilizar o Eu e desencadear conflitos de realidade. Ou ora, a realidade era cruel, e o Eu não tinha outra solução que lidar com a %u201Cverdade%u201D que estava sendo escrita através do ambiente.

Então aqui coexiste um senso de que há algo dentro do Eu que está sempre vigiando este Eu. Isto dói, isto faz gozar, o superego goza de certa autonomia, persegue seus próprios objetivos e possui energia independente do eu.

Era preciso alcançar o ideal do Eu da pessoa amada, a sua instância na qual o seu Eu se mede. Essa instância que é uma rede neural, como um trato cortical que estabelece um vínculo com as regiões efetoras, onde os espasmos musculares, os eventos psíquicos, ou sejam, os movimentos e os comportamentos se tornam expressos respectivamente.

Porém para se chegar ao amor não poderia ser evasiva, tinha que deixar que o ser evoluísse por si próprio. Se por um acaso o amor se perdesse, tinha que demonstrar através da estrutura do próprio comportamento da caçadora que o retorno era possível caso desejasse, e mesmo com a distância, que era possível em um nível de consciência elevada a reconciliação.

Então este aparelho mental que se coloca entre o estímulo e a reação-resposta estava a síntese de todo o conflito dos seres de Paraíso. Quem conseguia se libertar era senhor de seu próprio destino, sinal que o perdão celestial havia sido conquistado. Aqueles cujas penas eram mais duras demorariam mais tempo a compreender de fato como recobrar o controle de suas próprias vidas. E não era permitido pela Ordem algum senso de ajuda ao paraisano que fosse mínima possível que soasse uma intervenção, pela falta de merecimento de se chegar a ter a consciência do que deveria ser feito para a liberdade tão desejada pelo indivíduo.

Muitos preferiram se moldar em um modelo de descarga que quando a afetação chegasse num nível avançado tudo era despejado sobre outros seres sem o mínimo comprometimento de que aquela atitude poderia prejudicar a escala de evolução do indivíduo onde a ação fora desencadeada.

E todos esses laços e afetações estavam presentes sobre todos os paraisanos, e em grau maior ou menor, alguns repetiam os mesmos erros e atitudes sempre que uma situação de conflito era estabelecida. É uma realidade aterradora, mesmo quando o conflito está deslocado apenas internamente, o que corrobora para sintetizar de que o conflito interno possa dar saltos com frequência para sua porção exterior, e de uma hora para outra toda uma estrutura civilizatória vir a ser desintegrada em virtude de não terem aparado suas arestas internas.

Os seres de Corinto se ressentiram, porém, nada podiam fazer que contradissessem os preceitos universais. Porém da ordem de um ressentimento que se solidariza com quem ainda se engatinha, para lhe mostrar a %u201Cverdade%u201D-síntese sobre o caminho que deve todo o paraisano percorrer para ser um ser celestial.

Porque assim como um pai ensina o seu filho a engatinhar e depois a dar os primeiros passos, e este a se locomover freneticamente de forma procedural, esse pai deve estar atento para que o ensinamento passado para seu filho lhe sirva como benefício para si mesmo e para os demais. Assim é Corinto, entrega todos os ensinamentos que são necessários para este desenvolvimento psíquico, porém espera que o seu filho se molde socialmente (superego) para corresponder com responsabilidade, que lhe é exigido sobriedade, para que a vantagem seja relativizada entre todos em sistema de interação, porque um não é mais querido que os outros, pois todos somos parte e herdeiros de um mesmo agrupamento, e que devemos todos ser inseridos em uma comunhão de propósito que o amor universal deva prosseguir e avançar dentro da espécie.

Senão um modelo para uma reação nefasta poderia ser uma paralisia, como quem se finge de morto, para surpreender o ofensor e assim se projetar o desarme de um perigo eminente.

Ou encontrar uma autoridade parental (superego) que é despertada quando o Eu está se locomovendo, a fim de que o mecanismo parcial do eu com funcionalidade diferenciada possa gestar critérios de parada, limites, torções sobre os deslocamentos das forças (Id), inibição de atividade quando o real se mostra a necessidade de uma atitude diferente. Assim, o obstáculo externo é internalizado. O superego toma lugar da instância parental e dirige a ameaça sobre o Eu. Num processo que foi migrado/herdado da intervenção dos pais no processo de incorporação social de seus filhos quando introduzidos através do nascimento até a fase adulta.

Ser racional como processo de intelecção como Jacques Lacan ou agir com foco mais emocional como Bion podem ter suas ações de comportamento social orientado para o sistema cultural de cada civilização. A caçadora sabia que para atingir o seu objetivo precisava mesclar atitudes que incorporassem o amor ora racional, ora emocional, mas que fosse de dimensão eterna. Porque os seres que verdadeiramente se amam nutrem um evoluir constante dentro de uma progressão geométrica em que um não deixa o outro para trás jamais, mesmo que haja necessidade de distanciamento, este distanciamento provisório servirá para o amadurecimento da alma para que a criatura amada possa ter o mérito da evolução conquistada por suas próprias pernas e vontades.

Num mundo rico de vaidades, a depressão está associada à agressividade, podendo parecer na relação transferencial e contratransferencial. Então para amar também há que se ter cuidado, porque não se sabe qual o modelo de reação que o ser amado se encontra no momento em que se manifesta apoio, compreensão e carinho, como também a receptividade contratransferencial sinalizar a melhor opção de partilha para que o amor seja eterno e perene em situações onde a vida é escassa e o encontro por processos dolorosos da morte é descontínua e insegura o reencontrar.

Assim, o superego vai se formar pelas figuras de identificação. Onde o arquétipo, ou imagem angular de referência cognitiva de um indivíduo, a pessoa-modelo, de pensamento, que traduz o seu ensinamento de referência, irá influenciar este em um processo de identificação em relação as suas escolhas objetais, onde tais objetos são os relacionamentos que sua psique se relaciona consigo mesmo e com o que é absorvido das projeções do mundo externo. E se torna uma herança ancestral da introdução do pai e mãe sociais como imagem percebida pela criança em seus primeiros anos e fase de vida.

E o amor histérico da vida passada, onde os sintomas se projetavam sobre a pele, deu lugar na vida do agora, longe de Corinto, longe da eternidade, numa vida fadada ao falecimento e obstrução da continuidade numa tendência reacionária de limites, como uma clínica em que todos estivessem inseridos dentro de um fenômeno borderline.

Então este herdeiro da moral, o superego, do social dos pais, é visto como portador do ideal do Eu, no qual é possível traçar uma representação quantitativa da qualidade do estímulo a fim de fixar naquele aspecto-perspectiva que cabe o sujeito trilhar os caminhos do Eu dentro dos parâmetros desejados. E assim alcançar o amor, dentro das vicissitudes que o condicionamento psíquico permitem incorporar valores que inscrevem o sujeito dentro de uma retórica de austeridade que permita a incorporação do lúdico em parcelas sólidas de equilíbrio.

Porque é sabido que o sentimento de inferioridade tem fortes raízes eróticas. E quando uma pessoa não se sente amada um sentimento de inferioridade pode ser brotado como expressão de um sintoma que emerge para dizer algo ao sujeito de algo que não foi realizado.

Porque esta inferioridade é uma transcrição de funcionalidades sociais (superego) que se sobrepõem a funcionalidades internas (Eu), onde uma tensão se estabelece para ejacular adjacências como uma forma de ruptura de algo já sacramentado que não tem pleno consentimento biológico para agir dentro do sujeito.

Então esse superego observador, de consciência moral e de um ideal elevado passa a guiar e a dispersar este eu, na projeção de uma segmentação que permita ele agir por analogia, como na interpretação de um ditame: ou lei; que irá guiar o instinto do indivíduo para a elaboração da coisa perfeita, como lastro de amor. E assim a flecha do cupido poder ser disparada a partir de Corinto e sinalizar que a união já pode ser consentida e que não irá deslocar feições negativas e conflituosas sobre o ambiente.

Porque parte de Corinto a interligação entre a teoria e a realidade grupal. Onde é preciso discutir algo sério dentro de uma linguagem em que os amantes percebam, sem tirar o sentimento, mais enriquecer a alma de quem absorve a informação, para permitir fluidez e incorporações de outras reações que possam somatizar uma multiplicidade de saídas todas válidas para alcançar estágios cada vez mais elevados de níveis de consciência.

Assim o superego é o representante do limite moral: advogado do anseio da perfeição. E o amor para ter paz para eclodir deve ser elaborado em sintonia com este preceito. Porque é lúdico, porque é sensato, porque é reto e reproduz ondas que permitam que outras pessoas também possam galgar por caminhos que possam também induzir aos mesmos estados de contemplamento e afeição.

Ele (superego) se estabelece pelas exigências da vida, em que a lembrança das primeiras exigências afetivas que partiram dos pais serve de embasamento para que todos os fenômenos depositados posteriormente sirvam de suporte existencial. É um veículo que se vincula com a tradição. Por isto minha dor chega até Corinto para informar que a tradição é muito severa ao ponto da missão ser adiada, pois o resgate seria um processo muito dolorido e qualificado como insano. Porque aqui coexiste um superego que trabalha a serviço da particularidade do saber do indivíduo, que não é regido por um princípio universal, e sim paleolítico, em que moções de apego, apreço e realce estão muito enraizadas dentro da constituição dos seres e dos indivíduos desenvolvidos.

Existe a percepção de uma forte resistência em se mudar o conteúdo, mas ao mesmo tempo se sofre com essa apropriação de resistência e poucos se atrevem a fazer um trabalho lúdico para se compreender e a gerenciar suas deficiências e incompreensões. Porque paira a falsa impressão de invasão, de que a verdade sobre o próprio indivíduo deve permanecer através deste apenas, em sua sombra com medo do revide, retaliação e da segregação social. Sempre onde paira o medo da chegada de ondas de exclusão social para a coisa que não pode ser dita e que, portanto, deva ser ignorada. Razão da continuidade da aflição, do sofrimento e da perda da liberdade, porque a continuidade deste aspecto faz perceber todo indivíduo encarcerado psiquicamente, como pertencente a uma prisão psíquica. Onde sempre se fracassem inúmeras tentativas de ser tornar consciente parte do eu inconsciente. Em que processos de repressão e recalque passam a estar sempre presentes como forma de manter o indivíduo ainda lúcido para não fracassar o seu projeto de vida. Porque se o biológico não se estruturasse em torno desta %u201Cfalsidade%u201D da identidade, a melancolia iria se instalar com maior frequência e poucos atingiriam a maturidade biológica (idade avançada madura). As ideias espontâneas são mais difíceis de se aproximar de um dado tema, contudo, a resistência é inconsciente também, quando o elemento é reprimido.

O Eu pode ser expresso por meio da repressão em que se exige uma tentativa de influenciar este Eu para reproduzir os fenômenos em que as necessidades do plano real, do Id e do superego sinalizam para ele como demanda psíquica.

Se meu amado soubesse que o inconsciente é um descritivo encoberto que coexiste um sistema consciente, pré-consciente, inconsciente, em que é possível preconceptivamente consciente estabelecer um canal que aflora como atividade psíquica na expressão do indivíduo da sua constituição psíquica, compreenderia que o sofrimento é uma simples questão de filtrar aquilo que aprisiona para deixar fluir apenas aqueles elementos que o farão ter paz, harmonia e integridade em sua jornada. Porque o tempo é senhor de corrigir as imperfeições inconscientes, que pela falta de imersão do iceberg da consciência que deixa à tona apenas aquilo que é permitido, torna o indivíduo amparado para se organizar internamente enquanto os outros conteúdos não são lançados de forma objetiva, sensata e lúdica numa linguagem que cause harmonia existencial. Assim se alcançaria a liberdade.

Assim sua psique sempre estabelecerá uma formação de compromisso onde soluções em rede são evidenciadas para a resolução de problemas, onde os conflitos instalados emergem não na forma de ativação de atritos, mas como estímulos necessários para provocar o movimento que irá eclodir em habitação do corpo e da vida em abundância de sensações e estímulos.

Assim em sentidos dinâmicos o Eu e o superego possuem parcelas inconscientes em escala dinâmica de interação. Onde o Id é atemporal e segue um modelo de não contradição, porque é apenas a síntese de energias que se deslocam pelas vias aferentes e eferentes do indivíduo.

O sonhar e os sintomas neuróticos, na formação do pensamento aproxima o indivíduo por movimentos pulsionares. O pensamento é válido para o Eu. O Id neste esquema é a energia psíquica que move e é passível de descarga que gera explicação para os deslocamentos e condensações dos neurônios.

Porque o amor vive um revirie, um sonho não realizado, que transita em sua criatividade, mas que é incipiente de um calor e agir humano, porque uma mente aprisionada jamais irá compreender profundamente o que é o amor, apenas irá repercutir na sombra deste e ter a noção de que é algo producente e produtivo que vale apena investir. Porém é um sonho que somente pode ser despertado quando toda a psique for organizada, livre de devaneios, livre de temores, de perseguições e do medo.

Por isto o eu organizado é um bom executor pulsionar (Id). É um conduzir de um carro que se sabe com maestria, e a partir deste chegar no local desejado por impulso.

Ser perceptivo-consciente é se voltar para o mundo externo e intermediar as percepções deste dentro de escolhas que façam o indivíduo suavizar a sua relação com este mundo que se mostra em evidência para ele... é um refinar de algo que se introduz, e se trabalha para reproduzir no ambiente como forma ejacular de se melhorar algo que se absorveu e criar uma identidade em relação a coisa-objeto que se torna uma identidade-marca de si mesmo que deixa um registro neste mundo que nos hospeda.

A motilidade deve ser alcançada por este processo, onde ela reproduz fenômenos entre a necessidade e o ato, através da elaboração do pensamento, mesmo que de forma oculta procedural, segundo os princípios de realidade. Como disse Freud: o Eu representa a realidade para o indivíduo junto com o Id.

Se o sentido da vida é conter as paixões desenfreadas, o encontrar nelas a prudência e razão numa relação modificada da vizinhança do ameaçador mundo externo, os investimentos objetais vêm das exigências pulsionares do Id. O Eu é o mero registro daquilo que se experimentou e passou a nutrir dentro de um segmento temporal, no qual ele passa a guiar a libido do Id.

Onde há o Amor, há de ser Eterno! Que Corinto continue a nos ensinar a amar.

Autor: Max Diniz Cruzeiro


https://youtu.be/2PDJ6pLXz_s

[TEXTO] 07/02/2021 06:44:31
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#001059#
Qual a importância do diretor/terapeuta para a cena em processo terapêutico?

Ser o instrumento para gerar a Função terapêutica e unidade, trazer ao palco alegria e prazer, ser o guia que conecta o protagonista dentro do palco. Orientar as relações que surgem a partir da matriz de identidade. Gerar estímulo e contraestímulo na criação de papéis e gerenciamento dos dramas. Nivelar o Drama utilizando elementos de inibição e excitação na atuação do protagonista. Recuperar a autoestima do protagonista diante de sua falta de atuação. Empregar energia e vigor para gerar empatia, conexão e sinergia e fazer emergir da tele as relações que surgem do sujeito para abstrair relações da conserva cultural.

Qual a importância dos egos auxiliares para o processo terapêutico do protagonista?

Calibrar a atuação do protagonista fornecendo limites, coordenação, reflexão, equilíbrio do papel, e, responsabilidade no processo criativo e espontâneo. O ego auxiliar consegue ajustar a demanda do sujeito quando este atua e permite visualizar como um espelho no seu campo social de atuação. Na função de controle da cena, o ego auxiliar consegue ajustar a demanda efetiva do sujeito (magnitude e importância) para que ele não se perca dentro do processo terapêutico trazendo-o de volta quando o protagonista distancia do que foi acordado na fase de aquecimento.

[TEXTO] 07/02/2021 11:02:39
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#001060# Cursos que geralmente apresentam Empregabilidade no Distrito Federal
Relação de cursos que geralmente apresentam empregos no Distrito Federal:

Auxiliar Administrativo

Auxiliar Contábil

Marketing e Vendas

Oratória

Publicidade Moderna

Secretariado Executivo

Inglês Básico e Intermediário

Espanhol Básico e Intermediário

Enfermagem do Trabalho

Atendente de Farmácia

Segurança do Trabalho

Estética (Maquiador, Manicure e Cabeleireiro)

Montagem e Manutenção de Computadores

Eletrônica Básica

Métodos Pedagógicos com o Computador

Auxiliar Veterinário

Gastronomia

Recursos Humanos

Confeitaria

Moda e Costura

Auxiliar em Agronegócio

Educação Infantil

Logística

Psicologia Clínica e Comportamental

Gestão Ambiental

Designer de Sobrancelhas

Nutrição Clínica e Funcional

Operador de Caixa

Mestre de Obras

Assistência ao Idoso

São cursos geralmente de curta duração onde a maioira não tem exigência de Curso Superior onde os salários variam entre R$ 1.500,00 - R$ 3.500,00

[TEXTO] 08/02/2021 11:10:29
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#001061# Terapia Cognitivo-Comportamental
Ao chegar na terceira idade, o idoso, carrega em seu interior o resultado de suas vivências, experiências e lembranças, como alicerce de sua memória, onde se acentua o comportamento em torno do indivíduo atuar em sociedade dentro dos parâmetros enraizados de seus conteúdos que se positivaram na repetição de atos em que a história de cada idoso foi solidificada e construída. Logo a cognição de uma pessoa acima de 60 anos já está carregadas de estratégias lógicas, em que a recorrência fez com que muitas estruturas cognitivas passassem a serem utilizadas com mais frequência à medida que o corpo envelhece. Isso nos leva a supor que os idosos passam por uma transformação de criar rotinas de uso de memória, próximas de um viés de processamento cerebral da atuação do humano dentro de suas estratégias de comunicação e convivência familiar e grupal. O TCC surge como uma estratégia de terapia no qual o idoso passa a ser percebido em conformação com o seu desempenho social e a via de expressão em que os conteúdos cognitivos são lançados para caracterizar o comportamento desse indivíduo.

Assim, o TCC é uma forma de observar se os conteúdos internos incidem sobre a elaboração da Realidade em conexão com o presente, e em conexão com as atividades que o idoso deve desempenhar dentro de seu papel e funções grupais.

Logo se identifica o que está ocupando a mente do idoso, e se existe relação e nexo entre os conteúdos transladados dentro do indivíduo com as tarefas que o idoso desempenha em seu ciclo de atividades sociais. Isso requer que se observe os pensamentos automáticos, ou seja, o que resgata o idoso de seu contato sensorial, que o faz despertar em subjetividade na formação de pensamentos de gatilho, que são a base para se despertar as crenças principais do qual é a alavanca para o idoso determinar a ativação de seu padrão de resposta de seu processamento cerebral no desencadeamento de seu comportamento em torno a realização de ações humanas.

Então da reestruturação se observa quais as relações subsidiárias, em que crenças subsidiárias dão base para que o comportamento tenha sustentabilidade de ser deslocado para o campo da ação, que gera o empoderamento, no sentido de fazer fluir a força que permite deslocar atividade sensorial na resposta que elide o preenchimento da demanda do regime de urgência na forma do comportamento expresso do sujeito diante se sua ativação na gestão de si mesmo. E ao observar, o Terapeuta lança pressupostos de que o pensamento automático ativa ou não uma crença de efeitos disfuncionais, que geram dor, pesar, temores, ou algum outro conteúdo que interrompe a homeostase cerebral do indivíduo dentro de sua estratégia de atividades grupais de sobrevivência.

E a partir da flexibilidade demonstrar de maneira lúdica para o idoso, em nível de desconstrução, que o pensamento apresenta um distanciamento da realidade, e que projetivamente lança o sujeito dentro de uma rotina que o impossibilita de desencadear sobre si mesmo a gestão eficiente que o retira da angústia, dor, pesar e depressão. Essa conexão com a relativização em torno da crença principal e os argumentos que tornam visíveis as relações funcionais é fundamental para o TCC, para que o terapeuta possa organizar a psique deste indivíduo a fim de que esse organização lhe gere menos conexão com sofrimento.

Se as crenças estão muito enraizadas há que se pensar em uma estratégia de como o idoso poderá se perceber funcional, retirando-o das manifestações psíquicas indesejadas que diminua a sua ansiedade, preocupação, medo, angústia, e outros mecanismos que debilitam, em tempo de ocupação, em desgaste de energia, que o impossibilita de praticar atividades que preservem, conservem, e, mantém a vida desse idoso diante de suas necessidades ideais de cuidado na gestão de si mesmo no propósito de prolongar a vida até chegar no limite máximo que a imposição do DNA possibilita que a pessoa humana goze de sua vitalidade enquanto vida.

Então parte de uma trabalho terapêutico em que o idoso reflete sobre seu condicionamento sem muito mexer na estrutura de seu funcionamento psíquico, motivado apenas para estabelecer ordem apenas dentro das conexões que se mostram disfuncionais e que são percebidas como empecilho para os idosos.

Busca-se saber se o emocional do idoso represa sentimentos e frustrações, incômodos e angústias, mal-querências e devaneios, para ajustar a atuação psíquica desse idoso para a realidade mais próxima positiva de suas conexões sociais, a fim de que ele se desperte para sua auto missão de autocuidado no gerenciamento do corpo, da alma e da mente de si mesmo.

O TCC permite que o idoso possa se observar em atuação com a sua cognição em que os processos de formação de pensamentos são expostos e corrigidos quando encontrado alguma suposição que não coincida com a realidade ao qual vive o idoso.

É uma forma de gerar alívio, tranquilidade, manifestações de equilíbrio e harmonia, para que o idoso possa guiar a si mesmo dentro de sua característica pessoal, empregada por sua personalidade, numa visão que lhe permita desempenhar papéis e ser auto percebido em função de utilidade social.

REFERÊNCIAS

CRUZEIRO, D. M. LenderBook Company. Artigos publicados em 2005-2021. Disponível em: < http://www.lenderbook.com>. Acesso em: 08 fev. 2021. Mais de 3.000 artigos literários.

[TEXTO] 08/02/2021 16:07:35
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#001062# Técnica do Resgate Mnêmico
A impressão focal era que a medida que as pessoas que se encontraram para dialogar através do canal atmosférico se abasteciam de sensações cinestésicas, e eu em uso de recordações ao evocar a lembrança auditiva conseguia o retorno de sinal de consciência que me permitia estar seguro dentro do ambiente. As construções visuais que resgatei eram de total entrosamento, confiança e respeito diante das construções de fala da pessoa que passou comigo a percepção agradável, visto como uma experiência, de passar uma noite inteira, em um Hotel na Cidade do Rio de Janeiro, a conversar para nos conhecermos melhor. A construção visual era desejante de contato. O Diálogo interno intencionava a aproximação. Havia da minha parte a vontade cinestésica de praticar o toque da pele e dos lábios, porém era o primeiro contato entre ambos em que o fator mais íntimo não era possível e alcançável, se não apenas praticar a escuta para impressionar para se oportunizar em um novo encontro na terra natal da pessoa: Alemanha. Sintetizei uma vontade de empregar e impregnar uma voz inteligente, suave e não agressiva aos ouvidos, um conteúdo que agravada e que permitia a pessoa ao meu lado se sentir em desenvolvimento. Queria demonstrar que ela era a minha missão focal do evento, o cerne de meu motivo de deslocamento que gerou o encontro.

CRUZEIRO, D. M. LenderBook Company. Artigos publicados em 2005-2021. Disponível em: < http://www.lenderbook.com>. Mais de 3.000 artigos literário. Acesso em: 12 fev. 2021.

[TEXTO] 12/02/2021 15:42:09
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#001062# Técnica do Resgate Mnêmico (Pós-Graduação em PNL)
A impressão focal era que a medida que as pessoas que se encontraram para dialogar através do canal atmosférico se abasteciam de sensações cinestésicas, e eu em uso de recordações ao evocar a lembrança auditiva conseguia o retorno de sinal de consciência que me permitia estar seguro dentro do ambiente. As construções visuais que resgatei eram de total entrosamento, confiança e respeito diante das construções de fala da pessoa que passou comigo a percepção agradável, visto como uma experiência, de passar uma noite inteira, em um Hotel na Cidade do Rio de Janeiro, a conversar para nos conhecermos melhor. A construção visual era desejante de contato. O Diálogo interno intencionava a aproximação. Havia da minha parte a vontade cinestésica de praticar o toque da pele e dos lábios, porém era o primeiro contato entre ambos em que o fator mais íntimo não era possível e alcançável, se não apenas praticar a escuta para impressionar para se oportunizar em um novo encontro na terra natal da pessoa: Alemanha. Sintetizei uma vontade de empregar e impregnar uma voz inteligente, suave e não agressiva aos ouvidos, um conteúdo que agravada e que permitia a pessoa ao meu lado se sentir em desenvolvimento. Queria demonstrar que ela era a minha missão focal do evento, o cerne de meu motivo de deslocamento que gerou o encontro.

CRUZEIRO, D. M. LenderBook Company. Artigos publicados em 2005-2021. Disponível em: < http://www.lenderbook.com>. Mais de 3.000 artigos literário. Acesso em: 12 fev. 2021.

[TEXTO] 12/02/2021 15:42:09
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#0001063# Jacob Levy Moreno - Introdução ao Músicodrama e ao Cantodrama
O Homem em seus processos históricos evolutivos vem procurando dominar o seu conteúdo intelectual e corporal, e como uma estratégia que apresenta bons resultados utiliza-se de conhecimento por meio do despertar da sensibilidade.

Logo, nessa necessidade humana de organização psíquica o humano se pauta da utilização do raciocínio para se instrumentalizar de técnicas, terapias e diagnósticos que lhe permitam permanecer coerente com as coletas sensoriais do processamento do sistema nervoso central desse contato com o habitat em que se extraem informações de sobrevivência.

A imagem e o sons são dois grandes artefatos psicofísicos fundamentais para os métodos socioterapêuticos. Onde o homem centrado em seu individualismo faz brotar uma Arte de Expressão, que desperta um conhecimento único de suas componentes perceptivas que através do teatro, música, dança faz repercutir como forma de expressão os aprendizados internos de que um humano absorveu.

Logo, a Psicomúsica é uma experiência musical, onde o intelecto faz surgir a identificação da imagem com a projeção do som, onde a música laceia em produção subjetiva de ações que fazem sentido e nexo aos seres nelas representadas como informações a respeito de comportamentos que represam modismos, predileções, preferências, realces e necessidades de contato. Em que parte racional aflora os mecanismos de identificação de memória, e parte afetiva da emoção que constrói a magnitude com que as relações substantivas possuem de significância para quem tem o hábito de atuar em função de uma canção.

Assim, quando J. L. Moreno nos trouxe o Músicodrama instrumentou-se através do cantodrama processos de comunicação psicodramática para a geração de uma catarse de integração, onde conflitos, queixumes, desejos, sonhos iriam aflorar quando a pessoa em %u201Ccantoria%u201D dramatizasse de forma espontânea e criativa sua conexão de lamúrias e bem-querências em torno do ciclo de prendimento de suas apreensões que se despertam na forma de subjetividades em sua fala que podem ser observadas como sintomas do falador no sentido de implicar-se em atuação diante de vários tipos de ações da vida.

Se investiga o que a Psicomúsica traz de contextualização no Drama da vida da pessoa como uma hipótese diagnóstica para se começar um trabalho psicoterapêutico em que o prognóstico das lições possam reverter em organização psíquica.

Canções são percebidas como formas lúdicas de contar histórias de conteúdos que fazem sentido, em que conflitos e emoções, são trazidas à tona. Se acessa a Matriz de Identidade, onde se verbaliza os clamores em torno da conserva cultural. Fazendo da improvisação uma criação deliberada em que se explora a criatividade para estabelecer um diálogo que expresse motilidade, que toca no íntimo que esse rompe a via de expressão para simbolizar o que é tocado.

Então o corpo é um instrumento, o Vocal o ego criador que ao expressar lança o conteúdo como protagonista das ideias. A música laceia em contato o grupo, em que a canção melódica cria um contato télico que faz entrar o grupo em sintonia dentro das possibilidades sonoras. Onde a queixa vai se enfraquecendo diante do sentido de organização psíquica em que o prazer desperta uma conexão com a proposta de incitar os protagonistas para a realidade suplementar, clímax da sessão, que o empoderamento confere vida e o atuar livre e espontâneo devolve a imaginação para a conexão que torna o falador liberto ordenado com as situações que lhe permitem sair da condição de conflito.

A cantoterapia lugar que o fluxo natural dos impulsos sobre organização em recuperação da autoestima, em que os movimentos pulsionares são corrigidos na nota certa que permite calibrar o interno do paciente.

Na relação da fala, o canto identifica o elo da tirania, a catarse de Integração possibilita a clarificação intelectual e afetiva que faz a estrutura psicoemocional ressoar na relação humana. No qual o humano, organizado, se permite conectar novamente com a realidade, por meio de sua conexão com a natureza.

Pela catarse, se adquire a maturação, o pensamento ao se organizar fixa, a imagem corporal intuitiva se ajusta aos parâmetros do conhecimento e da normalidade. O corpo ao ressoar esculpe a própria mensagem que o canto vai gerando conteúdos concretos e simbólicos com que o corpo se implica em significantes quando se ativa em possibilidades existenciais.

O humano através do cantoterapia se permite observar em conteúdos racionais e emocionais quando se sincretiza em elementos e argumentos que da Arte, dos processos de criação, ao lançar os conteúdos na via de expressão, o Fonador, através da dramatização, ao criar, e ao ser espontâneo esculpe em compartilhamento em organização de si mesmo através de suas vivências.


Referências:

CUNHA, D. C. da. Cantodrama: Un instrumento de intervención terapéutica en el enfoque de psicodrama bipersonal y en grupo. Revista Brasileira de Psicodrama, v. 24, n. 2, 38-46, 2016

[TEXTO] 18/02/2021 16:34:21
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#001064# PNL da Prática
A melhora de resultados pessoais em atividades humanas requer otimização de conteúdos que compõem os processos de comunicação e espelhamento da identidade do sujeito que faz papel de emissor da informação que se deseja transferir para um público.

Logo, se o gesto está alinhado com a fala, se pressupõe que é menos desvios focais do receptor no sentido de apreender os conteúdos lançados no canal atmosférico que permite o ato de comunicar transferir uma informação que seja aplicada para a realidade do sujeito que recebeu esse conteúdo.

Se a expressão corporal está alinhada ao conteúdo, como por exemplo a característica social do manequim se ajustar socialmente dentro de uma palestra sobre atividades da bolsa de valores, onde se pretende motivar investidores a aplicação de capitais em determina carteira de investimentos.

Isso implica em dimensionamento de público, na formação de um cenário, em que as metas sejam formuladas e aplicadas dentro do setting onde os argumentos devam ser lançados.

A imagem deve estar alinhada em propósito, sentido e intenção sobre as transferências de conteúdos que devem ser administrados para terceiros.

Ao seguir o script o Profissional de PNL deve estar com concentração focal sobre a trilha, a fim de que o mínimo de ruídos e distúrbios retire a linha natural de argumentos dentro da missão em que se deseja realizar a transferência de conteúdo.

No decorrer da apresentação a meta deve ser observada para que se gere a consciência de que os objetivos estejam ou não sendo alcançados. Isso siguinifica projetar-se sobre a cronoanálise e identificar o que já foi traçado para saber se a programática de um evento transcorre dentro das etapas e características específicas da trilha. Ao mesmo tempo o emissor não pode se distanciar do presente, para não se perder na trilha, e ser capaz de avaliar a meta para que perceba que seu objetivo esteja sendo alcançado.

Com base nos insumos e no que já se instanciou é necessário revisar estratégias dentro de conceitos realistas para determinar critérios de parada, coerente com a programação das etapas, em que a missão não pode ser esquecida ao longo do trajeto que distancie a realização da transferência dentro do tempo hábil pré-determinado. Simplesmente Faça. Em organização de si mesmo. Aprendendo a evoluir a partir da interação em que se constrói a continuidade de um argumento sobre o ponto de vista de outras pessoas. A partir de coprodução, sobre coprodução em que uma visão satisfatória e formada em gerenciamento de memória. E ao reconhecer sensações e reações de outras pessoas ser capaz de se oportunizar para avançar dentro de conceitos em que de forma livre e espontânea, como um pacto social, o coletivo ao se expressar se fundamenta a ideia central de todos estarem um ambiente focal participativo em que trocas e avaliações são permitidas e permite o crescimento comum dentro da missão de informar perante um público.

Então há que se organizar em ativação de planos de contingência diante de situações assustadoras que algo não sai como planejado, em que o retorno imediato é uma questão de escolher qual a técnica mais precisa para o retorno do eixo de normalidade para se atingir a missão de uma exposição.

É um fenômeno de Tele. Como no Cinema, em que os fatos, argumentos, lições e ações seguem em compromisso do enredo, em que você deixa o corpo reagir, e se instrumenta dentro da visão dos autores. Assim é PNL. Passe o filme de trás para frente, conferindo, e se apresente em visão crítica das coisas que foram adicionadas em sua memória. No exercício de uma intenção positiva. Parte Criativa, em que o Planejamento futuro do emissor se traduz no movimento Télico que permite que nas situações de vida do expectante esse possa reproduzir efeitos ao longo da gestão pessoal e profissional de sua vida.

O profissional de PNL se ajusta em Autoimagem de forma que valoriza os conteúdos que expõe. O que leva supor também que ajuste o conteúdo com que as informações são transferidas pelo aparelho fonador e os equipamentos de audio e imagem que intencionam a gestão da experiência que permite aflorar o significado emocional que gera a solidez da memória dentro do tempo de transferência dos argumentos.

Não menos importante se ajusta a forma, como compor esse cenário em que as sensações são comparadas entre dois distintos momentos: o anterior a transferência dos conteúdos, e o momento seguinte em que se adicionou a nova visão transcrita da fala e dos equipamentos do palestrante de PNL.

Isso implica reproduzir argumentos emocionais, em que o receptor é capaz de se sentir relaxado, em grau de interesse e desejo de ser uma pessoa que atue dentro do pensamento, que se faz através de ato de preservação, conservação e manutenção de si mesmo, ou seja, o amor, e ser capaz o profissional e os que se indexaram ao pensamento de reformatar e escrever a sua própria autobiografia.

Então são argumentos que se introduzem na fala do discurso dentro da perspectiva de quem ama, de quem se valoriza, de quem quer se preservar, e visualizar os traços do amor no elo das pessoas próximas que também os conteúdos transferidos possam se espelhar como argumentos que devem ser aplicados para outros. E surge como uma motivação que se indexa ao receptor para um engajamento de utilizar as boas lições da PNL em replicações de comportamentos humanos sociais.

Onde as perspectivas evoluem e você consegue montar um contraste entre a situação anterior e a presente, para ser capaz de observar e sentir as mudanças. Isso que a PNL promove quando se promove uma sensibilização através do discurso.

Então através de uma exposição de PNL os questionamentos filosóficos sobre o que é necessário para ser um profissional de sucesso, quando você passou a se destacar em desenvolvimento pessoal, quais foram os maiores desafios que você enfrentou, em quem você inspira, o que pode ajudar profissionais a se tornarem sucesso, quais os rois de crítica você recebeu a fazer um trabalho, fica claro que na identificação do referencial espelho, por meio do profissional de PNL as informações que se somam na apresentação estabelecem um meio causal que identifica a força da expressão que permite a efetividade de uma missão de um processo de comunicação se ajustar aos objetivos traçados anteriormente em fase de planejamento para um ato de conexões de ações futuras.

[TEXTO] 18/02/2021 17:52:27
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#001065# A Importância da Primeira Consulta quando se entra na Terceira Idade
Quando a pessoa humana se aproxima dos 60 anos de idade é possível que o desgaste do corpo físico possa gerar queda do padrão de memória, perdas de concentração, podem surgir movimentos descoordenados e lentidão nas respostas do comportamento humano frente as demandas que partem do regime de urgência.

Ocorre também que a quantidade acumulada de vivências faz com que o idoso possa apresentar vícios de comportamentos no gerenciamento de sua personalidade. Em que as funções socioadatativas do idoso podem apresentar aspectos de não completude de ações necessárias para a manutenção do corpo, da mente e dos aspectos de memória. O resgate da informação armazenada da conexão do passado do idoso, na terceira idade, pode se torna um processo somático que passa a apresentar inconsistências e falhas. Que por vezes rompe a normalidade de praticar a ação por parte da gestão das atividades que um idoso exerce ao longo do dia.

Logo, quando a pessoa humana entra na casa dos 60 anos um exame descritivo do quadro de funcionamento psíquico é importante para que a família e o idoso tenha exatidão da evolução do quadro clínico em que a pessoa humana se apresenta ao entrar na terceira idade. Isso ajuda a saber se algum processo depende de intervenção e o que pode ser ajustado que esteja disfuncional que gere a conexão sociofuncional que permita fazer com que um idoso passe a administrar sua vida conforme suas necessidades diárias de arbitrar sobre sua própria conduta e condução de sua vida.

Se investiga o grau de preservação da funcionalidade dos sentidos, com foco a perceber o mais cedo possível como trabalhar com o idoso para que ele se perceba funcional no exercício de sua cidadania.

Se observa o quadro de humor do idoso, a fim de apresenta, ausência, falta, sofrimento, tormentos, traumas, depressão, ansiedade, preocupações, ressentimentos e conflitos. A partir de uma escuta que privilegia lições da fala que permitem diagnosticar o idoso para sua organização psíquica que lhe permita exercer sua vida cotidiana de forma funcional. Ao legitimar os padrões de memória e orientação motora o interesse legítimo é perceber se o idoso possui condições de autocuidado e de manutenção do próprio corpo, saúde e da vitalidade em administração da higiene, dos hábitos alimentares, das necessidades de administração de medicamentos, dos cuidados acessórios de permanecer em sociedade na prática da cultura no exercício da família.

Portanto a importância do profissional de saúde ter em mãos um panorama geral do funcionamento do sistema nervoso central é a possibilidade de fazer intervenções antes que a exigência dos sintomas faça do idoso, na gestão de si mesmo, o interromper dos seus hábitos diários, em que o tratamento precoce prevalece a preservação de suas características de manutenção que não tire o idoso de seu vínculo em laço social com o seu núcleo familiar.

A principal vantagem do diagnóstico precoce, incidente no início da terceira idade, é que o idoso pode se ajustar enquanto o seu vigor físico ainda não apresenta queda acentuada de seu padrão de senilidade, para a maioria dos casos, e assim, com o tratamento interromper ou amenizar as dores em virtude do decaimento dos registros perceptivos essenciais para o ciclo de vivências desse idoso. Em que os aspectos da senescência apenas transcorrem como uma certidão de feitos lançados do passado constituído das realizações e desgastes desse idoso instanciado em suas vivências e desgastes emocionais que imprimiram em seu corpo as marcas do passado. Em que o checkup é a estratégia mais inteligente para se organizar o que ainda não declinou efetivamente como resposta funcional às exigências do habitat que forcem a adaptação do humano na condução de sua jornada existencial.


[TEXTO] 25/02/2021 15:56:37
redemax5

#001066# Aprendendo sobre processo Fermentativo Industrial de Leveduras
As principais etapas de um processo fermentativo industrial para o desenvolvimento de leveduras requer cuidados para a geração de Crescimento populacional da levedura; com foco na manutenção de suprimentos de nutrientes, o controle das composições químicas presentes no meio, a composição física do meio e a constituição e estágio de desenvolvimento dos microorganismos.

Onde a função de crescimento populacional da levedura é dependente em função das condições do meio na manutenção dos nutrientes, sua acidez, a temperatura e a aeração e agitação dos conteúdos.

No preparo do fermento se realiza uma dosagem de concentração do fermento como um limite em apresentação de esquemas que se somam em três processos de condicionamento da biomassa: (1) Fermento Prensado; (2) Fermento selecionado; e, Reciclo de células.

Na fase de Fermento Prensado o processo fermentativo industrial recomenda 20 kg de fermento prensado suspenso e água morna numa temperatura que varia de 35 a 40° C, onde se transita 1000L de mostro a uma temperatura média de 30º C com Brix de 50% v. i. em que se forma um filete contínuo sobre vários cortes em um processo de Fermento liofilizado que representa em 3 vezes o peso seco da levedura já retirado o peso da água e enchimento.

Na segunda fase do Fermento Selecionado no laboratório transita o material na forma de leveduras em um meio de tubo de cultura para outros recipientes com maior capacidade de armazenamento em um meio que favorece a multiplicação celular das leveduras até ter o quantitativo de leveduras a ser transferido para a fase de Fermentação Alcoólica. Desta forma se aproveitam os Metabólicos Primários que geram conexão com o crescimento das leveduras.

Já na 3º Fase de Fermentação Alcóolica o material é transportado da fase anterior para uma cuba que decorre o processo de solidez do material que ao se assentar na solução aquosa se transforma no cimento de fermentação que o processo industrial armazena e empacota para sintetizar o fermento para uso de massas, tortas e pães.

De uma forma descritiva resumindo todas as etapas, primeiro se seleciona uma cultura pura para o desenvolvimento de leveduras, em seguida se cultiva em laboratório, onde se inocula o material no laboratório e se realiza o cultivo industrial que é a fase de crescimento da população de leveduras. Se introduz matérias primas no meio de cultivo favoráveis a formação de leveduras e a esterilização dos materiais que não permitam contaminantes sobre o meio de cultura. Do cultivo industrial com a biomassa pronta se realiza nova inoculação em que a resultante do processo é transferida para um Fermentador, geralmente um reator e/ou dorna, depende da complexidade da produção, em que se esteriliza o Ar para que não contamine a biomassa, onde são introduzidos novas matérias primas através de um meio de fermentação (mostro) em que também se procede com a esterilização para ser introduzido no Fermentador que passa sob rigorosos controles e que o resultante sobre o Fermentador é transferido como um conteúdo de Meio Fermentado em que parte se torna resíduos que são tratados para descarte e outra parte são subprodutos que são armazenados para finalidade secundária, e o produto principal na área industrial é resfriado, seco e em seguido empacotado, transferido para um local seguro e encaminhado para um centro de distribuição.

Referências:

CRUZ, S. H. da.TECNOLOGIA DAS FERMENTAÇÕES: Processos Biotecnológicos Esalq. USP. 2016.


https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2203710/mod_resource/content/1/2016%20Tecnologias%20fermentacoes.pdf

[TEXTO] 25/02/2021 16:01:02
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#001067# Atenção e Foco
Atenção é uma fixação em torno de uma reserva de tempo em torno de uma atividade sensorial e receptiva que permite a uma pessoa catalogar uma informação extraída do habitat.

Dentro da dimensão social, atenção é um eixo de prendimento de um conteúdo que tenha um significado a ser mapeado e memorizado para a construção de relações mnêmicas por meio da subjetividade em laço relacional na formação de pensamentos.

No eixo comportamental atenção é o perceber dos processos que se distinguem um humano na realização de uma tarefa que foi previamente definido um ciclo de mutações de fatos que podem ser processos pelo lobo temporal.

Foco é o deslocamento de uma carga somática na forma de um centro de atenção dentro de uma massa de informações receptivas onde um interlocutor se ocupa em prendimento temporal mais vezes na observação mental de um fenômeno.

Na dimensão social foco é um conteúdo em que se eleva um realce que tem um significado de importância e magnitude acentuado em relevo com a massa de dados que se observou através de um processo de percepção.

Na dimensão comportamental foco é o relevo em torno do processo que distingue dos outros como o tempo de maior ocupação mental em torno do eixo observacional que permite a um interlocutor se posicionar diante de um fenômeno.

O Foco e a Atenção regulam a profundidade da experiência a a orientação do estímulo da formação da subjetividade. Isso permite que a experiência de conexão ao objeto, através do mental pela via descendente tenha conexão com os conteúdos mais relevantes em escala de importância e magnitude com que a experiência reflete o tipo de comportamento que se desencadeou em conexão com a Natureza.

Através do exercício da concentração é que se coloca a atenção e o foco em prática. É uma questão de posicionamento diante do estímulo que se permita trabalhar em adição de conteúdos relacionados com esses em que se pode criar uma biblioteca de sinais em que quando se elide a memória se evoca a informação antes gravada que permite gerenciar na cultura através do sistema de linguagem as informações que se acumulam referente aos fenômenos observados.


[TEXTO] 03/03/2021 15:27:54
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#001068# Game em Biotecnologia
Em Breve vamos fazer um game para explicar pessoas de 12 a 90 anos como consertar células. Esse mês vamos primeiro montar o dicionário.

[TEXTO] 04/03/2021 11:43:26
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#001069# Terapia Cognitiva-Comportamental - aprofundando um pouco
Cognições ou interpretações a respeito da situação refletem o processamento de informações - A principal dificuldade é a aliança terapêutica funcionar para que o idoso possa sentir plena confiança em expor seus conteúdos internos sem gerar nele qualquer tipo de constrangimento que agrave sua situação disfuncional. Uma leitura de anamnese em que se elucida as dúvidas e faz o diagnóstico correto em enquadramento da disfuncionalidade do idoso pode gerar a condição de sinergia e cooperação do paciente no sentido de compreensão do modelo de tratamento.

Reestruturação cognitiva - um dos principais aspectos que podem gerar dificuldades no tratamento é a condição emocional do paciente, a existência de traumas em que fortes raízes psicológicas de resistência impedem o idoso de sair de dentro de sua visão circular no transtorno. Uma forma de contornar é o Terapeuta fazer uma releitura junto do idoso fortalecendo suas crenças subsidiárias, em substituição das condicionadas, no sentido de perceber outras vias de comportamento que enfraquecem a crença principal transportando o idoso para uma visão alheia, fora do círculo de afetação, que move a definição da afetividade do paciente.

Interpretação da realidade - a principal dificuldade é o instanciamento do idoso no seu vínculo de afetação no passado, que distancia do seu momento presente e que o paciente passa a evocar para si constante sofrimento. O Terapeuta ao perceber a tendência deve procurar ajustar a resposta adaptava que traga o mental do paciente para transitar no momento presente, em que se espera ajustar o comportamento no idoso que retira a disfuncionalidade e permite fazer com que o paciente saia de sua tendência depressiva.

[TEXTO] 04/03/2021 19:19:20
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#001070# TCC EM GESTÃO EDUCACIONAL - ESAB
ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL - ESAB

A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO PPP: a adaptação do modelo de Gestão para a Pandemia

Max Diniz Cruzeiro

Resumo

Este estudo teve o objetivo de analisar a gestão em Educação em que se gera exigências de pactos sociais democráticos, o que implica em um modelo de gestão de reuniões, diálogos, contato entre Professores, Comunidade, Direção da Unidade Educacional e a interligação de parcerias dispostas a contribuir para o desempenho e desenvolvimento da comunidade acadêmica. Onde o presente cenário está um fator ativo que restringe o contato que é a pandemia e que medidas de segurança devem ser ajustadas para não impedir que o sistema educacional se organize em sua missão de transformar o humano cônscio para sua formação em vida adulta. Dentre os autores pesquisados para a constituição conceitual deste trabalho, destacaram-se Colégio Maxi (2020), Max Diniz Cruzeiro (2021), Evandro Tortora (2021), Idalberto Chiavenato (2020) e Rede Globo (2020), Senac (2007). A metodologia utilizada foi a pesquisa explicativa, tendo como coleta de dados o levantamento bibliográfico. As conclusões mais relevantes são que a adaptação do modelo de gestão aos fatores ativos e presentes no ambiente é essencial para tornar a Escola um ambiente protegido livre de ameaças, em que a comunidade acadêmica possa estar tranquila para transacionar conteúdos a fim de cumprir a sua missão de integrar o humano em objetivos junto da sociedade.

Palavras-chave: PPP. Covid-19. Administração Escolar.

1 Introdução

O Covid-19 alterou a rotina no meio educacional, o contato entre seres humanos passou a ser percebido como uma ameaça à integridade física do humano o que criou uma contingência em torno de uma política pública em que os órgãos de governo sinalizavam a necessidade de isolamento social como estratégia de sobrevivência.

O Espaço democrático da escola deu lugar a salas vazias e Professores deslocados para o exercício da profissão através da tecnologia que possibilitava a intervenção educacional à distância.

O modelo de Gestão Educacional que sofre forte exigência de troca de experiências, construção positiva do diálogo, coordenação e distribuição de tarefas teve um entrave em virtude da necessidade de distanciamento, o que gerou a condição de bloqueio para a formalização democrática de muitos conteúdos programáticos necessários para serem desenvolvidos como estratégia de gestão ao longo do ano letivo.

O presente estudo delimita-se a fornecer uma visão em que os critérios de segurança permitem que o modelo de construção de um Projeto Político Pedagógico - PPP não rompa seus pressupostos em virtude da necessidade no cenário global de isolamento social;

O objetivo geral é apresentar uma saída viável para a formalização de um PPP em um modelo Democrático que viabilize a gestão educacional ao longo do ano letivo; Esta pesquisa justifica-se em dar segurança e gerar a devolução ao meio Acadêmico de sua centralização do foco educacional que permitam as trocas e as sinergias em torno do propósito de bem servir a sociedade, que o ambiente educacional livre de ameaças permita que o aluno tenha o seu amparo em torno da conexão do conhecimento para poder avançar dentro do ambiente educacional em sua fase atual de desenvolvimento social.

A metodologia deste trabalho é a pesquisa explicativa, tendo como coleta de dados o levantamento bibliográfico em que se aproveita principalmente a coleta de informações de fontes literárias e televisivas de observação para enquadrar na teoria dos autores escolhidos para compor esse projeto.

2 Desenvolvimento

Em momentos de crise, como medida adaptativa, o humano deve adotar medidas validadas para a criação de Contingência (CHIAVENATO, 2020) a fim de desativar o risco que foi introduzido no ambiente para que as coordenações de tarefas consigam uma razoabilidade de funcionamento que permita preservar os processos e a segurança de quem deles venha a depender.

A Característica Central de um plano de Contingência é mapear os fatores que foram ativados que influenciam na não percepção de atingimento das metas globais de educação no âmbito da unidade escolar que permite fazer com que a direção da Escola não perceba cumprir sua missão até o final do ano letivo educacional.

A Escola Maxi criou um Conselho Executivo Pedagógico do Colégio Maxi, um COMITÊ de SOLUÇÕES que permitiu identificar o cenário vigente e a partir da legislação que se aplica no âmbito escolar criou as regras de convivência que possibilitam trabalhar dentro do aspecto de tornar funcional o plano letivo no decorrer do ano.

A solução adotada pelo Colégio foi através da tecnologia remota criar um modelo de conexão que pudesse conectar o aluno em sua casa ao ambiente educacional de forma que este não corria risco em seu objetivo de aprimoramento e adição de conhecimento humano.

Logo, se pensamos a escola como um espaço democrático em que no ambiente situacional se impede o contato, se observa na tecnologia a saída como conexão de uma estratégia de encontro de Professores, Dirigentes e Sociedade para a criação de um modelo de gestão e funcionamento ao longo do ano que permitam a todos se sentirem seguros em praticar conexões educacionais ao longo dessa trajetória letiva.

Se projeta o PPP durante a Pandemia em encontros de Mídia, principalmente com o uso da tecnologia de Vídeo-Chat, onde os dois principais operadores é a Microsoft e Twitch em que a exposição de uma pessoa privilegia o audiovisual de outras, em permuta de conexões de sentido, em que possa cada um expressar em simulação de um ambiente físico em que as conexões para formação de um pacto pela educação possa ser gestado para a elaboração do documento consolidado das necessidades e verdades do coletivo na essencialidade educacional.

Nos ambientes menos privilegiados de tecnologia a Criação do PPP se ajusta num sistema de questionamentos, geralmente administrados por telefone, celular (mensagens expressas) ou por meio de instrumentação física de cartas em que os colaboradores deixam sugestões de como o modelo de PPP deverá ser ajustado para o ano corrente, em que a lógica da proibição do contato é obedecida para a formação e integralização do documento.

O Comitê de Soluções precede como um mecanismo que gera viabilidade para conectar pessoas quando a norma sinaliza isolamento social. Onde se enquadra a formação e constituição do modelo de Contingência que permite a unidade escolar se preparar para adaptar-se ao ambiente situacional que se enquadra as relações humanas para o ano corrente que deve os educadores e direção se prepararem para servir a sociedade.

Quando se pensa em Comitê de Soluções todas as camadas diretivas no ambiente educacional devem ser ativadas para que cada um sinalize a sua lógica de operação diante dos fatores de contingências em torno de ameaças que devam ser desativadas ao longo de suas conexões de serviços.

Conhecer o ambiente de trabalho onde estamos inseridos é fundamental para a gestão profissional no desempenho de nossas tarefas. Conhecer a si próprio é necessário para a realização do passo anterior. O processo de decisão de qualquer pessoa está condicionado à vivência proporcionada pela repetição de procedimentos e tarefas. Como todo %u201Coficineiro%u201D a forja ou o cunho do labor desperta um sentido crítico no sentido da redução sistemática da rotina do ofício para práticas que maximizem o tempo e promovam o bem-estar do indivíduo. (Cruzeiro, 2014)

A lógica de funcionamento do Ambiente Escolar deve ser transcrita dentro do aspecto democrático na formação de um PPP em modelo de gerenciamento de um Plano de Contingência em que cada colaborador se permita indexar sua visão laboral inserida dentro de um modelo de privação que aponta o plano no sentido do contingenciamento restringir a locomoção e o contato entre os colaboradores.

Onde se percebe uma normatização provisória de como a Coordenação do Ambiente Educacional deve mover suas ações que permitam operacionalizar o trabalho educacional em observação de restrições presentes no ambiente e que afetam o ambiente educacional.

Em várias reportagens no DF-TV (Rede Globo, 2020 - 2021) se observa o risco enorme de posicionar muitos estudantes em escolas no modelo anterior ao ano de 2020 em interação dentro de sala de aulas e no pátio da Escola. Como também o risco para Professores, Direção e Alunos do deslocamento de casa para a sala de aula em que possa se ativar fatores de contaminação em que o patógeno possa prosperar dentro do ambiente de sala de aula e o fenômeno se posicionar nas famílias que tiveram interação em ambiente educacional.

Então se concebe um PPP em que os fatores de risco também não sejam transcritos nos colaboradores, em que torna o meio educacional um ambiente seguro livre da armadilha de contaminação devido a introdução não desejada do contaminante que pode ser um risco para a preservação da vida.

2.1 Relato de Experiência

TORTORA, (2021) relata em seu artigo sobre PPP que na pandemia é fundamental não descaracterizar o protagonismo em torno de uma educação emancipadora que se presenta o projeto pedagógico da escola como uma contribuição democrática que funde os saberes em torno das conexões de necessidades de toda a comunidade educacional. E que a dimensão de segurança deve estar dentro do aspecto de tratamento da pandemia no eixo de medidas educacionais para que a educação infantil fique livre dos riscos epidêmicos em que alunos possam se concentrar nas atividades educacionais ao longo do ano letivo.

O autor foca nas experiências que somam dos colaboradores nas soluções que estes encontram do seu contato com os aspectos de gerenciamento da crise. Em que o modelo de PPP se ajusta ao fator determinante que deve ser retirado da condição de estresse que torne possível, os Professores efetivarem suas transferências de conteúdos no decorrer do período escolar.

O autor repensa conexão, na construção do PPP, na integralização de seu conteúdo democrático como uma ressignificação de sentido onde atividades, tarefas, avaliação, jogos, brincadeiras e interações devem passar por uma construção coletiva que possa ser adaptada para a situação emergente.

É questão de preservar uma identidade educacional diante da Contingência, que não quebre o modelo educacional depois de desativado os fatores que movem a pandemia. Que a adaptação é uma força que após ser contida retorna a condição existencial do ambiente educacional antes projetado para ser o berço das conexões educacionais: a escola.

Então durante a fase de construção do PPP na Contingência a Comunidade Educacional, Professores e Alunos, Dirigentes, devem refletir sobre o novo conceito de Qualidade e o novo conceito de Qualificação diante do modelo restritivo que conduz ao distanciamento das interações humanas.

No PPP cria-se a percepção de como deva ser trabalhada a criatividade, o compartilhamento de objetos, o planejamento como a evolução do conteúdo deve mover Pais, Alunos e Professores, nesse novo ambiente educacional que é a casa onde o aluno mora.

Se percebe a introdução de forma de ocupação do tempo de um fenômeno de TELE, que antes era apenas um instrumento do meio educacional para a apresentação de conteúdos, e que agora é parte constituinte de um canal que integra aluno e Professor para a maioria das unidades educacionais, na função de ser a sala de aula, o próprio ambiente educacional virtual onde o espaço físico é a casa do aluno.

Então o PPP colabora para que Pais e Mães criem o espaço dentro de casa como extensão da escola no habitat. Em que deve existir um tempo reservado para o aluno dedicar-se ao aprendizado. Em perceber a casa como seu ambiente educacional, a sua própria escola.

E não se faz isso se o PPP não tiver conexão para planejar em seu processo de elaboração, junto com os pais, a formatação dessa escola dentro do Lar desse aluno. Que depende de condições mínimas de aprendizado educacional dentro de casa. Em que a participação do pai e da mãe no tutoriamento desse aluno possa também ser indispensável para o seu desenvolvimento. E como fazer isso se não é possível dialogar com os pais uma visão da escola dentro da casa do aluno?

O modelo da criança como recipiente vazio a ser preenchido com conhecimento fornecido pelo Professor deve ser substituído. Em vez disso, o Professor deve inquirir ativamente o pensamento dos estudantes, criando na sala de aula tarefas e condições em que o pensamento do aluno possa se revelar. As concepções iniciais dos estudantes fornecem então a base na qual se constrói a compreensão mais formal do assunto. (Editora Senac)

Logo o livro como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola nos traduz uma dica de como a virtualidade ou a transferência da tutoria dos processos educacionais ao transformar a casa em escola deverá mover pais para que seus filhos integralizem os conteúdos que eles assistem em vídeos ou através de atividades deixadas por professores para que alunos utilizem a literatura.

Assim, o PPP no modelo contingencial deve abordar dicas de como Pais devam se posicionar diante de seus filhos percebidos como alunos dentro de casa, no ambiente educacional dentro do lar.

E, repensado de forma global, no ato de criação do PPP como a Avaliação deverá ser gestada e implementada, no fortalecimento dos laços sociais desse aluno junto aos conteúdos transferidos.

As portas do aprendizado devem estar claras para os pais, a fim de que eles possam perceber evolução no seu aluno, que também é seu filho.

Os aspectos de profundidade em que o aluno na sua casa possa se ancorar de uma racionalidade que permita ao aluno ter prazer na gestão do aprendizado.

O Processo de comunicação dos Pais em Diagnóstico que permite conseguir perceber em seu filho estudando dentro de casa o despertar de habilidades metacognitivas integradas aos currículos e as temáticas.

A centralização dentro de casa na percepção do aluno como aprendiz em transferência de responsabilidade para os pais em educação complementar de seu filho.

A identificação de estímulos concorrentes ao aprendizado no meio digital, se for o caso, em que se projeta no PPP uma conscientização dos pais de como tratar a centralização do conhecimento dentro de casa.

3 Conclusão

A Administração Escolar na formação do PPP diante da pandemia torna necessário passar por uma visão crítica e democrática que permita gerar adaptação transitória diante da crise.

Diante da necessidade de isolamento, a tecnologia surge como uma oportunidade pontual para organização administrativa de um modelo de gestão transitório que permita fazer com que alunos não se distanciem e percam tempo em virtude de seu distanciamento físico da unidade educacional.

Porém, fazer esse procedimento de forma segura requer formação de planejamentos contingenciais, que torne seguro a Administração Educacional se organizar em função também da segurança da comunidade educacional.

Ouvir a comunidade educacional é fundamental para alinhar a nova perspectiva educacional que se forma com o fator isolamento estando ativo dentro da sociedade. O que torna ainda fundamental que o paradigma da democracia não seja desarticulado em torno da transcrição desse objetivo de estudar como força de expressão do humano em adição futura como força econômica e formação humana em vínculo em nossa sociedade.

Portanto, diante da pandemia não existem fórmulas prontas, que possam ser aplicadas, onde praticar a escuta é fundamental para se tratar a estratégia correta que mais se adapta a uma comunidade, o que se pode fazer ao instruir é encontrar indícios gerais em que se permite visualizar a existência de saídas que possam ser também introduzidas na formatação do ambiente educacional dentro da crise, e a partir das experiências encontrar um paralelismo que se reforça na evidência, qual é a maneira de resolução mais benéfica adaptada para a realidade de uma unidade de ensino.

Referências

CHIAVENATO, I.. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Atlas, 2020.

COMITÊ SENAC. Como as Pessoas Aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Ed. Senac, 2007.

COLÉGIO MAXI, Plano de Ação Pedagógico em Tempos de Covid-19 Colégio Maxi. Disponível em: < https://www.colegiomaxi.com.br/svcDownload/Download/-pacovid-2>. Acesso em: 06 mar. 2021.

CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 06 mar. 2021. Mais de 3.000 artigos literários.

DF-TV. REDE GLOBO: telejornalismo, 2020-2021, Brasília.

TORTORA, E. O papel do PPP da escola e o trabalho do professor em tempos de pandemia. Nova Escola, 16 fev. 2021. Disponível em: . Acesso em: 06 mar. 2021.


http://www.lenderbook.com/Compras/TCC-Max-Diniz-Cruzeiro.pdf

[TEXTO] 06/03/2021 13:18:15
redemax5

#001071# O estágio psicossocial proposto por Erikson no estágio integridade versus desesperança
O estágio psicossocial proposto por Erikson descreve a profundidade com que as experiências humanas evoluem dentro da faixa etária com que o humano produz relações com o ambiente, consigo mesmo e com outros seres, e os elementos dispostos dentro de um contexto. Faz parte de uma etapa de um ciclo de vida que acompanha a idade, em que é fácil denotar um padrão de funcionamento psíquico que permite notar o comportamento humano através de comparadores psicossociais que represam o efeito da norma visualizada no estágio para a espécie humana.

As dificuldades das pessoas que chegam no estágio de integridade versus desesperança de Erikson estão no idoso se perceber ativo dentro de um esquema social onde crenças debilitantes fazem o idoso se perceber inútil diante das relações e trocas que se formam na vida social, sua capacidade de reforçar a convivência diante de cobranças do passado que apresentam no mental como artefato de memória no presente como uma visão perturbadora que guia o agir e os sentimentos humanos, a capacidade de desenvolver atividades sozinho essenciais à administração do cotidiano em que a descrença e o descrédito de si mesmo passe a exigir que a mente se filie em subjetividade que rompa a paz, o equilíbrio e a tranquilidade em exigências por se sentir incapacitado e impotente diante de atividades essenciais que manifestam o presente.

[TEXTO] 12/03/2021 18:25:25
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#001073# Dicionário de Biotecnologia - Termo: drug-delivery systems
Drug-delivery systems é um método de processamento farmacêutico de efeito terapêutico para humanos ou animais. Onde geralmente se utilizam peptídeos (São dois ou mais aminoácidos em ligações de pelo menos um grupo carboxila {-COOH} e um grupo amina {NH3} que se ligam a um átomo de carbono) e proteínas terapêuticas. Essas drogas servem para uso nasal ou transporte pulmonar. As Drug-delivery systems são medicamentos compostos na forma de lipossomos, prolipossomos, micoresferas, géis, pró-drogas e ciclodextrinas.

São partículas que se tornam biodegradáveis em contato com organelas aplicadas dentro de um aerossol, que se recompõem em estabilidade durante a transformação da partícula aerossolúvel, biocompatibilidade, que gera efeitos por um tempo determinado por equações científicas.

Quando aplicadas através de inalação se tornam um potente analgésico opioide. Também podem funcionar como sedativos e uma alternativa nasal de aplicar medicamentos que gere conexão muscular e seja agente sedativo (hipnótico).

As drug-delivery system em formato de gel são programadas para quando encontrar a substância correta liberar o medicamento na corrente sanguínea ou na região alvo o que potencializa a aplicação do composto que impede sua degradação em efeito temporizado que permita administrar o medicamento com mais eficiência no tratamento do paciente.

É como se na partícula do gel estivesse caracterizado uma organela gélica que ao entrar na corrente sanguínea um dispositivo de inteligência somente permite que a nanopartícula de gel somente se dissolva em contato com o COVID-19, que é identificado a partir de uma ação que a molécula gélica detecta uma substância no COVID-19 que lhe é característica, e um processo de saturação torna esse contato ácido o que gera prejuízos para o patógeno na eliminação do elemento nocivo dentro do sistema muscular de um paciente.

Esse composto na forma de gel está com sua ação inativa, e na forma de aerossol se ativa sua característica de acidez que desperta o efeito da droga farmacêutica diante do patógeno.

O gel nessas características exerce função de degradação enzimática quando se dissolve na área em que o contato com o patógeno desperta a ação de inteligência de provocar danos ao progresso do vírus.

Geralmente o Gel é formado por lipossomos de tamanhos de 0,025 a 10 micro de diâmetro que a inteligência da organela gélica apenas se decompõe diante da molécula alvo.

As drug-delivery systems no formato de micelas são comportas por grânulos de gels que podem trafegar pelo organismo da ordem de tamanho de 5 a 50 nm e que através de processo similar, somente diante da molécula alvo que ela se decompõe simulando função enzimática.

Gaurav Tiwari, Ruchi Tiwari, Birendra Sriwastawa, L Bhati, S Pandey, P Pandey, Saurabh K Bannerjee em seu artigo Drug delivery systems: An updated review nos relatam que A primeira droga que foi encaminhada para o cérebro usando nanopartículas foi o hexapeptidedalargin (Tyr-D-Ala-Gly-Phe-Leu-Arg), um Análogo de leu-enkephalin com atividade opioide.

[TEXTO] 13/03/2021 08:10:43
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#001074# Dicionário de Biotecnologia - Termo: nanofood
Os nanofoods, ou seja, os nanoalimentos, também pode ser uma das estratégias para se projetar a função de esterilidade no patógeno que iniba a evolução de sua população na linha do tempo. De forma que o nanofood fosse encaminhado para o sistema esquelético, a fazer parte do sistema muscular e o COVID-19 se sentir atraído pela incorporação do material nutricional que retarda o progresso de sua mitose na fase de formação de seu DNA.

Nos Nanofoods parte da molécula é um composto alimentar preferencial do patógeno e parte da molécula é um conteúdo que retarda seu sistema reprodutivo, de forma que a função enzimática do patógeno não compreende esse composto parasitário como uma substância que deva se defender.

[TEXTO] 13/03/2021 08:50:48
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#001075# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Controle do Ph do Organismo
Para todo patógeno existe um Ph que é favorável a seu sistema reprodutivo. o Ph do organismo humano desfavorável ao COVID-19 em ativar seu sistema produtivo pode ser uma das estratégias de controlar o excedente do vírus dentro do corpo humano, enquanto se administra outros medicamentos para que seja reestabelecida a ordem no progresso da saúde do paciente.

[TEXTO] 13/03/2021 08:57:55
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#001076# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Nanopartículas de quitosana
As nanopartículas de quitosanas, carapaças de crustáceos, como o do Camarão, é um antibactericida que ajuda a reforçar o sistema imunológico, que também pode ser uma estratégia auxiliar que gera exigências adaptativas ao Organismo para o tratamento de Covid-19.

[TEXTO] 13/03/2021 09:07:06
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#001077# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Top down e Bottom up
O método de produção de nanopartículas Top down é o da extração de um composto, por exemplo, uma banana, que tenha uma componente menor que se aplica em nanotecnologia. Como por exemplo extrair uma enzima.

O método de produção de nanopartículas Bottom up se localiza elementos puros, por exemplo átomos, para a formação molecular.

Geralmente para a criação da Drogas inteligentes o gel é formado por sistema de produção Top down. E as nanofoods podem ser formadas por sistema Bottom up para garantir a atratividade do alvo.

[TEXTO] 13/03/2021 09:13:55
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#001078# Dicionário de Biotecnologia - Termo: self-assembly ou self-organization
Por vezes quando um Biotecnólogo trabalha sobre uma substância ela pode ser apenas o elemento que gera a ativação e formação molecular. Cada átomo possui uma propriedade junçante, que a proximidade de área e a incidência de forças promove o acoplamento atômico na formação molecular. O que o Biotecnólogo faz quando adiciona uma molécula de prata para cada 1000 partes de outra substância é ampliar em potência a probabilidade de que as moléculas se agregem (choquem) em um meio e que exista a energia circular que ative a junção na formação da substância medicamentosa necessária para o equilíbrio de um corpo para o restabelecimento de seu estado normal de saúde.

[TEXTO] 13/03/2021 09:33:13
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#001079# Dicionário de Biotecnologia - Termo: fotolitografia
Como a fotolitografia pode ajudar na identificação do Covid quando a drog-delivery-systems? Pode a fotolitografia no gel despertar pelo reconhecimento a função de solubilidade do gel para gerar interação com a fagocitose do patógeno? Existe um padrão de reação luminosa (fotolitografia) que desperta a decomposição de um lipossomo ou uma micela na forma de gel que seja o gatilho para que o patógeno seja reconhecido como uma fotoimpressão que localiza uma pessoa procurada pela polícia????

[TEXTO] 13/03/2021 09:40:19
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#001080# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Ácido Cítrico



Quando eu estudei com Professores Estelares eu aprendi que acidez não é somente a liberação de Hidrogénio. Os Professores Estelares me orientaram que acidez era o fracionamento atômico de uma substância (átomos livres em um meio).

O Ácido Cítrico recebe esse nome porque é rico em Hidrogênio, e hidrogênio livre no meio é considerado ampliação do nível de acidez de um meio.

Você deve imaginar uma quantidade enorme de moléculas de ácido Cítrico que a liberação de hidrogênio no meio gera o efeito de elevar o Ph de um organismo. Porque isso ocorre, porque reparem que a molécula de Ácido Cítrico tem apenas Oxigênio além de Hidrogênio (em base de Carbono), e os corpos biológicos competem por oxigênio, quando o oxigênio entra dentro de um organismo todos os organismos celulares atraem a substância para consumir o oxigênio. É a nossa preferência por tratamento de saúde de infecção por patógeno, porque o Oxigênio é benéfico para o organismo humano, e o Hidrogênio também essencial para a realização de processos metabólicos por ser rico em energia.

A teoria local o excedente livre de Hidrogênio gera a quebra de praticamente todas as principais moléculas em um meio, por isso é chamado de ácido. E a medida que a vida desse hidrogénio decai ou é absorvido por microorganismos os elementos atômicos vão se chocando dentro do meio e novamente se estabilizando em novas composições moleculares.

A notação científica local cada ângulo da formação da molécula em sua pictografia é uma MOLÉCULA DE CARBONO. Por ser um material abundante e para não ficar muito repetitivo escrever Carbono em praticamente toda molécula se optou em simplificar a PICTOGRAFIA DA MOLÉCULA como sendo um traço que forma um ângulo com outro traço, onde cada quina dessas é um ELEMENTO DE CARBONO.

[TEXTO] 13/03/2021 09:54:39
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#001081# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Nanofibras
Nanofibras são partículas que se organizam em espessura inferior à100nm. A importância do estudo da nanofibra para o covid-19 é em relação a formação de seu tecido conjuntivo. Compreender o tecido conjuntivo se consegue fazer com que o processo de fotolitografia seja aplicado ao composto do medicamento de drog-delivery-systems que permita pela fotoimpressão desencadear o efeito de decomposição do gel em liberação de sua função enzimática que irá degradar o patógeno.

A nanofibra que forma a carapaça do covid-19 pode ser um padrão (GRAFENO) que a litofotoimpressão permite reconhecer que faz parte de um segmento do vírus em liberação do medicamento que combate o patógeno.

[TEXTO] 13/03/2021 10:18:51
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#001082# Dicionário de Biotecnologia - Termo: formas alotrópicas e fulerenos
A forma alotrópica de um composto é sua capacidade para que os elementos atômicos se apresentem de forma física em posição diferenciadas.

A forma Fulereno é uma forma que apresenta um padrão estético de composição molecular que varia dentro de um eixo de possibilidades. Essa é a forma considera FORMA GEOMÉTRICA porque pode ser identificado o padrão atômico na formação da molécula.

Pode-se pensar em um sistema de chaveamento para um polímero que quando coincide a chave FULERENO a molécula de um gel de uma drog-delivery-systems se decompõe em liberação do medicamento.

[TEXTO] 13/03/2021 10:28:30
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#001083# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Partícula Anfifílica



As partículas anfifílicas a cauda se torna solúvel dependendo dos compostos que a molécula anfifílica encontra. É uma das formas de transportar medicamentos.

Por isso quando falei em passado ressente de você fazer um chá bem quente e despejar uma colhe de chá de manteiga de Leite se forma a condição ideal para produzir partículas anfifílicas em que a cabeça da partícula (região hidrofílica), ou seja, uma região polar que trás a capacidade de interagir com a água do chá, e os ácidos graxos e as os demais lipídeos da manteiga de Leite se formar um óleo que interage com os compostos que se extraem do contato pelo excedente da energia (calor do líquido do chá) forma uma estrutura medicamentosa em que a cauda hidrofóbica ao ser consumida pela ingestão fornece um substrato intermediário medicamentoso capaz de gerar um sentido de condução da substância para determinada área de um organismo humano.

A cauda é hidrofóbica porque o óleo da Manteiga de Leite não interage com a água do chá, o que essa cauda faz é extrair substâncias do chá em separação da água, o que significa que fica mais concentrado alguns compostos da planta utilizada para fazer a infusão.

Alguns medicamentos inteligentes para PARTÍCULAS ANFIFÍLICAS utilizam uma CABEÇA POLAR rica em Oxigênio e Hidrogênio, que gera competição das células e microorganismos por absorver o composto, em que se libera na sequência a cauda em meio intracelular.

As PARTÍCULAS ANFIFÍLICAS são medicamentos mais simples, de inteligência singular. Da ordem primária das estratégias de medicamentos.

Quando a CABEÇA POLAR de uma PARTÍCULA ANFIFÍLICA tem um sal interno ou um íon dipolar (negativo e outro positivo) então esse composto é quimicamente neutro. E conforme o contato com outras substâncias ele pode se comportar como bases ou ácidos (anfóteros) que é um mecanismo um pouco mais complexo de inteligência para as partículas ANFIFÍLICAS. São chamadas de Zwitterion.

[TEXTO] 13/03/2021 10:36:39
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#001084# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Lipossomos
Os lipossomos se organizam na forma de uma Cabeça Polar com Cauda Apolar em conexão com outra cauda Apolar com sua respectiva cabeça Polar. Os nanobiotecnólogos só podem trabalhar com as Vesículas Unilamelares pequenas (SUV - Small Unilamelar Vesicles) porque seus tamanhos de bicamada lipídica estão dentro da margem de 1 a 100 nm, em que geralmente são percebidas nas dimensões de 20 a 50 nm. Na nanotecnologia a restrição a aplicação da teoria refere-se ao nanobiotecnólogo estar focado dentro da dimensão de tamanho de nanometros em que será o foco central de seus estudos.

[TEXTO] 13/03/2021 11:26:48
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#001085# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Nanoemulsões
As nanoemulsões é uma forma de criar a partícula anfifílica em variação de conteúdos e/ou energia para a extração de moléculas entre meio de água e óleo, ou meio de óleo e baixa concentração de água.




[TEXTO] 13/03/2021 11:44:30
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#001086# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Ciclodextrinas e Dendrímeros
As Ciclodextrinas são carboidratos complexos interligados com glicose e podem resultar em medicamentos que fazem a regulação da respiração celular. Para o COVID-19 resultar em um medicamento que diminua a taxa metabólica do COVID.

Os Dendrímeros forma uma cadeia radial de 360º repetida e esférica de um composto que se interconecta e replica, que pode ser organizado para a composição de medicamentos do tipo de nanofood. ONDE O CENTRÍOLO DO Dendrímero se aloja o medicamento que interrompe a criação de novas unidades de COVID-19.






[TEXTO] 13/03/2021 11:58:50
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#001087# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Biodisponibilidade
É a quantidade de farmaco que atinge o sistema circulatório e que será absorvido pelo organismo. TER DISPONÍVEL PARA TRATAMENTO QUE SE INTRODUZ NO SISTEMA CIRCULATÓRIO E PODE SER APROVEITADO.

[TEXTO] 13/03/2021 12:12:05
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#001088# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Nanobiossensor
Quase todo organismo vivo possui pelo menos um tipo de nanobiossensor. O mecanismo mais conhecido neste sentido são as enzimas, que ao detectarem um composto produzem reações internas nos organismos vivos. O que podemos perceber um biorreceptor capaz de canalizar a substância introduzir em um meio intracelular e a partir da progressão dentro de uma estrutura biológica sofrer alterações metabólicas com os nanobiossensores dos microorganismos vivos.

A literatura da Biotecnologia fala de nanobiochips que concebe os nanobiossensores como circuitos integrados em sistemas seriais e paralelos que conduz a informação até o SNC. Onde os nanobiochips fazem múltiplas análises para desencadear a reação enzimática necessária para a sobrevivência celular.


[TEXTO] 13/03/2021 12:24:39
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#001089# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Abiogênese ou Biogênese?
Abiogênese é o estado que relata o surgimento da vida através da espontaneidade e não partir de procedimento de vida a partir de outro indivíduo, em que se acreditava coexistir um princípio ativo que ao intervir transformava matéria inanimada em estrutura viva. Em 1668 Francisco Redi postulou a evidência contra a Teoria da Geração Espontânea a partir de ovos de moscas depositados em decomposição de cadáveres. A descoberta de microorganismos ocorreu pela primeira vez em conexão com a modernidade atual em 1683. Novos experimentos se consagraram em 1745 por John Needhan e a refutação definitiva foi gerada em 1860 pelo biólogo Louis Pasteur que chegou a conclusão que no nível de microorganismos que a geração expontânea não ocorria como era conhecido pelo termo de abiogênese.

Do avanço teórico de Miller e Urey o uso de descargas elétricas a partir de Tecnologia SCIO da NASA pode resultar em alteração da taxa de metabolismo do Patógeno fazendo com que ele perca o seu tempo reprodutivo e decair significativamente a sua população ao limiar de colapso que seja possível retirar o vírus do corpo humano.

Já a teoria da Biogênese admite que um ser vivo é originado a partir de outro ser vivo.

[TEXTO] 13/03/2021 15:01:07
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#001090# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Introdução sobre Células
A maioria das células mede entre 1 (micrometro) e 1 (milimetro). Na microscopia ótica os corantes mais utilizados para visualizar células são: Hematoxilina (para ácidos nucleicos), Eosina (para visualizar elementos do citoplasma), Verde Janus Beta (para visualizar mitocôndrias) Reativo de Schiff (para visualizar polissacarídeos) Sudam III (para visualizar gorduras).

[TEXTO] 13/03/2021 15:14:45
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#001091# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Célula Procariontes e Eucariontes
Células procariontes são aquelas que não possuem núcleo. Células eucariontes são aquelas que possuem núcleo.

Os Procariontes estão no Reino Monera tais como as bactérias. Os Eucariontes estão no Reino Protista, Fungi, Vegetal e Animal.

As Células Procariontes são formadas por membrana plasmática, parede celular, citoplasma e ribossomos. Eles possuem flagelos ou fímblias que são responsáveis pela locomoção. A delimitação do citoplasma da célula procarionte é chamada de nucleoide. Ocorre em algumas bactérios o plasmídeo que pode ser útil na medicina para geração de resistência a um antibiótico. O mesossomo pode ser formado a partir da invaginação da membrana plasmática por invasão ao citoplasma sendo um mecanismo auxiliar na respiração celular em que a síntese de enzimas realiza processos de extração de oxigênio.

As cianobactérias possuem membranas paralelas como divisórias entre uma e outra, e se associam como a clofofila que captam luz em concorrência do oxigênio, por isso são contaminantes perigosos que ao infiltrar prejudicam a respiração pulmonar de pacientes entubados. Esse é um dos complicadores do COVID-19, do paciente após a intubação ser contaminado por uma cianobactéria (Essa foi uma das causas mortes do meu pai)

As Células Eucariontes possuem: Retículo Endoplasmático (LISO: síntese de lipídios e transporte intracelular - RUGOSO: síntese de proteínas a serem direcionadas para o Complexo de Golgi), Complexo de Golgi (faz armazenamento, transformações, direcionamento de proteínas dentro de vesículas para regiões da célula ou para um conteúdo extracelular), lisossomos (para processos de digestão celular), Peroxissomos ( enzimas que catalizam o peróxido de hidrogênio que é tóxico para as células e participação do processo de oxidação dos ácidos graxos), Mitocôndrias (participam na respiração celular), Centríolos (relacionados a divisão celular --- microtúbulos proteicos ---), Núcleo (forma o material genético da célula para preservar e replicar), Nucléolo (função de síntese do RNA ribossômico e a organização dos ribossomos), Citoesqueleto (filamentos do interior da célula que contribuem para o momento celular).

As células vegetais possuem Parede Celular, Plastos (armazenam substâncias de reservas), vacúolos (lisossomos das células vegetais), Plasmodesmos (exerce função comunicantes de canais químicos).

[TEXTO] 13/03/2021 15:18:02
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#001092# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Heterotrófica, fotossíntese e autótrofos
Células animais utilizam glicogênio como reserva de glicose. Células vegetais armazenam glicose na forma de amido.

Heterotróficas - células que não são capazes de sintetizar o próprio alimento. Os seres vivos primitivos sintetizavam oxigênio a partir de processos de fermentação. A fotossíntese é o processo de extração de oxigênio para a respiração celular. os Autotrofos são células capazes de sintetizar o próprio alimento.

Uma forma de combater o COVID-19 dentro do organismo é fazer o estudo em isolamento de mitocôndrias que funcionem como pequenas bactérias, que ao entrar dentro do citoplasma do coronavírus altera seu esquema metabólico desativando sua enzima.

[TEXTO] 13/03/2021 16:01:16
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#001093# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Organismos Unicelulares e Organismos Pluricelulares
Organismos unicelulares são os seres que possuem uma única célula. Organismos pluricelulares são aqueles que possuem mais de uma célula orgânica.

As Arqueobactérias vivem em ambientes extremos, de alta temperatura, baixo pH ou alta concentração salina.

As eubactérias vivem em áreas sem grandes pressões físicas geralmente em áreas normalizadas em condições climáticas para a maioria dos seres.

Os Eucariotos são animais, fungos e plantas e alguns organismos unicelulares. Exceto: vírus, bactérias e certas algas verde-azuladas.

Os Seres humanos possuem mais de 200 tipos celulares diferentes. (Exercício: passe para o caderno a descrição de todos os tipos celulares de um ser humano)

[TEXTO] 13/03/2021 16:07:05
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#001094# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Compostos Orgânicos e Compostos Inorgânicos
Geralmente compostos inorgânicos são água e sais minerais e os compostos orgânicos são aqueles que podem sofrer decomposição, geralmente aqueles que possuem CARBONO com mais outro composto da ordem: oxigênio, hidrogênio, fósforo,...

A água é um solvente universal.

As moléculas anfipáticas possuem uma região hidrofílica e uma região hidrofóbica (Exemplo: fosfolipídios).

[TEXTO] 13/03/2021 16:20:07
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#001095# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Funções da Água
# Facilitar o transporte de substâncias no meio intracelular;

# Facilitar o transporte de substâncias no meio extracelular;

# Permitir a ocorrência de reações bioquímicas próprias do metabolismo celular;

# Funcionar como lubrificante de órgãos tecidos;

# Contribuir para o equilíbrio térmico das células e organismos;

# Contribuir para organizar funções osmóticas próprias do metabolismo celular.

[TEXTO] 13/03/2021 16:30:54
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#001096# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Sais Minerais
# Cálcio - formação de tecidos

# Cloro - sucos gástricos

# Cobalto - crescimento e afecções cutâneas (atua junto com vitamina B)

# Cobre - formação da hemoglobina

# Enxofre - facilitador da ingestão, desinfetante e participa do metabolismo

# Ferro - formação do sangue

# Flúor - formação de ossos e dentes, prevenção da dilatação das veias

# Alumínio - não tem função no organismo humano

# Boro - não tem função no organismo humano

# Fósforo - formação dos ossos e dentes, síntese de substâncias no sistema nervoso, atua junto do cálcio e vitamina D, ligante de lipídios, transferência de energia das células;

# Iodo - funcionamento da tireoide, funcionamento cerebral, armazenagem de oxigênio nos músculos, evita acúmulo de gorduras;

# Manganês - formação de tecidos, ossos e dentes, metabolismo de carboidratos, controle da excitabilidade neuromuscular, gerenciamento das moléculas de clorofila;

# Potássio - auxiliar ao metabólitos do sódio, regula batidas do coração, formação de células, condução de estímulos nervosos, equilíbrio hídrico das células;

# Silício - formação de vasos e artérias (elasticidade), formação da pele, formação das membranas, formação das unhas e cabelos, combate as doenças da pele e do raquitismo;

# Sódio - impede cálculos biliares, previne coagulação sanguínea.

# Zinco - controle cerebral dos músculos, respiração de tecidos, participa do metabolismo das proteínas e carboidratos.

[TEXTO] 13/03/2021 16:48:55
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#001097# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Especializações da Membrana Plasmática
# Microvilosidades - prolongamentos da membrana plasmática;

# Estereocílios - são prolongamentos mais longos e ramificados da membrana plasmática;

# Desmossomos e Junções aderentes - função de fazer junções nos tecidos da célula em caso de regular sua elasticidade;

# Junção Comunicante - parte que faz a comunicação entre células que permitam a passagem de moléculas sinalizadoras e transmissão de informações;

# Zônula de oclusão - impede a passagem de moléculas e íons através das células;

# Interdigitações - saliências e reentrâncias responsáveis pelo encaixe entre as células;

# Cílios - são prolongamentos mais longos que as microvilosidades de função locomotora; # Flagelos - são estruturas menos numerosas e mais prolongadas que os cílios




[TEXTO] 13/03/2021 17:02:31
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#001098# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Transporte através da Membrana Plasmática
O transporte de materiais pela célula pode ser feita de forma passiva, sem gasto de energia, por meio de difusão, em que o material se espalha pelo citoplasma, ou por osmose em que um sistema de pressão regula a passagem do conteúdo. Se a concentração de solutos é a mesma internamente e externamente o meio é isotônico. Se a concentração do soluto no meio externo é maior que o meio interno ele é hipertônico ou hipotônico dependendo do meio. As proteínas transmembranares chamadas de aquaporinas auxiliam no transporte de água. Na difusão facilitada o transporte é auxiliado por proteínas carreadoras ou permeases.

Quando o transporte de substâncias necessitam de energia é chamado de transporte ativo. Endocitose (Engloba partículas; Exocitose (Expele partículas).

[TEXTO] 13/03/2021 17:17:43
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#001099# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Citoesqueleto e o Movimento Celular
O citoesqueleto é formado por Microtúbulos (MTs) --- proteína tubulina ---, Microfilamentos (MFs) --- proteína actina ---, Filamentos Intermediários (FIs) --- várias proteínas intermediárias ---.

[TEXTO] 13/03/2021 17:23:43
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#001100# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Núcleo Celular
O núcleo celular é formado pelo Retículo endoplasmático rugosos, poro nuclear, envoltura nuclear, Nucleoplasma, Cromatina e Nucleolo.



Vírus não possui Núcleo.

Núcleo (é o genoma). Capsídeo (composto por capsômeros). Alguns vírus tem ainda: Envelope (derivado de membranas, com proteínas codificadas pelo vírus)

[TEXTO] 13/03/2021 17:35:18
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#001101# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Ciclo Celular: Mitose, Meiose e Morte Celular
Ciclo celular: Interfase e a mitose.

Na interfase o vírus duplica seus cromossomos e seu tamanho. Ela pode ser percebida através de três fases: G1 (alta taxa de síntese de RNA), S (síntese do DNA) e G2 (Início da divisão celular).

Na mitose podemos diferenciar nas etapas: prófase, pré-metáfase, metáfase, anáfase e telófase.

Prófase é a fase em que a cromatina duplicada é condensada (fase de renderização) em que se interrompe novas sínteses de DNA.

Pré-metáfase é a fase que o envoltório nuclear se fragmenta, e as fibras do fuso ancoradas nos centrossomos, se ligam ao cinetócoros, presente nos centrômeros dos cromossomos.

Metáfase é a fase é a máxima condensação dos cromossomos no plano equatorial da célula em formação da placa metafásica.

Anáfase fase que os cromossomos são puxados para a área polar da célula.

Telófase - fase em que os cromossomos se condensam e cisternas passam a circula-los em formação de um novo envelope nuclear. Ocorre então a separação pela citocinese.

O Professor Estelar me alertou que na fase de pré-metáfase é possível fazer um medicamento que não permita ao envoltório nuclear se fragmentar com um conteúdo intracelular que gera uma solidez como um empedramento de uma gelatina no citoplasma.

Meiose nessa etapa pode ser divida por meiose I e meiose II;

Na meiose I temos a prófase I (Leptóteno - os filamentos de cromatina começam a se condensar, mas as cromátides irmãs ainda são indistinguíveis); Zigóteno - começa o pareamento dos cromossomos homólogos; Paquíteno - os cromossomos homólogos se pareiam no equador da célula; Diplóteno - as tétrades se desfazem, marcando o final do crossing over; Diacinese - período da condensação máxima dos cromossomos, o necléolo se desorganiza, o envelope nuclear se fragmenta e os centríolos migram para os polos da célula. A próxima fase é a metáfase I - pareamento dos cromossomos do equador da célula. Na Anáfase I - fase de encaminhamento para o polo da célula. Telófase I - fase de descondensação, reoarganização do nucleolo e envelope celular com o final de citocinese e o surgimento de duas células filhas.

A meiose II é semelhante aos da mitose.

Na Morte Celular pode se dar através de lesões na célula ou através de apoptose, ou seja, processo fisiológico normal e programado.

[TEXTO] 13/03/2021 18:48:30
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#001102# Dicionário de Biotecnologia - Termo: Diferenciação Celular
São processos que dotam de função e especialização a formação de cada célula durante as etapas de formação do material genético. Esse processo é típico dos seres pluricelulares em que algumas células se diferenciam em funcionamento em relação a outras que se tornam especialistas em outras atividades.

[TEXTO] 13/03/2021 18:58:57
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#001103# Mindfulness
1- É possível desenvolvermos nossa capacidade de estar presente, num mundo cada vez mais tecnológico, informatizado e em rede?

A humanidade hoje caminha cada vez mais para um modelo mental de interação multitela. Manter-se presente, por vezes é apenas uma fração de tempo, de conexão entre um grande tema, e outro pode pode situar em momentos distintos de aplicação da consciência humana. Manter-se presente na atualidade é uma tarefa árdua, porque as facilidades tecnológicas permitem fazer o mental partir em perseguição ao objeto em planejamentos futuros de imersão e investimento em novas atividades humanas. O humano de hoje, muitas vezes nem consegue degustar o ambiente onde está seu corpo. E passa a maior parte de seu tempo conectado a um fenômeno de TELE. Que distancia do físico-biológico para o físico-tecnológico em que os sentidos que se conectam a TELE injeção a sensorialidade do indivíduo em tráfego de informações através do intelecto. A rede abrevia a consulta de coisas que o biológico necessita, mas pode ser também uma prisão caso não haja a conversão da informação dentro de um laço de cultura.

2- O que é necessário para estarmos plenamente no presente?

Estar plenamente no presente detém a vantagem competitiva, de ocupação mental para a adaptação do corpo às suas necessidades pontuais. Penso que um presente contínuo é mais inteligente ao posicionamento mental em um modelo de funcionamento de consciência, do que ser pleno no presente (no sentido da conexão espontânea e pontual). O corpo posicionado no habitat deve estar numa escala de contenção de riscos, onde por exemplo, uma pessoa no presente, não pode se inserir em um deserto sem água e comida. Então o futuro preditivo também é importante para a sustentação do presente, em que eu projeto que para me deslocar para o deserto tenha que levar um cantil e uma bolsa com frutas e alimentos. O presente inteligente é um padrão que protege o indivíduo instanciado no ambiente. E que tem uma certa parcela de futuro e de lições passadas, incorporadas no modelo de funcionamento do comportamento presente. A experiência do passado em transposição das células é o homem de hoje, e também o homem predito de amanhã adicionado as lições do agora.

3- O que é Mindfulness? E qual sua importância?

O Mindfulness é uma aplicação de controle da fluidez das emoções, em que vários fatores são lançados dentro de um modelo de manifestação presente da racionalidade diante de forças pulsionares. Através do Mindfulness se tenta libertar o mental do delírium, tudo que aprisiona a mente em uma relação de julgamentos que consomem a energia corporal em atitudes não adaptativas que necessitam ser pacificadas dentro do modelo mental do praticante. É uma técnica em que o praticamente se esforça em foco no contato com atitudes adaptativas em que o corpo possa se corresponder em organização presente de si mesmo. É o estabelecimento da atitude pacificadora, que traz harmonia dentro de um conceito de concentração nas atividades em que se gera exigência a produção de hábitos em reorganização do que eleva o estresse e a competição de pensamentos ao exercício de outras atividades que concorrem com a ação presente. A Principal importância do Mindfulness é a reconexão do sujeito ao seu objetivos de vida na função comportamental.

4- No processo terapêutico, qual a importância de focarmos no presente as nossas dores emocionais?

É principalmente a relativização da significância e do significado da angústia, da dor, do pesar, da resistência, da resiliência, do humor, do transe, ... que permita ao paciente se ajustar para seguir seu curso normal da vida sem sofrimento, ou dentro de um contexto que lhe permita continuar usufruir seu contato com o mundo sem se paralisar sobre a dor e praticar o prazer pela vida.

[TEXTO] 15/03/2021 06:58:47
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#001104# Terapia Cognitiva-Comportamental
As crenças geracionais do tipo: --- sou muito velho para caminhar no parque ---, --- não tenho mais idade para compreender minha filha ---, ---minha idade me torna incapaz de compreender notícias do telejornal --- são aspectos dentro da cultura em que o idoso se distancia da vida social que deixa de ter conexão em termos de funcionalidade de sua atuação como pessoa dentro da sociedade. O uso das experiências de vida do idoso pode contribuir para a terapia cognitivo-comportamental a fim de encontrar a relação lógica-racional que mostre para o idoso capacidade dele mesmo em resolução de problemas e barreiras que encontra no relacionamento social. Para se pensar em termos de ativação de funcionalidade no sentido de devolutiva de uma ou mais estratégias de inclusão social onde o idoso possa permanecer em ciclos de manutenção de seu funcionamento psíquico dentro de um aspecto de conexão cerebral que lhe permita ser eficiente nas atividades do dia a dia que deva desempenhar no controle e gestão de sua vida. A terapia permite organizar o sujeito em sua estratégia de sobrevivência ajustando, contudo, a pessoa dentro de sua condição de interação e participação social. Logo a Terapia faz o idoso interagir na vida potente no condicionamento na gestão etária.

Referências:

CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 16 de Março de 2021. Mais de 3.000 artigos literários.

[TEXTO] 16/03/2021 17:48:19
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#001105# O que você entende por Neurociência
As Neurociências é um conjunto de saberes, de conhecimento multifacetado que prometem estudar o sistema nervoso humano e suas aplicações para o avanço adaptativo do ser humano dentro do habitat. É uma forma da visão do corpo como uma máquina humana que desempenha papéis bioquímicos em transcrições de funções que codificam a interação do meio com o corpo humano na interferência do habitat sobre o desempenho e desenvolvimento humanos. O que implica no entendimento das trocas do meio com o organismo e na elaboração de respostas através de traços do que se percebe do habitat na interação humana no seu hábito de contato com o mundo.

Esse contato perceptivo das trocas do meio com o orgânico gera um efeito interno, como um mecanismo de afetação, que induz o sujeito pela via reativa, transformando o seu Sistema Nervoso Central em um mecanismo que recebe a coleta da influência externa, processa o dado, transforma em informação para aplicação biológica, e determina saídas como respostas adaptativas ou de habituação do humano em sua manifestação para o exercício de sua condição de vida.

Assim, a experiência desse contato com o mundo, gera internamente no biológico, pela gestão do efeito do contato, a racionalização, ou seja, a transcrição de uma realidade que afeta o sujeito, clone de melhor dimensão e escala do plano Real, dentro de sua característica de existência, que uma das bases para a consolidação de traços que codificam de forma social essa interação através da formação de subjetividade humana.

Onde dentro do Sistema Nervoso Central, mas precisamente no intelecto, transcorre uma forma de organização interna do corpo, na forma de somatização, aquisição, associações, memorizações, magnitude e importância em que os dados coletados sinalizam uma experiência, em uma interface de linguagem, em que os traços computados pelos dados transmitidos de excitabilidade do ambiente, permitem ao humano produzir pensamentos e através destes praticar a expressão.

Assim, a psicologia Clínica no seu interesse de organização interna do homem, no sentido de sua evolução mental prosperar em harmonia com os seus interesses despertados pela sua associação coletiva, faz surgir uma visão de cultura, cujos parâmetros científicos, permitem interligar todos de um coletivo a uma regra de normalização, em que a coerência da expressão interna com a dimensão externa, permite determinar aspectos de funcionalidade na gestão interna com as vivências e ocorrências que transcrevem novos conteúdos que despertem pelo regime de urgência necessidades adaptativas de desenvolvimento do individuo dentro de sua visão social e integrada coletivamente em um agrupamento.

Onde abastece a Psicologia Clínica a observação e intervenção que o aspecto disfuncional da gestão do indivíduo não o permite articular racionalidade e emotilidade dentro de aspectos adaptativos que permitem o indivíduo em sociedade avançar em sua projeto singular em sinergia de propósito com o coletivo. Logo, as Neurociências contribuem para a Psicologia Clínica, com um conjunto de técnicas, de integração de subsistemas cujo o conhecimento possa aplicar na recuperação de um paciente, se o aspecto disfuncional torna não operatório algum conteúdo interno expresso na personalidade que afeta esse indivíduo dentro do seu aspecto de integração social em sociedade, que principalmente torne o seu ato de viver ligado a queda do bem-estar ou a limitação de sua expectativa de vida.

Se a Psicologia Clínica visa a devolução do sujeito ao seu aspecto funcional em uma sociedade, as pesquisas em Neurociências contribuem com informações para que as intervenções psicológicas possam estar em coerência com as regras biológicas, físicas e químicas do corpo humano na sua capacidade de influenciar o Psicólogo Clínico, dentro de sua estrutura de decisão e conhecimento em seu saber, de praticar a sua intervenção em sentido mais apropriado com as regras do corpo humano em que a característica de eficácia sobre a intervenção seja percebida, como o laço que a Terapia permita produzir resultados favoráveis ao tratamento de um paciente e sua devolutiva para o aspecto funcional da vida social.

Referências:

CRUZEIRO, M. D. LenderBook Company. Local: Acesso em: 20 de Março de 2021. Mais de 3.000 artigos literários.

[TEXTO] 20/03/2021 13:30:33
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#001106# Conceituação Cognitiva
A conceituação cognitiva ajusta-se na avaliação ampla e específica do comportamento do idoso em que suas emoções e cognições tomam por base o diagnóstico do sujeito em sua necessidade terapêutica de ajuste de sua psicologia da mente. Logo, ela contribui para investigar em diagnose a identificação de reações funcionais e disfuncionais presentes no enquadramento do sujeito na sua fase atual de comportamento careça de intervenção por meio de ajuste de suas funções cognitivas e emocionais. Sem a conceituação cognitiva pode ocorrer falhas na compreensão do funcionamento do paciente, por parte do Terapeuta, na forma como ele conduz em operacionalizar sua organização expressa. Em que o campo hipotético do Profissional fica solto dentro de todo o potencial teórico em que foi habilitado a trafegar, e não ocorre a restrição de aplicações de técnicas necessárias para atender a estrita necessidade do paciente em ajuste funcional de seu caso clínico. Trabalhar com idosos considera-se os conteúdos inatos, adquiridos, as vivências, as experiências e experimentações do idoso, os aspectos debilitantes, integração socioeconômica, traumas, cobranças, as conexões familiares, mobilidade social e a locomoção, e fatores relevantes de interação social.

[TEXTO] 20/03/2021 14:27:08
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#001107# Vamos Falar de Trangenia
Questão 01

a) O processo de melhoramento clássico tem por base a seleção através do cruzamento entre cultivares, ou plantas que possuem compatibilidade genética em que uma pode se tornar vetor de outra. Onde as técnicas podem ser por enxertia, estacas, controle sobre a floração, ou polinização assistida. A engenharia genética se utiliza da extração de parte do código genético de um ser vivo, em que através de um processo laboratorial possa se aplicar uma ou mais características genéticas como um fator adicionado dentro de uma nova espécie, resultante da combinação dos Pais Varietais. Uma das diferenças primordiais é que o processo de melhoramento genético é mais lento e depende de várias gerações de cultivares, enquanto na engenharia genética, é mais rápido e segue normas de biossegurança que as transcrições não geram riscos para o ambiente. Na Engenharia genética o fenótipo e o genótipo são escolhidos para que o fator passe a ser característico da planta, enquanto no melhoramento genético clássico as variedades que surgem são depuradas para isolar os fenótipos e genótipos de interesse do pesquisador em sucessivas gerações da formação da nova cultivar. O que esse segundo caso requer vários anos em estudo de cruzamentos para isolar a composição genética idealizada na pesquisa para a geração do resultado proposto da melhora através de uma pesquisa.

b) A vantagem da trangenia é que o processo de trangênese isola o fator que a pesquisa deseja incorporar na nova cultivar, onde se seguido todas as normas de biossegurança, o fator adicionado potencializa a cultivar na nova função varietal, que nesta questão é o uso da bactéria Bacillus thuringiensis de ser um pesticida incorporado na planta que coibe a proliferação de pragas tenta diminuir ou anular o número de aplicações de agrotóxicos para o combate de agentes nocivos ao desenvolvimento algodoeiro. Como é uma intervenção pontual, códons de formação do DNA que são transcritos para o novo material biológico carregam apenas as características de seleção, onde reduz o tempo em administração, na fase de melhoramento, em adicionar informação gênica na planta. O processo busca Pais de genética pura que apenas os fatores selecionados se acrescentam as propriedades que se pretende adicionar no algodão, o que elimina traços indesejados durante a fase de pesquisa, na retirada de genes que não contribuem para o modelo econômico de cultivar idealizado.

Questão 2

a) Uma planta trangênica é um material biológico que herda caracteres genéticos de outro ser biológico onde um processo laboratorial ativa uma nova funcionalidade, ou recuperação da funcionalidade, em transcrição de genes, que permita aplicar inteligência para o novo organismo modificado. O interesse comercial em trangenia são vários, o principal deles é a possibilidade de redução de custos de um sistema produtivo biológico, como por exemplo de transmitir para uma planta uma função de recuperação de nitrogênio dentro da planta, que permita fazer com que um agricultor gaste menos com adubação dentro de sua lavoura. Ou um gene que torna a planta mais resistente a queda sobre o potencial pluviométrico de uma determinada região, que mesmo sobre a escassez de água ela consegue prosperar como espécie.

b) A principal característica de uma planta ser autógama ou alógama no Brasil é a dependência dos progenitores para a seleção e formação de novas lavouras a partir das safras colhidas na formação de novas culturas. A planta autógama permite uma quantidade de descendência que mantém as características de formação da cultivar, em que o tempo estabelecido da pesquisa mantém o vigor sobre as características ativas entre gerações. Na característica alógama da planta, a cultivar a cada nova plantação deverá ser precedida de linhagens puras selecionadas para a geração da cultivar a cada novo sistema de plantio. Dependendo do caso afeta sobre a composição de custos e sobre a dependência de fornecedores detentores da patente do material genético. Conforme o caso da planta um ou outro método é vantagem para o agricultor, o que vai depender mais é a característica de produção e os fatores ativos de processos de escolha e tomada de decisão em um mercado.

Questão 3

A Biotecnologia possui a vantagem da celeridade e da diminuição do risco de se adicionar caracteres indesejados em processos de seleção, além de redução de custos em virtude da queda do tempo de pesquisa e do risco calculado de se praticar a genética. A questão central é que atividades humanas possuem um certo risco de implementação, e parte deste risco sobre influência dos estímulos de consciência humana, que nesse caso é regulado pela Bioética. As vantagens florescem quando a técnica segue rígidas normas de segurança que não afetam a integridade do DNA humano, de outras espécies na natureza, e nem em suas reservas naturais de componentes dispostos no contexto planetário. Seguir em avanço da técnica significa mitigar para redução racional dos riscos, e do controle ambiental, em que as desvantagens, tais como o enfraquecimento de espécies, a extinção em massa de outras, a potencialização de toxinas nocivas ao organismo humano, ou outro fator que decaia as chances de sobrevivência, é uma questão de ajuste do potencial em torno do benefício que adicionar genes em uma genética permite concentrar percepção de vantagens sociais, econômicas e humanas na forma de aplicação de inteligência em um modelo que melhor oriente e organize a gestão do espaço e da flora e fauna na aplicação biotecnológica. Logo, se pensa na sociedade, que as intervenções da biotecnologia devam preservar a coleção de variabilidades genéticas, em preservação do patrimônio genético do planeta. Por vezes na modernidade atual, um gene não tem tantos atrativos econômicos, mas pode ser uma caracterítistica necessária em algum processo industrial da civilização do futuro. A biotecnologia deve arcar com o compromisso de não tornar extinto sua coleção de genes, por perceber no agora vantagens apenas numa faixa genética de interesse comercial, e através de um processo de formação de um banco de dados ativo permitir que o padrão genético do planeta seja preservado até que se encontre uma função-finalidade de aplicação racional do fator identificado.


[TEXTO] 21/03/2021 14:31:37
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#001108# PROGRAMA DE APRIMORAMENTO DE PROFESSORES CONVÊNIO COM SATÚRNO E JÚPITER
Vamos pensar juntos: O estudo teleguiado a distância consiste no Professor receber semântica dentro do cérebro em conexão com uma BIBLIOTECA DE SABERES em Saturno e Júpiter.

Eu tenho dinheiro para firmar o Convênio de aprimoramento a ser encaminhado na forma de conhecimento para os mais de 2,6 Milhões de Professores no Brasil, mas eu preciso saber o tempo médio que é confortável para cada Professor em interação com uma Inteligência Artificial de receber uma adição de conteúdo em benefício de sua ciência.

Eu não sei se o Professor quer receber 2 minutos apenas de adição de aprendizado por dia, ou 15 minutos por dia, um 4 horas de adição de aprendizado por dia.

É possível firmar o contrato até de 24 horas, no sentido do Professor a qualquer hora do dia poder acionar a Inteligência Artificial. Mas o problema é que pode surgir Professores altamente influenciados por Inteligência Artificial se o uso da rede for elevado ao longo do dia.

FICOU DECIDIDO PELA CATEGORIA UM PLANO DE APRIMORAMENTO DE PROFESSORES FULL TIME onde cada Professor é responsável por saber o tempo máximo diário de requisições na forma de Demandas para a Inteligência Artificial.

A Empresa que fornece o Serviço negocia a Assinatura anual para o Brasil por 1 Trilhão de Dólares equivalentes anuais.

Posso assinar? Condicionado que quaisquer Professores podem a qualquer hora reincidir e voltar para a assinatura quando quiserem? A Categoria Concorda???

[TEXTO] 01/04/2021 07:44:41
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#001109# Como Realizar um Critério de Tomada de Decisão
Estruturas de Decisão Empresariais, Num mundo em que o pensamento cada VEZ MAIS CONCORRE EM OCUPAÇÃO MENTAL DENTRO DE VÁRIOS TEMAS, é necessário praticarmos CRITÉRIOS DE DECISÃO.






[TEXTO] 03/04/2021 07:25:33
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#001109# Como Realizar um Critério de Tomada de Decisão
Estruturas de Decisão Empresariais, Num mundo em que o pensamento cada VEZ MAIS CONCORRE EM OCUPAÇÃO MENTAL DENTRO DE VÁRIOS TEMAS, é necessário praticarmos CRITÉRIOS DE DECISÃO.



CONSTRUÇÃO PASSO A PASSO A REGRA DE TOMADA DE DECISÃO:

1 - Faça a Contextualização de seu Problema de Pesquisa;

2 - Crie a Hipótese: que é a ação que você pretende tomar na empresa;

3 - Em seguida Liste todos os fatores que devem ter dimensões testadas;

4 - Crie a lista de Pressupostos Validados de Informações a partir de fontes validadas de pesquisas;

5 - Monte o diagrama do teste e comece a checar fator por fator;

6 - No teste escolha uma âncora, geralmente um VERBO que transita dentro da característica; Por exemplo: {Tem} --- QUALIDADE --- ? {Gera} --- QUALIDADE ---? {Garante} --- QUALIDADE ---? Onde as âncoras: Ter, Gerar e Garantir indicam o sentido dentro da UNICIDADE, dentro do padrão de memória de tudo que você ativou no seu intelecto, em que o Fator deverá percorrer para encontrar o laço de memória que descreve o preenchimento ou a falta do argumento com base nas listas de pressupostos validados;

7 - Você ao percorrer o padrão de memória que você criou, no seu cérebro como DECISOR deverá criar os EGOS (NÓS) para cada pressuposto de pesquisa validado que você colheu em uma fonte confiável de pesquisa, e através de contraste cerebral ativar percentuais de memória e se ater a quaisquer tipos de estranhamentos (evidências) que negam ou suprimem a veracidade da informação que o faz acreditar ser falsa ou verdadeira a hipótese.

Vamos começar o treinamento hoje a partir das 08:00 horas da manhã!!!

GAME DE TOMADA DE DECISÃO PARA MEDICINA::

Contextualização: Eu sou Médico e tenho um paciente que tem problemas de diabetes e necessito saber se já é a hora de aplicar insulina dentro de um modelo de tratamento inovador que torna necessário saber alguns fatores antes de se efetivar a intervenção medicamentosa::


Hipótese: O Médico pode APLICAR NO PERÍODO DA TARDE UMA DOSAGEM DE INSULINA NO PACIENTE DIABÉTICO.


Diante de implementarmos as ações para essa realidade nós necessitamos em nosso investimento testar se os Seguintes Fatores serão afetados:

# Nível de Glicose - se o paciente está com níveis normais da taxa no sangue;

# Nível de Triglicerídeo - se o paciente está com os níveis normais da taxa no sangue;

# Nível de Colágeno - se o paciente está com os níveis normais da taxa no sangue;

# Nível de Colesterol - se o paciente está com os níveis normais da taxa no sangue

# Pressão Arterial - se o ciclo arterial está conforme o padrão na norma para sexo, idade e peso do paciente

Como pressupostos nós listamos os Seguintes dados de Mercado:

# Boletim Médico da Parte da Manhã {Nível de Glicose estava com taxa 5% acima da normalidade};

# Boletim Médico da Parte da Manha {Nível de Triglicerídeos estava normalizado no último exame}

# Boletim Médico da Parte da Manha {A taxa de colágeno estava abaixo da norma em 8% no último exame};

# Boletim Médico da Parte da Manha {O nível de Colesterol estava 10% acima do fator de normalidade}

# Boletim Médico da Parte da Manha {A pressão arterial do paciente de 34 anos, sexo masculino, 1,80 de altura, 84 Kg estava 13:8}


Vamos montar o Teste:

Teste 01: O Paciente ----- {Apresenta} --- GLICOSE --- {normalizada}?

Teste 02: O Paciente ----- {Apresenta} --- TRIGLICERÍDEO--- {normalizado}?

Teste 03: O Paciente ----- {Apresenta} --- COLÁGENO--- {normalizado}?

Teste 04: O Paciente ----- {Apresenta} --- COLESTEROL--- {normalizado}?

Teste 05: O Paciente ----- {Apresenta} --- PRESSÃO ARTERIAL--- {normalizada}?


COM TODO O MATERIAL DESCRITO VOCÊ VALIDA A SUA HIPÓTESE OU NÃO?



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CORRELAÇÃO ENTRE COGNIÇÃO E EMOÇÃO

Quando falamos em Cognição e Emoção o humano no uso de seu sistema nervoso necessita perceber um ou mais eventos que tocam a dimensionalidade de sua estrutura biológica. O humano interpreta sensações e a transduz como dados que fazem um sentido interpretativo e sensório que faz emergir da pele alguma relação do plano externo com os conteúdos anteriormente migrados ao Sistema Nervoso Central de um indivíduo.

O SNC organiza as fontes de energia que um humano extrai a partir de sua interação com um ambiente. E ao transfigurar em construções subjetivas transforma conteúdos em memória para que possa utilizar em acúmulo de conhecimento quando assim necessitar para algum processo de adaptação, habituação e reforçamento que o humano possa preservar, conservar e manter-se em equilíbrio em sua emanação de vida.

As emoções afloram das forças que incidem sobre a estrutura biológica que permite fazer um corpo instrução em subjetividade: um significado da pele e/ou órgãos de uma experiência ou vivência que se conecta em algum sentido significativo para o humano que emerge no biológico um processo de elevação ou queda de estímulos na pele ou órgão em mudança de fase da sensibilidade que gera uma informação sensorial que permita ao fusionar o sistema pulsional gerar diferenciais/gradientes de energia em circulação e retenção no corpo humano.

As Emoções dentro do intelecto coordenam o calibre com que a excitação e os fatores de inibição condicionam o humano a reação perceptiva racional em respostas sensoriais e motoras dentro de um eixo de magnitude que as relações externas têm de apropriação de força e sentido na manifestação psíquica percentual.

Enquanto o eixo racional se preocupa mais com forças de transposição lógica de conexão de sentido em que a importância se eleva como estrutura racional, a emoção no seu papel de definir a intensidade com que a energia pulsional deve se lançar em vigor de sua estratégia de comportamento, surge como componente do intelecto que organiza carga de energia com que a expressão deverá se ajustar em suas estratégias de comunicação.

Na construção do conhecimento a correlação entre cognição e emoção se ajusta em coordenação de como as forças racionais deverão transacionar conexões sensoriais e motoras do eixo cognitivo em transformação de pensamento, ação e respostas afetivas, sensórias e motoras satisfatórias à organização psíquica em que o humano deverá se ajustar frente as demandas de comportamento descritas através de sua vontade que se despertou em adaptação a algum fator externo ou interno que ativou o regime de urgência para a conservação de um corpo.

Para o saber humano a importância da emoção se situa na gestão do conhecimento dentro de preceitos de homeostase, que rege os estímulos dentro de uma caracterização de baixo risco, do humano vir a se fracionar em virtude de um contato, e ao se ajustar à necessidade de organização interna e social gerir a si próprio sem se afetar em termos de autopoiese.

Onde os processos de comunicação, vistos pois, em equilíbrio e harmonia, transportam o humano dentro do aspecto de saber humano por uma via de integralização do conhecimento segura, onde o desenvolvimento não permita ampliar as incertezas, ou trazer inseguranças científicas, no qual o humano possa se desenvolver tranquilo que sua integridade física, de consciência, mental, biológica, social, coletiva, econômica, política, administrativa, ... possa se desenvolver mitigando o risco de fatores que seriam prejudiciais ao exercício da vitalidade como espécie.

Como parâmetro fundamental em importância para construção do conhecimento está na economicidade, organizacionalidade, eficiência e eficácia do consumo de energia, em que as emoções no deslocamento de forças pulsionares permite realocar a energia de um corpo dentro de esquemas de operação em que o humano possa se gerenciar em conexão de inteligência para ser funcional diante de demandas objetais.

No processo de ensino-aprendizagem a emoção permite gerar tom, intensidade e magnitude da nota musical em que um aluno deve corresponder as mutações do habitat, a fim de evoluir dentro de sua espécie sem correr riscos, em ajuste de postura em atividades e reações necessárias a existência que possam colaborar que o indivíduo prospere na linha do tempo.

Se aprende utilizando cognição, que a adição de um novo conhecimento elida em ampliação de sentido um aspecto anterior já integrado em conexão de memória que permite através da gestão da homeostase cerebral fazer a recomposição do humano em adição de fatores em que o conhecimento permita avançar a compreensão, o entendimento e o discernimento, numa visão de Reflexão dos efeitos de novas adições de conteúdos passam a fazer sentido ao indivíduo tocado pelo conhecimento. Aqui entra a emoção como reguladora da intensidade com que os traços racionais provém o sentido regulador de conexão do significado do efeito da organização psíquica traz de relevância para um indivíduo, para coerência em termos de vigor com métricas motivacionais de sua motivação para desempenho de tarefas.

Referências:

CRUZEIRO, D. M. LenderBook Company. Artigos publicados em 2005-2021. Disponível em: < http://www.lenderbook.com>. Acesso em: 17 abr. 2021. Mais de 3.000 artigos literários.

[TEXTO] 03/04/2021 07:28:27
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#001110#ONU Programa ODS Voluntário do Distrito Federal (Capital - Brasil) [Professores e Diretores)
Diretores e Professores, boa noite, Eu sou o Responsável pela Aceleração e Dinamização do Desenvolvimento como voluntário das Nações Unidas pelo período de 2020 - 2030. Até o momento a integralização das ações como ODS EM VERDE segue o Mapa Mnêmico (Neurograma) abaixo:



Solicito que cada Unidade Educacional do BRASIL mostre para cada criança OS 17 EMBLEMAS DE DESENVOLVIMENTO DA ONU e peçam para as crianças encaminharam para os Professores quais caminhos elas querem interligar de desenvolvimento anotando o número dos emblemas.

Agradeço muito se a Escola puder consolidar a informação e encaminhar para meu endereço via carta a necessidade da área da escola na forma de combinações de números de emblemas que o ODS DO DISTRITO FEDERAL DEVERÁ ATIVAR nos próximos 10 anos.

Endereço:

Aos Cuidados de Max Diniz Cruzeiro

QNJ 30 CASA 30 TAGUATINGA NORTE - BRASÍLIA/DF
CEP.: 72140-300

Site oficial com todos os Emblemas da ONU caso o anexo tenha problema: https://odsbrasil.gov.br/

Fraternalmente,

Max Diniz Cruzeiro
LenderBook Company












https://odsbrasil.gov.br/

[TEXTO] 31/05/2021 20:55:05
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#001111# Cobalto no Organismo Humano
O Cobalto no organismo humano é associado ao crescimento celular em atuação junto com a vitamina B12. A partir do Equipamento Estelar me foi adicionado o conteúdo que é um dos principais problemas do encurtamento na terceira idade dos Filamentos de DNA. Que ativa um dos fatores para o Envelhecimento Humano. É uma queda de reatividade do Cobalto que faz com que a multiplicações de células decaia em vigor quando se chega a terceira idade. Ele pode ser encontrado em Tomate e alimentos ricos em Vitamina B12.